2023年高一上册生物走进细胞教学反思

2023年高一上册生物走进细胞教学反思高一上册生物走进细胞教学反思1

《动物细胞工程》之动物体细胞核移植技术是我近期尝试的一节公开课，分别在重点班和一般班进行了教学，针对不同程度的学生，我在教学内容和策略上做了不同调整，教学视频因为网络缘由总是上传不上去，所以我就教学状况做以简洁反思：

1、教学导入我在重点班和一般班用了同样的素材，抓住近期新闻热点“孤独的白犀牛”，从爱护面临灭亡的生物入手，渗透"没有买卖就没有杀害，爱护生物”的观点，很好的引发了学生们的'爱好。我处理的不同点在于，一般班这个素材主要是我展示图片并介绍新闻，而在重点班，我是让学生自己介绍。

2、在新课推动过程中，对于一般班的学生，我相对引导的多一些，比如不同层次克隆的总结归纳、动物克隆与植物克隆的比较，动物体细胞核移植过程的归纳整理，这些问题的处理是我和学生一起梳理归纳，逐步引导学生相识理解动物体细胞核移植技术；而在重点班，我的主要作用是铺垫，设置情境、设计渐渐深化的思索探讨题，组织学生分组探讨并沟通共享，尽可能让学生自己分析、逐步理解的基础上进一步自己整理归纳。

3、从教学效果来看，两个不同层次班的学生都对本节课爱好深厚，一般班因为老师引导的多一些，所以在学问的整理与驾驭上较为扎实；有效完成了本节教学的学问目标；重点班的学生则对实力训练更为到位些，学生们分析问题、解决问题的实力以及表达实力、理解实力、归纳整理的实力在本节课中都有提高，不足之处在于，因为学生探讨热情，课堂时间有些惊慌，关于克隆所存在的问题课堂上没有来得及涉及，最终留作学生们课后查资料了解。

4、依据本节的教学状况，我们进一步在思索如何更有效得进行分层教学，一般班的教学在强化学问目标的同时能否加强实力的训练；重点班的学生在加强实力训练的同时能否兼顾教学容量和进度，另外重点班里如何兼顾生物基础较弱的学生，这也是个让人困惑的问题，我们目前实行的方法是，相对简洁些的问题留给学习较弱的学生，也就是课堂提问要加强针对性，不同难度的问题针对不同层次的学生，整体来说尽量兼顾全班各个层次的学生，但在详细实施上还是有难度，需进一步摸索和尝试。

高一上册生物走进细胞教学反思2

本节是中学生物第一节课，所以特别注意原有生物学学问的回顾和学习爱好的引导。由于没提前做好学案，采纳的还是传统的教学方式，但加入更多的探讨，供应许多学生探讨和发表自己见解的部分。在教学时留意以下三点：

一是尽量帮助学生回忆初中所学的学问，虽然许多学生在初中时并没有把生物当“当主科”，但许多人还是比较有爱好的，比如让学生探讨回顾初中学的.实例一草履虫的运动等等；

二是不仅仅拘泥于详细的学问，还引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次，多举例子，让抽象学问详细化；

三是要依据学生回答问题的状况刚好调整问题的难度和教学策略，并留意列举的事例应尽量与学生的生活阅历和社会热点相联系，以提高学生学习的主动性，让学生感性相识后总结细胞在其中的作用，从而体会“生命活动离不开细胞”。

教学过程中，变更了原有的教材设计，先从细胞结构入手，再进入非细胞结构的讲解，想用这样的方式更加突出课程的重点和难点。运用多媒体课件，利用图片、文字、视频相结合的方式总结从细胞到构建生物圈的过程。让学生从感性到理性上相识细胞，并且感觉到细胞是真实存在的。多引导学生举例，加深学生印象。让细胞这个学生没有触摸到的东西，真真实实的呈现出来。

在学生坚固建立了“细胞”概念后，补充一些非细胞结构，强调这些生命也离不开细胞。最终落实到，无论是细胞结构生物还是非细胞结构生物，都离不开细胞。

一节课下来，虽然没有完成课本的全部教学内容，但是很明显感觉到了学生基础各异，但对生物还是很感爱好的，信任以后会跟他们共同进步的。

高一上册生物走进细胞教学反思3

本节课采纳启发式教学法，首先通过思维导图填空的形式帮助学生会议并总结初中学过的学问，目的是建立起初中学学问的联系，让学生平稳过渡。以教材中的问题探讨导入新课，但是采纳FLASH视屏的形式加深学生的印象。对病毒的了解同时也成为解决“生命活动为什么离不开细胞”打下基础。

结合课本，将“生命活动为什么离不开细胞”分解为几个问题，降低了学生理解的`难度。最终通过总结来解决这个问题。生命系统的结构层次是学生比较简单理解的内容，学生自我总结即可完成，关键是如何结合学生初中学习的动植物生理结构的学问来加以引用。解决如P6”思索与探讨“第一题之类的问题。这里须要老师进行引导。同时通过学习，应当让学生理解细胞的生命的基础，同时细胞又是一个独立的生命系统，学生初中学问足以解决这个问题，因此，引导学生思索，运用学问解决问题的实力才是关键。

