2023年中考语文一轮复习：童话示例与训练 (一)

2023届中考童话示例与训练

考点：

1.（2021宁波）［英］米里亚姆•伊利亚以斯拉•伊利亚《仓鼠爱德华的日记1990—1990

（节选）》

2.（2021温州）（芬兰）托芙•扬松《春天的曲子》（童话）

3.（2022绍兴）汤汤《太阳和蜉蟾》

4.小川未明《受伤的铁轨和月亮》

5.曹文轩《鸟和冰山》

6.贺维芳《小白兔找快乐》

【考点研究】

一、情节角度

L故事情节有因果联系

2.限定角度概述故事情节

3.根据情节分析心理及其产生原因

二、主题角度

1.结局推断的理由

2.情节安排的用意

2.名字的作用

3.选材与主题

三、手法角度

1.文字编排特色的用意

2.叙述视角的好处

3.重复情节的异同点

4.语言特点一一重音与反复

【考点示例】

一、（2021宁波）［英］米里亚姆•伊利亚以斯拉•伊利亚《仓鼠爱德华的日记1990—1990

（节选）》

【考点】

1.故拿情节有因果联系

2.文字编排特色的用意

3.叙述视角的好处

4.结局推断的理由

文仓鼠爱德华的日记1990—1990（节选）

本

［英］米里亚姆•伊利亚以斯拉•伊利亚

4月30日，星期三

今天是我的纪念日。可没人注意到这一点。六个月了。六个月前的今天，他们把

我从“自命不凡宠物店”“买”回家。

5月3日，星期六

我决定永远不碰跑轮。

5月4日，星期日

我决定还是玩跑轮吧，但只在晚上玩，晚上他们都睡了。我在笼子里，抓呀，挠

呀，刨呀，总之要弄出声音烦他们，让他们知道我可不玩那些小把戏，要是我做点儿

什么，那都是为我自己，绝非为他们。

那个小个子今天来过，她想要把我抓起来，我跑开了，藏在干草后面。她随即收

手了。

5月5日，星期一

为什么存在？

5月7日，星期三

他们俩今天都来了，把我从笼子里拽出来，放进一个用书本和手纸搭建起来的近

似于迷宫的东西里面。一座没有出口的迷宫。他们把这当作游戏，玩得不亦乐乎。看

着我在死胡同里转来转去，他们笑呀叫呀。但我知道，这不是游戏。他们试图击溃我

的意志，压迫我、折磨我。他们可以拿走我的鼠身自由，但他们永远无法夺走我的灵

魂。

我叫爱德华，我是一只仓鼠。

5月10日，星期六

在这里，我拥有我所需要的一切，我没有理由不开心。

5月14日，星期三

对于跑轮的评价：

它在转动。

它漫无目的。

它吱吱作响。

我不该再玩跑轮了。

5月16日，星期五

玩跑轮。

吃谷粒。喝水。

5月17日，星期六

今天我先喝了一些水，又吃了一些谷粒。

6月1日，星期日

跑轮

谷粒

水

跑轮

谷粒

水

就没点儿别的了吗？

我要借此机会表明自己的立场，为自己以及为所有受压迫者们争取权利；杀一杀

那些冷酷无情的统治者们的嚣张气焰。

我打算从现在开始绝食，不吃不喝直到自由……或者说直到死。

下午2：33

绝食两分钟了。我意志坚定。

下午下36

绝食五分钟了。我开始感到虚弱。

下午2：41

谷粒。它们在嘲笑我。

下午2：45

我的体重减轻了一克。没准儿更多。

下午2：47

今天的牺牲已经足够大了，就到此为止吧。一只死仓鼠对于抵抗运动来说有什么

用？所以我吃了五十颗谷粒，喝饱水。

下午2：48

中毒了！中毒了！死亡之神就那么瞪着我。

下午4：00

从轻度消化不良中恢复过来.真是漫长的一天啊。

11月6日，星期四

我多日的祈祷终于有了回应：笼子的门开了。今夜，我将踏上一段完全未知的旅

途。

（节选自《仓鼠爱德华的日记1990——1990》王

思楠译）

问【推测•情节】

题

1

有因果联系

的故事情节

①

②

③

④

答①因为没人注意到纪念日；②所以绝食抵抗；③因为抵抗无用（不愿再牺牲）；④所

案以消化不良（中毒、差点死亡）

解①从“4月30日，星期三。今天是我的纪念日。可没人注意到这一点”和“5月3日,

析星期二我决定永远不碰跑轮”来看，不玩跑轮的原因是没有人注意到周三是我的纪念

日；②从“我要借此机会表明自己的立场，为自己以及为所有受压迫者们争取权利；

杀一杀那些冷酷无情的统治者们的嚣张气焰。我打算从现在开始绝食，不吃不喝直到

自由”，可见争取权利的手段是绝食。③从“今天的牺牲已经足够大了，就到此为止

吧。一只死仓鼠对于抵抗运动来说有什么用？”可知，爱德华已经认识到，他的抵抗

不起作用。④从“中毒了！中毒了！死亡之神就那么瞪着我。下午4：00从轻度消化

不良中恢复过来。真是漫长的一天啊”可知，爱德华怀疑的中毒会死亡，不过是轻度

消化不良而已。

问【推测•形式】

题在“6月1日，星期日”的日记中,“跑轮谷粒水跑轮谷粒水”的文字编排很有

2特色，这样设计有哪些用意？

答（1）文字的编排形式是插图跑轮的变形，给人视觉冲击，引发思考。

案（2）文字设计成了周而复始的形式，暗示了仓鼠爱德华每日生活的单调无聊、漫无目

的。

（3）文字设计成倾斜的形式，让人联想到爱德华情绪的不稳定，预示变化即将产生，

