《小鸟》幼儿园美术教案【7篇】

第第页《小鸟》幼儿园美术教案【优秀7篇】在日常学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么一般作文是怎么写的呢？它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的7篇《《小鸟》幼儿园美术教案》，如果能帮助到您，本文范文将不胜荣幸。

小鸟的教学设计篇一

课文《阳台上的小鸟》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：

【教材简说】

《阳台上的小鸟》这篇课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。课文一共有五个自然段。第一自然段写“我”发现有一只美丽的小鸟在阳台上躲雨；第二自然段写“我”悄悄地瞧它，觉得它很可怜；第三自然段写妈妈走过来，准备去阳台收衣服；第四自然段写“我”拉住妈妈，告诉她小鸟在躲雨；第五自然段写雨停了，“我”高兴地送走了快乐的小鸟。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。

【学习目标】

1认识“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、拉、指、拍、朝”15个生字；会写“干、衣、身、阳、妈、台、要、过”8个字。学习3个新部首：“双耳”“女字旁”“走之儿”。

2正确、流利地朗读课文。

3体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

【教学方案一】

(一)课前准备

生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。

(二)识字、写字

1生字的呈现

(1)出示课题后，读词语“阳台”，认读生字“台”。

(2)结合对课文的朗读和感悟，相机出示“雨丝”“停”“身上”“湿漉漉”“羽毛”“拉住”“指了指”“拍了拍”“朝向”等词语。认读“丝、停、身、湿、羽、拉、指、拍、朝”等生字。

2生字的识记

(1)本课中要注意读准平舌音“丝”，翘舌音“身、湿、指、朝”，前鼻音“身”，后鼻音“阳、停”。

(2)引导学生自己运用曾经学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。

如：熟字加部首：亭——停显——湿立——拉

熟字换部首：拍——怕

3生字的巩固

(1)引导学生把已经认识的生字用自己喜欢的方法读一读。如“给字宝宝找朋友”的方法，和学习小组伙伴“开火车”认读法等。

(2)结合课文中的语言环境来认读识记生字和有生字的词语。如“身上”“阳台”“雨衣”“外面”“回家”“要不得”等。

(3)“词语花篮”中有3个词语，在熟读识记后，还可引导孩子们将课文中自己喜欢的词语补充进去，以丰富自己的词汇。

4写字指导

“台、身”两个字要求既会认又会写，可在认读时指导书写，“台”字共五画，笔顺是“撇折、点、竖、横折、横”；“身”字共七画，应提醒学生注意第六画是提而不是横；“衣、阳、要、妈”是已经会认的字，“衣”字共六画，最后一画是捺；“阳”字共六画，“双耳”应先写横折弯钩，再写竖；“要”字共九画，第四画和第五画都是竖，注意不要把上半部分写成“西”，第七画是撇点，点稍长一些；“妈”共六画，笔顺是“撇点、撇、提、横折、竖折折钩、横”；在书写“阳”和“妈”两个左右结构的字时，要掌握左窄右宽的特点。“过”先写里面的“寸”，再写外面的“走之儿”。

(三)朗读指导

1指导学生借助拼音把课文读几遍，做到读正确，读通顺，特别要读准生字的音。然后老师可根据学生朗读中存在的问题，以范读的方式进行朗读指导。

2在指导学生朗读时，要指导学生根据标点符号读出正确的语气。如“啊，可怜的小鸟！”一句，要体会小内心充满了同情、关爱的情感，读出感叹的语气；“下雨了吗？”一句，要读出疑问的语气，等等。

(四)感悟、理解

课文中的“我”和妈妈都是极有爱心的人，可从文中二、四、五自然段体会得到。当“我”看见小鸟在阳台上躲雨时，只在一旁“悄悄地”瞧它，生怕惊动了它。同时充满同情地想：“啊，可怜的小鸟！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。”当妈妈要到阳台上收衣服时，“我”连忙拉住妈妈，“轻轻地”告诉她：“小鸟在躲雨，别吓着它。”雨停了，小鸟飞走了。在朗读中，老师要指导学生从“悄悄地瞧”“同情地想”“轻轻地说”几种神态和心理的变化中，反复体会这份情感。

