幼儿园大班数学公开课教案9篇

幼儿园大班数学公开课教案优秀9篇大班数学公开课教案篇1

设计意图：

幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活阅历，因此幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》中要求：“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题〞。强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必需回来生活与幼儿生活实际亲密沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，因此，我依据活动目标，结合幼儿学习数学的特点，选择贴近幼儿生活实际的“小鬼当家“这一活动内容，组织幼儿学习为父母服务，通过买东西，培育幼儿的责任意识。在活动中通过与同伴的互动沟通，不但进展了幼儿的口语表达能力，而且在活动中水到渠成地让幼儿把握了仿编应用题的基本方法。

目的：

1、让幼儿学会仿编和解答4的加减应用题。

2、在生活情景中能依据水果卡片自编4的加减应用题。

预备：

1、学问阅历预备：

请家长带

幼儿去买东西，使幼儿了解一个买与卖的过程。

2、物质预备：

预备各种水果卡片，人手4个替代物作钱。

过程：

一、以“帮农民伯伯摘果子〞引入。

“小朋友，果园里的水果都成熟了，农民伯伯想请你们帮他摘水果，你们情愿吗？〞〔情愿〕

二、游戏“摘水果〞。

师交代游戏玩法和规则。

三、分类活动：分水果。

1、引导幼儿将自己所摘的水果跟同伴之间进行沟通。

2、交代任务：将各种水果分别放在筐里。

四、歌表演：《摘苹果》。

“果园大丰收了，我们多高兴啊，让我们来唱首庆丰收的歌吧！〞。

五、师通过情景表演仿编4的加减应用题。

1、仿编4的减法应用题。

“摘完水果了，我觉得真渴啊，我该怎么办？〔买水果吃啊！〕可农民伯伯已经把水果卖给老板了，我得去买水果吃了。大家看，我有多少钱？〔4块钱〕我只有四块钱，这些钱啊只能买两次水果，我得好好的想想看该买什么水果吃了。〞