推动情节的发展。

解本题考查文字编排特点。从图片来看是爱德华躺在跑轮上，文字与跑轮的横隔一样，

析既有轮形，也有倾斜，让人浮想联翩：圆形式样，让人联想到爱德华的生活周而复始,

单调无聊；他的情绪也不稳定，将会发生变化，情节也随之向前发展。这样的设计，

给人以震撼和冲击，引发人们的思考。

问【推测•视角】

题作者以仓鼠爱德华的视角来叙述故事有什么好处？

3

答（1）便于直接表达爱德华的内心感受，更具真实性。

i（2）将读者带入故事，有助于读者设身处地理解爱德华。

解本题考查文章叙述的视角。用日记的形式，更便于表达主人公一一爱德华的内心感受，

析使故事显得更真实可信。看故事，就像看别人的日记，很容易把读者带入故事，让人

设身处地为爱德华着想，更容易理解人物，形成共鸣。

问【推测•主旨】

题从“11月6日，星期四”的日记来看，仓鼠爱德华终于走出笼门，走向新的旅途。爱

4德华还会返回笼子吗？请你结合选文内容进行推测，并说明理由（至少三点）。

答我认为爱德华还会回来。

案（1）从情节上推测：选文前面已有多处伏笔，比如爱德华满足于人所提供的“有所需

要的一切”的笼中生活，暗示爱德华还会回来。

（2）从形象上推测：①选文多次出现“我决定”“我要”“我打算”，说明爱德华有

很强的自我意识，但他没有付诸行动的恒心。②爱德华的情绪大起大落，忽而绝食抵

抗，忽而暴饮暴食。③爱德华是多变的，他对跑轮一变再变的态度可以判断，他缺少

坚定的信念。④爱德华缺少坚强的意志。密集的绝食日记和短暂的绝食过程形成鲜明

的对比。⑤爱德华想争取权利，却吃不了苦。绝食以后的暴饮暴食，让他感到不适，

他就觉得死亡之神瞪着他，而真相不过是轻度的消化不良。⑥爱德华享受笼子里安逸

的生活状态。比如从选文的插图中就可以看到，气定神闲，悠然自得。

（3）从自我与环境的关系推测：爱德华对自我与环境的关系缺少清醒的认知，导致他

经常出现摇摆。

（4）从主蕨来推测：爱德华回来更能强化个体面对强大牢笼时的无力与迷惘。

解本题考查想象能力。想像不是漫无目的乱想，必须根据材料提供的情节、人物性格和

析作者想要表达的主题来推测。我觉得他会回来。从情节上看，“在这里，我拥有我所

需要的一切，我没有理由不开心”，可见，他对这里心满意足。如果到了外面，生活

不如意，他会很快回来。从人物性格来看，爱德华缺少意志力，变化多端。如他绝食，

当初信誓旦旦，结果不到半天就自我变化，不再绝食。因此，出去后，他很可能坚持

不住，很快改变主意，又回来了。从主题来看，作者借此表达弱小的个体，面对强大

的藩篱，是那样的无奈和迷茫，如果爱德华回来，更能强化主题，所以，爱德华必定

回来。

二、（2021温州）（芬兰）托芙•扬松《春天的曲子》（童话）

【考点】

1.限定角度概述故事情节

2.情节安排的用意

3.重复情节的异同点

4.名字的作用

文本春天的曲子

（芬兰）托芙•扬松

小嗅嗅沿着四月的田野，走了一天。太阳在桦树间红艳艳地照着，空气凉

爽。他喜欢这些树木、这种天气和他自己。

这样的傍晚，应该吹一首新曲子，一段歌唱期望，其余歌唱独行的乐趣。

他有把握作成这首曲子，它已经等在那里

他东闻西嗅，要找个地方过夜。他找到了一个干树桩和一些干树枝，在小溪

边生起旺旺的火堆。小嗅嗅一向自己做饭。他尽量避免给别人做饭

一只小爬虫坐在远远的树下看着小嗅嗅，露出害怕但充满好奇的眼神。一

蓬头发下两只害羞的眼睛，就是那种从不受人注意的小人物的眼睛。

小嗅嗅装作没看见。他拿出烟斗，点着了，等着他的春天的曲子到来。

曲子没有到来。他只感到小爬虫在死死盯住他，充满佩服之意。他感到不自

在了，拍拍爪子叫道：“嘘！走开！”

小爬虫听了他的话，反而从树下钻出来，胆怯地说：“但愿我没吓着你吧？

我知道你是大名鼎鼎的小嗅嗅

“你好。”小嗅嗅冷冰冰地回答。

“我可以在你的火堆旁暖和一下吗？“小爬虫的小脸快活得发光，“只要想

想，我就要成为在小嗅嗅的火堆旁坐过的爬虫了，我永远忘不了

小施虫再挨近一点，悄悄说：“你的口琴带了吗？”

“带了。”小嗅嗅很不高兴。给它一搅，他的曲子失去了，孤独感没有了

小爬虫天真地说：“你永远猜不出我多么想听点音乐。我从来没听过音乐。

但我听说过你……”

“你叫什么名字？”小嗅嗅问它。

“我太小了，还没名字，也没人问过我名字。”小爬虫渴望着说

小嗅嗅咕哝着把帽子拉下来。树林间传来夜鸟悠长而忧伤的叫声：“嗜嗜

蒂呜“

“对一个人崇拜过头，就不可能感到真正自由自在了，”小嗅嗅忽然说。

“我知道你什么都知道。”小爬虫挨得更近一点说，“你的话句句是正确的，

我一直想像你一样自由自在……你是去姆咪谷吧？”

“不！我想到哪里就到哪里。"小嗅嗅狠巴巴地说。

长时间的沉默。夜鸟又叫了：“蒂呜一一”

“我想我必须走了。再见。”小爬虫小声说。

“再见。”小嗅嗅有点不安，“你听我说，这个……你不是想要名字吗？'蒂

蒂呜'怎么样？蒂蒂呜……”

