部编版四年级语文上册《爬天都峰》课件

17爬天都峰第一课时17爬天都峰第一课时1？

你知道这是什么地方吗天都峰？你知道这是什么地方吗天都峰2想一想：题目能不能改为《登天都峰》？为什么？不能。因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。想一想：题目能不能改为《登天都峰》？为什么？不能。因3自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读顺句子。2.给课文标明自然段序号。3.想一想，课文是按什么顺序写的？朗读视频自读课文，要求：朗读视频4我会读

攀着小辫子鲫鱼汲取铁链石级发颤纪念笑呵呵小猴子pānbiànhējí

jìliànjí

chàn

hóuniàn

照相

xiànɡ

我会读攀着小辫子鲫鱼汲取铁链石级发颤纪念笑呵呵小猴子pān5易错音读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。攀（bānpān）登颤（chànzhàn）抖笑呵（hēhā）呵铁链（liànlián）√√√√易错音读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。√√√√6运用：我和姐姐争辩起来，因为我觉得这对双胞胎很好分辨，姐姐的辫子比妹妹的要长一些。同音易混字辫biàn辩字义：把头发分股编成的带状物。如：梳辫子。组词：（发辫）（辫子）（小辫子）字义：说明是非或真假，争论。如：争辩。组词：（争辩）（辩论）（百口莫辩）运用：我和姐姐争辩起来，因为我觉得这对双胞胎很好分辨，姐姐的7攀识字开花链相辫呵级攀识字开花链相辫呵级8相xiāng(相信)xiàng(相册)读一读下面的句子，看看你有什么发现？在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。.读一读：这本相(xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相(xiāng)信你一定会喜欢的。..注意加点字的读音！加点的字是多音字！多音字相xiāng(相信)读一读下面的句子，看看你有什么发现？.9指名朗读课文，听评朗读效果。1.课文生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。指导朗读指名朗读课文，听评朗读效果。指导朗读10级链颤攀猴鲫念辫呵我会写观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。级链颤攀猴鲫念辫呵我会写观察生字在田字格中的位置，讨论书写注11左右结构颤猴呵上下结构级

左中右结构攀辫念我会选链鲫左右结构颤猴呵上下结构级左中右结构攀辫念我会选链鲫12级jí结构：左右组词：高级拾级而上音序：J部首：纟笔画：六

第二个撇折的折和提是一个角度。

“及”上窄下宽，起笔横稍往上拉，两个折都短，撇稍长，捺与撇交叉于撇的中部。易错提示：右部千万不要少一捺哦！级jí结构：左右组词：高级拾级而上音序：J部首：13链liàn结构：左右组词：锁链链条音序：L部首：钅笔画：十二

左右要紧凑。“钅”撇稍长，三横要短。

“辶”的点起笔要低，横折折撇要窄，“车”中竖与上横不连。易错提示：中部是“辶”不是“廴”哦！链liàn结构：左右组词：锁链链条音序：L部首：钅笔14颤chàn结构：左右组词：颤抖颤动音序：C部首：页笔画：十九

左边上边是横下边是提，上边“回”稍宽。

笔画多要写紧凑。易错提示：左边的“旦”横变成提哦！颤chàn结构：左右组词：颤抖颤动音序：C部首：页15攀pān结构：上下组词：攀登高不可攀音序：P部首：手笔画：十九

上下要写紧凑，上边要扁。

“大”撇和捺外展，“手”稍小，弯钩要有力。易错提示：上面的双木最后捺变点哦！攀pān结构：上下组词：攀登高不可攀音序：P部首：16猴hóu结构：左右组词：猕猴尖嘴猴腮音序：H部首：犭笔画：十二

三部分要窄。

右上边横折扁小，下横稍长，“矢”首撇短，下横要长，下撇上不出头。易错提示：右边四“侯”不是“候”哦！猴hóu结构：左右组词：猕猴尖嘴猴腮音序：H部首：犭17鲫jì结构：左右组词：石鲫过江之鲫音序：J部首：鱼笔画：十五

“鱼”起笔稍高。

“即”左边框窄小，里边有一短横，竖提末端有一点，“卩

”的竖要长。易错提示：右边是“即”不是“既”哦！鲫jì结构：左右组词：石鲫过江之鲫音序：J部首：18念niàn结构：上下组词：惦念念念不忘音序：N部首：人笔画：八

撇和捺在顶部相连，要舒展。

下边“心”要扁宽。易错提示：上部横撇下方千万不要多一点哦！念niàn结构：上下组词：惦念念念不忘音序：N部首19辫biàn结构：左中右组词：发辫梳小辫儿音序：B部首：辛笔画：十七