①师买了一个苹果，提问题。

“刚刚老师做了什么事？〔买苹果〕我原来有几块钱，〔4块钱〕买1个苹果花了几块钱，〔1块钱〕，认真听老师给你们提了一个什么问题？〞

②引导幼儿了解仿编减法应用题的条件。

“给你们提了什么问题？〞〔还剩下多少钱？〕

“小朋友是怎么回答的？〞〔还剩下3块钱〕

“你们是怎么知道还剩下3块钱的？〞〔因为老师原来有4块钱的，买苹果花了1块钱，就还剩下3块钱。〕

③才出示算式卡：4—1=3，引导幼儿了解各个数字所代表的意义。

“我们学过了加法和减法，我们可以用什么方法来计算？〞〔减法〕

2、仿编4的减法应用题。

“还剩下的钱我想买什么呢？〞

①师买了3根香蕉，提问题。

“陈老师买苹果花了多少钱？〔1块钱〕那买香蕉又花了多少钱？〔3块钱〕认真听，老师又给你们提了一个什么问题？〞

②引导幼儿了解仿编加法应用题的条件。

“刚刚老师给你们提了什么问题？〞〔一共花了多少钱？〕

“小朋友是怎么回答的？〞〔一共花了4块钱〕

“你们怎么知道一共花了4块钱啊？〞〔因为老师买苹果花了1块钱，买香蕉花了3块钱，一共就花了4块钱〕

③出示算式卡：13=4，引导幼儿了解各个数字所代表的意义。

“我们可以用什么方法来计算？〞〔加法〕

六、幼儿仿编4的加减应用题。

“爸爸妈妈不在家，没时间去水果店买水果，我们来当家，帮爸爸妈妈到水果店买水果吧，请小朋友看看，爸爸妈妈给每位小朋友预备了几块钱？〞

1、提出编题方法。

4块钱只能买两次的水果，买一次水果后，问同伴一个问题；把剩下的钱买第二次水果后，再编一个问题，考老师。

2、请个别

幼儿进行仿编，师指导。

七、游戏：“水果店〞

1、安排角色，2个女售货员，2个男售货员，编22=4的应用题。

2、交代游戏规则：

①水果摊的任何水果只能1元1个。

②顾客买了一次水果以后，就得问同伴一个问题，剩下的钱买第二次水果后，再问老师一个问题。

③强调最终的一句话不能说出答案，应当提问题去考别人。

3、幼儿游戏，师指导。

八、集体小评，请个别幼儿说说自己编的问题。

九、结束。

“小朋友摘水果摘得这么棒，另外一个果园的农民伯伯也想请你们帮他摘果子，情愿吗？〔情愿〕那就快跟老师去果园吧！〞

教学反思：

幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活阅历，因此幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》中要求：“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题〞。强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必需回来生活与幼儿生活实际亲密沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，因此，我依据活动目标，结合幼儿学习数学的特点，选择贴近幼儿生活实际的“小鬼当家“这一活动内容，组织幼儿学习为父母服务，引导幼儿通过买东西花掉用去的钱、一共花掉的钱为条件将运算溶入到游戏中，刚开始发觉幼儿对加法的理解较好，能通过组合算出最终结果，但有个别幼儿对较难的加减不太清晰，在数过手指后才明白相加的道理。在买东西的游戏中，边算边练习找钱是对减法运算的培育，并且引导幼儿用比多少的形式，找到各数字间的关系，在游戏中溶入了数学教育，能更好的吸引幼儿的兴趣，提高幼儿学习的主动性。因此在以后的教学中，除了要观看幼儿活动，还要指导幼儿在学习时游戏的渗透。