小爬虫看着他。它把它这个名字反复地想，反复地咀嚼，反复地听，轻轻地

叫着新名字：“蒂蒂呜一一”那么伤感，那么入迷.小嗅嗅感到背上掠过一阵颤

抖。

小爬虫钻进荆棘丛里，一切恢复沉寂。

小嗅嗅坐下来，倾听溪水和寂静，等着他的曲子回来

第二天早晨，小嗅嗅继续走。在他的帽子下，现在连曲子的影子都没了。除

了小爬虫，嚼来嚼去。

我怎么啦？小嗅嗅想。这种感觉从来没有过。

到了下午，他转过身来开始往回走。他越走越快，越跑越急。小乐曲在耳际

飘过

傍晚时他回到桦树林。“蒂蒂呜！蒂蒂呜！”只有夜鸟醒来：“蒂呜，蒂呜。”

小嗅嗅到处叫唤和倾听，直到暮色笼罩大地

这是个新月，他想，我应该许一个愿-----首新曲子。但他忽然改变主意：

我想找到蒂蒂呜。

他走进林子，一样东西在矮树丛里瑟瑟作响。“蒂蒂呜！”小嗅嗅轻轻地叫，

“我回来找你谈谈。”

“噢，真好。”蒂蒂呜把头从矮树丛里伸出来，“我有样东西给你看看。瞧！一

块姓名牌！上面有我的名字，对吗？等我有了自己的房子，就把它挂在门口。”

“非常好看！”小嗅嗅说，“你要有自己的房子？”

“当然！”蒂蒂呜兴奋地说，“我从家里出来独立生活了！真带劲！在有名

字前，我只知道有这件事或那件事，你明白吗？现在我有了名字，是个人了，是

对着我蒂蒂呜发生的，我可以这么想。

“当然，这对你来说真是太好了。”小嗅嗅说，“我要回姆咪谷了。”

蒂蒂呜点点头，说：“再见！我也要赶快过我自己的生活了，.我朱去的时间

已经太多！”

飞猫「盘这样。”小嗅嗅抬头看春天的天空。

头顶是澄清的一大片深蓝，树木顶上是一片海洋的绿。在他的帽子下，曲子

开始流出来，两段是春天的忧伤，其余部分是孤单一人的无限喜悦。

（选自《姆咪谷的伙伴们》，任溶溶译，有删改）

问题阅读文章，从小嗅嗅或小爬虫的角度概述故事情节。

1（A）小嗅嗅：那一天，我

（B）小爬虫：那一天，我

答案示例一：（A）在等新曲子到来时遇到小爬虫，一开始我厌恶它。与它告别后我无比

矛盾，重逢后我们各自去寻找自己的生活。

示例二：（B）遇到了偶像小嗅嗅，我很想亲近他。在告别之际，让我陶醉，我听到

了他呼唤我，我们各自去寻找自己的生活。

解析本题考查梳理故事情节。解答此题，了解内容、经过。要注意叙述的角度和人称，

遇到一只小小的爬虫，在小爬虫渴望的请求下。与小爬虫告别后，但他听到的似乎

只有小爬虫激动和羞怯的声音”“转过身来开始往回走”。结果：重逢后小嗅嗅决

定回姆咪谷，那一刻春天的曲子“曲子开始流出来”，注意从小嗅嗅。

问题文中画横线的两处，写夜鸟“蒂呜”的叫声打破了小嗅嗅和小爬虫之间的沉默，作

2者这样安排有何意图？联系上下文。

答案夜鸟的啼叫声分别出现在小嗅嗅拒绝给小爬虫取名时，和关于“自由自在”的谈话

陷入尴尬时，推动了情节发展，还强化了他们心灵深处因隔阂疏离产生的孤独感，

“蒂呜”的声音反复出现在夜晚，让故事弥漫着一种忧伤空寂的氛围。

解析本题考查段落的作用。由“现在我遇到了你……也许可以……你给我想个名字会很

费事吗，小嗅嗅因心灵深处的隔阂拒绝给小爬虫取名。由“你的话句句是正确的！

我想到哪里就到哪里”“长时间的沉默”可知，夜鸟再次啼叫。从情节上看，推动

了情节发展，夜鸟啼叫声悠长而忧伤，烘托了小嗅嗅和小爬虫他们心灵深处因隔阂

疏远而产生的孤独之感，“蒂蒂呜”的叫声出现两次、寂静的氛围、空寂的情调。

问题故事结尾处流出的“春天的曲子”与开头“几乎酝酿成熟了”的曲子一样吗？结合

3全文，阐述你的见解。

答案示例：不同。在没遇到小爬虫之前，却始终无法抓住它，成为他生命的一部分，以

及获得友谊，这一切深深触动了他。文末小嗅嗅虽仍1日是独自一人。因此，而是春

天的曲子了.

解析本题考查对内容的理解。由“他有把握作成这首曲子，几乎酝酿成熟了"可知，一

直想刻意创作一首新曲子，小嗅嗅继续走，现在连曲子的影子都没了"可知，连曲

子的影子都没有了，曲子开始流出来”可知，是他生命的一部分！真带劲，我只知

道有这件事或那件事，你明白吗，是个人了，是对着我蒂蒂呜发生的，也可以那么

想……你明白吗"可知，由''当然，小嗅嗅给小爬虫取名的经历也改变了他自己、

建立联系的感受深深触动了他。由“一段是期待，其余部分是孤单一人的无限喜悦”

