色彩构成-第八讲(联想)-新57张课件

色彩构成—第八讲(联想)-新服从真理，就能征服一切事物色彩构成—第八讲(联想)-新色彩构成—第八讲(联想)-新服从真理，就能征服一切事物色彩构成色彩的性格与表现力移情与暗示⊙人们在长期的社会实践中形成了对不同色彩的不同理解和感情上的共鸣,并赋予其不同的象征意义。◎色彩人格化的移情,暗示着它具有不同的性格和表现力o1、色彩的音乐感⊙音乐与色彩关系密切,彼此借鉴,相得益彰,人是由“通感”将音乐的感受转化为配色启示的。音乐旋律组合的美,节奏的美,韵味的美,让人感觉很有色彩,有力、响亮、明快、抒情、委婉快慢、组合构成式的音乐旋律。音符,如构成整体的基本元素,如何搭配,给音乐提供了无限的可就色彩和音乐来讲,均包含许多抽象的要素可以有各种的搭配、组合,能各种各样的色彩图形。电脑的发明及信息技术的发展使人类进入了信息时代和网络时代，时下多媒体教学进入了寻常教室。随着教育事业的日新月异，课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。信息技术和课程整合已经成为教学的常规手段。而在课堂上运用信息技术，通过声、光、色、图等信息可直接刺激学生的听觉和视觉，刺激学生思维积极性，促使学生感知迅速、记忆牢固、想象丰富，为学生提供直观形象、生动活泼、丰富多彩的学习环境，无疑给英语课堂教学注入了新鲜的血液，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式，构建了一个和谐的课堂。一、多媒体激发了学生学习英语的兴趣，启发了学生英语的思维能力学生的学习兴趣对鼓舞他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。英语多媒体教学真正使学生做到想学、乐学、善学。多媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时，播放《HappyBirthday》这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。二、多媒体营造了学习氛围，搭建起口语交际的平台众所周知，我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型和词汇的学习，忽视句型的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的情景。如我在教句型“CanIhelpyou？”时，通过PowerPoint设计了几个情景：（1）你去商店买东西；（2）一名学生帮助一位老人过马路；（3）一名学生主动帮助一位外国人认路。学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟悉了“CanIhelpyou？”，而且知道使用这句话的具体环境，它所表达的意思，以及其他一些相关句子的用法。在基于情景的教学中，学生既要考虑所处的场合，又要使所表达的内容前后连贯，也就是要把符合环境要求的一些句子组织在上下连贯、前后呼应的语篇中。在学习“CanIhelpyou？”句型时，根据前面设计的情景，我采用对话的形式，使学生情不自禁地联想到以前学过的知识。三、多媒体突显了教学重难点，优化了课堂教学效率运用多媒体教学可以有效地利用有限的教学时间。课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性、趣味性，造成学生分化，效率低的弊病。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道、多元化的。集合声音、图像、动画和文字为一体，这样，抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点，而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。多媒体的运用给英语课堂教学注入了新鲜的血液，让我们充分品尝到了英语教学过程的欣喜。但由于信息技术与课程整合仍然处于实践探索中，尤其是在我们农村中学，所以理论与实践层面都出现了一些误区和偏差，以致在运用多媒体教学时，我常有无奈的尴尬。总之，多媒体不仅是一种展示手段，解决如何教的问题，还是一种辅助工具，解决如何学的问题。把多媒体技术同英语学科教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程和创建和谐课堂的有机组成部分，必然会促进教育教学质量全面提高。当然，信息技术与英语的整合教学还有很长的路要走，还有待于我们进行深入的研究与探索，未来的多媒体教学中，我会立足实践，扬长避短，为这朵科技奇葩大放异彩而不懈努力。（阜宁县新沟实验学校）一、教学资源运用存在的主要问题（一）教学参考与教材运用中出现的主要问题1.把教师用书、教材上的资源照搬照抄，研究不深，只注重表层知识，教学结果与课程目标差距太大。2.忠于教材上练习，不假思索机械重复；虽注重与生活的联系，但缺少科学性。3.脱离教材完全自主选取题材，忽略了知识的整体性、学科性和科学性，以及面向学生的全体性。（二）媒体资源选择运用中出现的主要问题1.为了突出体现信息技术的优势，将各类文字、图像、动画、声音、影视等一股脑儿地加进去，导致教学内容主次不分，教学目标不明确。2.忽略学科特点，只是花大力气把工作重点放在课件的制作上，而放弃了深入研究教材，结果偏离了教材内容，偏离了培养的目标。3.利用信息技术进行教学设计时忽略“思考――发现”的过程性层面，导致结果空心化。（三）校本资源选择运用中出现的主要问题1.运用校本资源来创设情境，注重学生生活经验而忽略了数学学科特性，即忽视了学生数学知识的形成和数学思想的提炼。2.引入社会性实践时，流于活动形式，教师引导、分析不到位导致活动质量低下。二、出现问题的原因及策略（一）教材要求与学校实际情况之间的差距，以及教师专业能力的欠缺是最大拦路虎对策：一方面让在运用教材方面具有丰富经验的骨干教师帮助新教师分析教学内容、教学难点、教材的把握方式和教材中难以挖掘的知识联系点，整体提升教师驾驭教材的能力。另一方面可以一个区域成立一个专门的研究分析小组，然后共同分析本区域存在的教学问题，以此为基础采用送教下乡和送教返城的方式进行。（二）农村学校师资力量紧缺和同年级教师单兵作战是客观原因对策：在培训方式上，采取组团培训方式送培训到乡村，把大的集中培训和分校培训相结合，把定时培训与日常学习实践相结合；到农村学校去，强化针对学校和教师特点进行的个别化、面对面的校本培训，同时根据掌握的应用情况，组织再培训和提高培训。在培训内容上，逐步将重心转到校本资源与课程教学的整合上来；对学科教师的培训不仅要重视技术技能，还要用现代教育思想、教育理论武装教师的头脑，并转化为他们内在的积极性和生动活泼的教学实践，达到全面提高教师的教育教学水平的目的。建立适应农村实际需求的弹性编制管理。针对农村区域广、生源分散、教学点多的特点，较大比例地提高农村教师附加编制，通过附加编制的调控来解决农村教育对教师的需求；建立城乡教师、校长双向流动制度，“校对校”建立方式，组织特级教师、学科带头人和骨干教师巡回下乡送课、送教，或以走教、联聘的形式，指导农村教师开展课堂教学、教研教改和教学管理。