老师不只是把问题甩给学生，而是对问题进行处理，分解为一系列的较为简洁的问题，引导学生思索、探究、探讨来解决问题。突破教学中的重点和难点。最终达到我们的教学目标。

高一上册生物走进细胞教学反思4

本章内容中有关试验“运用高倍显微镜视察几种细胞”的教学，我在授课的几天前就询问过学生“有没有运用过显微镜”，结果三个班的同学中只有少数人是用过显微镜的，所以我觉得先帮学生复习显微镜的构造和运用步骤是特别有必要的，只有在有了肯定的理论学问的基础上再进行详细的操作，学生才不至于手忙脚乱，也能削减由于操作失误而导致显微镜的损坏。

我演示完显微镜的操作后，就请有爱好的学生到讲台试着操作一下。有一个班的学生面面相觑，许多人想去操作又不好意思，因为怕出差错，最终我指定一位表现比较活跃的学生去操作，结果还没操作完就下课了。而在另一个班，却有学生主动大胆地到讲台去操作，带动了其他同学的主动性，下课后都还有同学因为没轮到他操作显微镜而惆怅。我问那个上讲台操作显微镜的学生以前是否运用过，他却说没有。原来，他根据我课前的要求，利用课余的.时间，仔细复习了初中的“练习运用显微镜”内容，还依据课本预习了运用高倍镜的有关学问。

从这件事中，我更深刻地相识到学生课前预习与否对学生的学习效果起到很重要的作用，假如老师和学生都能仔细贯彻三段教学法的各个环节，肯定能收到更好的教学效果。

高一上册生物走进细胞教学反思5

《走进细胞》是中学生物必修1的第一章，是开篇，相当中学生物的绪论，也是学习其他模块的基石。上好这一章很关键。我通过这章的教学实践，发觉要好新课标，有许多问题值得我去摸索。

一、领悟新课标课堂理念

在我国第八次课程改革中，中学生物课程标准提出了新的课堂理念：

1、提高生物科学素养；

2、面对全体学生；

3、提倡探究性学习；

4、注意与现实生活的联系。新的课堂理念不仅是新课程的标记，也是新课程实施的系列环节的方向标。只有老师细细地揣摩，仔细领悟新的课堂理念，才能将其渗透到教学过程的各环节。

今年我第一次接触到新课标，我主动参加新课标学习，信念百倍地给学生上《走进细胞》的第一节。

从生物圈到细胞这一节的教学目标有两个：

一是生命活动离不开细胞；

二是生命系统的结构层次。我利用课件让学生视察SARS病毒、HIV病毒结构，视察病毒的生活与繁殖，再让学生视察单细胞草履虫的运动，人的生殖发育的简图及人的缩手反射，与学生一起探讨病毒单细胞、多细胞生物的生命活动能否离开细胞。

接着我落实其次个教学目标，我以课本上龟为例和学生一起来相识生命系统结构层次，让学生先了解生命系统的九个层次，然后我把龟换成人、松树、草履虫、细菌让学生来探讨生命系统的各个层次及各层次之间的关系。时间很紧，其次个教学目标没有达成。我反思我的教学环节，发觉我在落实其次个目标时先讲解然后逐一探讨，假如我能启发学生阅读龟的生命系统结构层次，然后让学生分组探讨人、松树、草履虫、细菌的生命系统结构层次，再由我和学生一起来归纳生命系统各层次及它们之间的关系。这样既可以完成我的教学目标，又渗透了新的课堂理念。新的课堂理念须要我们专心领悟，才能渗透到教学的各环节。

二、做好初中学生物连接教化

学生在初中学过生物，进入中学，绝大多数学生把初中所学的生物学问遗忘了。做好初中学生物学学问连接很有必要。我们学校针对学生这种状况，编写了校本课程，而且支配高一新生入学的第一周为启蒙教化周。一周时间要把学生初中所学的生物回忆起来很难，况且生物一周才支配两课时，这两课时我重点把与中学生物必修1相关的四个单元做了讲解。如生物与生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人与人的生命活动。其他单元支配学生课外自学。

其次周我上新课，第一章第一节，从生物圈到细胞，学生很自然就从初中过渡到中学，并没有感到很深邃。其次节，细胞的多样性和统一性，第一课时，我支配学生到试验室操作显微镜，通过连接中学教化的其次单元生物和细胞，学生已了解了显微镜的运用。学生很快就学会了操作高倍显微镜，视察各种细胞的结构，看到学生脸上露出喜悦的笑容，我也有了成就感。这样激起了学生学习生物的爱好，也帮助学生树立了学好生物的`信念。

三、重视学习，适应新课标

新课程的一个核心理念是以学生发展为中心。老师在设计、组织和反思教学活动的全过程中，不仅要关注学生对学问和技能的驾驭和训练状况，还要关注学生的情感体验，即教学的三维目标。为达成教学目标，老师须要围绕一些学问点绽开一些活动，如引导学生分析相关的科学史实和科技新闻，生物学原理在实践中的应用，让学生动手完成生物学试验，参与一些实践活动，或者课堂围绕某个学生关切的生物学问题，引导学生搜集资料，开展辩论等。假如老师不加强学习，根本适应不了新课标教学，只能就课本学问传授给学生。不利于培育学生生物学爱好，开发学生思维，更谈不上提高学生生物科学素养。

尽快适应新课标，对于生物老师来说是新的挑战，加强学习刻不待时。

我认为可以从以下方面来学习：

①反思每堂课。上完每堂课仔细反思，找出胜利与失败之处并分析其缘由。在失败与订正中发展自我，提升自我。

②主