(五)实践活动

1引导学生结合实际，谈谈平时有没有遇到类似的情况，你是怎么做的。

2读读“词语花篮”中的词语，再选择课文中自己喜欢的词语填在空花朵上。

(六)教学时间

本课可安排2课时。

【教学方案二】

一、初读：激活经验，感知文本——明“空白”

1.情境刺激，唤醒经验。

（1）（多媒体大屏幕展示：一只美丽可爱的小鸟在空中飞翔着）小朋友，瞧，这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？（让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。）

（2）下雨了，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。

2.教学字词，感知文本。

（1）自读课文，圈出生字新词多读几遍，想办法记住字音、字形，揣摩字义。

（2）同桌互拼生字，互谈记忆方法。

（3）全班交流生字新词的拼读（指名读、开火车读）。

（4）教师范读课文。

（5）学生练读课文。

（6）说说：你读懂了什么？（让学生自由说、补充说，初步感受课文内容。）

二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白”

1.研读“看小鸟”的有关句子。

（1）研读有关句子。

（2）说说：如果你看到湿漉漉的小鸟，你会对小鸟说些什么？（第一次“补白”）

2.研读“护小鸟”的有关句子。

（1）大屏幕展示：湿漉漉的小鸟焦急的叫声，以及东张西望的神情。

（2）躲雨的小鸟如果发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？（第二次“补白”）

（3）读“我”阻止妈妈和对轻声说的话。

（4）妈妈为什么笑着点了点头？

3.研读“送小鸟”的有关句子。

（1）读课文最后一个自然段。

（2）小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好像在对“我”说什么呢？（第三次“补白”）

（3）你喜欢文中的小朋友吗？为什么？

（4）大自然中有许多可爱的鸟，想看看吗？（大屏幕显示一组美丽又活泼的小鸟）

三、赏读：升华情感，丰满文本——无“空白”

1.自由读全文。

2.赛读全文。

【教学方案三】

一、开门见山，直入主题。

同学们，上节课我们初读了课文，课文讲一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！

【设计意图】遵循巴班斯基提出的课堂教学过程最优化原则，已有第一课时作铺垫，本课时在导入阶段宜简洁明了。

二、引导理解，共同学习

1、自主学习

（1）自由朗读课文，把生字音读准，图文结合，边读边想：这是一只怎样的小鸟？它为什么停在阳台上？小是怎么做的？

（2）四人小组互相交流，练习说一说。

（3）反馈，指导学生把话说完整。

【设计意图】上节课已初读课文，自由读课文是为了巩固生字词，把课文读通顺读流利，逐渐养成自立阅读课文的习惯，同时也无意中训练了学生说话。

2、读文感悟

（1）学生齐读第一、二自然段，小看到的小鸟是什么样的？

（学生找有关的句子，并画一画。）

【设计意图】给学生设定读书的要求或目标，避免了一种放羊式无收获朗读。

（2）教师出示句子

它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。

教师：小鸟没有被淋湿前是什么样的？现在是怎样的？

（抓住重点词理解：美丽梳理湿漉漉羽毛，板书：湿漉漉）

教师：看到身上湿漉漉的小鸟，小是什么心情？你从哪儿看出来？

（学生小声读第二自然段找有关的句子，并画一画，然后回答。）

教师出示句子：我在一旁悄悄地看着它：“啊，可怜的小鸟！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。”

（学生回答）

学生1：小对小鸟产生了怜爱，悄悄地看着，生怕惊动小鸟。

（板书：悄悄地看同情地想迷路）

教师：这两句话该怎么读，谁来试试看。

（指名试读，师生评议，如果学生没把握基调，教师就范读，带动学生进入角色，读出感叹的语气，读出小对小鸟的同情、关爱。）

（3）学生个性化有感情地朗读第一、二自然段，激活内心世界。

【设计意图】在一年级下学期学生具有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅显的课文比较容易读懂。放手让学生抓重点词段理解课文，通过小鸟前后的对比，激起学生对小鸟的怜爱，体会的情感，逐步培养阅读能力。

（4）教师：正在这时，妈妈要去阳台收衣服，怎么办呢？

①学生自由小声读课文第三、四自然段，说说小是怎样做的。

②学生个别反馈。

学生1：小拉住妈妈。

学生2：小用手指了指阳台，让妈妈发现在阳台躲雨的小鸟。

学生3：小轻声和妈妈说话，生怕惊动小鸟。

③教师出示句子

我连忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”

