设备维修新技术课件

设备维修新技术怎样思想，就有怎样的生活设备维修新技术设备维修新技术怎样思想，就有怎样的生活设备维修新技术讲座三要p可第一讲纳米减摩与自修复技术第二讲快速粘接堵漏技术第三讲快速贴体封存技术第四讲划伤快速修复技术第五讲纳米固体润滑技术第六讲纳米电刷镀修复技术第七讲高速电弧喷涂技术第八讲电子装备快速清洗技术第九讲无电焊接技术一、大学英语自主学习的内涵及意义自主学习是指在教师的指导启发下，学生独自探索知识，根据各自不同的需求，积极主动地确定自己的学习目标及学习内容和方法，并确定自己的一套评估体系。自主学习的概念发源于20世纪70年代的欧洲。将“自主性”（autonomy）这一概念引入外语教学，首推赫黎克（HenriHolec）。他认为自主学习是学习者管理自己学习的能力。教育部于2004年启动的全国大学英语教学改革工程，也将培养大学英语自主学习能力作为工作的重心，可见，我国英语教学目标已由单纯的语言知识和技能的掌握转变为能力的获得，培养大学生英语自主学习能力已成为大学英语教学的首要任务。这对于进一步突破教学改革，实施素质教育，培养全面发展的人才具有十分重要的意义。二、自主学习优点（一）激发学生的学习兴趣，学生掌握学习的主动权，而不是被动地接受老师的灌输。传统的教学方法在今天已经远远跟不上发展的需要。特别是在当代大学这样一个较为宽松式的学习环境下，单纯依靠老师上课时的教授，已经远远不能满足学生的学习要求。这就需要学生找到自主学习的方法和途径。大学英语自主学习系统的研发，正好迎合大学生的学习需要。在电脑已经完全普及化的今天，通过网络学习系统，学生可以得到听、说、读、写全方位的训练。老师可以随时监控学生学习进度和学习效果，在线答疑。学生做完题目后直接提交答案，系统立刻能够判断出答案正确与否。（二）使学生形成良好的学习品质。自主学习能够使学生真正成为学习的主人。学生自己掌握整个学习的过程，自觉自愿地投身学习，学习的主动性会大大得到增强。学生养成了良好的学习习惯，找到了适合自己的学习方法，根据学习情况及时调整自己的知识结构、思维方式和学习方法。学生从学习中体验到了成功的乐趣，学习的兴趣也就更大了。（三）扩展学生的学习知识面。以前的英语学习学生只能通过读、写进行训练。而语言的学习需要吸收大量、综合的信息，单纯依靠教科书远远不能满足学生学习要求。自主学习系统可以在学生掌握住基本词汇语法的前提下，尽可能多的使用听、说、读、写语言综合运用能力，扩展学生的综合知识面。语言的学习只有听、说、读、写四方面全面发展才能成功。学生在学习过程中也可以了解到英语国家的语言习惯，风俗习惯，人文地理等知识。三、自主学习能力的培养策略1.学习动机需激发。从心理学角度讲，不同的动因会促成事物发展的不同结果。一个良好的学习动机会促使学习者取得好成绩。哲学上讲事物发展受内部因素和外部因素影响，内因起决定作用。而学习动机是推动学生进行学习活动的内部动力，属于事物发展的内因，它是激励、指引学生学习的强大动力，该动力激发学生的学习“兴趣”。当得到知识，解决了矛盾，学生得到了强烈的“满足感”，于是把这种对于学习的“兴趣”转化成对学习的“需要”，从而保持长久的求知欲望。当对知识的渴望成为了生活必需品，学习便成了自然而然的事情，这样的学生比被鞭策学习的学生能积极地参与学习过程，更有“头悬梁，锥刺股”的学习热情，从而取得更好的成绩。那么，作为教师，应合理地激发学生的学习动机，循循善诱，使其积极主动地研究问题，充分发挥主观能动性，得到更好的效果。那么，作为教师，合理地激发学生的学习动机，适时引起学生兴趣，循循善诱，使其积极主动地研究问题，寻求答案，充分发挥主观能动性，会得到更好的效果。2.学习方法个性化。自主学习要求学习者根据个体的认知特点，选择适合自己的学习方法。因个体差异，学习者应该在教师的引导下根据自己的水平、喜好等，自主?x择合适的学习方法学习目标和学习内容等。拿背单词来说，就有很多种方法。可以把单词拆成音节分段记忆，可以按照单词的谐音转换成其他熟悉的事物，还有同学喜欢把单词写成纸条贴在柜子上，随时看随时背。学生可以根据各自的喜好选择适合自己的方法，小窍门等。教师则应该在全过程中给予指导，例如学习方法的调整，学习内容的推荐，哪些教材适合何种程度的学生，哪些教材是大学英语四级的备考必备，哪些材料更适合晨读等等。另外，学习者组成学习小组，团结协作地学习也是自主学习中取得良好效果的一个好方法。俗语说“众人拾柴火焰高”，学习者可以通过相互配合、相互帮助、相互促进、分工协作等方式来共享信息、共同探讨问题并寻求解决问题的方法，以达到事半功倍的效果，从而更好地完成学习目标。