项目九配送与配送中心课件

项目九配送与配送中心1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。项目九配送与配送中心项目九配送与配送中心1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。项目九:配送与配送中心RealizeyourwoodoniythroughEMART■能力要求:■掌握配送的基本作业情况;了解配送中心的功能;批判性思维的培养有助于学生的创新精神发展，这对我国的未来社会发展将产生重要的意义。但由于我国的中学英语教学受到传统教学的影响，因此教师比较重视向学生传授知识和阅读的方法，并不重视批判思维的培养，导致学生的思维受到了阻碍。下面将对中学英语阅读教学中批判性思维能力的培养进行详细的论述和分析。一、中学英语阅读教学培养学生批判性思维的重要性在进行中学英语阅读教学中，教师不仅要向学生传授各种阅读的方法和技巧，同时还要帮助学生养成良好的思维习惯和品质，让学生能主动的进行思考分析，从而更加积极的进行学习，也就是培养学生的批判性思维。对于现代社会来说培养学生的批判性思维，首先是因为这是素质教育的根本要求。素质教育重视的是学生的创新思维能力的培养以及学生的全面发展，而创新精神形成的首要前提就是批判性思维的形成。其次是现代信息社会发展的根本要求。在信息时代，信息不仅种类丰富，并且有增长的速度也十分的快，要想在诸多的英语信息当中提炼出有用的部分，那么学生就需要运用批判性思维来进行判断和筛选。同时，在中学英语教学中进行的批判性思维培养能帮助学生形成更加严谨的思维，促使学生能更好更快的解决各种阅读问题，从而提升教学的有效性。二、中学英语阅读教学中批判性思维能力培养的策略（一）科学选择教材教材的选择将直接的影响到教学的效果。因此，作为教师应当根据当前阶段学生的心理发展特点来制定出于学生心理发展新相适应的并且更加贴近于生活的语篇进行教学。由于贴近生活的语篇中更加包含真实性，因此方便学生利用自身的基础能力来进行人事，同时也能利用自己已经具有的意识来产生批判性的意识，从而促使学生将旧的知识与新的知识之间进行有效的整合，形成全新的知识体系。同时，在内容的选择上应当保证本身具有探究性的意义，这样才能为学生创造更好的自我思考空间和机会，从而形成一个独立思考的形式。（二）创新教学方法传统的英语阅读方式对学生来说很难引起他们的注意力，长时间以来也会导致学生的主动性和积极性有所丧失。因此，教师应当积极的摒弃一些传统的教学方式，重视起学生的批判性思维培养，促使学生能得到更加全面化的发展。在进行阅读教学之前，教师应当帮助学生激活自己原有的知识结构，促使学生将头脑中原本零散的知识形成一个统一的整体，并且对文章的知识背景和结构等进行初步的了解，从而达到更好的阅读效果。当学生对将要阅读的文章背景和相关的结构等知识有所了解以后，阅读起来也就更加轻松，便于学生深刻的理解内容，从而促使阅读的效率能有所上升。（三）教师转换角色作为教师应当积极的将自身的角色进行转换，成为学生的引导者和学习的伙伴。真正的改变传统教学中以教师为中心的教学模式。现代教育当中，教师的职责已经远远超过于知识的传授，更多的是要鼓励学生进行大胆的思考，促使学生能真正的形成创造性思维，以便于在遇到困难情况下能及时的进行解决。要想做到这些，教师就一定要在教学中将课堂的主动权交给学生，让他们成为课堂中的主体。这样学生才能自主的进行思考，在主动的思考下学生的思维将转换成为创造性的思维，对学生的未来发展将产生积极意义。（四）鼓励学生提问鼓励学生主动的提问是培养学生批判性思维的关键所在。问题的形成是创造的前提，没有问题自然也没有创造。因此，教师应当引导学生在阅读过程中发现问题，并有意识的提出一些发散性的问题。同时，教师在要求学生提出问题的同时也要告诉他们不能受到太多来自于外部的因素影响，而是应当积极主动的利用自己的思维方式来分析和思考。三、结语批判性思维能力的培养与英语阅读教学之间有着密切的关系，在教学中教师应当真正的发挥出阅读的作用。不仅要引导学生进行开放性的阅读，同时也要帮助他们养成批判性的思维方式，从而促使阅读能力和思维能力得到发展，真正的促进学生全面提升。内隐学习研究是心理学家从无意识角度对人类学习机制进行的一种新的探索。历经40年的实验研究,内隐学习理论取得了一系列的研究成果。内隐学习研究揭示了无意识学习的心理机制,极大地冲击了以理性思维为中心的“学习观”,为深刻认识人类的学习本质提供了新的视角。本文旨在介绍内隐学习的相关理论,分析其对词汇习得的影响,进而探讨内隐学习对大学英语词汇教学的启示。一、内隐学习理论概述1.内隐学习概念1967年,美国心理学家Reber发表《人工语法的内隐学习》一文,首次提出内隐学习的概念,将其界定为“无意识地获得关于刺激环境的复杂知识过程,即不知不觉的学习过程”。