疫苗与免疫预防课件

疫苗与免疫预防16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。疫苗与免疫预防疫苗与免疫预防16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第九章疫苗与免疫预防重点:抗感染免疫的方式、疫苗的种类及优缺点、良好疲苗的要素、免疫失败的原因唯点:疫苗的种类及优缺点。目的要求:拿握抗感染免疫的方式疫菌的种类及优缺点良好疫苗的要素免疫失败的原因化学存在于生活各处，对人们生活中的衣食住行都产生着重大的影响。化学与我们的生活息息相关，初中化学是学生学习化学知识的入门，学生对于化学还处于陌生的状态。学生在初中时期对于新的知识接受能力较差，因此对于新接触的化学知识也较难理解，教师在进行教学的过程中应当将化学的理论知识与现实生活相结合，采取生活化的教学方式，提高学生对于知识的理解能力和学习效率。[1]一、初中化学教学现状初中化学历来都是初中教学中的重点科目，虽然在课程安排上并不繁重，但是考试形势却十分严峻，作为一门实用性较强的学科，化学与人们的日常生活息息相关。随着教学改革的实施和新课程标准的落实，要求教师在进行教学时要以实际生活为出发点，利用所学的化学知识去解决生活中的问题，并进一步理解化学的重要性。长期以来，教师和学生的应试思想都根深蒂固，教师在教学的过程中一味地追求成绩的提高，并不重视学生的实际实践能力和综合素养，初中化学的课堂教学也因此出现了较多问题，主要是教师的课堂教学内容偏离学生的生活实际，教学方式过于传统而无法调动学生的学习积极性，化学实验教学脱离生活实用性。这些问题都影响着教师的课堂教学效率和学生的学习效率，不利于学生的综合素质养成，因此如何解决初中化学中的此类问题成为教师当前研究的重点。[2]二、生活化教学路径研究1.生活化的教学情境提高课堂教学效率的首要条件就是学生的学习热情和学习兴趣，初中是小学与高中之间的过渡期，是学生的知识储备由简单到复杂的过渡，但是学生在初中时期的学习能力和接收能力都较弱，并不具备自主解决问题的能力和习惯，因此教师在教学过程中应当对学生进行引导，创建生活化的教学情境。例如，在讲到危害性的化学试剂或药品时，单调的讲解并不能让学生充分意识到化学危险品的危害性，可以利用多媒体等辅助形式进行教学，通过带领学生观看危险操作所造成的危害，直观地将化学危害性展现在学生面前，以此告诫学生安全规范操作的重要性，避免惨案重现。2.生活化的教学内容在我国大多数的初中教学之中，教师和家长都将教育的重点放在升学之上，不要求学生对于知识的深层理解，只是苛求学生对于知识的表面掌握，教学也仅停留在表层次，一切为应试服务。我们的生活离不开化学，因此脱离了实际生活的化学教学必然会变得枯燥无味，教学效果也是平平，知识源于我们的生活并且高于生活，化学教学不应该被传统的应试教育所禁锢，应当对学生的创新意识进行培养，将化学融入生活，将所学的知识理论应用于生活之中。教师在介绍化学物质或反应时可以让学生进行思考和讨论，在生活中找到化学物质的变形产物，使学生充分感受到化学的现实意义和实际价值。比如，人体中胃产生的胃酸中含有盐酸的成分，建筑所使用的大理石其主要成分为碳酸钙，苹果切开放置空气中会变色是由于发生了氧化反应等，让学生切实感到化学的实用性，激发学生学习化学知识的主观能动性。例如，氧气是空气组成中的重要成分，但是由于空气中成分复杂且理论内容枯燥抽象，学生很难理解其中意义，教师在教学时可以与生活相联系，便于学生理解与记忆，可以将课程内容划分为三个部分，先进行氧化还原反应的理论介绍，分子、原子间的结合及其数量关系，学生对于抽象的理论知识只能了解其表面的含义，这时引入第二部分的教学，引导学生对生活中存在的氧化还原反应进行观察，比如铁制品生锈、食品腐烂变质等，紧接着根据所学习的氧化还原反应知识对此类现象进行分析和解释，对氧化还原知识进行深层次的理解和运用。