大班数学公开课教案篇2

活动目标

1、教幼儿学习在相邻两个图形间，用短波浪线做标记表示差异的个数。

2、教幼儿学习按标记表示的差异数目摆放图形。

活动重点

在相邻两个图形间用短波浪线做标记活动难点按标记表示的差异数目摆放图形

活动预备

1、教具：图形卡，差异表记卡，几何图形片若干

2、幼儿操作材料。

教师活动

1、学习在相邻两个图形间，画标记表示他们差异的个数。

出示图形一、黑板上有什么？他们有什么不同？

有一点不同就在他们中间画一条短波浪线，表示他们有一个地方不同。如今这两个图形中间应当画几条波浪线。

这两条波浪线表示什么意思？

依次分析后面各图形的差异有多少？请幼儿用波浪线表示。

2、学习按差异标记选图形。

出示图二：这上面有什么？它表示什么意思？

第一个是什么图形？它后面有什么标记？表示什么意思？谁会按标记选一个图形放在空位上。

为什么选放这个图形？教师请幼儿依次表示差异个数的标记，选放后面的图形，并检查幼儿选放的图形是否正确。

一、集体活动

1、学习在相邻两个图形间，画标记表示他们差异的个数。

出示图形一、黑板上有什么？他们有什么不同？

有一点不同就在他们中间画一条短波浪线，表示他们有一个地方不同。如今这两个图形中间应当画几条波浪线。

这两条波浪线表示什么意思？

依次分析后面各图形的差异有多少？请幼儿用波浪线表示。

2、学习按差异标记选图形。

出示图二：这上面有什么？它表示什么意思？

第一个是什么图形？它后面有什么标记？表示什么意思？谁会按标记选一个图形放在空位上。

为什么选放这个图形？教师请幼儿依次表示差异个数的标记，选放后面的图形，并检查幼儿选放的图形是否正确。

二、小组活动

1、看图形画短波浪线先看卡片上有什么图形，它们有几个不同的地方，你就在他们中间画几条短波浪线表示，画好了要说说这两个图形有什么地方不同，你画了几条波浪线。

2、看差异标记选图形请你看第一个是什么图形，它后面的空位上又应当选什么样的图形，选好了说说这儿有几条短波浪线，你选的图形有几点和前面的图形不同。

3、看图列式〔8的加减〕

三、活动评价

对幼儿在"按差异标记选图形"的活动状况予以评价。

幼儿活动引导幼儿观看第一和第二个图形颜色、样子不同幼儿回答教师操作。

样子、颜色两点不同短波浪线，看短波浪线选图形请幼儿选放图形

建议或调整目标

1、把教改为引导目标

2、改为启发幼儿观看差异标记，按差异标记摆放相应的图形。

按差异标记摆放相应的图形投影仪

幼儿园大班数学公开课教案篇3

【活动目标】

1、复习10以内的加法算式，进展幼儿的计算能力。

2、能主动参加数学活动，大胆回答下列问题。

3、引发幼儿学习的兴趣。

4、喜爱数学活动，愿意参加各种操作游戏，培育思维的逆反性。

【活动预备】

动物头饰两个，水果图片三个，星星，答题卡若干〔与幼儿数量相同〕学具小花若干

【活动过程】

一、预备活动：

1、问候，组织幼儿

2、手指游戏：十个阿姨来摘梨

二、集体活动

创设情景：今日老师请来了一位好朋友，小朋友想不想看看它是谁？〔出示小猫头饰〕小猫说：我要去找我的好朋友小熊，我想给他带一篮水果，可是这群可爱的水果宝宝设置了迷宫，我只有回答正确它们的问题，顺利通过迷宫，才可以带走这些水果，到达小熊的家，小朋友们，你们情愿帮助我吗？〔情愿〕

1、小猫开始闯迷宫，首先遇到了水果菠萝：请小朋友回答出我的问题就可以带走我，〔算式题2+3=4+3=等〕

2、第二个遇到了樱桃，樱桃的难题是钓鱼游戏：鱼钩上方为加法算式题，请幼儿找到身上有正确答案的小鱼

3、葡萄：智慧树。把幼儿分成男女两组进行抢答，哪组最先把五颗智慧星的加法算式题回答正确，哪组为胜利，由胜利组帮助小猫摘走水果葡萄

〔此环节可使用学具小花进行算式题的验证活动〕

三、幼儿操作练习

小猫在小朋友的帮助下，最终来到了小熊家，小熊见到好吃的水果说，感谢小朋友们，为了感谢你们的帮助，我也有礼物送给你们，是爱心答题卡：请小朋友把卡纸上的加法算式题计算得数，遇到不会的题可以使用小花学具进行边操作边计算，最终交给老师，教师有针对性的加以指导。

四、小结，整理学具

【活动反思】

我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我认为要依据智障儿童自身的特点，激发学生欢乐学习就要实行多样的教学形式。在本节课《复习10以内的加法》中我采纳了以下的措施：

一、设计数学游戏，使学生乐在其中。

依据低年级学生心理特点，在教学中我留意培育学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。他们最喜爱做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在欢乐中学，应当成为低年级的重要形式。所以，这节课我始终以游戏贯穿始终。

上课开始我没有用以前的10的组成口诀来进行复习，而是将口诀填入到孩子们熟识的歌曲中进行复习，势必比一味地与学生对答效果要好。为了测试学生把握的状况，可以组织师生互动游戏。我与学生玩“查找小猫咪〞的游戏。我先扮成小猫“喵〞几声，然后学生依据我的几声，再接着“喵〞与我的凑成10。这样既活泼，趣味性强，又提高了学生区分正误的能力，真是一举两得好方法。通过一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的喜爱数学的情感就会自然而然爆发出来。

二、创设问题情境，让学生广开思路。

精彩的问题情境对这些学生来说很有吸引力，在教学中我依据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能主动主动参加到数学活动中获得学问，进展思维，同时获得美的享受。

