人教版三年级美术下册感受声音教案及反思

人教版三年级美术下册《感受声音》教案及反思《感受声音》314316[教学目的]1．通过教学活动，让学生依托听觉激发美情2．通过学习活动，在教师的引导下学生通过素的重叠来表现听觉感受。[教学难点][教学进程及方式]教师要求学生闭上眼睛倾听〕选择节拍轻柔的轻音乐和节拍猛烈的迪斯科音乐让学生感受不同节拍。〔学生小组争论对音乐的感想〕轻音乐感觉严峻、秀丽、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、烈火、紧急。进展时期：启发视觉表现。假设是把这种感觉用线来表示，〔学生小组争论〕哪些线感觉硬，哪些线感觉松软？直线有硬的感觉，曲线令人感到严峻，用线表现节拍如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起圆、方、三角等大体形，产生规律的运动节拍。其大体方式是：数量的转变、位置的转变和方向的转变。由此产生各类缓慢、猛烈的运动节拍。给人流淌、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。〔赏识抽象绘画作品〕〔俄〕用圆表现宇宙空间和星系的彼动不定的、变幻的感觉。〔俄〕用直线组成的一个个图形，形成了惊奇莫测的宇宙空间。启发创作时期：闭上眼睛听音乐，依照乐曲节拍想象显现的图形，也能够依照乐曲中的乐器奏出的乐音制造符号〔赏识学生作品〕6．课堂延长：如人体动作〔舞蹈、雕塑等。札记：我从网上找到了一些音频资料，精选了四首不受用彩色的线画出来。由于这些声音各不一样又很生疏，因此小孩们很兴奋的表达出了自己的感受，作业成效特地好。如此的课假设是没有音频资料全然就无法上，因此教师备课时的预备是不是充分打算了课上得是不是成功。《感受声音》314316[教学目的]通过教学活动，让学生依托听觉激发美情感绪，而到达培育学生制造视觉符号的表达力气。通过学习活动，在教师的引导下学生通过素的重叠来表现听觉感受。[教学难点][教学进程及方式]教师要求学生闭上眼睛倾听〕选择节拍轻柔的轻音乐和节拍猛烈的迪斯科音乐让学生感受不同节拍。〔学生小组争论对音乐的感想〕音乐感觉坚硬、烈火、紧急。进展时期：启发视觉表现。假设是把这种感觉用线来表示，〔学生小组争论〕哪些线感觉硬，哪些线感觉松软？直线有硬的感觉，曲线令人感到严峻，用线表现节拍如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起圆、方、三角等大体形，产生规律的运动节拍。其、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。〔赏识抽象绘画作品〕〔俄〕用圆表现宇宙空间和星系的彼动不定的、变幻的感觉。〔俄〕用直线组成的一个个图形，形成了惊奇莫测的宇宙空间。启发创作时期：闭上眼睛听音乐，依照乐曲节拍想象显现的图形，也能够依照乐曲中的乐器奏出的乐音制造符号〔赏识学生作品〕6．课堂延长：如人体动作〔舞蹈、雕塑等。札记：我从网上找到了一些音频资料，精选了四首不受用彩色的线画出来。由于这些声音各不一样又很生疏，因此小孩们很兴奋的表达出了自己的感受，作业成效特地好。如此的课假设是没有音频资料全然就无法上，因此教师备课时的预备是不是充分打算了课上得是不是成功。《感受声音》314316[教学目的]1．通过教学活动，让学生依托听觉激发美情2．通过学习活动，在教师的引导下学生通过素的重叠来表现听觉感受。[教学难点]让学生听音乐并把自己的感受表达出来[教学进程及方式]教师要求学生闭上眼睛倾听〕选择节拍轻柔的轻音乐和节拍猛烈的迪斯科音乐让学生感受不同节拍。〔学生小组争论对音乐的感想〕音乐感觉坚硬、烈火、紧急。进展时期：启发视觉表现。假设是把这种感觉用线来表示，〔学生小组争论〕哪些线感觉硬，哪些线感觉松软？直线有硬的感觉，曲线令人感到严峻，用线表现节拍如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起圆、方、三角等大体形，产生规律的运动节拍。其大体方式是：数量的转变、位置的转变和方向的转变。由此产生各类缓慢、猛烈的运动节拍。给人流淌、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。〔赏识抽象绘画作品〕〔俄〕用圆表现宇宙空间和星系的彼动不定的、变幻的感觉。马列维奇〔俄〕用直线组成的一个个图形，形4．启发创作时期：闭上眼睛听音乐，依照乐曲节拍想象显现的图形，也能够依照乐曲中的乐器奏出的乐音制造符号〔赏识学生作品〕6．课堂延长：如人体动作〔舞蹈、雕塑等。札记：我从网上找到了一些音频资料，精选了四首不受用彩色的线画出来