父亲的菜园教学设计（共28篇）

父亲的菜园教学设计（共28篇）篇一：父亲的菜园教学设计

教学目标：

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。2、有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。3、理解父亲的菜园的来之不易和象征意义。一、直接导入，质疑课题

1、师：今天我们学习的课文是第28课《父亲的菜园》。2、师：为什么是父亲的菜园，不是我家的菜园？接下来请你自己读一读课文，思考这个问题。二、自读课文、了解大意

自读要求：

1、读准生字、新词，读通课文。2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，画一画，读正确。3、想一想为什么课题是《父亲的菜园》？学习生字词、理解大意

1、学习四个生词

箢箕铁锨豌豆莴笋

（1）抽生朗读，注意读音

（2）出示图片，理解四个词语的意思。师：什么是箢箕？什么是铁锨？是什么做的？2、学习短语

荒凉的山坡绿绿的豌豆

狰狞的岩石诱人的翠绿

可怖的岩石碧绿的翡翠

贫瘠的死黄土

（1）生读

（2）观察左右两边，你有什么发现？描写菜园开垦前和开垦后的短语

从中选两个词板书（荒凉碧绿）

3、师：谁使这块荒凉的山坡变成碧绿的菜园？师：谁能回答刚才那个问题，课题为什么叫《父亲的菜园》？4、过渡：父亲身上到底有什么神奇的力量，能在这一块荒凉的土地上嵌上一块碧绿的翡翠？四、自主学习，体会情感1、师：接下来我们就到课文中找找父亲身上的神奇力量。我们的课文就好比一部电影，我们都知道电影是由一个一个镜头组成的，这篇文章也有三个镜头，请你看到2―10自然段，按照“开地”、“填土”、“肥土”把2―10自然段分成三部分。生分段。2、指名三位同学读三个部分。3、师：一个人的品质通常是表现在他的言行当中，接下来就请你自己自学其中一部分，画一画父亲的言行，写一写感受。自学要求：

1、默读课文，选择一个部分，用“______”画出描写父亲语言的句子，用“~~~~”画出描写父亲动作的句子。2、仔细读一读找到的句子，感受父亲身上的品质，并在句子旁边写一写自己的理解和感受。五、学生汇报交流

师：接下来，让我们一起来分部分交流父亲的言行，感受父亲身上的品质。（一）交流父亲开地

1、全家人都投出诧异的目光――要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。2、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

3、每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。重点学习第三句。师：父亲这样的劳动坚持了多久？第一天、第二天、第三天？？读着读着，你仿佛看到了怎么样的情景？读到这里，你看到了怎么样的父亲？板书：开地从早到晚

带着感情读2、3自然段

师：有了坚定的一直，就等于给双脚添了一双翅膀，父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是还未来得及整理，发生了什么事？（二）交流父亲填石

1、那天，父亲正在吃午饭，把饭碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中？？2、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。3、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌起了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。第一句抓住省略号，想象省略号背后藏着怎么样的画面，想象。第二句抓住“狰狞”学习。大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？填空

冲走了_________。冲不走的是什么？第三句抓住“一筐一筐”

你又看到一位怎么样的父亲？板书：填石肩红肿脚起泡师：正是在父亲的勇气、坚毅，在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了一抹喜人的绿。（三）交流父亲肥土

1、望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

2、就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。3、父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这一片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

4、在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。第二句：“翻”

师：父亲这一翻，翻掉了什么？师：那父亲为这块土地又翻进了什么？此时，你觉得这位站在豌豆前的父亲是一个怎么样的人？读一读这位有远见的父亲的话

出示第三句

师：在父亲的精心伺候下，原本一块死黄土，变得黑亮，远远望去，菜园就像碧绿的翡翠嵌在山坡上，注意到了吗？这里有个“嵌”字，作者为什么要用“嵌”

六、课文，情感升华

1、填空直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。每当我面对这满园的翠绿，我不禁又想起了父亲，仿佛又听到（看到）父亲（言、行）________________。是父亲告诉我________________。生交流

师：学到这里，你知道，是什么使这片贫瘠的土地变成碧绿的菜园？父亲创造了荒凉中的奇迹，父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神也如翡翠般留在孩子们的心中，所以，当然要称之为――《父亲的菜园》。篇二：父亲的菜园教学设计

教材分析：

这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着，勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。教学目标：

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。2、有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。教学重点和难点：

通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢？今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。根据自读要求，认真读读课文。二、自读课文，了解大意

1、读准生字新词，读通课文。2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。3、想一想课文写了一件什么事？4、找出父亲开垦菜园经过的部分。三、体会变化，自主质疑

1、师：我们来读读这四个生词。2、课文讲了父亲开垦菜园的事：

写父亲开垦菜园的是2~10节。3、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话：⑴望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

点贫瘠，出现：

可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。嵌字的理解。再读读这两句话，你能提出一些问题吗？根据学生的问题板书：

贫瘠──“碧绿的翡翠”

（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠）四、小组合作，体会情感

快速浏览课文2~10节，根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。指名三位同学读三个层次。小组学习任务：

我们小组学习的是课文的（）这一部分：

划出这部分中父亲遇到困难的句子。划出这部分中父亲对待困难的句子。讨论：谈谈自己的理解。我们小组推选（）代表发言。让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。开地：

1、全家人都投去诧异的目光──要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。2、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

3、每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。板书：

开地：从早到晚

读困难的句子，你们读父亲的决心。填石：1、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。2、那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴风雨中……

3、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。板书：

填石：肩红肿，脚起泡重点读第三句，多么坚毅的父亲。肥土：

1、望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

2、父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗？朗读指导。3、在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。读课文。五、总结课文，情感升华

现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？看板书总结：

因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节，下课。板书设计：

勤劳：

贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠

执着：

开地──从早到晚

填石──肩红肿，脚起泡

肥土──精心伺候

教学反思：

运用小组学习的方式，促进学生自主读书：

小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式，教师精心组织小组学习，能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时，教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务，学习步骤，小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动，促进学生对于文本的内容加深了了解，更重要的是学生充分参与，体会学习的过程，帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。以读促思，边思边读，促进学生的感悟：