学生的想象是丰富多彩的，出示一幅图让学生自由说一说，简洁的一带而过，这样表达了学生学习的主体地位，也表达了教师的主导地位。再后来的几幅图一出示，A组学生基本上能自己看懂题意。再者，当我向学生展示学习素材后，留给学生肯定的思索空间，使学生深深感受到学问的深奥，并可以激发他们进一步学习的兴趣。

幼儿园大班数学公开课教案篇4

【活动目标】

1、尝试运用不同组合形式的方块拼出九方格图案。

2、学习多角度思索问题，进行多种组合，寻求多种答案。

3、能在记录单上记录并拼出多种组合方法。

【活动预备】

1、教学挂图(三)九方格图案1张，各种颜色，不同组合形式的方块拼图板若干，图板上有不同的数字。

2、幼儿用书的操作材料。与幼儿人数相等的九方格图案若干，记录单若干。

【活动过程】

一、观看、比较各种方块拼图板。

1、教师出示各种方块拼图板，引导幼儿观看每块拼图板上的正方形是否相同？哪些地方相同？哪些地方不同？

2、教师出示九方格图底板。

3、请个别幼儿运用图形重叠的方法，证明就放个图上的每个正方形与拼图板上的每个正方形大小相同。

4、引导幼儿商量：你能用这些方块拼图板拼出九方格图案吗？

二、幼儿操作活动，尝试拼出九方格图案。

1、与同伴互相沟通自己的拼法。请一名幼儿运用方块拼图板，在大家面前尝试拼出九方格图案。

2、教师引导幼儿思索并商量。

3、请全体幼儿在小组操作活动中尝试不同组合，寻求多种答案。

三、尝试运用自己的方法记录每种拼法。

1、教师出示记录单，引导幼儿商量：怎样记录自己用那几块图板拼成九方格图案的。

2、请幼儿操作后在记录单上记录自己想出的每种拼法。

四、沟通、共享各自的拼图方法。

1、展示个别幼儿的拼图及记录单，集体进行验证。

2、请幼儿将自己的全部拼法和相应的记录单展示在桌子上，引导同伴间互相观赏学习。

幼儿园大班数学公开课教案篇5

活动目标：

1、喜爱发觉生活中有规律的事物，感受规的存在和美感。

2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。

3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

活动预备：

项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活阅历以及开放性的材料。

活动过程：

一、感受规律的存在，发觉生活中的规律。

教师出时传好的项链，进行提问：

1、美丽吗？为什么？

2、在项链上你还发觉了什么？

3、它是根据什么规律串起来的？

4、假如你来串，你会怎样做？

二、引导幼儿联想生活中有规律的事物，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。

1、去了我们的项链是有规律的外，在我们的生活中你还发觉哪些东西是有规律的？

2、他们是根据什么规律排起来的呢？

三、幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣

1、我们知道了生活中有这么多东西，都是根据肯定规律进行排队的，那我们今日也来玩一个排排队的游戏好吗？

2、一会儿大家可以在教室中任意选择你喜爱的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成这件事情。但是在做之前大家要思考两个问题：

〔1〕你为什么要这样排队？

〔2〕你是根据什么规律进行排队的？

3、提示幼儿：假如你的排队方法许多，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的规律都记录下来。

四、幼儿操作，教师巡回指导。

五、幼儿间的互相沟通

1、幼儿分两组进行沟通，一组幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。

2、幼儿自由参观，可以相互猜一猜他利用了几种排队的方法。

3、教师有目的的与幼儿一起参观，有重点地进行多维度排序的讲解与评价

六、活动延长：幼儿可以再活动区中进行多维度排序的尝试，并进行相应纪录。

教学反思：

《排排队》本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参加学问探究、发觉与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的阅历，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。

一、以趣味为本

学生画的人一般是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观看和思索的成份，对此，我以游戏为切入点，通过观看同桌来感受“人〞的外形线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，欢乐了还需要有效，到达教学目的仍是课堂追求的最终目的。