最后进行教学部分的第三部分，教师对学生的课堂表现进行评价，并对学生运用化学知识解释生活问题的过程中出现错误进行纠正和解释，并带领学生共同讨论如何依据化学知识对第二部分列举的现象进行防护，对学生所掌握的知识进行巩固，让学生将化学知识与现实生活相联系，在实际运用中对知识进行深层次的理解。[3]3.生活化的教学实验化学实验是化学教学中不可缺少的一部分，化学实验的基础是理论知识，但是更具有趣味性和操作性，相比于理论知识，学生更喜欢实验课堂，可以在实际操作中对知识更加了解而不是单纯地死记硬背。因此初中化学教师在设计教学时可以在实验上丰富设计，使化学实验更加贴近生活，充分调动学生进行实验操作的积极性和学习激情。例如，酸和碳酸钙反应可以生成无色无味的二氧化碳气体，学生家中的水壶长时间使用都会在其内部产生水垢，而水垢的主要化学成分就是碳酸钙，家中所食用的白醋具有弱酸性，学生可以回家进行实验，将适量的白醋倒入水壶中，可以将水壶中的水垢去除，用点燃的蜡烛靠近水垢和醋反应的地方，可以发现蜡烛会熄灭，证明产生了二氧化碳气体，教师在进行反馈时可以向学生提问为什么点燃的蜡烛可以验证产生的气体是二氧化碳，对之前所学习的关于燃烧的内容进行复习巩固。4.生活化的化学实践学生学习知识并不是单纯地进行记忆和积累，而是应当将所学的理论知识合理应用，实践出真知。教师可以组织学生进行社会调查或社会实践活动，将与化学有关的实际问题进行展开研讨，将化学知识融会贯通，深入到生活之中。例如近几年我国空气污染指数直线上升，学生可以通过对空气质量进行感受和对于城市中的气体排放进行调查和资料查找，将调查分析结果和化学知识相结合，分析出对空气质量产生影响的因素，了解到空去污染对于人们生活的危害。[4]结语：化学源于日常生活也应用于生活之中，生活化的初中化学教学就是将化学与实际生活相结合，为学生创造生活化的教学情境，设计生活化的教学内容，将化学融入日常生活，利用化学知识解释和解决生活中的实际问题，拉近生活和化学之间的距离，提高学生的化学掌握程度和对化学知识的应用能力。在新形式下如何开展信息技术教育，培养具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才。教师要以全新的面目、新的教学指导思想面对学生，新的教学方法培养、教育好学生。所以教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的。一、结合游戏特点，培养学生的学习兴趣现在的中学生思想非常活跃，对课程学习有着自己的一套认识，很多初中生认为信息技术课就是游戏课，可有可无。一到上机课就是先找游戏、玩游戏。那么怎样让学生对教学内容感兴趣，并且变为主动地学习呢，结合笔者的教学实践，既然学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如鼠标的学习，如果只是简单地告诉学生鼠标有几中操作方式，学生会想当然觉得太容易而不愿意学，强迫其学习更会适得其反。我在教学中就采用了游戏引入方法，先让学生玩扫雷，比赛谁的挖雷时间用得最少或者跟老师比赛。学生在实践中发现只有熟练掌握鼠标的用法才能顺利找到雷区并在雷区作好记号。在这种情况下，老师再讲解鼠标操作练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。总之，学习兴趣的培养，关系着教学效果的好坏，每一位教学工作者，都应从培养学生的学习兴趣入手，从而提高学生的全面素质。