课堂上我们呼唤琅琅书声，然而有效的教学要求读思结合，读出问题来，在读中解决问题。本堂课教学时，教师让学生初读课文，读中质疑：“父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文，读中解疑，学生通过自读，交流体会父亲开辟菜园的过程，感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典，感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节，配以优美的画面，对于文本内涵的体悟水到渠成。篇三：父亲的菜园教学设计

教学目标：

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。理解“箢箕、狰狞、伺候”等词语的意思。2.理解课文内容，能抓住描写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅。能结合课文内容进行合理想象。3．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：

通过理解课文中写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅，父亲对土地的珍爱。教学过程：

一、谈话导入，读题质疑

1．启发谈话：今天，老师要带领大家到一个菜园去看看，谁的菜园呢，一起读。2．质疑：父亲的菜园都有些什么？为什么叫父亲的菜园呢？设计意图：这部分用开门见山的方法推测课题，设置悬念，激发学生阅读兴趣。二、初读课文，了解内容1．带着问题自由读课文，要注意读正确，读通顺。2．检查生字新词

第一组：锄头铁锨箢箕箩筐

▲发现了吗，这一排词语写的是什么？我们看锄字和铁锨都是金字旁，它们是用金属做成的劳动工具，那箢箕和箩筐都是竹字头箢箕和箩筐是（用竹子编成的劳动工具，）

▲出示图片：大家看，这就是箢箕和箩筐

第二组：豌豆莴笋菠菜辣椒

▲这一排词语的共同点发现了吗？▲父亲菜园里的蔬菜可多了，一起读。▲出示：春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿▲师小结过渡：那么多的蔬菜，难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。第三组：红肿榨干气馁伺候坚毅贫瘠可怖

▲音都念准了，意思懂了吗？老师要考考大家了，什么叫气馁？伺候呢（在人身边供人使唤，照料饮食起居，招待人）招待人，照顾人叫伺候，所以伺候两个字都是单人旁，你都看见过谁伺候谁？课文中伺候的是什么呢？板书：伺候

▲出示句子：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢？远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。▲自己去读读句子。父亲伺候的是――（菜园），是随随便便的伺候吗？精心伺候可见照顾的怎样？经过父亲的精心伺候，菜园发生了什么变化？能用上这些词语连起来说一说吗？板书：荒凉、贫瘠精心碧绿的翡翠

▲恭喜你，你既准确回答了刚才的问题，又用最精炼的语言将课文内容概括出来了，课文就是写父亲把荒凉、贫瘠的荒地伺候成碧绿的菜地的事。所以叫父亲的菜园

三、品读伺候，感悟品质1.父亲是怎样全身心地呵护、伺候菜园的？默读课文，父亲的哪些言行深深地感动了你，请用横线画出，在旁边写上自己的感受。板块一、开荒除草（坡地开荒）

出示句子：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（开荒除草）▲说说你的理解，哪些词让你体会到了这一点？其它同学还有补充吗？父亲这样的劳动坚持了多久？（整整七天）这是一个怎样的父亲？板块二：抢救菜园

出示句子：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。▲你看到的是雨中的伺候，说说你的理解？你关注了父亲的动作，请同学们圈出句中的动词（丢、抓、冲）你觉得如果是看电影的话，这是快镜头还是慢镜头？这一丢，一抓，一冲，有多快？▲指导朗读：透过这闪电般的速度，你看到的是什么？▲然而，作者却让镜头在这里戛然而止，来了个省略号，省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？▲也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……同学们，借助想象，我们已经看到了父亲抢救菜园的画面

▲即使是那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写“岩石”？（“狰狞”）我们看，狰狞这两个字都是反犬旁，猜想一下，这个词是形容什么的？这个词本是形容面目或者表情的为什么说石头是狰狞的呢？▲联系前文这句话想一想，这一层薄薄的泥土是怎么来的？（出示句子）

▲是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪还要狰狞，还要恐怖。体会到这一点，谁再来读读句子。（指读，齐读）

（评价：多么痛心的父亲呀；你已经真正体会到了父亲的感受。）

板块三：砌墙挑土

▲暴风雨中的父亲让我们真真切切的感受到父亲全身心地关照着菜园，还可以从哪儿体会出？（出示句子）：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。▲从哪里挑？挑了多少？回忆一下，这块地有多大？我请教过数学老师，三四分地就相当于平时上课的四间教室那么大。你说要挑多少泥土。▲朗读指导：作为父亲的儿子，你感动吗？请你读。这位同学，你为什么把一筐一筐读得特别重呢？如果把双肩红肿，脚板也磨起了泡读得更深情些，就更好了。▲父亲啊，你挑了那么多，你的双肩红肿，你为什么还要挑呢？▲父亲啊，你挑了那么久，你的脚板都磨出了血泡，你停下来歇歇吧！▲父亲就像愚公移山中的愚公一样，一个人默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你看到一位怎么的父亲呢？（永不放弃）

板块四：精心肥土▲正是因为有了父亲的勇气、坚毅，在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。看，豌豆长出来了。你心情怎样？（菜园重建后，父亲又是怎样继续伺候菜园的呢？我们继续交流）

▲高兴、兴奋，都是可以理解的，然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出了一个出人意料的举动，（出示句子）请同学们扫读一下这段文字，哪个字第一个跳入你的脑海？（翻）

▲父亲这一翻，翻掉了什么？那父亲为这块土地又翻进了什么呢？那这一“翻”还为以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧绿的菜园。）有了碧绿的菜园会怎么样呢？联系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑脸和希望）

▲是呀，断了奶的婴儿重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可这位父亲为了以后的生活把拼了命种出来的豌豆翻掉，此时，你觉得这位站在豌豆前的父亲是个什么样的人？（不光只顾眼前利益，有远见的人。）

▲聪明的孩子，我们一起来读读这位有远见的父亲的话

（出示句子，生读）“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

▲除了用翻豌豆的方法肥土，父亲还用了哪些肥土方法？这么多的肥土方法，浓缩成一个词，就是精心肥土。设计意图：把课文分解成四个板块，通过理解课文中写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅，父亲对土地的珍爱。四、书写言行，学会表达

