二年级数学公开课教案

二年级数学公开课教案二年级数学公开课教案篇1

教学内容：二年级〔下册〕第81～83页

教学资源分析：

本课内容教学之前，同学已经比较娴熟地把握了表内乘法，并学会了乘法竖式的写法，这些都为学习本课内容作了学问上的铺垫。两位数乘一位数的乘法是以后学习乘、除法的基础，也是本单元中重要的学习内容。

这局部内容先教学一位数乘几十的口算，为学习一位数乘两位数作好算理和方法上的预备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。一位数乘几十是一位数乘两位数中最简单的，也是最基础的。教材用图画形式出现的实际问题能很清晰地显示出“求3个20是多少？〞引起同学对乘法的回忆。列出算式20×3后，形象直观的问题情境又能让每名同学都有自身的算法，然后组织同学沟通算法，使采纳连加或形象计算的同学学会比较笼统地考虑，从而让同学经受数学化的过程。在“试一试〞中，继续口算8头大象能运多少根，把一位数乘几十的积扩展到几百几十，再次引导同学利用表内乘法联想一位数乘几十的积。一位数乘两位数(不进位)的教学也充足依*情境图启发同学考虑。教材先布置同学自身想口算方法，在此基础上再介绍笔算方法，这样布置，便于同学由口算方法联想到要把乘数分别与被乘数每位上的数相乘，然后相加，这就有利于同学理解笔算的方法。接着，教材简化了竖式笔算的中间过程，得出笔算的竖式的一般写法，使同学明确一位数乘两位数乘的顺序和每一步积的定位。

