校本教研设计课件

立足校本，提升研修活动质量

周菊萍

2016.9.6

校本教研设计课件一、调研采集的信息区域教研组建设主要成绩：队伍建设的意识逐步形成，重视青年教师的培养。（东门建设庙镇大同新民竞存西门平安长兴）骨干引领加速队伍成长（建设、实验、东门、明珠、堡镇、新民、裕安长兴新海)团队意识增强，集体备课已成常态。研究主题能聚焦“机遇标准的教学与评价”重视课堂研究，人人上教研课已成组规。一、调研采集的信息区域教研组建设主要成绩：校本教研存在问题校本化研究力度不够（针对性）“伪主题”“伪倾听”现象普遍互动不足宽度有余深度不足实证数数证不充分工具使用意识不够主持人现场调控能力欠佳校本教研存在问题

二、教研活动的常见类型（1）.日常教研活动（2）.主题教研活动（3）.案例教研活动（4）.网络教研活动..二、教研活动的常见类型..三、校本教研设计一、目标设计把握教师专业化发展的具体要求，目标明确适切具体二、内容设计研修内容紧扣研修目标“问题、专题、课题”三题结合

重点关注课堂教学中教师教学理念提升、行为改善、经验积累和智慧生成三、形式设计应基于自主、灵活、开放、多元的原则，突出任务驱动，基于问题解决，促使教师在自主研修反思、同伴互助合作、导师专业引领中不断激发专业成长自觉意识，追求主动、有效的专业成长。三、校本教研设计一、目标设计四、制度建设显性的制度建设与隐性的文化建设相结合对教研活动中表现突出的教师进行表扬，重视教师智慧化的劳动。校本教研设计课件四、教研活动的要求要求：针对问题、注重研讨、立足发展、讲究实效1.指点迷津、引发思考、引人入胜、画龙点睛2.研究性、典型性、示范性、层次性四、教研活动的要求要求：针对问题、注重研讨、立足发展、讲究实1.说课要求：削枝强干、理性引导(1)预测性说课可从“教什么”、“为什么这样教”、“教学中会出现什么情况”等要点进行(2)反思性说课可从“我想教什么”、“实际我做了什么，怎么做的”、“什么原因”等要点进行四、教研活动的组织1.说课四、教研活动的组织3.上课要求：有深度、有密度(1)学习的兴趣(2)启发的讲授(3)有效的活动(4)积极的评价四、教研活动的组织3.上课四、教研活动的组织4.听课（观课）要求：考察事实、搜集证据（1）工具：搜集、记录事实四、教研活动的组织事实目标内容过程课标环节教材教师学生4.听课（观课）四、教研活动的组织事实目标4.听课（观课）（2）观察：科学性、艺术性（3）视角：情景、问题、活动、应用（4）关注：问题、活动、重点、方式、作业、资源四、教研活动的组织4.听课（观课）四、教研活动的组织12观——观察课堂气氛和师生情绪。听——听师生发言水平数——本教学环节的耗时

教师提问质量优劣的次数所占比例

学生活动次数

直接参与教学活动的人数等。翻——学生的课本和笔记中留下什么痕迹。记——记录教案中不能反映的教学过程、突出优点

、值得商榷之处以及观课中的随感。观课策略12观——观察课堂气氛和师生情绪。观课策略5.评课要求：基于证据、发表观点（1）主线、目标、过程、评价一致性（2）方式：事实与观点（3）“三度”：立意的高度、评述的深度、观察的宽度（4）视角：教学理念、专业素养、课堂氛围、教学效果（5）关注：教学环节、教学细节、教学规范、教学要求、教学技术四、教研活动的组织5.评课四、教研活动的组织6.教研活动案例或故事的撰写要求：基于真实事件，合理进行思维加工，

体现案例的基本特征（1）深刻阐述活动的主题（2）清晰描述活动的过程（3）中肯评述活动的结果四、教研活动的组织6.教研活动案例或故事的撰写四、教研活动的组织四、教研活动组织7.主题教研活动的策划

