教材解读课件

教材解读

西关小学：王旭芳宋晓瑜姚丽丽宋丽宁苏教版二年级语文上册1.教材解读

西关小学：王旭芳宋晓瑜苏教版二年级创造与重组解读解读解读“教学艺术来自于对教材的准确把握，因为任何一节充满艺术魅力的课堂都是来自于执教者对所教内容的准确把握上的。”于永正2.创造与重组解读解读解读“教学艺术来自于对教材的准确把握，因为解读内容5教材安排2346教学目标教学重难点教材特色教学建议1理念体现3.解读内容5教材安排2346教学目标教学重难点教材特色教学建议理念体现：遵循学生身心发展规律

一二三具有积极的文化审美价值取向

遵循语文学习规律

4.理念体现：遵循一二三具有积极的文化审美价值取向遵循4.1.培养良好的学习惯3.课文4.练习教材安排2.识字5.1.培养良好的学习惯3.课文4.练习2.识字5.识字写字

写话

汉语拼音

口语交际

阅读教学目标

学习习惯⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。⑵掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。⑶培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

⑴巩固汉语音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。⑵认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。⑴准确认读406个生字。⑵掌握本册课本安排的27个常用偏旁。⑶能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。能感受到汉字的形美。⑷熟记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。⑸初步汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。⑴打好认读基本功，进一步提高认读能力。⑵继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，能主动的进行情感体验和审美体验。知道课文的大意。⑸认识并能体会常见的标点符号的用法。⑹喜欢阅读，喜爱图书，逐步养成阅读积累的好习惯。

⑴能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。⑶学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领。并用几句连贯的话把有关内容写下来。6.识字写字写话汉语拼音口语交际二年级上册语文重点难点识字写字朗读背诵

识字写字

7.二年级上册语文重点难点识字识字7.教材特色教材解读勤于朗读背诵，乐于课外阅读

重视方法

重视习惯重视实践

（1）文中授法（2）图中明法（3）练中悟法1读一读，抄一抄2收集诗歌，举行诗歌朗诵会；3搜集小动物过冬的方式……

8.教材特色教材解读勤于朗读背诵，乐于课外阅读重视方法重视习第一部分基础知识9.第一部分基础知识9.勤于朗读背诵

培养良好的学习习惯10.勤于朗读背诵培养良好的学习习惯10.乐于课外阅读

培养良好的学习习惯11.乐于课外阅读培养良好的学习习惯11.

勤于朗读背诵乐于课外阅读

精心指导教给方法遵循原则积极评价融于生活不断强化12.勤于朗读背诵乐于课外阅读精心指导遵循原2看图会意识字

34形声字归类识字

随文识字

词串识字

1识字形式识字篇13.2看图会意识字34形声字归类识字随文识字词串识字1识识字教学建议用好情境图画

区分难易轻重把握构字规律教给识记方法优化练写过程

ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.识字14.识字教学建议用好情境图画区分难易轻重把握构字规律教给识(一)用好情境图画借图引词

15.(一)用好情境图画借15.(一)用好情境图---借图引词

16.(一)用好情境图---借图引词16.(一)用好情境图画扣图识字17.(一)用好情境图画扣17.(一)用好情境图---扣图识字

18.(一)用好情境图---扣图识字18.(一)用好情境图画赏图诵读19.(一)用好情境图画赏图诵读19.(一)用好情境图---赏图诵读

20.(一)用好情境图---赏图诵读20.(二)

区分难易轻重

21.(二)区分难易轻重21.(二)

区分难易轻重

------以熟带新

歪梅歌22.(二)区分难易轻重------以熟带新歪梅歌22.(三)

把握构字规律

23.(三)把握构字规律23.（四）教给识记方法

编一编问一问分一分比一比

数一数

夕-多

梅-海蛇

吐夕

归

锚泡24.（四）教给识记方法编一编问一问分一分比一比数一数（五）优化练写过程AddYourTextAddYourTextAddYourTextAddYourTextAddYourText好评写记