1.同学们，一年四季，三百六十五天，父亲在菜园付出的劳动何止书本中写到的这一些，想象一下，当种子播下去，当菜苗长出来，当绿油油的菜叶如翡翠般嵌在山坡上时，父亲又会做些什么，说些什么？2．学生写话：拿出手中的笔，把看到的、想到的画面写下来。（你想到的是父亲捉虫的情景，写出了父亲捉虫的动作；你看到父亲在拔草，拔得那样细致；有没有同学写出父亲的语言呢；我真佩服你们，应该说，你们都没有经历过这样的劳动，但你们借助想象，写出了一幅幅父亲菜园劳作图。）3．小结：一年四季，父亲就是这样全身心照顾着，呵护着菜园。怪不得说这是――（示意读课题）父亲的菜园设计意图：对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。五、深化理解，品味精神

1．在父亲精心伺候下，菜园多诱人哪，美美地读

出示句子:远远望去，菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。2.父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上，还有父亲的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？篇四：父亲的菜园的教学设计

本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。按照“提出疑问―梳理问题―自己探究―合作交流―解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。【教学目标】

1、学习生字、新词；

2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。【重点难点】

能抓住描写父亲言行的句子，体会它的作用。【课前准备】

教师准备：教学课件

【课时安排】

三课时

【教学流程与设计意图】

第二课时

一、亲情导入。土地是广阔的，也是有限的，它需要我们珍惜和保护，一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？【设计意图】用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。二、激情引趣。（1）父亲在开辟菜园时，勤劳肯干，同学们有没有认真耕种自己的菜园呢，看看谁“眼明嘴快”！（出示幻灯片“眼明嘴快”）。（2）说的又快又准，接着回忆并思考这几个问题！（出示“温故知新”）

教师的导读犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。三、提出疑问，梳理问题。1.读全文，同桌之间说说父亲在开辟菜园时做了什么？文章题目为什么叫“父亲的菜园”，而不是“我们的菜园”呢？看你能找到几条原因。师生共同讨论（出示幻灯片）

2.勾画出全文父亲言行的句子，分别分析从这些句子中能体现出父亲的哪些品质？讨论感悟，指导理解句子。①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了个一小片的黄土地。表明了父亲的勤劳和肯吃苦的精神。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。3.出示贫瘠的土地到绿油油的菜地的幻灯片。4.师生共同讨论最后一个自然段表达了什么思想感情？这篇课文写了一件什么事情？发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

四、请你用自己的话夸夸自己的父亲。对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。五、布置作业

1.积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。2.学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话

篇五：《父亲的菜园》教学设计学习目标

1.认识8个生字。2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。3.积累并学习描写人物言行的语句。课前准备

1.文字幻灯片。2.补充阅读材料。A案

第一课时

读题设疑，整体感知

1.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？2.到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。初步阅读，读通课文

1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。3.说说课文主要写了件什么事。研读，体会人物精神

1.默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。2.小组内交流。3.全班交流：

a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。c.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

5.父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。探究写法

1.作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）2.拓展阅读《两根指头的声音》。B案

导入新课，激发阅读兴趣

（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。出示自读提纲

1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。2.说说课文写了一件什么事。3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。小组内交流自读提纲中的2、3题

全班交流，体会人物精神

1.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

积累语言

选择你最受感动的语段摘抄下来。篇六：《父亲的菜园》教学设计

【教材理解】

这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著，勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。【教学目标】

１、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”８个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。２、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。３、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。【教学重点和难点】

通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

师：同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢？今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。师：根据自读要求，认真读读课文。二、自读课文，了解大意

１、读准生字新词，读通课文。２、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。３、想一想课文写了一件什么事？４、找出父亲开垦菜园经过的部分。三、体会变化，自主质疑

１、师：我们来读读这四个生词。２、课文讲了父亲开垦菜园的事：

写父亲开垦菜园的是２～１０节。３、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话：⑴望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

点贫瘠，出现：

可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片１我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。嵌字的理解。再读读这两句话，你能提出一些问题吗？根据学生的问题板书：

贫瘠──“碧绿的翡翠”

（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠）

四、小组合作，体会情感

快速浏览课文２～１０节，根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。指名三位同学读三个层次。小组学习任务：

我们小组学习的是课文的（）这一部分：

划出这部分中父亲遇到困难的句子。划出这部分中父亲对待困难的句子。讨论：谈谈自己的理解。我们小组推选（）代表发言。让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。开地：

１、全家人都投去诧异的目光──要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。２、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的'菜地！”

３、每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。板书：

开地：从早到晚

师读困难的句子，你们读父亲的决心。填石：

１、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。２、那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴风雨中……

３、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。板书：

填石：肩红肿，脚起泡重点读第三句，多么坚毅的父亲。肥土：

１、望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

２、父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗？朗读指导。３、在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。读课文。五、总结课文，情感升华

现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？看板书总结：

因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。师：最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节，下课。【板书设计】

（问号改成叹号坚毅红笔写）

勤劳：

贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠

执着：

开地──从早到晚

填石──肩红肿，脚起泡

肥土──精心伺候

【小组学习任务】

父亲的菜园

小组学习任务：

我们小组学习的是课文的（）这一部分。划出这部分中描写父亲遇到困难的句子。划出这部分中描写父亲对待困难的句子。讨论：

谈谈自己的理解。我们小组推选（）代表小组发言。【教学后记】

一、预测到的困难

这篇课文所描述的内容离我们江南一带的孩子生活十分遥远，学生对于“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”等词语缺乏一定的感性认识。对于父亲开垦菜园的相关内容“开地──填石──肥土”也不是很理解。这样一来，学生学习的主动性与积极性在一定程度上受到影响，学生对文章内容容易一知半解，似懂非懂，无法达到最优化的教学目标。二、教学时的一些成功做法

１、运用现代教育媒体，促进学生文本理解：

现代教育媒体的运用可以充分提供学生直观，感性的认识，拉近时间与空间的距离，激发学生的学习欲望。在本课教学时教师制作有效的课件，向学生出示“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”和“箢箕，铁锨”的图片，让学生一下子理解这些平时生活中没有任何接触的事物，图文结合进行新词教学的方法从学生心智发展的特点出发，让学生学得兴趣昂然，对于突破难点词语的教学十分有效。２、运用小组学习的方式，促进学生自主读书：