两个“辛”中横稍长，下横要短。

左边三横稍向上拉，下竖变成一撇，“纟”要窄小。易错提示：中部千万不要写成“幺”哦！辫biàn结构：左中右组词：发辫梳小辫儿音序：B部20呵hē结构：左右组词：呵气一气呵成音序：H部首：口笔画：八

左边“口”要小。

“可”上横平直，竖要长，位置靠右，“口”比左边的要小。易错提示：右部“口”上千万不要多写一横哦！呵hē结构：左右组词：呵气一气呵成音序：H部首：211.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。石级铁链发颤攀登猴子鲫鱼纪念辫子假日抬头云彩年纪奋力鼓舞居然照相笑呵呵白发苍苍2.听写生字、词语。1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，22课文按照

的顺序，讲了假日里，爸爸带“我”去爬

，“我”和一位素不相识的

相互

，一起爬上

的事。课堂小结事情发展天都峰老爷爷鼓励天都峰顶课文按照的顺序，讲了假2317爬天都峰第二课时17爬天都峰第二课时24复习引入通过上节课的学习，你能说说课文写了什么吗？填一填。课文按照

的顺序，讲了假日里，爸爸带“我”去爬

，“我”和一位素不相识的

相互

，一起爬上

的事。事情发展天都峰老爷爷鼓励天都峰顶复习引入通过上节课的学习，你能说说课文写了什么吗？填一填。25学习课文时，先按照“爬山前—爬山中—爬上顶峰后”的顺序理清文章思路，再找出描写“我”爬天都峰的句子，抓住重点词语想象画面，体会天都峰的“高”“陡”和“我”爬山的艰难。重点品读“我”和老爷爷的对话，体会他们的心情，想一想他们是怎样从别人身上汲取力量的。积累文中的重要修辞手法：夸张。学法导读学习课文时，先按照“爬山前—爬山中—爬上顶峰后”的顺序理清文26整体感知

默读课文，思考：梳理出文中的人物和时间信息和课文的写作顺序。人物：“我”、爸爸和老爷爷时间：假日里事情发展的顺序：爬山都峰前→爬山都峰过程→爬山都峰后整体感知默读课文，思考：梳理出文中的人物和时间信息和27爬山之前

默读课文2～5自然段，想一想：天都峰有什么特点？“我”和谁决定爬天都峰？爬山之前默读课文2～5自然段，想一想：天都峰有什么特28天都峰有哪些特点？“高”“陡”天都峰有哪些特点？“高”“陡”29啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？说明天都峰高耸入云。体现了“我”爬山前的畏惧以及缺乏自信的心理状态。啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？说明天都峰30

再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。朗读指导：读出“我”爬山前的不自信、犹豫的心情。再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的31忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧!”忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”32这两句话中的“也”表明了什么？

两个“也”相互呼应，表面上似乎双方都有怀疑，其实这里是对对方表示敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。这两句话中的“也”表明了什么？两个“也”相互呼应，表面上似33爬山经过

默读课文6～7自然段，想一想：“我们”是怎样爬天都峰的？我们爬上天都峰了吗？爬山经过默读课文6～7自然段，想一想：“我们”是怎样34“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。？讨论交流：“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。？35我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

课文中用“奋力”“一会儿……一会儿……”“攀着铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。朗读指导：重读“奋力”“一会儿”，读出“我”爬山时的十足劲头和不怕困难的决心。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上36爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“37峰上互谢

默读课文8～10自然段，想一想：爬上峰顶后，“我们”做了什么？峰上互谢默读课文8～10自然段，想一想：爬上峰顶后，38你从他们的话中体会出什么？

谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！他们为什么要互相道谢呢?讨论交流：不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！你从他们的话中体会出什么？谢谢你啦，小朋友

老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？

正是因为有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？40爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”汲取：吸取。你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲41“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，在写“我”和老爷爷互相鼓励时，运用了语言描写。爬山中，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”等表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。爬上峰顶后，运用了语言描写，写“我”和老爷爷互相感谢。这是课后第2题哦！“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程42

通过人物的动作、语言、心理等描写把事情写具体在写事情的时候，如果没有描述性语言，就会使所叙述的事情不具体，不生动。如果在写事情的时候加入人物的动作、语言、心理等描写，就会使事情的描述显得具体、生动。本文作者在描写爬天都峰的时候就是抓住了写法借鉴通过人物的动作、语言、心理等描写把事情写具体写法借鉴43人物的动作、语言、心理来写的。如：看到天都峰又高又陡的时候，作者运用了心理描写，“我爬得上去吗？”和“真叫人发颤！”写出了“我”胆怯的心理；写爬山时，作者运用了动作描写，“奋力”“手脚并用”等，写出了“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的样子。人物的动作、语言、心理来写的。如：看到天都峰又高又陡的时候，44你平时的生活学习中有没有特别激动人心的事情呢？请通过人物的动作、语言、心理等将这一事情写具体。一定要写出人物的动作、