看

25.（五）优化练写过程AddYourTextAddYour（五）优化练写过程--I尖I滑看I耳26.（五）优化练写过程--I尖I滑看I耳26.（五）优化练写过程--I尖I滑记I耳27.（五）优化练写过程--I尖I滑记I耳27.（五）优化练写过程--写I州28.（五）优化练写过程--写I州28.（五）优化练写过程--评I州29.（五）优化练写过程--评I州29.随课文识字

初读课文时正音

熟读感悟中理解生字词的意义

自主识记字形

指导书写

30.随课文识字初读课文时正音熟读感悟中理解生字词的意义自主随课文识字31.随课文识字31.随课文识字-----《英英学古诗》

背英静诗思层32.随课文识字-----《英英学古诗》

背英静诗思层32.反映革命传统教育<<要好好学字>><<朱德的扁担>>表现当代人物事件<<再见了,北京>>《孔繁森》寓理于事<<有趣的发现>>

内容课文写景抒情《秋游》《夕阳真美》33.反映革命传统教育<<要好好学字>>表现当代人物事件寓理于事内记叙文诗歌对话式--<<英英学古诗>>

体裁课文寓言童话

34.记叙文诗歌对话式--<<英英学古诗>>体课文寓言童话34阅读教学（一）

发挥朗读在语言学习中的作用。（二）（三）尊重儿童在阅读中的独特体验。

落实阅读中的语言训练。

35.阅读教学（一）发挥朗读在语言学习中的作用。（二）（三）（一）发挥朗读在语言学习中的作用

1、备课中重视。

2、教程上体现。4、形式有选择。

3、评点中指导。

Descriptionoftheproducts36.（一）发挥朗读在语言学习中的作用1、备课中重视。2、教程阅读--教程上体现

37.阅读--教程上体现37.（二）尊重儿童在阅读中的独特体验。38.（二）尊重儿童在阅读中的独特体验。38.（三）落实阅读中的语言训练---读中感知内容

读中感知内容39.（三）落实阅读中的语言训练---读中感知内容读中感知内容（三）落实阅读中的语言训练---读中品词析句

40.（三）落实阅读中的语言训练---读中品词析句40.（三）落实阅读中的语言训练---读中品词析句

41.（三）落实阅读中的语言训练---读中品词析句41.（三）落实阅读中的语言训练---读中品词析句

42.（三）落实阅读中的语言训练---读中品词析句42.（三）落实阅读中的语言训练---读中品词析句

43.（三）落实阅读中的语言训练---读中品词析句43.（三）落实阅读中的语言训练---读中品词析句

44.（三）落实阅读中的语言训练---读中品词析句44.（三）落实阅读中的语言训练---读中品词析句

45.（三）落实阅读中的语言训练---读中品词析句45.（三）落实阅读中的语言训练---读中品词析句

46.（三）落实阅读中的语言训练---读中品词析句46.（三）落实阅读中的语言训练---读中积累运用ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.读写

说47.（三）落实阅读中的语言训练---读中积累运用ThemeGal单元练习四大板块学用字词句写好铅笔字读读背背口语交际48.单元练习四大板块学用字词句写好铅笔字读读背背口语交际48成语歌金风送爽雁过留声秋色宜人天朗气清滴水成冰地冻天寒鹅毛大雪雪兆丰年人外有人天外有天学无止境一往无前勤能补拙笨鸟先飞人一己百奋起直追风吹草动雨过天晴瓜熟蒂落水到渠成49.成语歌金风送爽雁过留声秋色宜人天朗气清49.口语交际的教学策略创设与生活实际相似的交际情境在教学中实现中语交际的双向互动发挥电教片的示范作用增加口语交际的实践机会50.口语交际的教学策略创设与生活实际相似的交际情境50.写话篇

仿写儿童诗

续编故事

利用口