小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式，教师精心组织小组学习，能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时，教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务，学习步骤，小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动，促进学生对于文本的内容加深了了解，更重要的是学生充分参与，体会学习的过程，帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。３、以读促思，边思边读，促进学生的感悟：

课堂上我们呼唤琅琅书声，然而有效的教学要求读思结合，读出问题来，在读中解决问题。本堂课教学时，教师让学生初读课文，读中质疑：“父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文，读中解疑，学生通过自读，交流体会父亲开辟菜园的过程，感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典，感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节，配以优美的画面，对于文本内涵的体悟水到渠成。篇七：《父亲的菜园》教学设计

教学目标：

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。理解“箢箕、狰狞、伺候”等词语的意思。2.理解课文内容，能抓住描写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅。能结合课文内容进行合理想象。3．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：

通过理解课文中写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅，父亲对土地的珍爱。教学过程：

一、谈话导入，读题质疑

1．启发谈话：今天，老师要带领大家到一个菜园去看看，谁的菜园呢，一起读。2．质疑：父亲的菜园都有些什么？为什么叫父亲的菜园呢？设计意图：这部分用开门见山的方法推测课题，设置悬念，激发学生阅读兴趣。二、初读课文，了解内容1．带着问题自由读课文，要注意读正确，读通顺。2．检查生字新词

第一组：锄头铁锨箢箕箩筐

▲发现了吗，这一排词语写的是什么？我们看锄字和铁锨都是金字旁，它们是用金属做成的劳动工具，那箢箕和箩筐都是竹字头箢箕和箩筐是（用竹子编成的劳动工具，）

▲出示图片：大家看，这就是箢箕和箩筐

第二组：豌豆莴笋菠菜辣椒

▲这一排词语的共同点发现了吗？▲父亲菜园里的蔬菜可多了，一起读。▲出示：春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿▲师小结过渡：那么多的蔬菜，难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。第三组：红肿榨干气馁伺候坚毅贫瘠可怖

▲音都念准了，意思懂了吗？老师要考考大家了，什么叫气馁？伺候呢（在人身边供人使唤，照料饮食起居，招待人）招待人，照顾人叫伺候，所以伺候两个字都是单人旁，你都看见过谁伺候谁？课文中伺候的是什么呢？板书：伺候

▲出示句子：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢？远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。▲自己去读读句子。父亲伺候的是——（菜园），是随随便便的伺候吗？精心伺候可见照顾的怎样？经过父亲的精心伺候，菜园发生了什么变化？能用上这些词语连起来说一说吗？板书：荒凉、贫瘠精心碧绿的翡翠

▲恭喜你，你既准确回答了刚才的问题，又用最精炼的语言将课文内容概括出来了，课文就是写父亲把荒凉、贫瘠的荒地伺候成碧绿的菜地的事。所以叫父亲的菜园

三、品读伺候，感悟品质

1.父亲是怎样全身心地呵护、伺候菜园的？默读课文，父亲的哪些言行深深地感动了你，请用横线画出，在旁边写上自己的感受。板块一、开荒除草（坡地开荒）

出示句子：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（开荒除草）▲说说你的理解，哪些词让你体会到了这一点？其它同学还有补充吗？父亲这样的劳动坚持了多久？（整整七天）这是一个怎样的父亲？板块二：抢救菜园

出示句子：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。▲你看到的是雨中的伺候，说说你的理解？你关注了父亲的动作，请同学们圈出句中的动词（丢、抓、冲）你觉得如果是看电影的话，这是快镜头还是慢镜头？这一丢，一抓，一冲，有多快？▲指导朗读：透过这闪电般的速度，你看到的是什么？▲然而，作者却让镜头在这里戛然而止，来了个省略号，省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？▲也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……同学们，借助想象，我们已经看到了父亲抢救菜园的画面

▲即使是那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写“岩石”？（“狰狞”）我们看，狰狞这两个字都是反犬旁，猜想一下，这个词是形容什么的？这个词本是形容面目或者表情的为什么说石头是狰狞的呢？▲联系前文这句话想一想，这一层薄薄的泥土是怎么来的？（出示句子）

▲是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪还要狰狞，还要恐怖。体会到这一点，谁再来读读句子。（指读，齐读）

（评价：多么痛心的父亲呀；你已经真正体会到了父亲的感受。）

板块三：砌墙挑土

▲暴风雨中的父亲让我们真真切切的感受到父亲全身心地关照着菜园，还可以从哪儿体会出？（出示句子）：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。▲从哪里挑？挑了多少？回忆一下，这块地有多大？我请教过数学老师，三四分地就相当于平时上课的四间教室那么大。你说要挑多少泥土。▲朗读指导：作为父亲的儿子，你感动吗？请你读。这位同学，你为什么把一筐一筐读得特别重呢？如果把双肩红肿，脚板也磨起了泡读得更深情些，就更好了。▲父亲啊，你挑了那么多，你的双肩红肿，你为什么还要挑呢？▲父亲啊，你挑了那么久，你的脚板都磨出了血泡，你停下来歇歇吧！▲父亲就像愚公移山中的愚公一样，一个人默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你看到一位怎么的父亲呢？（永不放弃）

板块四：精心肥土

▲正是因为有了父亲的勇气、坚毅，在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。看，豌豆长出来了。你心情怎样？（菜园重建后，父亲又是怎样继续伺候菜园的呢？我们继续交流）

▲高兴、兴奋，都是可以理解的，然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出了一个出人意料的举动，（出示句子）请同学们扫读一下这段文字，哪个字第一个跳入你的脑海？（翻）

▲父亲这一翻，翻掉了什么？那父亲为这块土地又翻进了什么呢？那这一“翻”还为以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧绿的菜园。）有了碧绿的菜园会怎么样呢？联系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑脸和希望）

▲是呀，断了奶的婴儿重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可这位父亲为了以后的生活把拼了命种出来的豌豆翻掉，此时，你觉得这位站在豌豆前的父亲是个什么样的人？（不光只顾眼前利益，有远见的人。）

▲聪明的孩子，我们一起来读读这位有远见的父亲的话

（出示句子，生读）“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

▲除了用翻豌豆的方法肥土，父亲还用了哪些肥土方法？这么多的肥土方法，浓缩成一个词，就是精心肥土。设计意图：把课文分解成四个板块，通过理解课文中写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅，父亲对土地的珍爱。四、书写言行，学会表达