可知，但他完全变成了另外一个人。因此，而是春天的曲子了。

问题童话中，没有名字的“小爬虫”成了“蒂蒂呜”，你从中读出怎样的现实意义？结

4合文中两处画波浪线的句子。

答案小爬虫一开始对小嗅嗅非常崇拜，认为自己只要在小嗅嗅的火堆旁坐过，完全没有

自我，就开始觉醒，也懂得了生命的意义。这是生命的觉醒，让读者感受自我发现

的意义：即使平凡渺小的生命，被“唤醒”，才能找寻到真正的自我。

解析本题考查对文章主旨的把握。解答此题。由“只要想想，我永远忘不了”可知，认

为自己只要在小嗅嗅的火堆旁坐过，完全没有自我！真带劲，我只知道有这件事或

那件事，你明白吗，是个人了，是对着我蒂蒂呜发生的，也可以那么想……你明白

吗”可知，由“我也要赶快过我自己的生活了，小爬虫已经懂得了自我的价值，要

赶紧过自己的生活。作者借一只卑微的小爬虫的觉醒过程，都有可能被“激发”；

不要盲目崇拜他人。只有走出“崇拜”，实现生命的价值。

三、（2022绍兴）汤汤《太阳和蜉蜥》

【考点】

1.根据情节分析心理及其产生原因

2.语言特点一一重音与反复

3.选材

太阳和蜉蟒

本汤汤

一只蜉蟒从水里一点一点钻出来。远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。

蜉螭高兴地和它打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来世界就亮了。”

“你好，小蜉蜥。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐

呀，我有一天的生命，你和我一样吗？”

太阳没有回答，往上走了走，一个太阳和一只蜉蟒没法说那么多。

蜉蟾扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么

好看。

“我是蜉蛆，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蟾，你是谁呀？”“我是狗尾

巴草。”

“我是蜉嵋，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蟾，你是谁呀？”“我是蒲公

英。”……

蜉蟒好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高出了许多。“你要到哪里去呀？”“走

到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉

蟾说。

太阳不再说话，和一只小蜉蟾能说清楚什么呢。

这时，一只蝌蚪叫住蜉娜，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出

四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，

从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很

多很多很多很多天。”

“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。”

蜉蜥遇见一只野鸭，它正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子，

孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我

有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。”

“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。”

蜉蟒停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”

“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天

是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？”

“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。”

蜉蛾好半天不再飞……

太阳走到了她头顶上。“你难过了？”太阳问。“有一点。”蜉蟒说，“如果只有

一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。”

蜉蜥没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。

“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蟒很难讲清楚，太阳还是很认真地和

她说：“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。”

“春天过去是夏天，

夏天过去是秋天，

秋天过去是冬天，

冬天过去是春天，

春天过去是夏天……”

“现在是夏天。”“哦，是这样啊。”

“有晴天，有雨天，有刮风天，有下雪天……今天是晴天。”

“是这样啊。如果……我有很多天就好了。”

蜉蟾发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊、”太阳想，一天有什么用

呢？

小小的蜉小从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高,看

见的世界就越大，

世界有多大？”蜉螳问太阳。虽然和一只蜉蟠很难讲清楚，太阳还是很认真地和她

说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠,

有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……”

小小的蜉蟾从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。.

“太阳，你在往下走呢。”是的，走到你看不见我，一天就过去了。”

“哦，我的一天快过去了。”

太阳以为蜉峭会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。

“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。”

“我很远。”“我不怕远。”

“你飞不到的。”“我想试试。”

“我真的很远。”“飞一点，就会近一点.”

“那么，我等你。”

蜉蟒透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停

住脚步。

飞着飞着，飞着飞着，蜉蟾飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。

她落向水面的时候，太阳也落了下去。

天黑了。

天又亮了。

太阳照在这片洼地上，

照着一切微小而珍贵的生命。

答①小蜉蟒很快乐，因为自己能有一天生命，能见到这样一个新鲜的世界。

案②小蜉蟒感到难过，情绪低落，因遇见蝌蚪野鸭、花蕾而认识到一天的短暂。

③小蜉蟒不再伤心，因为它认识到生命即使短暂也仍然美好珍贵。

解本题考查情节梳理与概括。

析(1)根据题干“遇见蜻蜓、狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英"的提示，找到④段"蜉蟾扇着细小

的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看"和段"蜉蟒好

快乐""我们都有一天生命，我们多么幸运！"，可知，蜉蟒很快乐，因为自己能有一天

生命，能见到这样一个新鲜的世界；

(2)根据提干"遇见蝌蚪、野鸭、花蕾”的提示，找⑩到段"哦……这样啊……我等不到你

变成青蛙了"、⑫段"哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了"、⑭段”哦・・・・・・这样

啊.…我等不到.…你最美丽的样子了"和⑯段"太阳走到了她头顶上。‘你难过了？‘太阳

问。‘有一点。‘蜉螂说，'如果只有一天生命，你不难过吗？'"，可知，蜉螂感到难过，

情绪低落，因遇见蝌蚪野鸭、花蕾而认识到一天的短暂；

(3)根据提干"与太阳进行关于时间、世界的对话”的提示，找⑩到段“太阳以为蜉蟒会

伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了"和心段"谢谢你告诉我这么多，现在我要

飞向你"，可知，蜉蟾不再伤心，因为它认识到生命即使短暂也仍然美好珍贵。

问Q据要求研读故国国语言。(6分)

题语言研读

2(1)关注角色的语言。从重音角度设计句子的朗读并简述理由。(3

“可我有整分)

整一天的生

命啊。”

小小的蜉螭

从一株草飞

到另一株草，(2)关注语言表达技巧。联系上下文，品析反复手法的表达效果。

从一朵花飞(3分)

到另一朵花。

小小的蜉蜷

从草尖飞到

树梢，从低的

树飞到高的

树。

答(1)【示例一】“整整”读重音，强调“一天”在小蜉蟠眼里的“长”，“一天”也

s

可以做很多事。重读“整整”可以表现出小蜉蟾认识到时间长短后对“一天”的知足、

珍惜。

【示例二】“一天”读重音，强调在小蜉蟾眼里“一天”的“珍贵”和“重要”，拥有

“一天”也可以做很多事。重读“一天”可以表现出小蜉蟒认识到时间长短后对“一天”