3.时间安排要合理。学习者要懂得合理安排时间。最好的解决办法就是制订计划，可以从每日的短期计划到长期计划。学生的认知水平存在个体差异，应该根据自己的认知特点，制订出最适合自己的时间安排。再根据所制订的详细的学习时间表，进行每天的学习，一天结束的时候检查自己的学习任务是否完成。或者根据不同的学习目标，制订周计划，月计划等。另外，学习者要学会挤时间。大家都很熟悉一句俗语叫做“时间是海绵里的水”，能挤出来多少“水”就很有技术含量了，要学会合理利用整块时间和零散时间。对于整块时间，学生应该根据自己不同的基础安排学习内容，多分时间用于生疏内容或“热点话题”、“高频词汇”的学习上。交替运用精读略读，节省时间。与此同时，学生要抓住零散的时间，比如等人、等车，可以利用这些时间背单词，听材料等。零散的时间最容易被人忽略，但是积少成多，不经意间能带来很大收益。一、初三思想品德课复习方法创新的必要性初三思想品德科目总复习备考要求学生通过全面复习，掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实，夯实基础，这是保证复习质量的前提之一。作为新时代学生，他们的主观能动性及思维能力已有较好进步与发展，他们在学习过程中充满朝气与活力。在学习上表现出更加主动、自立、独立以及创新的状态，不再满足于被动式、填鸭式教学。在复习课程安排中，要充分抓住他们的主观能动性，摒弃“讲条条，背条条，考条条”的教学模式及题海战术的备考策略，不仅要传授基础知识，更应树立良好的解题思维方法贯穿到总复习过程中并进行针对性的训练，注重培养学生审题、解题、分析问题的技能。提升学生的素质，这样才会在总复习中获得良好收获与效果。二、分册按单元模式建立知识结构由于思想品德课内容繁多且各知识点之间又相互交叉联系，要达到全面系统又分项清晰的指导复习，在复习时应分册按“单元”模式，在深入了解教材的基础知识点后再对重点、难点作全面、详细的梳理和排查，辅导学生基本掌握教材知识结构及各知识点之间的内在联系，并能列出各章节的复习提纲，使零碎的知识互相联系，形成知识网络，建立更加系统化、序列化的知识结构。总结来说，主要从“是什么”“为什么”“怎样做”三个角度设计课题并归纳出要点，该项基础准备工作应以踏踏实实的复习态度及相适应的课程安排，以达到夯实基础的目的。三、各种考察题型答题思维及方法技巧总的答题思想是考生在答题思考过程中及最终形成的答案尽可能用课文观点或语言，实现知识点及考题目的一致性，让阅卷老师一目了然了解考生对课本知识要点的掌握情况，这是容易获得高分的技巧之一。说明反映类题型应回归课文寻找材料与课文的结合点，即材料与哪些原理、观点相联系。然后作答。理解启示类题型主要是弄清材料观点和情感态度，从价值观倾向，然后整合课本相关原理组织答案。计划打算类题型主要考查学生对材料的认识态度和实践能力，再发挥试题的道德引领作用，一般围绕树理想，增强什么观念和意识，落实什么具体行动组织答案。献计献策类相对应搜寻课文中与之有关的观点、原理，提出解决办法或建议，建议要求合乎实际，有针对性及可操作性，不要流于“假、大、空”等形式上。意义、重要性、作用、危害类题型主要从“国家、社会、个人”三个角度来组织答案，可使答案更全而化、深入化。原因、理由、感觉、体会类题型可从政治、经济、文化、生态角度或从国家、社会、个人角度或从党的基本路线，建立了中国特色社会主义理论体系，走中国特色社会主义道路，改革开放角度来组织答案。评价、评析类：一般是分析其意义或危害，然后简单小结，应怎么做。主要解题方法如下：1.分值导向法。在答题时需要注意分值，尤其是问答题，首先通读问题所提供的资料，并根据资料与问题，寻找与书本相对应的知识点，并根据分值确定答案的多寡。2.选择题解答法。排除法与比较法的交互使用，以排除法为首选，排除一个明显错误的，或排除一个明显正确的答案。3.提炼中心思想解答综合题。遇到综合题目，首先找出材料中心句、关键句，提炼主题或称之为中心思想，找出每道问题与所提供的材料的对应之处，在下笔答题之前。需要回归教材。找出其与课本知识的结合点，并结合思想品德材料题的“是什么“为什么”“怎样做”的结构特点进行解答。四、注重中考时政热点的命题趋势和方向理论联系实际，学以致用。作为教师，不仅要让学生理解书本上的知识点，更应让学生关心了解当今国内外重大时事政治及社会热点问题，启发学生学会运用所学观点和原理来认识分析这些社会现象形成理论，从而提高思想道德素质。