1.同学们，一年四季，三百六十五天，父亲在菜园付出的劳动何止书本中写到的这一些，想象一下，当种子播下去，当菜苗长出来，当绿油油的菜叶如翡翠般嵌在山坡上时，父亲又会做些什么，说些什么？2．学生写话：拿出手中的笔，把看到的、想到的画面写下来。（你想到的是父亲捉虫的情景，写出了父亲捉虫的动作；你看到父亲在拔草，拔得那样细致；有没有同学写出父亲的语言呢；我真佩服你们，应该说，你们都没有经历过这样的劳动，但你们借助想象，写出了一幅幅父亲菜园劳作图。）3．小结：一年四季，父亲就是这样全身心照顾着，呵护着菜园。怪不得说这是——（示意读课题）父亲的菜园设计意图：对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。五、深化理解，品味精神

1．在父亲精心伺候下，菜园多诱人哪，美美地读

出示句子:远远望去，菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。2.父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上，还有父亲的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？3.是的，父亲那勤劳、坚毅、执着的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，当然要称之为——（生齐读）父亲的菜园。《父亲的菜园》是让我很纠结的一堂课，纠结的原因之一:耗时过长，虽说是一篇略读课文，但备课花费了很长的时间。纠结的原因之二：我的思想混沌，坡地开荒、雨中抢救、砌墙挑土、精心肥土四个板块平均用力，每一个环节的过渡都绞尽脑汁想好精巧的承接语，颇有些沾沾自喜的味道，自以为解决一个大问题，就是为什么说是父亲的菜园？三个层次去理解，第一层次，在学生概括主要内容之后，第二个层次，在梳理文章的脉络之后，父亲为菜园做了这么多事，怪不得叫父亲的菜园，第三个层次，感悟父亲的品质之后，父亲的勤劳、执着、坚毅的品质也如碧绿的翡翠镶嵌在荒凉的坡地上，当然称之为父亲的菜园。结果一试教，时间完全不够。纠结的原因之三：是练笔点不知如何定位，我原来定在雨中抢救省略号的文本补白上，发现生成的空间很窄，无非就是父亲在雨中很狼狈，父亲拼命的用铁锨把泥土铲回去。后来在老教师的指导下，做了一些调整，一是把原来按照行文结构下来的四个板块改成重锤敲打精心伺候，串起整篇课文的教学，二是把写话点也落实在对精心伺候的拓展补充上，施肥、浇水、捉虫、拔草，让学生跟随文字体验了劳动的艰辛与快乐，同时也再次丰厚了勤劳、执着、坚毅的父亲形象。篇八：《父亲的菜园》教学设计【教学目标】

１、认识课文中的８的生字。２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。【教学过程】

一、知识铺垫与导入

１、你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？（学生讲完，出示菜园图片）

２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）

二、初读课文１、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：要求：读准字音，语句流利，边读边想。２、教师板书学生问题和感受。三、细读课文

１、教师归纳学生感想和问题：

看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：

阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。２、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）

为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会。３、父亲哪些方面值得你敬佩？（解决开荒的过程和艰辛）

从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：勤劳、自信、坚韧、热爱。４、你觉得父亲是怎样的人？（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）

四、拓展

出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：

这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？《父亲的菜园》反思：

１、本课的教学，通过按照“阅读提示”的要求，充分地读课文，自读自悟，多读课文，然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议，互相交流阅读方法，互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的学习习惯。２、由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法，因此，在学习课文时，在老师的引导下，学生基本上能从描写父亲言行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园，赞扬了父亲不怕辛劳，坚忍不拔的毅力。作业设计

１、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句：

课件出示：

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。为什么我的眼里常有泪水，

因为我对这土地爱得深沉。２、此时此刻，我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地，有了更深的感悟。请根据你的理解，结合自己的感受，给下列句子补写几句话。直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在园边，望着这诱人的翠绿__________。３、播放歌曲《多情的土地》。篇九：《父亲的菜园》教学设计教学要求

1．理解说文内容。2.了解父亲是在什么情况下开垦菜园。3.从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。重难点、关键

从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。课时划分

一课时

教学过程

一、导入。1．解题：“父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。2.看到题目，大家会想到什么?(这菜园在什么地方?这菜园种得怎么样?这菜园里种了什么?为什么要叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园？)二、学文。1．自学二类生字，通读课文。2.根据提示，自学课文。3.畅谈自己读懂的内容。(1)学生发言。我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开辟的。因为修路，我家失去了菜园，父亲又花了许多精力开辟了新的菜园。父亲看到我们没有菜吃才去开辟了这个菜园。父亲开这个菜园花了很多时间，很辛苦。父亲新的菜园曾被暴雨冲坏，让父亲没有气馁，又坚持开了下去。父亲很精心地伺候出这个菜园。这个菜园被父亲伺候出一片诱人的翠绿。(2)学生讨论、解决后师归纳。①因为普遍的农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜，没有蔬菜就只剩下了饭，如何下咽?就等于婴儿断了奶。这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家很重要。②因为山坡上没有整块的地，又都是石头，没有人开过这个山坡，而父亲要去开，所以全家人感到很惊讶，以为父亲在做一件不可能的事。③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。④我憋着尿是为了给土地增点肥，说明父亲抓住一切可以增肥的机会，说明父亲爱这块菜园。5．画出描写父亲的句子。(1)父亲坚毅地说：“我们去开荒!”

(2)父亲扛着锄头、苑箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。(3)父亲正在吃饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中。(4)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，……(5)父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。(6)看看新开辟的园子，父亲笑了。(7)父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。(8)父亲摸摸我的后脑勺，信心十足的说：“当然能!”