的知足珍惜。

【示例三】“整整一天”读重音，强调小蜉螳眼里的“一天”是“长”的，是“珍贵”

与“重要”的，是她完整的一生，也可以做很多事。重读“整整一天”可以表现出小蜉

峭认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜。

(2)“小小的”反复出现，强调蜉蟒这一生命的微小，与故事中其它生命形成对比。

“从……到……”的反复，强调了小蜉蜥努力飞舞、努力欣赏、努力体验的生命状态，

展现了它短短一天里对更广大世界的探寻。同时，反复手法能形成故事回环往复的叙事

节奏。

解(1)本题考查朗读设计。根据"可我有整整一天的生命啊"语句中，蕴含的自豪、满足

析等情感，来设计朗读并阐述理由即可。

示例1:“一天"读重音，强调在小蜉蟾眼里"一天"的"珍贵"和"重要"，拥有"一天"也可以

做很多事。重读"一天"可以表现出小蜉蟾认识到时间长短后对"一天"的知足珍惜。

示例2："整整一天"读重音，强调小蜉蟾眼里的"一天"是"长"的，是"珍贵"与"重要"的，

是她完整的一生，也可以做很多事。重读"整整一天"可以表现出小蜉蟠认识到时间长短

后对“一天”的知足、珍惜。

(2)本题考查反复的作用。

反复修辞，是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段

落等。

根据例句"小小的蜉蟾从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花""小小的蜉蟾从

草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树”可知，词语"小小的"反复出现，运用了反复的手

法；结合"草""树"，文中出现的蜻蜓、狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英、蝌蚪、野鸭等事物，

以及蜉蟒和太阳关于时间和世界的对话，可知，强调了蜉螳生命的微小，与其它生命形

成了对比。"从......到......”的句式，也反复出现，运用的也是反复手法；结合㉘段"她发现

飞得越高，看见的世界就越大"，可知，强调了蜉蟒虽小，但努力飞舞、努力欣赏、努

力体验世界的生命状态，蕴含着对每一个生命的尊重与赞美之情。

问作者为何选择“太阳和蜉蟾”这组形象来创作这个故事？请简要分析。(6分)

题

3

答总体说明：根据文意理解“太阳”和“蜉螭”这两个形象，进而形成有意义的关联，由

案此推导作者的写作意图，并形成自己的观点。本题分层赋分，每一层级表述有欠缺酌情

扣分。示例如下：

第三层级：思维全面深入，能形成有意义的关联，将理解上升到生命意义层面。

【示例】太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。蜉蟒非常微小，只在

洼地里活短暂的一天。太阳升起和落下的一天刚好是蜉螳从出生到逝去的一生，太阳是

蜉蟾一生的见证者、陪伴者。作者选择太阳与蜉蟾进行对话创作故事，永恒与短暂、伟

大与渺小，两个形象具有极大的反差又有本质的相同，都展示着生命的美好与珍贵。这

样的形象组合更能引发读者对时空、生命的深度思考：时空无垠，生命不息。每一个如

蜉蟒般微小的生命，都是珍贵的，都要不断成长、努力生活。这样的生命，一样值得我

们尊重。

第二层级：思维较深入，理解问题较全面，能形成关联但意义不大。

【示例】太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。蜉蟒非常微小，只在

洼地里活短暂的一天。太阳升起和落下的一天刚好是蜉螳从出生到逝去的一生，太阳是

蜉螳一生的见证者、陪伴者。作者选择伟大的太阳与渺小的蜉蟾进行对话创作故事，两

个形象形成了极大反差。

第一层级：思维较肤浅，理解角度较单一。

【示例】太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。蜉蜥非常微小，只在

洼地里活短暂的一天。

解本题考查主题理解。

析《太阳和蜉蟾》讲述了一只小蜉蟒在一天内诞生、成长的生命故事。这天，她遇见了太

阳并结识了许多大自然中的朋友。在太阳的陪伴下，她自发、主动地探索了丰富多彩的

大千世界，认识了昼夜交替、四季流转、风霜雨雪......然而，日落时分，怀着一个无比

美好的心愿，蜉蟒的生命结束于一片绚烂。第二天，大自然又孕育出了新的蜉蟒.・・・・・

根据⑲至㉓段“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过去是春天，

春天过去是夏天……"和㉙段"世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有

草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川"，可知，文中的“太

阳”既知道时间的久远，有懂得世界的广袤，代表了永恒与伟大；而小蜉螳只"有一天的

生命”，代表着短暂与渺小：根据①段“远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来”、

②段"我是太阳"、⑯段"太阳走到了她头顶上"、㉙段"虽然和一只蜉螭很难讲清楚，太

阳还是很认真地和她说……"、㉚段"蜉蟒透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一

闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步"、⑩段"她落向水面的时候，太阳也落了下去”

等可知，太阳升起和落下的一天刚好是蜉蟾从出生到逝去的一生，太阳是蜉蟾一生的见

证者、陪伴者，结合⑭段"照着一切微小而珍贵的生命”，可知，作者选择太阳与蜉蟒两

个形象具有极大的反差事物进行对比，能引发读者对时空、生命的深度思考一一时空无

垠，生命不息，表现了不同的生命同样是美好与珍贵的思想，表达了每一个生命，哪怕

是像蜉蟒一样微小而短暂的生命，都值得尊重的主题，深刻而发人深省。

【考题对接】

一、小川未明《受伤的铁轨和月亮》

受伤的铁轨和月亮

【日】小川未明

(1)故事发生在离城镇几十公里的地方。某天，一列装满重货和乘客的火车驶过这里

时，把一段铁轨轧伤了。

(2)受伤的铁轨痛得不得了，禁不住哭了出来。它觉得自己倒霉极了，日复一日地忍

受沉重的火车从自己身上轧过。可火车对此却毫不在意。不仅如此，火辣辣的太阳每天晒得

自己快要烧焦了……铁轨一边想，一边哭泣。

(3)“你怎么啦？"铁轨旁一朵瞿麦花歪着头问。

(4)这朵花经常关心铁轨。听它这么问，铁轨很欣慰。

(5)“刚才火车行驶过的时候，把我的身体轧伤了。我想到自己可怜的身体，一下子

悲伤起来。”铁轨回答。

(6)“哎呀，原来如此啊……轧伤你的，应该是刚才那辆装满了木材和煤炭的火车吧。

不只是货物，它的客车车厢也比往常多了几节。山的那边有大海和温泉，想去游玩的人应该

不少。不过，你的伤不算重，这已经是万幸啦。”