二、以生活为样

排排队此课用公共场合常见的排除现象设置情境，进行观看和人物绘画表现，排队不管学生在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经受过，简单唤起学生的回忆，从而也能“侃侃而谈〞排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。

大班数学公开课教案篇6

设计意图5岁～6岁的幼儿抽象规律思维开始萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设：同时他们渴望胜利，对抽奖类充满神秘感的游戏极感兴趣。我园旁边有家超市不时以各种抽奖游戏开展宣扬活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经受过这种游戏，却始终未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到惊奇、不解，甚至沮丧，产生挫败感。为了帮助幼儿"揭开谜底"，我设计了这个活动。

活动目标

1、感受概率，正确认识生活中很难抽到大奖的现实。

2、学习推理，会对事件的可能性做出相应推断，并能说明理由。

3、依据自己的意愿与想法制作转盘，并用清楚简练的语言说明设计意图。

4、培育幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。

5、让孩子们能正确推断数量。

活动预备

摸球抽奖工具〔1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球〕、转盘抽奖工具各1套，根据2个游戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。

活动过程

一、谈话引起好奇教师鼓舞孩子依据过去的生活阅历回答下列问题：你们玩过抽奖游戏吗，是怎么玩的？老师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢？

教师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今日我们也来玩两个抽奖游戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题到底出在哪儿？

二、游戏进入学习游戏一：转转盘教师出示转盘：这是转盘，观看一下，上面有几种颜色？想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里？〔假如幼儿只说停在某一种颜色上，继续追问：能确定吗？那应当怎么说？教师再次引导孩子用"可能"推断游戏结果，如转盘停止转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。〕教师：是不是真的会出现这些状况？请A组8个小朋友轮番拨动转盘试试看。每个人只转1次，留意观看每一次转动停止后，指针指在哪里？〔教师在统计表上帮助记录。〕教师引导孩子观看统计表并商量：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里？指着哪里的机会最多，为什么？

游戏二：摸球教师出示摸袋：这个游戏的名字叫摸球。魔术袋里有很多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿B组8个小朋友一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。〔幼儿依次玩摸球游戏，并记录游戏结果。〕教师引导幼儿观看统计表：让我们看看有多少人的梦想能成真。教师用油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子梦想成真，则请获奖孩子原地起立接受大家的庆贺。

教师引导孩子商量：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球？〔引导孩子用"可能"一词对摸奖结果作各种各样的猜想〕教师把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中，幼儿通过观看验证自己之前的猜想。

三、制作并检验教师："六一"儿童节快到了，幼儿园准备在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。游戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最期望在活动中拿到什么奖？

教师承接上面的谈话继续引导幼儿思索，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘应当怎么设计，转盘里应当设置几种颜色，这些颜色分别代表哪些奖项，应当怎样安排这些颜色的范围我们的愿望才能实现？

幼儿自由操作，教师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作状况一致。

请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小朋友推断作品效果与设计意愿是否相符。

四、总结揭开谜团教师：今日玩了两个抽奖游戏，你们自己也设计了抽奖工具，如今都知道为什么总是抽不到大奖的缘由了吧？〔引导幼儿总结，并指出这不是"运气"的问题，而是设计的问题。〕活动延长把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家继续体验，重点指导在教学活动中未能理解学问点的幼儿。

活动反思本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊是运用数学学问为孩子解决生活中的困惑，排解心理困扰。这也让我深刻认识到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结合才有意义。

活动过程规律严谨，游戏性强，孩子们动手、动脑、动口机会多，在活动中的主动性、主动性、创造性得到充分发挥，整个过程轻松、开心、强烈。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作项目。

活动反思

本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊是运用数学学问为孩子解决生活中的困惑，排解心理困扰。这也让我深刻认识到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结合才有意义。

活动过程规律严谨，游戏性强，孩子们动手、动脑、动口机会多，在活动中的主动性、主动性、创造性得到充分发挥，整个过程轻松、开心、强烈。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作项目。