二、运用科学教法，激发学生的学习热情1.形象讲授教学法。计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，教师应化繁为简，将深奥理论讲得通俗易懂。在教学中巧用生活实例，形象比喻法最容易被学生接受。例如，在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。这样一讲，学生比较容易理解。可以说形象比喻法是信息技术学科教学的一大特点，在本课程的教学中可大量使用。2.案例教学法。案例教学法实际上是一种“做中学”的形式，在实践操作中获取知识，拓展思路。通过展示案例--分析案例--制作案例--综合应用的过程，在完成实际问题的同时，引导学生学习知识和技能，最终达到灵活运用。在展示各种案例的同时可以开阔学生的眼界，提起学生学习的兴趣。在讨论分析案例时，可以培养学生的分析能力，提高学生的自学能力，而且有利于提高其合作和表达能力，活跃课堂气氛。例如讲到word软件的图文混排时，可以利用精美的电子报刊为案例，边分析边制作，以便发现学生中容易出现的问题，进行着重讲解。3.任务驱动法。任务驱动法是一种通过学生上机操作的综合应用所学知识的教学方法。学生通过亲手动手操作发现问题、解决问题，将书本上所学的理论知识转化为实践操作，拓宽学生解决的思路，培养学生的创新精神和实践能力。例如：让学生综合应用word软件制作个人名片，可以让学生自由发挥所学知识，制作出精美的图文混排的名片来介绍自己，不仅提高了学生的自学能力，而且达到了灵活应用计算机的能力。4.归纳学习法。归纳学习法就是让学生通过学习和实践操作总结经验，从而达到举一反三的目的。学生在上机操作后都要总结出现的问题、解决方法以及新的体会和发现。在实践中的归纳、升华，可以培养学生发现问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。例如：word和excel中对表格的对齐方式、公式计算、标题行重复等操作能达到同样的目的，操作方法却不同，要在学习之后不断总结和归纳所学知识才能熟练掌握基本操作。5.一题多解，求解多样法。不论是理论知识，还是实践操作，求解方法都存在多样性，有时答案也有多种。在信息技术学科，更应让学生树立这种观点，提高这种要求。例如，删除一个字符可以用Backspace键，还可以用Delete键；使用路径时可以用绝对路径，也可以用相对路径；在编写程序时，可以采用不同的结构和算法。一题多解，旨在增强学生灵活分析问题的能力。教师应多分析，多提示，揭示本质内容；若演示，必有分析，另给习题和要求。三、进行适当考核，增强学生的学习动力适当的考核，也是刺激学生学习的一种有效手段。考核成绩好的学生可以申请参加微机兴趣小组。这样既给学生增加了学习的动力，又给了学生一定的学习压力，促进学生不断去学习。在学习期间，进行几次理论测试和上机模拟测试，及时掌握学生的学习情况，不断调整教学方法，使学生顺利通过考核，当学生看到自己的学习得到肯定和承认时，学习的积极性会更高，学习效果会更好。同时，应该考虑到，基于信息技术课的特殊性，在日常教学中，应当及时了解信息技术的最新进展，补充新知识，但这并不意味着总要学习最新的技术或软件。讲课时，重要的一点是通过讲解某种具体的技术或软件，来教会学生这一类技术或软件的基本知识和基本的使用方法、技巧，使学生真正地学会利用信息技术处理问题的思维方法，并且在以后学习新技术、新软件时，学生已具备的知识和技能可以比较容易地发生迁移。如在讲完Word2003后，让学生运用学过的知识去使用一些文字处理软件如WPS，比较这些软件与Word2003的共同点和不同点，做到能够操作这些软件，从而达到知识的迁移。