(7)铁轨脸上重新焕发出神采，说道：“你这么好心安慰我，我实在太开心啦。你还

没绽放时，我是多么孤单啊……”

(8)“但是，我的生命很短暂。天气炎热又干早，我很清楚自己撑不了多少时候。”

小花哀伤地说。

(9)“雷阵雨似乎快要来了。远方正响起滚滚雷声。”铁轨倾听着远方的动静说。

(10)“真的吗？太好啦。"瞿麦花回答道。

(11)片刻后，乌云遮蔽了天空，被太阳晒得通红的大地，忽然暗了下来。滚滚惊雷越

来越近。

(12)铁轨和瞿麦花都一言不发地望着天空中风云变幻。不久，大雨倾盆而下。雨水浇

淋在铁轨上，冲刷着它的伤口。

(13)铁轨双眼含泪，向大雨倾诉着自己不幸的遭遇。

(14)雨水轻声安慰道：“真是可怜呀。让我来帮你滚烫的身体降降温吧。我就快走了，

月亮马上会来。你把你的经历告诉月亮，它不会袖手旁观的。”

(15)当天夜晚，月亮升上天空，柔和的清辉洒遍大地。温柔的花儿带着雨露安稳地睡

着了，叶下传来阵阵虫鸣。

(16)大雨把铁朝;的遭遇告诉了月亮。因此，月亮照拂原野时，首先把清辉洒在了铁轨

上。铁轨把今天的事情讲给月亮听。

(17)“我虽然不知道是哪辆火车轧伤了你，但它不闻不问实在太冷酷了。我去找它，

让它认错。”月亮说。

(18)铁轨把火车的车牌号告诉了月亮。

(19)于是，月亮开始尽力寻找那辆火车。从城镇到乡村，再从乡村到深山……月亮找

遍了火车经过的每一地方，但都没有铁轨说的那列车。最后，月亮来到一处海滩。有很多人

在这里洗海水浴，他们有的仰卧在沙滩上，有的在游泳，口中感叹着：“今晚月色真好啊！”

一列火车从这里经过，乘客们纷纷探出头，欣赏着夜色中的大海，欢声笑语好不快乐。

(20)但这列火车的车牌号仍然不对。

(21)经过凉爽的一夜，铁轨己经将伤痛忘得差不多了。这天夜晚，月亮仍在孜孜不倦

地寻找着轧伤铁轨的火车。终于，在一个车站里，月亮找到了那列火车，它正安静地休息着。

(22)月亮用它一贯温柔平和的语调问道：“你怎么看起来这么消沉呢？”

(23)火车听到月亮这么问，才开口诉说道：“您不知道我是多么疲惫！每天我都要奔

跑很远的路。昨天，我载的货比以往都重得多，把我的一个轮子都压坏了。我吃力地载着重

货前进，他们却在车厢里有说有笑……”

(24)“那么，你也受伤了吗？”月亮问。

(25)“是啊。也不知道是和哪里的铁轨擦到了，伤到了我的一个车轮。”火车回答。

(26)月亮听了有些茫然，究竟是谁的错呢？火车也很叫人同情，责备的话它实在说不

出口。

(27)“那些重货是要运往何方呢？”月亮接着问。

(28)“目的地不一样呢。大一些的货箱是要运往港口的车站，石炭和木材则是要运到

别的城镇。”

(29)“还请你多保重……”说着，月亮朝港口走去。这时，汽船正在码头边喷吐着黑

烟，即将起航。船上装载着好多大箱子，月亮连忙将光芒投照在轮船上。

(30)“你们这是要到哪里去呀？”月亮问。

(31)箱子们沉默了片刻，才回答说：“我们也不知道会被运到哪里去。从故乡被装上

火车，经过漫长的颠簸后，现在就要在大海上漂泊了，我们觉得很不安啊。”

(32)月亮思忖着：到底该怪谁呢？为此，它准备再去看看人类。这时候已是深夜，大

部分人家都关上窗户休息了，不过，有一户人家二楼的窗户是玻璃窗，月亮向里面瞧了瞧，

只见一个可爱的小婴儿，正朝着自己笑呢！

1.阅读中，同学们对本文标题有不同理解。有人认为是“受伤的铁轨”和“月亮”，也有

人认为是“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”，根据故事内容，简述你的理解。

【熟读精思•特别之处】

2.赏析下列语言，回答括号里的问题。

（1）当天夜晚，月亮升上天空，柔和的清辉洒遍大地。温柔的花儿带着雨露安稳地睡

着了，叶下传来阵阵虫鸣。（分析景物描写的妙处。）

（2）①火车听到月亮这么问，才开口诉说道：“您不知道我是多么疲惫！每天我都要奔跑

很远的路。昨天，我载的货比以往都重得多，把我的一个轮子都压坏了•我吃力地载着重货

前进，他们却在车厢里有说有笑……”

②箱子们沉默了月一刻，才回答说：“我们也不知道会被运到哪里去。从故乡被装上火车,

经过漫长的颠簸后，现在就要在大海上漂泊了，我们觉得很不安啊。”