教学目标：

1、使同学经受探究一位数乘两位数算法的过程，理解一位数乘两位数的算理，并把握计算方法。

2、初步学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。

3、使同学经受与他人沟通算法的过程，培育同学自主探究、合作沟通的良好学习习惯。

教学重点：

学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算

教学难点：

理解一位数乘两位数的算理

教学预备：

电脑、课件

二年级数学教案篇2

一、教学内容：北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》第二课时

二、教学目标：

1.结合“分苹果〞的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义

2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简洁问题

3.经受与同学商量、沟通的过程，感受合作与共享的。开心

三、教学重难点

重点：进一步体会等分的含义

难点：进一步体验平均分

四、教学策略

五、教学预备：课件

六、教学过程

〔一〕情境导入，揭示课题

淘气家里来客人啦，妈妈预备了一些苹果款待客人，要淘气把苹果分一分。同学们，让我们一起来帮淘气分一分苹果好吗？

【设计意图：利用学生喜爱的生活情境引出教学内容，将问题形象化，拉近教学内容与学生的距离。】

〔二〕自主探究

出示“分苹果〞情境图

1.观看情境图

从这幅图当中，你发觉了哪些数学信息？

2.按份数分，每份有几个

〔1〕布置任务活动

任务要求：用五角星代替客人，圆圈代替苹果，将苹果公平的分给客人。

〔2〕学生活动，画一画

学生在算术本上画，教师巡察了解状况

〔3〕反馈沟通

方法一：1个1个分，分了4次，最终每人分4个苹果。

方法二：2个2个分，分了2次，最终每人分4个苹果。

方法三：依据乘法口诀“三四十二〞分，分了1次，最终每人分4个苹果。

3.按每份4个分，求份数

〔1〕问题情境

可是这些客人都吃饱了才过来，大家又不想浪费，准备把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。

〔2〕分析数学关系

苹果总共有12个，每4个装一袋，需要几个袋子？

〔3〕学生活动，分一分

学生动手分一分，教师巡察了解状况

〔4〕沟通反馈

每4个放一堆，一共分了三堆，说明要3个袋子。

【设计意图：通过让学生动手操作和运用数学语言表达平均分的过程、结果来加深学生对平均分概念的理解。】

3.比较，发觉异同点

〔1〕相同点：都是把12个苹果平均分，每份4个。

〔2〕不同点：

①把12个苹果平均分成3份，每份4个。

②总共12个苹果，每份4个，可以分3份。

【设计意图：让学生体会平均分问题的两种不怜悯境，使学生初步感受“等分除〞和“包含除〞，为以后的除法做铺垫。】

〔三〕稳固与练习

1.小兔子搬萝卜

2.圈一圈，填一填

〔四〕总结提升

今日，你学到了什么

七、板书设计

分苹果

分成3堆，每堆4个

12个苹果分的结果相同

每袋装4个，需要3个袋子

二年级数学教案篇3

教学目标：

1、初步学习综合应用所学学问解决实际问题，初步体验数学化的过程。

2、在解决实际问题的`过程中，初步养成计划和决策的能力，逐步进展创新思维。

3、体会数学与生活的紧密联系，感受数学学习中的乐趣。

教学重点、难点：学生能综合运用学问解决实际问题。

教学预备：多媒体课件、练习纸

教学过程：

一、情境引入、提出问题1、师：学校组织小朋友去郊游，游玩前我们应考虑到哪些问题呢？〔出示：时间支配、车辆支配、春游收费、游乐项目〕2、出示课题：小练习〔3〕——郊游二、计划决策、解决问题1、时间支配。

〔媒体出示时间图〕

〔1〕看图说一说时间。

〔2〕这天我们将在外面度过多长时间？你是怎样想的？

〔3〕多媒体演示。

2、支配车辆。

〔媒体出示：1班31人，2班28人，3班30人，每辆客车能乘坐50人〕〔1〕收集数学信息，思索解题思路，可以考虑班级总人数、车辆载重人数。

〔2〕渗透估算：从最邻近的整十数进行估算。

〔3〕学生独立计算：可以列竖式。

〔4〕渗透巧算：观看数的特点，可以先凑整。

〔5〕请你支配，3个班级如何坐这2辆车？可以把一个班级进行分拆。

3、春游收费。

在学校收的费用1、往返车费：4元1角2、入场费：5元8角3、午餐费：？

师：学校发下一份通知，你们能看懂吗？

〔1〕计算：往返车费与入场费是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)〔2〕学校预备一份食品，价钱一共是多少？

4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角〔3〕在学校，一共要收费多少呢？〔9元9角+→←10元1角=20元〕〔

4〕20元，你准备付给老师〔〕张〔〕元？

4、游乐项目。

〔媒体出示游乐园图〕〔1〕找一找，有哪些游乐项目？〔介绍项目及单价〕〔2〕假如每一项都能玩，那需要多少钱？〔50元〕〔3〕依据要求设计方案：给你25元〔全部用光，可以重复玩〕，你可能怎样玩？①最多可以玩几次？〔5次〕②最少可以玩几次？〔2次〕③假如想玩3次，你可以怎么玩？④假如想玩4次，你又可以怎么玩？

三、课堂总结：今日你学到什么新本事？

数学二年级教案篇4

第一课时：同级运算

教学目标：

1.学问与技能：把握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。

2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过学问迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。

3.情感看法与价值观：培育良好的学习习惯和数学的意识。

教学重点：把握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。

教学难点：知道混合运算的运算顺序

教学过程：

一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。

16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

二、探究新知

(一)认真观看，收集信息，解决问题

图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？

问题：1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3.要求“阅览室里下午有多少人〞该怎样列算式？

(二)反馈沟通，总结加减运算的顺序

分步算式综合算式

53-24=2953-24+38=6729+38=67

问题：像53-24+38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的

运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

(三)学习脱式计算格式

53-24+38=29+38=67

问题：1.这道题先算什么？再算什么？

说明：(在“53-24〞的下面画上横线)为了清晰地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29)，还没有参与计算的数照抄下来(+38)，在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。留意：把等号上下对齐。

问题：2.在书写时，我们应当留意什么？

3.谁能完好地说说这道题我们是怎么算的啊？

(四)稳固脱式计算格式，体会同级运算的顺序

48-8+17=15÷3×5=

问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2.这个算式(15÷3×5)先算什么？再算什么？3.这样的题我们是按