教师：谁想读一读这句话？

（指名学生读，强调其他学生听出什么。）

【设计意图】低年级学生要养成认真倾听的习惯，是课程标准的要求。指名学生朗读，如果朗读不到位，师生有了提出意见的现成例子，如果朗读精彩，起到范读作用。

学生4：我听出了“连忙”读得重又快，可看出小非常着急，万一妈妈惊动小鸟，小鸟飞走就被雨淋。

学生5：我听出“轻轻地说”读得轻些，才能体现小对小鸟的爱心。

（教师板书：连忙拉住轻声说）

教师：躲雨的小鸟如果发现有人在看它，它会怎么想、怎么做？

（教师鼓励学生畅所欲言，把自己的真实想法说一说。）

【设计意图】学生的内心想法和小实际行动对比，更体现小对小鸟的关爱。

教师：是啊，小多么有爱心，让我们有感情地读一读这句话吧！注意重音。

（同桌互读互评，做到有感情地朗读。）

【设计意图】小由从旁边“悄悄地瞧”，“充满同情地想”，再到“轻轻地阻止妈妈”，生怕妈妈惊动小鸟，这几种神态和心理的变化，通过听读、范读、齐读，就不难体会小非常爱鸟这份情感。

④教师：妈妈是怎么做的，“笑着点了点头”是在告诉小什么？

（引导学生体会妈妈对小鸟的关爱，对小的支持。）

⑤小组比赛有感情地朗读第三、四自然段，教师适当评价，体会小和妈妈都是极有爱心的人。

【设计意图】创设有感情朗读比赛活动，调动学生积极性，增强爱心情感。

（3）教师：雨停了，阳台上的小鸟要飞走了，它是怎样和小告别的？

①学生自由读课文第五自然段。

②指名反馈。（拍了拍翅膀，欢快地叫了几声，“噌”地飞走了。）

③教师：小鸟拍翅膀是要表示什么？欢快地叫像是对小说什么？

④学生扮演小鸟，引导体会小鸟对小的信任与感激。

⑤学生有感情地朗读课文第五自然段，读出小鸟的欢乐以及小对小鸟的依依不舍。

【设计意图】让学生明白多给动物或人多一点关心，自己也会感到快乐。

三、情感升华，总结体会，渗透爱心

1、教师：一只美丽的小鸟停在阳台上躲雨，如果你看见了，你会怎么做？

学生：我会很高兴逗它玩。

学生：我会把它吓跑。

学生：我会把它捉来关在笼子里。

教师：把它关在笼子里它妈妈该有多着急呀！可是小不是这样做，你觉得小怎么样？你喜欢他吗？

学生：小鸟被淋湿了，飞不起来，遇到了困难，小同情它，帮助它，小比我们做得好。

学生：小很有同情心和爱心，知道要关爱动物。

教师：你们说得对，我们要同情弱小，给予一些帮助。那么，在生活、学习上，你有没有帮助过需要帮助的人，给他们献过爱心吗？选一件有意义的事跟同桌说说吧。

（学生反馈）

教师：曾经伤害过动物或朋友的同学，学了这一课，你有什么体会？

（学生反馈）

2、教师总结：多么可爱的小鸟，多么纯真的小朋友，多么慈爱的母亲，在一个细雨绵绵的日子里，在一个美丽阳台一角，发生着一段人与动物间真挚感人的故事，迷路的小鸟在“我”的关怀下，躲过了一场细雨，快乐地飞回家了。

【设计意图】《语文课程标准》指出，要重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度；应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。“情感升华，总结体会”这个环节，正体现了《语文课程标准》的这一精神，给学生渗透了爱心教育。