(9)父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。……父亲说：“我们不能光顾眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧。”6．读描写父亲的句子，想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人?7．读“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠，嵌在荒凉的山坡上。”说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感?这个情感可以从文中找出一个词来表达，是哪一个词。(爱、精心伺候)

三、小结。《父亲的菜园》一文叙述父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性，我们在学习中要学习父亲的精神。四、课堂练习

朗读文中的比喻句，体会比喻句的作用。【板书设计】

28、父亲的菜园

天没亮……傍晚才回

坚毅：是暴雨中

从山脚挑土上山

翻进泥土

热爱：四处拾粪

菜地撒尿

篇十：《父亲的菜园》教学设计

一、开门见山，板书课题

1．同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地——《父亲的菜园》(齐读课题)

二、一读，走近菜园

1、教师：来，课文拿起来，（出示初读要求）：1.读一读自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。2.划一划读完后，想一想：作者笔下的菜园是怎样的？把描写菜园的短语划下来，再读一读。（学生自由读课文，并圈画描写菜园的词句）

2、词句检查：

（1）教师：会读课文了吗？老师觉得这篇课文中，这些词语比较难读，谁能读准？（出示第一组）坚毅红肿榨干伺候薄薄的一层

指名读，相机正音：“肿、榨”翘舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。师：翘舌音、平舌音、多音字混在一起，你都读准了，了不起，一起来！（出示第二组）锄头箢箕铁锨

用连接图理解“箢箕”、“锄头”、“铁锨”

指名读；师：这些都是劳动工具。这几种劳动工具你熟悉吗？一起来认识一下。（箢箕：用竹篾mie等编织的盛东西的用具；铁锨就是铁锹。）

3、反馈：这到底是一个怎样的菜园？说一说，你划下了哪些短语。指名汇报。（集体交流圈画的描写菜园的短语，交流时，先提示大家在哪一个自然段。）教师：这是你们找到的描写菜园的短语，老师也找了一些，一起来看看：

（1）教师出示：荒凉的山坡狰狞的岩石绿绿的豌豆

碧绿的翡翠可怖的岩石诱人的翠绿贫瘠的土地

（2）你能把这些词语分成两类吗？第一组（恶劣的环境)：荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿

（3）为什么这样分类？教师：你有一双善于发现的眼睛。的确，左边这些短语写的是原来的菜园，原来的菜园是一块（板书：荒凉的坡地），右边这些短语写的是经过父亲的开垦，现在的菜园就像一块（板书：碧绿的翡翠）

以后，我们读文章，也可以用归类的方法来积累词语。三、二读，走向父亲

教师：一块贫瘠、荒凉、可怖的坡地，后来变成了（），我们不禁要感叹：父亲的菜园变化——（可真大啊！）你们认为这巨大的变化归功于谁？归功于父亲的什么？小组合作，将描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来，并在边上用词语概括出父亲的特点，这叫划句子，写旁注。（快速浏览，就要看得快，脑子也要转得快，甚至可以一目十行）1、学生自由读课文，教师巡回。2、以一个学生的具体操作为范例，停笔展示，教师讲解自读自悟的具体操作。3、学生拿起笔，继续做旁注。4、反馈：预设：重点段细品。随机交流

预设一归功于父亲的艰辛地付出

（奋不顾身抢救菜园）：

同学们，让我们先走进那暴风雨来临的时刻，

（出示第四自然段）

那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。读着读着，哪些词触动了你？（学生品读，抓住关键词句交流打动自己的父亲的动作。）

（1）学生交流到（一丢，一抓，一冲）。师：你抓住了父亲的这一系列的动作，从这三个动词中，你读出了什么？（父亲心系菜园；为了菜园奋不顾身）

（如果学生只说到一个动词，教师：除了这个词，还有哪两个词也能表现出来？）

（2）你觉得如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜头）

（3）是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。）

师：为什么要这么快？（回读第三段，出示，教师引读），这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的，眼看着将要前功尽弃，功亏一篑，父亲万分着急，心如刀割，能不快吗？你能读出这着急和奋不顾身吗？就读写父亲的那一句。（指导朗读）

（4）师：同学们，父亲当时就是这么毅然决然的冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这儿戛然而止，你能透过文中的省略号，看到暴雨中父亲的一举一动吗？a、练笔：请拿起笔，发挥你的想象，把这幅感人的画面写下来，特别写好父亲的动作。b、反馈：指名读。C、教师示下水文：老师也写了这省略的画面，

（那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。父亲的身上沾满了泥水。父亲呆呆地望着在暴雨中流失的泥土。突然，父亲“啊”的一声，整个身子趴倒在土地上。父亲伸展开双臂，想抱住那些泥土。）

（5）师小结：这就是父亲，为了这块土地可以不顾一切、可以付出一切的父亲。学到这儿，我们一定明白了，这块土地之所以会有如此之大的变化，归功于父亲的——艰辛地付出（板书）

连接语：你还划了什么句子，感受到了父亲的什么？预设二归功于父亲的精心伺候

（1）、师：接下来的日子，父亲对这块土地更加——（精心伺候）板书。（2）、谁能用伺候来造一个句子？（妈妈生病了。爸爸在床边伺候她。）一般咱们都是伺候人的，在作者的眼里，此时的父亲已经把土地当做一个人来写了。（3）、那么父亲是如何“伺候”这块土地的呢？请你从文中找一找。（1）、就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻进土里），这令儿子疑惑不解，我们也和文中的儿子一样，对此，也是“疑惑不解”！孩子们请你去好好读读父亲说的这段话，大家一起来解一解。父亲为何要这样做？出示：（父亲说的话）

（2）指名说。（为了将来土地更加肥沃）

（3）找一找，父亲说的话中，哪些词语最能让我们读到父亲对这片土地的精心伺候？（4）、“为难”和“拼了命”，这也把它当做人来写了。此时此刻，这片土地在父亲眼里，还仅仅是土地吗？在父亲眼里，这片土地完完全全成了父亲的——孩子。（5）、指导朗读：A.个别读：是自己精心养育的孩子，读出你的爱怜与呵护。B.齐读：父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，就像自己的孩子，又像一个共患难的老朋友，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。让我们一起来读一读父亲说的这段话吧。（6）、此时此刻，咱们又知道了，原本贫瘠的土地，如今变成这片诱人的翠绿，归功于父亲的——“精心伺候”【预设其他句子】

（1）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。（板书：辛劳）（2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（板书：坚持不懈）