（三）教师信息技术水平不高，信息技术与数学课堂的整合研究不深，认识不到位对策：一方面，大力推进农村中小学现代远程教育促进城乡教育均衡发展，提高农村教师的素质，尤其是提高教师信息技术应用能力，打破农村学校教学“一根粉笔、一块黑板、一本教材”的单一模式。另一方面，各级教研人员、学校教导处、年级组长等，在活动中都应以教师的课堂为主阵地，到课堂中去谈课改理念、到课堂中去讲资源运用，到课堂中传授教学方式变革的理论。色彩构成—第八讲(联想)-新服从真理，就能征服一切事物色彩构1色彩构成色彩构成2色彩的性格与表现力移情与暗示⊙人们在长期的社会实践中形成了对不同色彩的不同理解和感情上的共鸣,并赋予其不同的象征意义。◎色彩人格化的移情,暗示着它具有不同的性格和表现力o1、色彩的音乐感⊙音乐与色彩关系密切,彼此借鉴,相得益彰,人是由“通感”将音乐的感受转化为配色启示的。音乐旋律组合的美,节奏的美,韵味的美,让人感觉很有色彩,有力、响亮、明快、抒情、委婉快慢、组合构成式的音乐旋律。音符,如构成整体的基本元素,如何搭配,给音乐提供了无限的可就色彩和音乐来讲,均包含许多抽象的要素可以有各种的搭配、组合,能各种各样的色彩图形。色彩的性格与表现力3不同的音调,不同的乐曲,表达的情感是不同的,复杂的视觉与听觉的通感,可以把不同的乐音组合感觉和“翻译”成不同情绪和“味道”的色彩配置,如柔悦优美的小夜曲可以联想到中明度的柔和色调,铿锵有力的进行曲可以联想到饱和度很高的纯色调,《天鹅湖》里“四只小天鹅”的乐曲可以联想到明快、调的优美色彩配置等,通过对不同乐曲的赏析,可以做出各自感觉对应的抽象色彩强调音乐与色彩表现是一种精神的传达:色彩本身便是能构成一种足以表达情感语言的因素,如同音乐的音阶直接诉诸心灵一样。康定斯基的抽象绘画就是充满音乐旋律和节奏感的范例。而康定斯基在色彩上的造诣,则是在他的艺术作品里体现出音乐的旋律感、节奏感,色彩与音乐之间的类比关系,刻意追求抽象的形状与色彩音乐性的表现。如:《相互的和谐》心》《赤色的卵》最容易让人将视觉元素与听觉元素联系起来的抽象艺术。不同的音调,不同的乐曲,表达的情感是不同的,复4色彩与点线面的结合,富于节奏感《相互的利谐)[俄」康定斯基色彩与点线面的结合,富于节奏感《相互的利5色彩的音乐感《伴奏中心》俄—康定斯基色彩的音乐感《伴奏中心》6彩与音乐,抽象形状与色彩音乐性的完美结合典范《赤色的卵》[俄]康定斯基彩与音乐,抽象形状与色彩音乐性的完美结合典范《赤色的卵》[俄7抒情委婉的节奏强烈有力的节奏明快跳跃的节奏和缓中速的节奏抒情委婉的节奏8优雅的小夜曲起伏跌宕的交响曲激昂强烈的进行曲优雅的小夜曲9四只小天鹅梁祝病中吟卡门四只小天鹅102、色彩的味觉感◎人的味觉主要通过舌头对各种可食物品的品尝刺激来的经验,在科学的指导和可以将自己的味觉与许多事务的色彩对应联系了起来。比如酸,使人联想到不成熟的果实,如生桃、生葡萄等,因此,黄绿色和嫩绿色达岀酸涩的联想感觉来,而辣味能使亼联想到红辣椒咖胆椒、辣椒、辣油等辛辣的调味品色彩;咸的味觉可以和冷灰、暗灰色、白色联系甜的味觉往往可以和淡红、粉红、淡赭等色联系起来。可以进一步把这种联觉引申到抽象的概念范围。3、其它(如春夏秋冬、喜怒哀乐、华丽朴实等)人的感觉器官总在大脑的统一指挥下联合协调工作,在同一物体的刺激下,联合地做岀反应。偶尔有某器官受到外物刺激时,其他器官会下意识做出反应这就是色彩感觉通过视觉而产生其他联觉的缘由。2、色彩的味觉感11色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件12色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件13色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件14色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件15色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件16色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件17色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件18色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件19色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件20色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件21色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件22色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件23色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件24色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件25色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件26色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件27色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件28色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件29色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件30色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件31色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件32色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件33色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件34色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件35色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件36色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件37色彩构成—第八讲(联想)-新57张课件