四、加强道德教育，形成良好的学习习惯在教给学生知识的同时，也要注意对学生进行信息技术道德教育，教育学生形成良好的信息技术道德，自觉地依法地进行与信息有关的活动。可以先从小事上教育、培养学生，如机房是公用的，教育在学生上机时，不要随便删除他人的文件；在上机时不得吃零食、随意走动，在机房中不要随意丢垃圾；网上发布言论时要注意文明用语；要让他们懂得给微机加密码的行为也是不道德的；在上网时，不要浏览黄色网页；认识病毒的危害性，对病毒提高警惕等等。从一开始，就让他们形成良好的习惯。信息技术课是一门新兴的课程，没有可以借鉴的经验，如何教好这门课，需要我们不断的摸索，不断的去研究，在教学的实践中去积累经验。以上是我在教学中的一些认识，希望大家提出宝贵的意见。______________收稿日期：2014-04-28疫苗与免疫预防16、自己选择的路、跪着也要把它走完。疫苗与免1第九章疫苗与免疫预防第九章疫苗与免疫预防2重点:抗感染免疫的方式、疫苗的种类及优缺点、良好疲苗的要素、免疫失败的原因唯点:疫苗的种类及优缺点。目的要求:拿握抗感染免疫的方式疫菌的种类及优缺点良好疫苗的要素免疫失败的原因重点:抗感染免疫的方式、疫苗的种类及优3第一节概述传染病发生的条件传播途径传染源易感动物第一节概述4预防接种的目的和意义预防接种:棋仿一个轻度的自然感过程,将预防用生物制品人为导入动物机体,使之对相应病原产生抵抗力,达到可22面保护个体和群体,控制和消天传染病的AINHU目的。生物制品:用于免疫诊断、免疫预快速卡防及免疫治疗的生物制剂的统称。预防接种的目的:提高易感动物的抵抗感染的能力——抗感染免疫力提高。预防接种的目的和意义5机体获得抗感染免疫力的途径天然被动:母源Ab被动免疫人工被动:免疫血清或卵黄Ab抗感染免疫的类型(获得性免疫)隐性天然主动:自然感染显性主动免疫活苗(弱毒苗、异源苗、重组菌)人工主动死苗类毒素代谢产物、亚单位基因工程苗、基因苗机体获得抗感染免疫力的途径6◆天然被动免疫:通过胎盘、初乳或卵黄从母体获得特异性抗体,从而获得对某种病原体的免疫力天然被动免疫既可保护胎儿免受病原体的感染,又可抵御幼龄动物传染病。◆天然被动免疫:通过胎盘、初乳或卵7◆人工被动免瘦:将免疫血清或旬然发病动物的康复血清及卵黄抗体等抗体制剂人工輪入动物体内,使其获得某种特异抵抗力,称为人工被动免疲。特点1.免疫力产生快(30min)2.免疫力维持时间短,一般1-4周。3.元回忆反应;3常用于应急治疗。◆人工被动免瘦:将免疫血清或旬然发病8免疫血清经过多次免疫的动物血清,或自然发病康复后的动物血清,合有病原体或泰素的抗体。优点:快速获得免瘦保护力;缺陷:免疫期不长,一般1~4周免疫血清9免疫血清可用同种动物或异种动物制备用同种动物制备的血清称为同种血清;用异种动物制备的血清称为异种血清;□抗细茵血清和抗毒素通常用大动物(马、牛等制备,如用马制备破物风抗孝素,用牛制备猎丹亲血清均为异种血清。□抗病毒血清常用同种动物制备。口同种动物血请的产量有限,但免疫后不引起应答反应,因而比异种血清免疫期长免疫血清可用同种动物或异种动物制备10卵黄抗体不能理解为抗卵黄的抗体,而是家禽在多次免疫后,在卵黄液中合有针对某种病原微生物的特异性抗体。例如:如鸡群发生1BD附,用高效价lBD卵黄抗体进行紧急接种,可起到良好的防治效票。具有类似血清的优缺点优点:快速获得免疫保护力;缺点:免疫期不长,一般1~4周卵黄抗体11疫苗与免疫预防课件12疫苗与免疫预防课件13疫苗与免疫预防课件14疫苗与免疫预防课件15疫苗与免疫预防课件16疫苗与免疫预防课件17疫苗与免疫预