（师引导：作为父亲的儿子，看到父亲双肩红肿，双脚长血泡，心里会怎么样？父亲一筐又一筐的挑着土，挑了多少筐呀？父亲就像愚公移山中的愚公，一个人默默地，坚持不懈的挑着土，所以我们说这片菜地如此翠绿，归功于父亲的“永不放弃“）

（3）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”

5、小结，归纳写作方法：

同学们，学到这里，我们明白了，这原本荒凉的坡地，如今变成了碧绿的翡翠，这得归功于父亲的（指读板书）刚才，我们是从这些句子中感受到的（出示），谁能将它们分成两部分？小结：是的，作者通过对父亲语言和行动的描写，为我们生动的刻画一个坚毅，永不放弃，辛勤劳作的父亲形象。同学们，以后咱们自己在写作文时，也可以通过对人物语言和行动的描写，来表现人物的精神品质，这可是一个值得我们学习的好方法。四、三读，走进菜园

1、揭题

教师：正是由于父亲这样辛勤，不轻言放弃，坚毅，精心伺候，才有了如今我家的菜园——（出示：整段）（1），跟老师合作着读。（2）、读着读着，老师发现了一个地方前后不一样，看，这儿明明写着是“我家的菜园”，这个菜园也明明是我们家的，课文为什么不以《我家的菜园》为题呢？（结合板书）（这也是作者对自己父亲的一种尊重与怀念啊）（3）、“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。）教师引：这就是——（指着课题说）父亲的菜园。2、重组课文内容，写话习得语言。此时此刻，如果你是作者，站在菜园里，面对这诱人的翠绿，你看到的还仅仅是满园的蔬菜吗？请根据你的理解，结合自己的感受，把你看到的，想到的补写出来。直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。我走在园里，思绪万千：

__________________________________________________________________________________________________________________________（学生写话，教师巡视，集体交流。）

3、结课。师：父亲的菜园带给子女的不仅是四季的蔬菜，而是一种精神，一种品质。同学们，你们的成长过程就像是省略号，是一个漫长的过程，这个过程有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像父亲一样想方设法地经营好自己的人生菜园。下课。板书：

父亲的菜园

坚毅

辛勤劳作

荒凉的坡地信心十足碧绿的翡翠

篇十一：《父亲的菜园》教学设计教学目标

1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。3、学习并积累描写人物言行的语句。教学重难点：

1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。教学过程

一、谈话导入新课

师：同学们，你家有菜园吗？生齐答：有。师：平时都是谁在打理菜园呀？生1：妈妈。生2：爷爷。生3：爸爸。师：那菜园对你们来说，意味着什么呢？生1：吃不完的蔬菜。生2：全家人的粮食。师：是呀，菜园对于我们农家来说就像奶汁对于婴儿那么重要。今天我们学习一篇课文《父亲的菜园》（板书），我们一起走进文中，看看文章讲了一件什么事。【设计意图：从日常生活入手，从学生感兴趣的问题入手，点燃了学生的学习兴趣，形成了强烈的阅读期待。】二、感知大意，了解菜园的样子

师：请生默读课文，思考父亲的菜园是什么样子的？用笔画出来。【设计意图：鼓励学生带着问题读课文，感知课文大意】

生1：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。生2：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。师：是呀，父亲的菜园就像翡翠一样，请同学们再读读这两句话，感受菜园的美丽风光。生读

师：那么在父亲开垦之前，这是一块怎样的土地？生：贫瘠的山坡。师：一位普通的农民为家人开垦出一块菜地，远远望去，就像——（生答：碧绿的翡翠）（板书）嵌在——（生答：贫瘠的山坡上）（板书），他是谁？生答：父亲

师：好，那让我们齐读课题《父亲的菜园》。三、感受父亲的辛苦、执着、勤劳

再次默读课文，思考父亲在开辟新菜园时做了哪些事？学生自学

师：父亲做了哪些事？请生汇报。（一）生：每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。师：父亲这样的劳动坚持了多久？生：一个星期。师：整整七天，父亲都是这样。师：同学们，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景？生1：父亲很辛苦。生2：我们还在睡觉，父亲却在菜园里干活了。生3：父亲累得腰都直不起来了。师：读到这里，你看到了一位怎样的父亲？生1：伟大。生2：坚持不懈。生3：勤劳，不怕困难。师：你能用朗读读出来吗？指读齐读

师：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，还未来得及整理，发生了什么事？生：一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。师：父亲又做了哪些事？接着汇报。（二）生1：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。师：你们能把这句话中的动词找出来吗？生：丢抓冲

师：是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？生1：一瞬间。生2：一刹那，一眨眼。【设计意图：引导学生通过抓关键词读懂内容。】

师：同学们，通过父亲这么快的速度，你知道了父亲此时的心情是怎样的？生：着急

师：好，用你的朗读让大家感觉到父亲的着急。生读（指导读）

师：这么着急的父亲会到菜园里干些什么呢？【设计意图：根据课文内容，鼓励学生大胆想象说话，训练语言表达能力。】生1：父亲可能会用塑料布遮盖住土地，不让泥土流走。生2：父亲全身湿透了，但他仍然在保护着自己的劳动成果。师：你的想象力真棒，想象到了父亲在雨中的样子。生3：父亲竭尽全力地用铁锨把泥土盖住，在做最后的努力。师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？生1：很难过，为父亲感到伤心。生2：很感动，因为父亲是为了我们有菜吃。师：难过，心疼，这是作为儿女的本能。同学们让我们一起读读这段文字，把我们的伤心、难过、以及对父亲的感谢之情都抒发出来吧！（师生齐读文章的第四段）

师：是的，父亲那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，菜园还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写“岩石”？“狰狞”是什么意思？生1：很凶的样子。师：这个词本是形容面目或者表情的，难道石头也有表情吗？生：形容石头在这时显得很恐怖，因为父亲的心血没了，呈现在眼前的是大块大块的石头。师：大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？（出示填空题）

生：冲走了父亲的心血。生：冲走了父亲的功劳。生：冲走了父亲的劳动成果。生：冲走了全家人的希望。师：冲不走的是什么？生1：父亲的勇气。生2：决心。生3：我觉得冲不走的是父亲的信念。师：他的信念是什么？生：那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。师：这就是父亲的信念，父亲没有气馁。【设计意图：通过这几个填空题，加深学生对课文的理解。】