关心时事热点是思想品德课的一大特点，中考在选材和命题思路上考查学生关注社会的程度，考查学生综合分析思考问题的能力和解决问题的能力，也更加强调将社会热点、教材观点、学生的三者有机整合，需要指导学生谨慎对待。因此，在热点时事政治考察点均要引导学生找准与教材知识的结合点，实现知识点与时事政治的对号入座，在解题时也应充分学会利用课本知识和观点，从多角度、多层次去理解和解释社会热点和现象。五、注重中考题型设计趋势随着素质教育与基础教育的不断深化发展，初三思想品德试卷在问题设计上更显新颖，命题更加开放，答案也更加多元化，对学生自疑自答的能力也提出了更高的要求，同时也以学生能力、情感态度和价值观为重点考察日标，在总复习有限的时间内除抓住重点外，更应让学生掌握好思考问题、解决问题的方式方法，这无疑显得非常重要，同时也会达到优化复习过程，起到教学质量事半功倍效果。设备维修新技术怎样思想，就有怎样的生活设备维修新技术设备维修1设备维修新技术讲座设备维修新技术2三要p可第一讲纳米减摩与自修复技术第二讲快速粘接堵漏技术第三讲快速贴体封存技术第四讲划伤快速修复技术第五讲纳米固体润滑技术第六讲纳米电刷镀修复技术第七讲高速电弧喷涂技术第八讲电子装备快速清洗技术第九讲无电焊接技术三要p可3第一讲纳米减摩与自修复技术概述摩擦磨损是装备部件失效的三种最主要形式之而磨损一般起始于早期的轻度表面微损伤,因此,对磨损表面的微损伤进行原位修复一直是维修工作者不断追求的目标。纳米减摩与自修复技术则是一种集润滑与修复功能于一体,有效降低摩擦、减小磨损、避免表面微损伤的动态自修复技术第一讲纳米减摩与自修复技术4第一讲纳米减摩与自修复技术、概述纳米减摩与自修复技术的主要特点:

对表面微损伤进行原位动态自修复预防或抑制部件的失效

不需要拆卸部件修复纳米减摩与自修复技术不仅可以对装备表面微损伤(如发动机、齿轮、轴承等磨损表面的微损伤)进行自修复,预防装备部件的失效,极大地延长装备的使用寿命,还将通过影响和改进传统的润滑方式而节省润滑与燃料成本。因此,具有重要的经济意义。3722中国最大的资料库下载第一讲纳米减摩与自修复技术5第一讲纳米减摩与自修复技术二、纳米减摩与自修复技术的基本原理第一讲纳米减摩与自修复技术6第一讲纳米减摩与自修复技术三、纳米减摩与自修复添加剂的性能纳米减摩添加剂在不同油品中的摩擦学性能耐磨性:M2在液体石蜡、16#油和15W30油中磨斑直径(mm)分别降低了42%、56%和19%。第一讲纳米减摩与自修复技术7第一讲纳米减摩与自修复技术三、纳米减摩与自修复添加剂的性能纳米减摩添加剂在不同油品中的摩擦学性能减摩性:M2在不同油品中均显示了良好的减摩性,在液体石蜡、16#坦克油和15W/30油中,摩擦系数分别降低了50%49%和33%。第一讲纳米减摩与自修复技术8第一讲纳米减摩与自修复技术纳米减摩与自修复添加剂的性能修复性能M2在摩擦试验后,试块重量不仅没有减少,而且出现了增重现象,其他3个配方的失重也非常小这说明所研制的配方具有良好的修复功能。配方16油16M2M3M4失重0.00230.0004-0.00100.00050.0003g第一讲纳米减摩与自修复技术9第一讲纳米减摩与自修复技术纳米减摩与自修复添加剂的性能3.高温摩擦学性能高温抗磨性:M6和M4在120C下具有很好的抗磨性能。与16#油比较,M6和M4的磨损分别降低了56%和55%第一讲纳米减摩与自修复技术10第一讲纳米减摩与自修复技术纳米减摩与自修复添加剂的性能3.高温摩擦学性能高温减摩性能:从图可以看出,4个配方的减摩性均较16#油的减摩性有所改善,其减摩性顺序为M2>M6>M3>M4。第一讲纳米减摩与自修复技术11设备维修新技术课件12设备维修新技术课件13设备维修新技术课件14设备维修新技术课件15设备维修新技术课件16设备维修新技术课件17设备维修新技术课件18设备维修新技术课件19设备维修新技术课件20设备维修新技术课件21设备维修新技术课件22设备维修新技术课件23设备维修新技术课件24设备维修新技术课件25设备维修新技术课件26设备维修新技术课件27设备维修新技术课件28设备维修新技术课件29设备维修新技术课件30设备维修新技术课件31设备维修新技术课件32设备维修新技术课件33设备维修新技术课件34设备维修新技术课件35设备维修新技术课件36设备维修新技术课件37设备维修新技术课件38设备维修新技术课件39设备维修新技术课件40设备维修新技术课件41设备维修新技术课件42设备维修新技术课件43设备维修新技术