《小鸟》教案篇二

活动目标：

1．在情境游戏中熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的内容。

2．在指偶的帮助下，初步尝试分角色表演，体验合作表演的快乐。

3．在表现小鸟与大树玩游戏的过程中，萌发与同伴相亲相爱的情感。

活动准备：

1．黄、蓝颜色的小鸟指偶一对，教师用。

2．地板上贴上小绿点（同幼儿人数）

3．课件、音乐

活动过程：

一、引导幼儿观察幻灯，激发兴趣导入活动。

1、师生共同欣赏《秋天景色》，激发音乐活动兴趣。

师：秋天来了，秋风一吹，小树叶渐渐发黄了，有的还从树上随风飘落下来了，多美啊！瞧！（看课件）

师：让我们一起来做一片美丽的小树叶吧！（引导幼儿随音乐表演）

2、师生共同用肢体语言来表达表现树叶飘舞，秋天美。

师：谁想来表演一下树叶飘落下来的样子？小朋友想一想，可以对秋天说句什么好听的话？（教师启发幼儿用语言表达对秋天的感受！）

如：树叶宝宝，你在干什么呀？

3、引发幼儿进一步想象、创造性表达。

我们的树叶宝宝还可以在高高的天空中飘，也可以在软软的草地上睡觉，还可以围着大树妈妈转呢，让我们来做你们的大树妈妈，树叶宝宝们，来一起跟着妈妈跳起来！

放《秋日私语》音乐，欣赏孩子们各自的创意表现

音乐结束，师：宝宝你在干嘛呀？

宝宝：我在……（孩子们大胆展开想象）

4、师：在这片美丽的小树林里，小朋友你们猜猜看，谁会来呢？

1）来听听这个声音，是谁来了呀？（小鸟）

2）真的是小鸟的声音哦，我们请他们出来好吗？（依次点击出示黄鸟、蓝鸟）

其间提问：这是只什么颜色的小鸟？（黄色），又飞来一只，这只是什么颜色的呀？（蓝色）他们一样吗？什么地方不一样？

3）认识两只小鸟的名字。

师：黄色的小鸟有一个好听的名字叫丁丁，和丁丁打个招呼。

师：蓝色的小鸟也有一个好听的名字叫东东，和东东打个招呼。

二、幼儿欣赏理解歌曲

1．师：今天丁丁和东东要和小朋友们玩一个躲起来的游戏，就是捉迷藏。

师：它们躲到哪里去了？来把它们喊出来吧！（老师背过身从口袋里拿出两只小鸟的纸偶。

2．现在钱老师变成一棵小树，丁丁和东东要在小树上玩游戏，看清楚它们是怎么玩的？

（1）教师配上动作完整朗诵歌词。

两只小鸟坐在小树上，它叫丁丁，它叫东东，丁丁飞走了，东东飞走了，回来吧，丁丁，回来吧，东东。快快回来吧。

师提问：看清楚他们是怎么玩的吗？先是两只小鸟坐在哪里呀？（教师手势）它叫？它叫？谁先飞走了？然后谁飞走了？小树好孤单，它对小鸟说什么？请幼儿帮助小树一起喊小鸟回来。（教师配上动作引导幼儿一起表演小鸟回来）（回来吧，丁丁。回来吧，东东。）……重点练习那句“快快回来吧！”