师：为了我家能有菜园，父亲还干了什么？继续汇报。（三）生：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。师：想像一下父亲可能挑多少筐土？生1：1000筐。生2：比1000筐还要多。生3：不可计数。师：是呀，多的我们都数不过来，这其中的苦只有父亲知道。自由读读这几句话，感受父亲的不易。生读。指读。男女生赛读。【设计意图：在反复的朗读中体会父亲的执着与艰辛。】

师：是呀，父亲就像愚公移山中的愚公一样，一个人默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？生1：永不放弃。生2：有勇气，有决心，坚毅。师：再去文中找找，看看父亲还做了些什么事？请生汇报。（四）生：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片的豌豆全翻在泥土里。师：父亲为什么这么做？生：我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。师：请大家认真的读一读第9自然段，说说你体会到了父亲的什么？生读，汇报。生1：我体会到父亲对这块土地很有感情。生2：我体会到父亲很爱这块土地，把土地当孩子一样热爱。师：父亲不仅了解土地，而且热爱土地。所以他把这一季豌豆就用来肥土。师：我们来读读父亲说的这句话，感受父亲对土地的热爱之情。生读（指读评价再读）。师：在父亲的精心伺候下，原本一块死黄土，变得黑亮，远远看去，菜园就像碧绿的翡翠嵌在山坡上，注意到了吗，这里有个“嵌”字，这能说明什么？生1：说明这篇荒凉的山坡上只有父亲一块碧绿的菜园。生2：说明父亲的菜园格外鲜艳、引人注目。师：这里“碧绿的翡翠与荒凉的山坡”形成了鲜明的对比，让我们大声的把这句话读出来！师：那你知道，是什么让这片贫瘠的土地变成碧绿的菜园呢？生：是父亲的信念。生：是父亲的勤劳、坚毅、执着。（板书：勤劳、坚毅）

师：正是父亲百折不挠的品质、正是父亲对土地的热爱、正是父亲的勤劳才创造了这一片诱人的绿色，同学们让我们再一次读读这句话，让我们把对父亲的赞美读出来！生有感情地读。四、读写结合

师：当我们望着这片翡翠似的菜园时，你会想到些什么？我想此时你一定有很多话要对父亲讲，请写下来。生1;父亲，你为了我们家有蔬菜吃，辛苦了，谢谢您！生2：父亲，不管是刮风还是下雨，您都是第一个天还没亮就出门，直到天黑才回家的人，为了我们有菜吃，您的背更弯了、手掌更粗糙了，看到这些我的心很难过，在这里我要对您说：“您辛苦了，谢谢您”。师：同学们说的真好，你们真是懂事的好孩子。五、感悟升华

师：同学们，文章最后说“直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园”，那我们文章的题目为什么是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”呢？【设计意图：引导学生挖掘课文中深层次的内容。】

生：因为菜园是父亲勤苦劳作、坚持不懈才有的结果。生：因为文章要赞美父亲执着的信念。师：是呀，正是父亲的执着、勤劳、坚持不懈，才有了这片诱人的翠绿。让我们再次齐读课题，把我们对父亲的赞美、敬佩之情送给父亲。生齐读课题。篇十二：《父亲的菜园》教学设计教学目标：

1、认识课后及文中的生字理解其组成的新词，有感情地朗读课文。2、理解课文重点句子，了解课文的主要内容，从描写父亲言行的词句中体会父亲勤劳、坚韧等品质。一、（课前板书课题：父亲的菜园。）导入

1、今天徐老师要带大家到一个地方（出示菜园图），瞧，我们来到了哪里？2、你看到了什么？（学生说）

3、（出示荒地图）但是，原来这片土地是那么得荒芜。一块如此的荒地怎么会变成一块碧绿的翡翠呢？让我们一起走进《父亲的菜园》去寻找答案吧！二、初读课文及反馈

●（出示初读要求）为了更好地体会课文，请你带着上面的要求，先自由读读课文：1、试着读准生字、理解新词2、想一想：课文主要写了什么事？●初读反馈

1、我们一起来交流一下大家的学习成果（出示生字新词）：

⑴谁来给大家读一读？⑵采用你喜欢的方式向大家说说哪些生字你会了、哪些词语你理解了。⑶带着刚才的理解，我们一起来读一读这些词语。（齐读）

2、读了课文以后你知道课文主要写了一件什么事？（引导学生说出父亲的菜园从“荒凉的山坡”变成了“碧绿的翡翠”，板书：荒地→翡翠）

出示两幅图：“荒凉的山坡”和“碧绿的翡翠”，引入：那么，父亲身上到底有什么神奇的力量，能在这一块荒地上嵌上了这样一块翡翠呢？我们一起走进课文的字里行间去寻找答案。三、体会人物精神

1、通过自学课文你知道父亲一开始开垦荒地是不是一帆风顺的？那他是在什么情况下决定开垦菜园的？（学生回答，出示：终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”）

过渡：父亲就是在这样的情况下决定开垦荒地的，从这段话中你感受到了什么？可以提醒提醒你：从哪些词中可以看出来的？4、主要讨论以下句子：（其余句子口头交流）

●每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。从这段文字中你感受到父亲是怎样的人？（学生回答：勤劳、辛苦……）

是呀，父亲通过整整一个星期起早贪黑地劳动，终于开出相当于我们两个教室大的黄土地，多么不容易呀。那么就请你读一读，读出你所说的父亲的勤劳。（学生读）

大家觉得哪些字应该重读，更能让我们体会到父亲的勤劳与辛苦呢？（学生说）

我们一起来试一试，读出父亲的勤劳与辛劳。万事具备，父亲可以开始开辟新的菜园了，可是……有什么倒霉的事情发生吗？（生说到：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。）

整整一个星期的努力白费了，读到这里你有什么想说的？（学生说到父亲的倒霉与不幸。）

的确，这无疑是一个重大的打击啊！父亲肯定会非常伤心。如果你付出了努力而没有得到回报你的心情会怎样？（学生自由说。）

是的，肯定会很伤心，失去信心了，用我们今天新学到的词语说就是非常得“气馁”；有些人遇到这种情况会失去信心，那父亲是怎样做的呢？●出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。你读出了什么？（学生说）我们一起来读一读这段话