（在写到火车和箱子们的回答时，作者加上“才”字，有何表达效果？）

【熟读精思•角度选择】

3.本文前半部分从铁轨的角度叙述故事，后半部分改由月亮的角度叙述故事。这种叙事角

度转换有什么妙处？结合文章内容加以分析。

【熟读精思•分析意蕴】

4.读完这个童话，同学们围绕主题开展了讨论：

同学甲：这个童话中每个“人物”都那么有爱，读完真的很“治愈”。

同学乙：谁都在默默付出，可谁都经历着伤痛或迷茫。比起“治愈”，“致郁”更恰当吧？

同学丙：治愈或“致郁”好像都有道理。不过我在想：结尾处婴儿的笑容，和主题有关吗？

请根据阅读体验，阐述你对童话主题的看法。

一、小川未明《受伤的铁轨和月亮》【答案】

1.示例：我认为“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”较合理。文中除了写铁轨被压伤的事情

之外，写了月亮到处为其寻找“凶手”，在此过程中，看到了火车、大箱子等不同的“受伤”，

月亮觉得每个“人”都很无奈很受伤，它自己的内心也有点“受伤”。

【解析】本题考查对标题含义的理解。

从题干可知，标题”受伤的铁轨和月亮”，存在两种释义，一种是“受伤的铁轨”和“月亮”，

另一种是“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”。根据第①段“某天，一列装满重货和乘客的火

车驶过这里时，把一段铁轨轧伤了”可知，铁轨是受伤的。所以讨论的重心在于“月亮”是

否“受伤”。

根据第㉑段“经过凉爽的一夜，铁轨己经将伤痛忘得差不多了。这天夜晚，月亮仍在孜孜不

倦地寻找着轧伤铁轨的火车”和第㉖段“月亮听了有些茫然，究竟是谁的错呢？火车也很叫

人同情，责备的话它实在说不出口”可知，在寻找轧伤铁轨的火车过程中，月亮看到了火车、

大箱子等不同的“受伤”，月亮觉得每个“人”都没有值得指摘的错误，都很无奈很受伤，

它自己的内心也有点“受伤”。所以将标题理解为“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”更好。

2.(1)写出了一幅雨后优美温馨的画面，衬托了雨水、乔麦花与铁轨之间的温馨情意；月

亮升上天空，自然地引出了后面月亮寻找“火车”的故事。(2)“才”字写出了火车和箱

子们在回答月亮提问时的迟缓和欲言又止，表现了其内心的有苦难言与疲惫伤感。

【解析】本题考查文章语句的赏析。

(1)本小题考察环境描写的作用。环境描写的作用主要有：交代事情发生的地点或背景，

增加事情的真实性；渲染气氛；烘托人物心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品

质；推动情节的发展，为下文做铺垫；深化作品主题；象征暗示等。

“月亮升上天空，柔和的清辉洒遍大地。温柔的花儿带着雨露安稳地睡着了，叶下传来阵阵

虫鸣”，这句话是雨后夜晚的描写，“柔和”“清辉”“温柔”“安稳”等词，生动形象地

写出了雨后宁静温馨的画面，衬托了雨水、瞿麦花与铁轨之间的温馨情意；同时，在结构上，

月亮升上天空，自然地为下文月亮寻找“火车”的故事作铺垫。

(2)本小题考察字词的表达效果。

“才”表示时间上的有所延后、停顿，没有那么及时，这里用两个“才”字写出了火车和箱

子们在回答月亮提问时心理上的迟缓和欲言又止，生动形象地表现火车和箱子们内心的有苦

难言与疲惫伤感。

3.先从铁轨的视角展现自己的受伤与抱怨，后转由月亮视角呈现火车、箱子们的“受伤”，

在阅读上给人以新的感受，更具可读性；另外，全方位的呈现每个“人”受伤的情形，相较

于“铁轨受伤”这一单一事件，使主题表达变得更加深刻了。

【解析】本题考查叙述视角。

叙述视角的转变会带来内容表现上侧重点的转变。这篇文章前半部分从铁轨的角度叙述故

事，后半部分改由月亮的角度叙述故事，这种转变扩大了故事所涵盖的叙述范围，使得表现

对象不仅仅局限在“铁轨”的受伤与抱怨，还给了其他角色自我表白的文本空间，通过月亮

的视角呈现出火车、箱子们的“受伤”及内心活动。这使文章的表现形式一波三折，在阅读

上给人以新的感受，更具可读性；另外，借助视角变换，作者全方位地呈现了每个角色受伤

的情形，相较于“铁轨受伤”这一单一事件，使主题表达变得更加深刻了.

4.我认为这是一篇治愈的童话。故事中每个“人”确实都在“受伤”，铁轨受伤，火车的

车轮也没能幸免，就连木材和箱子也各有各的伤心事；但故事中却也不乏温馨的元素，乔麦

花、雨水之于铁轨的关心，月亮对于受伤者的同情，都让人感受到了陪伴的温暖。生活中，

“受伤”者常有，关怀亦常在，这本是生活的常态，而每一份受伤，大都有着美好的意义。

就像负重前行的火车将人们带到了海边，享受到了快乐。文末婴儿的笑容，展现了岁月静好，

也像是一个美好隐喻，代表着正是因为有着这一份份的受伤，才营造出人间的美好，也体现

出作者对这些默默“负重前行”者的无声赞赏。

【解析】本题考查对文章主旨的理解。

从文章中“铁轨”受伤，“瞿麦花”安慰“铁轨”，“铁轨”关心“瞿麦花”，以及“月亮”