根据其后的一系列研究,他把学习划分为外显学习和内隐学习两种。Reber指出,人学习复杂的任务时能够按照两种本质不同的学习模式来进行:一种是人们所熟悉的外显学习,凡需要付出努力,采取一定策略来完成的活动都是外显学习,诸如解决问题和制定决策等;另一种是内隐学习,在内隐学习中,人们并没有意识到或者陈述出控制他们行为的规则是什么,但却学会了这种规则。2.内隐学习的本质特征关于内隐学习特征问题,目前仍有一定分歧。从众多观点中可归纳出内隐学习的本质特征。(郭秀艳,2004)(1)自动性。即内隐学习能够自动产生,无须有意识地去发现任务操作中的外显规则。也就是说,学习者能够在无意识努力的情况下发现任务隐含规则和潜在结构,并能够在新的环境中对复杂关系做出恰当的反应。(2)抽象性。假定所需内隐知识是抽象的,那么将其推广到所有深度结构相同的新情境中时,都与在类似的特殊记忆环境中的效果相似或更好。这一特点体现为内隐学习可以抽象出事物的本质属性,所获得的知识不依赖于刺激的表面物理形式。(3)理解性。内隐获得的知识比外显获得的知识更不易为有意识反应所接近,不过也并非绝对无法被意识接近。换句话说,内隐知识并非不能被人们意识到,人们只是难以把它们完全揭示出来,内隐学习具有理解的不彻底性。(4)抗干扰性。内隐学习的抗干扰性是指与外显学习相比,内隐学习不易受次要任务、年龄、IQ和病理等的影响。3.内隐学习和外显学习的关系二、内隐学习理论对词汇习得的影响词汇习得主要有两种方式:间接习得(即伴随性词汇习得)和直接习得(即有意性词汇习得)。所谓伴随性词汇习得是指在目标并非明确指向词汇学习的活动中,词汇知识作为一种副产品被学习者所习得(Hulstijn,2001)。也就是说,在学习者完成其他学习任务,如在阅读文章、与人交流、听英文歌曲等活动中,其注意力并非在记单词上,却附带地习得了词汇。这种习得方式和内隐学习的特征不谋而合。与其相对的是有意性词汇习得,是指在目标明确指向词汇可得的活动中,学习者有意识地储存词汇于记忆(Hulstijn,2001),如通过背词汇表或做词汇练习来刻意地背记单词。这种习得方式更倾向于外显学习。Krashen(1989)认为:如果学习者进行广泛的、以获取意义为目的的阅读,在语境中接触大量可理解输入,则不需要对其进行直接的词汇教学,就能自然习得其所需要的大多数词汇。其观点的实质是强调内隐学习的作用。Hulstijn(1992)发现:学习者通过阅读英语文章推断英语单词的意义(是词汇的伴随性学习),对词义记忆的效果比让他们通过阅读单词表来获取词义(一种词汇的直接学习法)好。因为学习者从阅读中可以获得比单词更为丰富的语境,有利于记忆的保持。进一步研究表明:词汇习得中采用内隐学习和外显学习两种学习模式可以取得更好的效果。Paribakht和Wesche(1997)通过近三个月的实验证实:阅读加直接词汇教学活动可以令学习者词汇知识增长更为显著。国内学者张庆宗和吴燕(2002)的研究表明:采用内隐式的伴随学习结合外显式的针对语义加工的直接学习法要比单纯使用伴随性学习效果好。董燕萍(2001)的研究则表明:在交际教学法间接学习的基础上增加直接学习(即注意力集中于词汇的学习,如查词典,做词汇练习)有助于学习者(尤其对水平较低的学习者)的词汇产出能力的提高。通过上述分析表明:无论是理论探讨还是实证研究都充分肯定了内隐学习在词汇习得中的重要作用,这无疑为词汇教学提供了新的思路和途径。三、内隐学习对大学英语词汇教学的启示1.词汇教学中应发挥的内隐学习作用实践表明,儿童不用系统地学习母语的词语和语法规则,却可以自如地生成合乎规则的言语形式,并能非常容易地辨别出哪些词语是不正确的,哪些话语是不合乎语法的,这就是内隐学习的作用。我们能够自然流利地运用母语,是因为语言的复现频率和使用频率高。这就给我们一个启示:大学英语词汇教学应该立足于大量的语言输入之上,即学习者应最大频次和最多形式地接触词汇。学习者通过频繁接触刺激材料,形成虽不能言明却可以内在地指导词汇理解的内隐知识。因此,教师在课堂上要有选择地向学生呈现隐含某些特定词汇项目的文字和音像材料,并通过讲解、手势、图解等方式让学生理解该语言文字和音像资料的意思。另外,教师还应有针对性地指导学生在课外进行大量地阅读并收听、收看英语节目,为学生创造良好的语言环境。这样使学生沉浸在英语学习的海洋中,处处感受到英语的存在,从而不知不觉地融入到英语学习的角色之中,潜移默化地学习词汇。学生在无意识地词汇学习中,虽然对初见的词汇记忆痕迹不深,但是当它再次出现时,即使不能做到准确回忆,也并非完全遗忘,实际上它以内隐的方式存在着。因此,无论其能否为外显记忆所保持,先前的学习都不会徒劳,而且接触频次越多,词汇记忆得越牢固。随着无意识中词汇量的增多,必然会提高记忆的效率,从而促进英语词汇的学习。由此可见,内隐学习在大学英语教学中的作用不容忽视。2.