（2）幼儿跟着教师边做动作边朗诵歌词。

师：小朋友，这个游戏好玩吗？我们也来玩一玩吧，现在你们也变成一棵小树。找一个空一点地方准备好

师：丁丁和东东飞走了，谁会很着急？（小树说：我的好朋友，你们快点回来吧！）

师小结：两只小鸟回到小树上了，又见面了，他们相亲相爱地在一起，真快乐。

3．教师随钢琴音乐慢速地边做动作边演唱歌曲一遍。

三、幼儿边做动作边学唱歌曲，并游戏

1．教师带领幼儿慢速演唱，同时用教具演示提示幼儿，鼓励幼儿用动作提醒自己记忆歌词。

2．师：小树真高兴，丁丁和东东都回来了，你们高兴吗？

3．师：那我们也来做捉迷藏游戏吧

四、捉迷藏游戏

师：等一会儿，老师要请你把你的小椅子来变一变，变成一颗小树，边上有很多绿色的小点点，看到了吗？

老师示范：等一会儿请小朋友把你的小椅子搬起来放在绿点点上，变成一个小树林，待会儿小鸟要躲在小树后面的呢。

1．每位幼儿按照要求摆放椅子

2．小鸟围在老师面前站好，师：你们都是小鸟，谁想做丁丁的，飞到丁丁旁边来，谁想做东东的，飞到东东这边来。

3．听音乐幼儿和老师边做动作边演唱歌曲《两只小鸟》，当唱到丁丁飞走了时，老师提醒选丁丁的幼儿飞到一颗小树后面躲起来，师：躲好了吗？我来找找哦！

4．师唱：回来吧，丁丁，丁丁在哪里？

回来吧，东东，东东在哪里？

师：到底有没有回来呀，我来检查一下

师：刚才捉迷藏，你们躲得真好，为什么我找也找不到呢？你怎么躲得呀？并请个别幼儿示范躲。

5、带领幼儿再来一遍

五、教师引导、小结。

1．刚才我们唱的这首歌你们知道叫什么吗？老师告诉你们，叫《两只小鸟》，你们喜欢丁丁和东东吗？为什么？

2．师小结：丁丁和东东这两只小鸟真懂事，听见小树的一声呼唤，就马上飞回来了，而小树也会在下雨天为小鸟撑起一把小伞，他们会你关心我，我关心你，相亲相爱在一起，以后我们小朋友也要象两只小鸟一样相亲相爱哦。

现在小鸟们飞到小树林外面去玩玩吧！

3．幼儿听音乐做小鸟飞动作出活动室。

钱老师开展了音乐游戏《两只小鸟》一研，在整个活动中，幼儿积极性很高，愿意和老师一起唱歌、游戏，活动中音乐氛围浓厚，幼儿能很好参与进活动中来。

幼儿园中班教案《小鸟》篇三

活动目的：

1、培养幼儿的爱鸟、护鸟的意识，认识到环境保护是一个长期的过程。

2、在家长的帮助下，尝试对鸟巢的设计、制作、修改，培养幼儿的动手能力、观察、分析能力，增进亲子情感。

3、让幼儿与家长在制作鸟巢、安装鸟巢等活动中体验小组合作学习，分享实践中的快乐。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、增强思维的灵活性。

活动安排：

活动一、美丽的小鸟

在识别鸟的种类特征，欣赏鸟的美丽外形，了解鸟儿的生活习性后，大家对小鸟产生了深厚的感情。

在了解鸟儿筑巢艰辛及鸟儿生存环境遭到严重破坏后，幼儿纷纷表示要为小年安个家，并以各自的实际行动关注和保护鸟类。

活动二、一次特别的家园互动课。

由于幼儿年龄小，同时为了让更多的人加入护鸟行动，我们准备邀请家长参与，以期活动取得预期效果。于是我们召开了一次家长会：向家长抛出了相应问题。

1、讨论：

a、为什么做鸟巢？

b、用什么材料做鸟巢？

c、做成什么样子的？

d、怎么做？

e、怎样吸引鸟来？

2、分组设计：画出鸟巢草图，重点在鸟巢的适用性。

3、教师指导，适当帮助。

4、回家寻找相应材料。于幼儿一起加工制作。孩子们利用周末时间，开始了精心的设计和制作。

有的幼儿利用废旧材料，如泡沫板、铁皮盒制作鸟巢；有的则以竹子，木头为原材料制作成环保型的鸟窝；还有的则模仿天然的鸟窝，铺设干草，捡来枯枝……

孩子们还在鸟巢上写下了爱鸟的标语，倾注下对鸟儿的祝福。当那些设计精巧、自然朴质的作品出现在孩子们面前时，大家都不由赞叹制的匠心独具。

活动三：：幼儿园内挂鸟巢

做好后我们选择了鸟巢的架设地点——幼儿园，因为在这里幼儿可以天天见到，便于幼儿观察，来到安装地点，我们又围绕鸟巢应放在那里展开了如下讨论：

1、鸟巢应该怎么挂？最后得出结论：

a、鸟巢安装前，教师检查一下鸟巢是否结实，钉尖不能露出，边角要进行钝化处理。

b、选择的安装位置要放得下鸟巢。

c、安装位置尽量高一点。门最好朝南。

d、选择的安装位置要适合鸟安家。（安静、树木多）

2、协助幼儿安装鸟巢，师生共同体验成功的快乐。

3、鸟巢安装好后，过一段时间就要检查一下，特别是大风雨后。要学生每星期观察一次，半个月在树边撒一些鸟喜欢吃的食物，吸引鸟来熟悉环境。经过一个假期，如果鸟没来安家，就要调换鸟巢的位置，最好往更高的地方挂。我们还发现，如果在大自然安放还是木制、铁制的鸟窝存放时间较长。

活动四：我体验，我成功

孩子们的劳动结出了“果实”，虽然这枚“果实”还很稚嫩，但对孩子来说却是最大的回报，对孩子心灵的震撼是无以言状的。为了表彰先进，进一步提升学生爱鸟护鸟的情感，我们依据活动的内容评选出各个奖项。