要求：诠释主题、明晰路径、预估成效

主要流程：(1)阐述活动背景(2)确立活动主题(3)制定期望目标(4)确定活动内容(5)选择路径策略(6)设计评价方案(7)落实具体事务四、教研活动组织运用工具表一：主题教研活动告示单（样张）时间

地点

学科

策划组织者

教研主题

出席对象

教研活动的设计概

述备

注选题的动因

活动过程安排12…活动效果预估12…活动资源（材料）1*具体资源（材料）附后2……运用工具表一：主题教研活动告示单（样张）时间

地点

学科

策运用工具表二：课堂学生活动观察表（样张）听课学校

班级

学生人数

听课时间

年

月

日（星期

）学科

课

型

学

生

活

动要

点/简

评活动内容（任务）任务明确、清晰

与听评课活动的教研主题相关联

具有真实性、趣味性和挑战性

活动时间活动过程充分

时机合适活动形式多样性

全员性

运用工具表二：课堂学生活动观察表（样张）听课学校

班级

学生运用工具表三：主题教研活动策划评估单（或意见反馈单）主题教研活动名称

活动时间

观察点/程度（按程度由低到高评分，1～5）举例/说明教研主题针对教学中普遍关注的关键性问题并着力解决；有利于教师专业发展

活动过程安排紧凑、有序；提供的资源实用有效；活动有特色、有创新

活动效果有收获、有启示；可复制借鉴

活动最大的“亮点”是1.2.我对活动提出一个建议

运用工具表三：主题教研活动策划评估单（或意见反馈单）主题教研(1)案例：初中英语学科主题教研活动8.

案例列举(1)案例：初中英语学科主题教研活动8.案例列举一、教研主题

准确把握教学重点和学习难点二、活动列举序号时间形式内容11月教研员论坛市教研员作专题发言，为创建“合作共同体”作准备23月网络教研全市教师参与讨论5月教研活动两节课的教学重点和学习难点，并对“观课工具”提出建议34月课堂教学在青年教师研修班中，开设两节公开课，听课教师用“观课工具”进行评课45月课堂教学专题发言在市级教研活动中，开设不同课型公开课，听课教师与点评教师运用“观课工具”进行记录，与执教教师互动；专题发言分享“把握教学重点和学习难点”的路径和方法2014年主题教研系列活动（上半年）一、教研主题准确把握教学重点和学习难点序号时间形式内三、运用工具列举1.公开课2.研讨3.教师填写工具4.专家点评三、运用工具列举观察点/程度（①→⑤程度由低到高）举例/说明教学目标语言知识语言技能教学重点教学重点落实措施学习难点的预设学习难点化解方法学生生成的学习难点的捕捉和处理生成的难点教师的处理我认为本课的教学重点应该是我认为本课的学习难点应该是我认为本节课的教学重点和学习难点的把握□合理□较为合理□较为偏离□严重偏离观察点/程度（①→⑤程度由低到高）举例/说明教学目标语言知识1.四课一反思活动模式：(1)基本目的：提高课堂教学的设计、组织、实施水平(2)基本过程：备课、听课、评课、说课和反思(3)基本要求：要有研究的主题；要积累教学的案例五、教研活动的基本模式1.四课一反思活动模式：五、教研活动的基本模式2.课题研究模式(1)基本目的：解决教学问题、提高研究水平(2)基本过程：发现和提炼教学问题、设计问题解决方案、理论与实践研究、总结归纳与推广(3)基本要求：课题要源于实践、具有针对性；要注重理论与实践的结合；要重视案例积累和方法提炼；要对研究过程和队伍建设进行反思。五、教研活动的基本模式2.课题研究模式五、教研活动的基本模式3、展示交流模式(1)基本目的：成果展示、经验交流、动员推进(2)基本过程：展示（课堂教学、研究成果）、交流、推进(3)基本要求：要精心准备展示内容、突出展示主题；

要重视点面结合、充分交流；

要有明确的推进要求五、教研活动的基本模式3、展示交流模式五、教研活动的基本模式五、教研活动的基本模式4.教学评选模式(1)基本目的：发现和树立榜样(2)基本过程