在词汇教学中要注意内隐和外显学习相结合内隐和外显学习的协同效应表明、当学习者共同运用内隐和外显两种方式学习时,其效果最好。因此,在词汇教学中要注意内隐和外显学习的有机结合。如前所述,词汇习得主要有伴随性词汇习得和有意性词汇习得两种方式。伴随性词汇习得是通过阅读和听说等实践活动,大量反复地接触新旧词汇,在不知不觉中理解和掌握大量词汇。它更倾向于内隐学习,因而具有形式活泼、有助于语言自动化形成的优点。其弊端是:学习过程缓慢;易于出错,导致理解受阻;忽视不同学习者的风格,无助于长时记忆。有意性词汇习得是指在学校开设的语言课程中,安排专门的时间进行直接的词汇教学。教师通过故意的、直接的词汇教学,可以使学生更清楚地了解有关词汇的各种知识和具体使用方法,对提高学生运用词汇的准确性,特别是提高他们对词汇的社会文化信息等语用知识的敏感性无疑会起到很大作用。这种外显式词汇教学的主要弊端是不利于激发学生的学习兴趣、词汇知识难以实现内化。项目九配送与配送中心1、不要轻言放弃，否则对不起自己。项目九1项目九:配送与配送中心项目九:2RealizeyourwoodoniythroughEMART■能力要求:■掌握配送的基本作业情况;了解配送中心的功能;Realizeyourwoodoniythrough3RealizeyourwoodoniythroughEMART91配送Realizeyourwoodoniythrough4一、配送的概念RealizeyourwondonythroughEMART在经济合理区域范围内,根据用户的要求,对物品进行拣选、加工、包装、分割、组配等作业,并按时送达指定地点的物流活动2001年《中华人民共和国国家标准物流术语》一、配送的概念5(一)配送概念的产生geyourwondonythroughEMART配送”一词来源于英文的“Delivery”■我国使用的配送”一词原本是日语中的两个汉字的直译,1979年介绍到我国,1985年引起关注,并很快受到了越来越广泛的重视。(一)配送概念的产生6RealizeyourwoodoniythroughEMART■(二)什么是配送?1、经济合理的范围■2、“配”和“送的有机结合3、按照用户要求Realizeyourwoodoniythrough7RealizeyourwoodoniythroughEMART二、配送的内涵1、配送本身是一种商业行为必胜E送44008123123www4008123123c0m2、配送是一种高水平的送货形式Realizeyourwoodoniythrough8RealizeyourwoodoniythroughEMART3、配送是“配”和“送”有机结合的形式。4、配送是以用户要求为出发点进行的送货。5、配送Realizeyourwoodoniythrough9RealizeyourwondonythroughEMAR就娘省312元纯详比萨小58元1288元游芝心比萨们寸78元★省120元份9复夷大虾比★味烤全翅(4只策主★活动时间:2009年2月9日-2009年3月25日立刻去网上订餐Realizeyourwondonythrough10x必胜客宅急送RealizeyourwoodoniythroughEMART■必胜宅急送是必胜客衍生的独立品牌,同隶属于世界最大的餐饮集团——百胜餐饮集团。必胜宅急送提供各式铁盘比萨手拍比萨、焗饭、意大利面以及沙拉、鸡翅、甜品等配~不食到家x必胜客宅急送11项目九配送与配送中心课件12项目九配送与配送中心课件13项目九配送与配送中心课件14项目九配送与配送中心课件15项目九配送与配送中心课件16项目九配送与配送中心课件17项目九配送与配送中心课件18项目九配送与配送中心课件19项目九配送与配送中心课件20项目九配送与配送中心课件21项目九配送与配送中心课件22项目九配送与配送中心课件23项目九配送与配送中心课件24项目九配送与配送中心课件25项目九配送与配送中心课件26项目九配送与配送中心课件27项目九配送与配送中心课件28项目九配送与配送中心课件29项目九配送与配送中心课件30项目九配送与配送中心课件31项目九配送与配送中心课件32项目九配送与配送中心课件33项目九配送与配送中心课件34项目九配送与配送中心课件35项目九配送与配送中心课件36项目九配送与配送中心课件37项目九配送与配送中心课件38项目九配送与配送中心课件39项目九配送与配送中心课件40项目九配送与配送中心课件41项目九配送与配送中心课件42项目九配送与配送中心课件43项目九配送与配送中心课件44项目九配送与配送中心课件45项目九配送与配送中心课件46项目九配送与配送中心课件47项目九配送与配送中心课件48项目九配送与配送中心课件49项目九配送与配送中心课件50项目九配送与配送中心课件51项目九配送与配送中心课件52项目九配送与配送中心课件53项目九配送与配送中心课件54项目九配送与配送中心课件55项