“制作鸟巢”这一活动设立了最佳创意奖、最佳造型奖，美观实用奖、安全环保奖等。

“爱鸟标语”选拔活动设立了最佳口号奖，诗情画意奖，

“架设鸟巢”这一活动评选出了许多架设鸟巢的能手。

孩子们手捧着一张张证书，成功和幸福都写在了脸上。爱鸟行动只有开始，没有结束，我们把这一活动用稿件的形式靖江日报报道，并向其他班级和社区进行了宣传，号召更多的人加入到爱鸟、护鸟的行动中来。

活动反思：

本次活动的收获：

1、通过认识小鸟、设计制作鸟巢、悬挂鸟巢、最受欢迎鸟巢评比等活动的开展，孩子们热爱小鸟，热爱大自然的美好情感和关心小鸟尽一份力的神圣使命感正从孩子们的心中油然而生。孩子们把自己亲手制作的鸟巢一个个挂在了高高的树上。活动中没有过多的说教，有的只是给孩子动手、动脑、实践操作的广阔天地。

“随风潜入夜，润物细无声”爱鸟的观念在潜移默化中走进了孩子的心里。相信伴着孩子们的爱心、责任心和美好心愿制成的鸟巢，一定会陪伴美丽的鸟儿走过一个个春夏秋冬，人与自然和谐相处的旋律，也将永远在孩子们的心里回响。

2、为小鸟安家的活动给了孩子们欣喜，给了孩子们希望。它给孩子们创造了一个又一个思考、实践的机会，让孩子不断地尝试、探索。在这一过程中，孩子，不仅获得了主动学习的能力，体验到成功的快乐，形成人与自然和谐相处的环保意识，更重要的是一颗爱的种子在他们的心灵扎下了根。

3。本次活动发动全班家长全过程参与其中，不仅给家长会上了一节生动的环保教育课，同时通过此次活动，让家长真正体验了“做中学、做中教、做种求进步”的幼儿教育理念，他们懂得了大自然是丰富多彩的大学堂，对今后配合幼儿园开展好工作大有裨益。

我们期待着更多的小鸟在我们的家园安家落户，与我们一起共享蓝天、白云、绿荫和花香。

小学音乐《小鸟,小鸟》优秀教案设计篇四

设计意图：

春天伊始，万物复舒，各种各样的小动物也和春天有个约会。于是我们的动物大世界就在这样一个美丽的环境中开始了。我们最先进入的是鸟儿们的家族。在这个小站点中我们不仅认识了各种各样有趣的鸟，我们还给小鸟造过家、学过小鸟飞。有了前期的这些经验，最后才是小鸟和春天的约会。我将借助小鸟去春游这个话题，引导幼儿通过演、听、说、唱、等各个环节，充分调动幼儿身体的各个器官，去理解、去感知、去表现这首歌曲，使幼儿在轻松愉快的氛围中体验演唱歌曲带来的快乐！我将用下面几个环节来完成本次的`活动：

第一环节：小鸟去春游在这个环节复习用交替步来表示飞翔，需要提升的是：在飞翔时的神情要神气

第二环节：小鸟们看风景借助图谱初步的学唱歌曲

第三环节：小鸟在跳舞注意啦的唱法：里面有长音、跳音、和休止符

第四环节：小鸟在游玩用歌声与舞蹈去体验小鸟春游的快乐之情

活动目标：

1、用图谱理解歌曲内容并学唱歌曲，尝试借助肢体动作表现歌曲的长音、跳音及休止符。

2、体会小鸟在春游的快乐情绪，并能积极的投入与表现；

活动准备：

图谱、音乐、环境创设

活动过程：

一、小鸟去春游（在这个环节复习用交替步来表示飞翔，需要提升的是：在飞翔时的神情要神气）

1、春天到了，鸟妈妈要带你们去春游，鸟宝宝们在春游的时候看到了什么漂亮的风景？（请孩子把自己看到的风景贴在黑板上）

2、为什么她能看到那么多美丽的风景，我们来看看她飞的和我们有什么不一样？

3、原来，要想看到又多又漂亮的风景，头要抬高一点。

4、我们一起来学学看

二、小鸟看漂亮的风景风景（借助图谱初步的学唱歌曲）

1、鸟妈妈在春游的时候也看到了很多漂亮的风景，不过鸟妈妈不说，而是要用别的方法告诉你们，请你们听听好？

2、鸟妈妈先去了哪些地方？（把孩子听到的东西按顺序表现出来）

3、我们用好听的声音把美丽的风景唱出来好吗？

4、鸟妈妈看到的风景都是漂亮的，所以她用了好听的声音来唱的。

5、最后小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌，所以我们要把歌声唱的高一点，这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。