帮助“铁轨”去寻找轧伤“铁轨”的“火车”，最后对所有角色都抱以同情的心态，发出“到

底该怪谁呢？”的疑问可知，这是一篇治愈的童话。故事中每个角色虽然都在“受伤”，铁

轨受伤，火车的车轮也没能幸免，就连木材和箱子也各有各的伤心事；但故事中却也不乏温

馨的元素，乔麦花、南水之于铁轨的关心，月亮对于受伤者的同情，都让人感受到了陪伴的

温暖。文章结尾“月亮”对人类婴儿的观察，发现房间里在笑的孩子，展现了岁月静好的一

面，这是一种美好隐喻，代表着正是因为有着这一份份的受伤，才营造出人间的美好，也体

现出作者对这些默默“负重前行”者的无声赞赏。

二、曹文轩《鸟和冰山》

鸟和冰山

曹文轩

①这一年，寒流提前了，并且来得特别迅猛。一群大鸟，不分日夜，从北方飞向南方的

家乡。

②海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石。大鸟被迷住了，迅速飞了

下去。其他大鸟纷纷向它呼唤，催它赶路，可它还是一个劲地飞向了冰山。

③越靠近冰山，大鸟越觉得冰山迷人，它绕着冰山飞了两圈后，落在了冰山上。在冰山

的光芒里，它痴迷地呆了好一阵，才突然想起它还要向南方飞去。

④可是，它却再也飞不起来了，它的双脚被冻住了。它拼命扇动双翅，挣扎了很久很久,

到底也没有再能飞上天空。它食拉着翅膀，无奈地看向南方，不住地喊叫。听上去像在哭泣。

⑤等大鸟慢慢平静下来后，它发现本来向北漂的冰山，却在向南方漂。它心里满是疑惑：

“你为什么向南方漂去？”

⑥冰山与海水相碰，发出声音：“真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方。”

⑦“那可不行，海水越来越暖，你会融化的！”

⑧“可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了。”

⑨不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻止它。

⑩明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞

叹着：“真漂亮！”

瀛C人发现了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，这样，过不了多久，就

要化掉的呀！”

次鸟几乎是在恳求冰山了：“停下吧，停下吧！"它又拼命地扇动翅膀，想赶快飞起

来，但还是失败了。

■水山以更快的速度向南方漂去。

⑭一群海豹游了过来，对冰山说：“不能向南，你会化掉的，赶紧回头吧！"冰山依旧

向南方漂去。

⑮海水越来越暖，冰山的底部在不住地融化。

同大鸟哭了起来：“你赶紧往回漂吧，往回漂吧！”

⑰冰山却一个劲地说：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家乡了。”

筱这一天，阳光明亮，大鸟忽然觉得它的双脚可以抬起了。它十分激动地对冰山说：“我

能飞了，我能飞了，我可以回家啦！”它扇动翅膀，飞了起来。可是，大鸟很快掉进了海水

里。它好几天没吃东西，已经没有一丝力气。

⑲“快，快回到我身上来！”冰山一动不动地停在大鸟的身边。“不，不！”大鸟扇了

几下翅膀，却根本飞不起来。

㉔泳山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家乡！”冰山坚定地说。

㉑大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有了

食物，气力在一点一点地恢复。

㉒大鸟终于又飞上了天。它绕着冰山一边飞，一边焦急地对冰山说：“你快点回去吧，

你快点回去吧！”

㉓可是，冰山再也回不去了。两股洋流形成漩涡，困住了它。

㉔海水越来越暖，冰山在不住地融化。

㉕大鸟不肯飞走，日夜守着冰山。

㉖冰山的声音越来越微弱：“你飞走吧，飞走吧！”

㉗“不！”大鸟在空中呼叫着。

㉘大鸟看着海面，已化成小冰粒的冰山随波浮动，闪着光芒，好像遗落在海面的钻石一

般耀眼。

㉙大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴衔住了它，将它吞进肚里，

急速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去...

(选自曹文轩绘本故事《鸟和冰山的故事》，有改动)

L故事的情节是由有因果关系的事件组成的，结合文章，仿照示例，补写两个有因果关系

的情节。

示例：大鸟因为被冰山迷住而飞向冰山，结果脚被冻住。

(1)

(2)

2.文中第㉘段的画线句运用了联想，表达了丰富的含义，请赏析其妙处。

3.有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请简述理由。

第二年，大鸟迫不及待地往北飞，往最寒冷的地方飞去。它从口中吐出了一滴水，那滴

水在落到海面时，结成了一粒冰。大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈。

海面上的那粒冰也越来越大，终于又形成了一座冰山。

冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰

山...

二、曹文轩《鸟和冰山》【答案】

1.(1)冰山因为冻住了大鸟，想送它回南方，结果改变方向，向南漂去。

(2)因为冰山被洋流困住漂不回去，变得很小，所以大鸟将冰山吞进肚里。

【解析】本题考查内容分析。

结合第⑥段的“冰山与海水相碰，发出声音：真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南

方”可以看出，因为冰山冻住了大鸟，想送它回南方，所以向南漂去。

结合第④段“可是，大鸟很快掉进了海水里。它好几天没吃东西，己经没有一丝力气”和第

㉑段的“大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有

了食物，气力在一点一点地恢复”可以看出，大鸟被冻住的时间太久，没有力气起飞，所以

还需要停留在冰山上，补充能量。结合第㉕段的“大鸟不肯飞走，日夜守着冰山”和第㉙段

的“大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴街住了它，将它吞进肚里，急

速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去”可以看出，大鸟不肯飞走，所以才能够等到

冰山只有花生米那样大，可以吞下去。

2.这个句子从眼前的“化成小冰粒的闪着光芒的冰山”，联想到了“钻石”，两个事物都

很小且闪闪发亮，既写出了小冰粒在海面漂浮的情景，又表现出冰山为他人牺牲自我的品质

如钻石般闪耀。

【解析】本题考查句子含义的理解和赏析。

根据第②段''海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石”可以看出，曾经巨

大的冰山就如同钻石一般光芒四射，即使冰山融化变小了，但