什么顺序计算的？

问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

(二)下面的计算对吗？假如不对，把它改正过来

问题：1.谁读懂题目的意思了？

2.第2题哪错了？

3.第3题哪错了？

4.这些综合算式按什么顺序进行计算啊？

四、课堂作业作业：第50页练习十一，第1题、第2题。

二年级数学教案篇5

一、教学内容

本单元教学千以内数的认识。

教材分七段支配教学内容：

第一段，教材第8～10页的例题和想想做做，认、读、写整百数和一千，口算整百数加、减整百数；

第二段，教材第11～13页的例题、试一试和想想做做，认、读、写几百几十，口算几百加几十及相应的减法；

第三段，教材第14～16页的例题、试一试和想想做做，认、读、写几百几十几；

第四段，教材第17～18页的练习二，是前三段内容的综合练习；

第五段，教材第19～20页的例题、试一试和想想做做，千以内数的大小比较；

第六段，教材第21～22页的练习三，是千以内数大小比较的练习。

第七段，教材第23～25页的复习，是本单元内容的整理与练习。

二、教材的编写特点和教学建议

1．让学生经受由方块表示的数算珠表示的数认、读、写的过程，在过程中进一步体会十进制计数法的计数特点，把握读、写方法。

除小棒之外，方块〔小正方体〕是学生理解十进制计数法的另一种好的学具。由10个小方块拼成一条、10条方块拼成一板、10板方块拼成一个大的正方体，不仅能使学生具体感知千以内数的多少，而且也直观地显示了十进制计数法满十进一的基本特点。算珠表示的数，则介于直观与抽象之间，说它直观，每个数位上的数看得见、摸得着；说它抽象，相同颗数的算珠在不同的数位上表示的数值是不一样的。借助这一中介，再进行相应的认、读、写的活动，学生的抽象思维便能顺利展开，对相应的千以内数的认识也就更加清楚。

2．重视数〔shǔ〕数在认数中的作用。

教材第8页，在认识整百数时，让学生借助方块图〔或拼成的整板正方体实物〕，一百一百地数，数到一千；教材第11页，在认识几百几十时，让学生借助计数器，一十一十地数，从370数到430，从890数到1000；教材第14页，在认识几百几十几时，又让学生借助计数器，一个一个地数，从598数到611，从988数到1000。这样的支配至少有以下几点好处：第一，有利于学生从数序的角度丰富对千以内数的认识；第二，有利于学生丰富对一千的认识，逐步形成对一千的良好数感；第三，有利于为进一步学习千以内数的大小比较提供思索的基础：甲数和乙数，假如按顺序数数，甲数在乙数的前面，则甲数小于乙数，反之，则甲数大于乙数。

3．选择丰富的认数素材，引导学生在具体情境中丰富对数的认识，体会数与生活的亲密联系，不断拓宽学问视野。

教材在选择认数素材时，既留意了学生熟识的事物，也留意了学生能够理解的、感兴趣的事物；既强调联系学生的生活实际，又重视学生对未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其数学内涵有机地融合在一起。具体来说，本单元的认数素材大体可以分为以下三类：第一，日常生活素材。如书的页码、方格纸上每页的方格数、电表上的读数、公路边的路程提示牌、门牌号码、自行车价格、身高的厘米数等。第二，环保素材。如，我国野生亚洲象的头数、世界上龟的种类数、我国人工饲养的东北虎的只数等。第三，自然奇观。如，世界上最大的圆形叶子的直径、世界上最大的花的直径、世界上最高植物的高度等。

4．引导学生依据对数的理解探究有关的口算方法；通过口算进一步稳固对有关数的理解。

教材第9页，在认识整百数后，支配例题教学整百数加整百数的口算，并让学生在练习中自主探究整百数减整百数的口算方法。教材第13页，在认识几百几十后的想想做做中，先让学生借助直观和对几百几十的已有认识探究几百加几十以及相应减法的口算方法，再通过适当的练习让学生把握口算方法。上述支配，把对数的认识和相关的口算联系起来，既有利于提高学生的口算能力，也有利于学生在探究和把握口算方法的过程中加深对整百数和几百几十的理解。

5．鼓舞学生利用已有的学问阅历，用不同方法比较数的大小。

千以内数的大小比较，其基本规则与百以数的大小比较是一样的，都是要从高位起，一位一位地比。考虑到新旧学问间的这一内在联系，教学时，主要应抓住两个环节。第一，不出数的。大小比较的法则，而是启发学生联系已有的学问阅历，先用不同方法去比较，再在沟通中逐步把握比较方法。如第19页例题比较312与285的大小的教学，可以启发学生分别从以下几个角度进行思索：因为312比300多，285比300少，所以312大于285；假如数数的话，312在285后面，所以312比285大；假如在计数器上拨数，312的百位拨3，285的百位拨2，百位上3比2大，所以312大于285；把百以内数大于比较的方法进行类推，从最高位开始比，因为百位上3比2