三、小鸟在看神秘的风景（注意啦的唱法：里面有长音、跳音、和休止符）

1、刚才小鸟看到了很多的漂亮风景，它用了唱出来的办法告诉了我们，后来它又看到了很多的神秘的风景，虽然是用唱歌的办法，但有点不一样，请你来猜猜看，它到底看到了什么？

2、唱的长长的时候看到了什么，轻轻的唱又看到了什么？

3、我们也跟着鸟妈妈去看什么的风景；

四、小鸟在游玩

今天小鸟们看到这么多漂亮的风景，都非常的开心，他们要唱着好听的歌，跳着优美的舞继续去春游。比比看谁的歌声最动听，谁的舞姿最优美。

幼儿园小班教案《小鸟》篇五

活动目标：

1、学习讲述所观察的内容，想象大树和小鸟之间的对话。能用“大树，你好，你真……”的句式讲述。

2、借助所创设的情境、肢体动作的表演，大胆用语言表达自己的想法、情感。

3、愿意用友好的语言说话，体验语言交流的乐趣。

活动准备：

布置树林场景，两位老师装扮成大树，小鸟胸饰，纱巾若干，背景音乐。

活动过程：

1、教师带领幼儿进入情境，和花草树木打招呼。

师：这是一片树林，树林里有谁？去跟你喜欢的朋友打个招呼吧！

2、引导幼儿观察情境，学习大树和小鸟之间的对话。

（1）教师扮演“鸟妈妈”进行情境表演。

（2）教师引导幼儿讨论表演内容，提问：你听到鸟妈妈说了什么？大树又是怎样说？

（3）幼儿和教师共同学说“鸟妈妈”和大树之间的对话。

3、请幼儿表演身体动作，师生猜想“小鸟”和大树之间的对话。

（1）个别幼儿表演浇水、打招呼、拥抱等动作。

（2）教师引导幼儿讨论表演内容，提问：你看到小鸟做了什么？大树做了什么？

（3）教师引导幼儿猜想小鸟和大树之间的对话，提问：小鸟会对大树说些什么？大树又会怎样说呢？

（4）幼儿和教师共同学说小鸟和大树之间的对话。

（5）每位幼儿走到自己喜欢的大树面前向大树说出想说的话。

提问：你还想和大树说些什么？

4、大树邀请小朋友到“漂亮的鸟窝”里做客，师幼共同表演儿歌《大树和小鸟》。

活动延伸：幼儿学习仿编儿歌《大树和小鸟》。

附：情境表演内容：

鸟妈妈向大树挥手打招呼：“大树，你好！”大树说：“鸟妈妈，你好！”鸟妈妈给大树戴上一串小花说：“大树，你好！我送你一串小花。”大树点头说：“鸟妈妈，谢谢你！”鸟妈妈夸奖说：“大树，你的叶子真漂亮！你的个子很高大！”大树夸奖说：“鸟妈妈，你的羽毛真漂亮！你的歌声很动听！”鸟妈妈拥抱大树

幼儿园中班教案《小鸟》篇六

活动目标：

1.学习运用可是、接着等连接词和伤心、开心、高兴、快乐等形容词，能比较连贯地讲述图片内容。

2.学习从整体到局部进行观察的方法。

3.喜欢参与看图讲述活动，体验乐于助人的快乐。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动准备：

1.讲述图片PPT。

2.每人一份图片。

活动过程：

1.播放音频小鸟的叫声，引出活动主题。

指导语：小朋友听谁来了？今天我们一起来看图讲一个关于小鸟的故事。

2.出示图一，引导幼儿学习观察、并简单讲述单张图片的基本内容提问：图上有谁？在什么地方？发生了什么事情？它的心情怎么样？

指导重点：引导幼儿观察人物表情和周围环境，提醒幼儿用完整句讲述图一