幼儿园大班数学公开课教案篇7

教学目标：

1、尝试按颜色、样子等特征进行有规律排序，对排序活动产生兴趣。

2、在感知理解规律的基础上，创造性地设计规律进行排序。

3、通过操作活动提高推断、推理能力及动手能力。

教学预备：珠子、绳子、笔、夹子、记录纸。

教学过程：

一、谈话导入

请小朋友动脑筋来穿一条有规律的项链。

二、自主操作。

三、阅历梳理。

展示幼儿穿的项链，引导幼儿用语言表达和符号记录的方式，帮助梳理几种典型的排序方式，形成初步的排序概念。

四、阅历拓展

1、引导幼儿发觉更多的规律并创造性地进行设计。

2、幼儿再次操作：鼓舞没有穿出排序规律的幼儿继续穿出一串有排序规律的项链；已经穿出排序规律的幼儿设计新的排序规律，让每一位幼儿在原有水平上获得提升。

3、鼓舞幼儿与客人老师互动，共同验证项链的排序规律。

4、幼儿戴上项链，体验胜利乐趣。

五、回来生活

1、引导幼儿观看老师衣服颜色的排序规律。

2、找找生活中的排序规律。

幼儿园大班数学公开课教案篇8

活动目标：

1、感受几何图形拼搭组合的改变，进展空间方位知觉能力。

2、尝试将三角形装入盒子，在移动、翻转、拼接几何图形的过程中，体验几何图形改变的乐趣。

活动预备：

ppt课件，小三角形人手12个，三角形底座、正方形底座、长方形底座各六个。

活动过程：

一、播放课件：指认几何图形出示三角形"我是欢乐的三角形，我最喜爱和我的朋友一起玩游戏了。看看我的哪些图形朋友来了。"指认几何图形，并说出它们的名称。请幼儿指认旋转后的几何图形。

二、拼搭几何图形，感受三角形拼搭组合的改变。

1、玩游戏：三角形碰碰乐。

播放三角形声音，请问你们听到了什么？

2、怎样才算2个三角形碰在一起了？〔幼儿回答老师在电子白板上演示，然后播放操作视频〕3.归纳小结。一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要完全重合在一起，两个三角形才欢乐。

三、引导幼儿进行拼搭活动。

1、介绍操作规则。

第一，听清晰是"几个三角形碰碰乐"。第二，一个三角形的一条边和另一条边要全部"碰"在一起。

2、教师播放课件录音"碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。你碰我，我碰你，碰在一起真欢乐。"观看幼儿拼搭状况。

3、提问：2个三角形"碰出"了什么图形呢？

4、归纳小结。

5、教师再次播放课件录音"碰碰乐、碰碰乐，4个三角形碰碰乐。你碰我，我碰你，碰在一起真欢乐。"请用4个三角形拼出一个大的长方形。

6.4个三角形"碰出"了一个长方形，如今请你任意移动一个三角形，把它变成另一个图形。看看你能变出几个图形呢？

四、送三角形回家。

1、出示几何图形底座：三角形、正方形、长方形。

"你的12个三角形要回家了，这里只有一个底座才是这12个三角形的家，要把12个三角形不多不少、正正好好送回去，拿一个底座是它们的家？

2、提问：你觉得12个三角形的家是哪一个底座？见你的名字贴贴到相应的图形中。然后请你来说说你的`理由。

3、请幼儿选择自己认为的底座去操作。

4、提问：你们刚刚送了之后，哪个底座才是正正好好12个三角形的家呢？请你说说理由。

5、归纳小结：三角形底座太小，有几个没有放进去，正方形底座又太大，要再多几个小三角形才行；长方形底座不大不小刚刚好。

6、刚刚选择三角形和正方形底座的幼儿重新找一个长方形底座再次将12个三角形都送回家。

大班数学公开课教案篇9

〔一〕活动目标：

1、学习用