班主任队伍建设调研报告

::1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.加强班主任队伍建设全面提升办学水平——黄坑小学班主任队伍建设调研报告班主任是学校教育工作的直接实施者，是学校和学生及其家长联系的纽带,是学生在学校的治理者和监护人,是学生思想的保健员,行为的引路人,也是学生学习和效仿的固然典范。班主任队伍的根本状况、综合素养、业务力气等直接影响素养教育效果和办学水平。没有一支精干的班主任队伍,校长的办学思想和教育理念难以落实,学校治理可能陷入混乱,学生的安全,良好行为习惯的养成难以得到保证。对于学生个人来说:学校可以没有校长,但确定不行以没有班主任。近年来，黄坑小学在学校德育工作方面积存了确定的阅历，也取得了一些成绩。这一成绩的取得与学校留意德育队伍建设特别是班主任队伍建设有着亲热的联系，学校深知，建设一支“作风正派，为人师表，治理有方，乐于奉献，精明强干”的班主任队伍，对贯彻学校办学理念和实现育人目标有着不行低估的意义。多年来我校始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位置。一、根本状况2023-202335〔1223〕，在学332251020-29330-399人，40-4916507二、主要做法与成效〔一〕充分生疏加强班主任队伍建设的重要性一个班主任的素养直接关乎孩子的将来，一支班主任队伍的水平直接关涉学校教育的成败，选择学校固然重要，但遇到一个好班主任将受益终生。由此可见，班主任在学生学习生活乃至人生成长中扮演着格外重要的“导演”角色。他是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生安康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素养教育的重要力气。所以学校始终在思想上高度重视这支队伍的建设，选派思想素养好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担当班主任，并不断完善学校的班主任制度。〔二〕留意班主任的选聘做好班主任的选聘工作，是加强班主任队伍建设的根底。因此，我校格外重视班主任队伍配备，把教育教学阅历丰富、有力气、有责任心、同行认可、学生、家长确定的教师选拔到班主任工作岗位，做到每班配备1名班主任；她们在教学水平和教育治理上有比较丰富的阅历，有较强的责任心。〔三〕加强班主任的师德学习，更教育观念高素养的教师队伍是教育的生命源泉，师德师风建设是教育的灵魂所在，而作为一名班主任，自身的素养更加影响着学生的成长。因此，我校加强师德修养，提高教师的素养，造就一支高素养的班主任队伍。1、加强师德学习，把师德建设放在了班主任队伍建设的首位，全面提高了班主任师德水平。2、加强课程标准的学习，引导教师转变教育观念，把培育和进展学生的创精神和实践力气、收集和处理信息的力气、分析解决问题的力气、沟通与合作的力气以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。3、加强对典范的学习，全校形成了学习先进、弘扬正气，教书育人、创优争先的良好气氛。〔四〕加强班主任的校本培训重视班主任的培训，是全面实施素养教育，提高教育教学质量的必定要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。我校高度重视班主任的培训工作，将其纳入教师教育的总体规划和全员连续教育工作，实行“请进来、走出去”的校内培训方式，以开拓教师的眼界，提高班主任教师的治理水平和治理素养。〔五〕完善班主任治理考核机制。不断完善班主任的治理考核机制，切实加强班主任工作的过程治理，是加强班主任队伍建设的必要条件。我校连续将班主任工作列为教师年度考核重要内容，并将考核结果记入工作档案，作为班主任聘任、嘉奖的重要依据。制定明确具体的班级标准化治理要求，定期组织班级常规治理工使每一个班级都要到达标准化的要求。乐观引导全体班主任开展班级治理、班集体建设争论，定期召开班主任会议，了解状况、听取意见、指导工作。三、存在的主要困难与问题我校班主任能认真履行班主任工作职责，能充分发挥主观能动性，做到各尽其能、各尽其职，做好本职工作。但目前我校班主任队伍中也存在以下几个不容无视的问题：1、班主任队伍年龄偏大，队伍内部力气和素养参差不齐。2、班主任工作压力普遍过大。作为班主任，他们同时还是学科教师，一方面要治理班级，另一方面还要完成学科的教学任务。我校目前绝大局部班主任都是超负荷教学工作，其任课科目和课时数与一般学科教师根本相当。由于班级治理工作任务繁杂、琐碎，再加上学校对班主任的考评日益细化、家长对班主任缺乏理解与不协作；学生状况比较简洁，独生子女的教育、留守学生的增多；而周边环境简洁，学生安全治理不能放松。此外，班主任自身学问贮存及教学方式的改进和创等等都给班主任带来很大的精神压力，使班主任产生职业倦怠和危机感。3、班主任缺乏系统的专业培训。目前，我校班主任缺乏科学的理论指导和优秀班主任的专业引领，多数依靠自身不断的实践来猎取阅历进展治理和组织班级活动。大局部根本没有参与过特地的培训，因此班主任要求进一步强化专业培训，包括科学的理论引导、参观考察、行动争论、案例分析及名优班主任的跟踪指导等。很多班主任期望能在培训中提高与学生沟通的力气，学习更多的与学生、甚至家长沟通的技巧，把握一些心理辅导的策略，同时期望有一些培训缓解班主任自身的心理压力。4、班主任待遇相对较低。随着时代和教育的进展，人才培育质量要求的提高，班主任面临的工作责任、压力，劳动繁重程度也越来越大。偏低的班主任津贴，很难表达班主任的劳动价值，不能表达“多劳多得、各尽所职、按劳安排”的安排原则，难以有效激发班主任的工作热忱，影响班主任队伍稳定，影响教学质量的提高。因此，班主任普遍反映津贴偏低，所得与付出相去甚远，不能充分调动班主任的乐观性。5、班主任的奖惩制度不够健全。一方面是对班主任工作的“主业”生疏缺乏，导致班主任的工作量没有得到公正的认可。这一要求没有很好落实。另一方面是鼓舞机制不健全，对班主任工作的总结、表彰较少。6、班主任是一个学校各项工作的前锋,教育教学的第一责任人。作为学校各个部门要有效劳意识,要当好班主任的助手和效劳员,真心实意为班主任效劳。这需要学校上下转变观念。四、加强班主任队伍建设的主要对策〔一〕进一步优化班主任教师队伍，加强班主任队伍培训，使我校班主任向专业化进展，要把班主任培训当做学校德育工作首要工作。多开展学校组织的针对不同班主任共性和特质班主任培训会、研讨会，成立班主任联谊会，定期开展活动，每期一个专题，一个主题，请在某些方面有阅历的班主任介绍阅历，相互沟通，真诚合作，共同进步。对教育效果好，实效性高，针对性强，有用有效的方法和阅历赐予确定嘉奖。〔二〕进一步争论乐观有效的嘉奖和考核机制，最大限度的利用绩效考核，向班主任倾斜，提高班主任教师工作的乐观性。〔三〕领导要带头深入基层，联系到班，每位班子成员要联系2-3级，亲自指导班主任工作，要敢于深入到难管的、问题多的、困难大的班级办公，参与班级治理，给班主任出谋划策，帮班主任排忧解难，其结果要与班子绩效考核挂钩。〔四〕进一步加大科任教师帮扶力度，把帮扶工作落实到实处，形成人人敢抓、会抓、敢管、会管的局面。进一步通过“文明班集体”评比的评价体系标准学生行为，通过现代通讯工具与家长实时沟通，特别建议班主任要把家访当做是教育孩子和与家长沟通，获得家长理解和支持的最有效手段。〔五〕想方设法减轻班主任教师压力，包括工作压力和心理压力。领导班子在加强治理和指导的根底上，要勇于担当责任；加强班主任教师心理辅导，多和班主任沟通，疏通影响班主任工作各种障碍，解决班主任急需解决的一些问题，多鼓舞和表扬班主任，使班主任能心情舒适地放下包袱，大胆工作，创治理班级，形成我校德育教育教学治理、班主任队伍建设的局面。〔六〕提高班主任待遇，让班主任工作有“价值”。建设一支素养高、有科学治理方法的班主任队伍，对培育跨世纪人才有着不行低估的意义。恰当地在班主任队伍建设中引进鼓舞机制可以激发班主任的内在动力，使他们在主动、自愿的动机作用下，向所期望的目标更加乐观地工作，发挥更大的能动性，从而取得卓有成效的工作成绩。固然，班主任队伍建设中鼓舞机制的运用不同于一般的企事业单位，它更明显地表达在情感、物质等方面对班主任们工作主动性、乐观性的激发上。我校将连续