部编版五年级语文下册第一单元《祖父的园子》课件(第一二课时)

祖父的园子2第一课时祖父的园子2第一课时

这样的园子，你们喜欢吗？这样的园子，你们喜欢吗？今天让我们一起走近祖父的园子，与作者一起感受童年在园子里的心情。今天让我们一起走近祖父的园子，与作者一起感受童年在园

萧红（1911年－1942年）中国现代女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。主要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》。走近作者萧红（1911年－1942年）中国现代女作家。黑龙江听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读我会认蚂明晃东西桃壳zhàhuǎngkěnyīngbàng掉嘟瓜下雨天上gēdūwōluoguàng蚱晃啃樱割蚌嘟倭啰逛提示：点击生字进入详细讲解。我会认蚂明晃东西桃壳指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自再读课文，想一想课文写了什么？本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景。再读课文，想一想课文写了什么？本文回忆了自己在祖父的初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到作者快乐、自由、幸福的童年生活。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受祖父的园子2第二课时祖父的园子2第二课时“我”在园中的童年生活是怎样的？让我们走进课文看看吧！“我”在园中的童年生活是怎样的？让我们走进课文看看吧祖父的园子是个怎样的园子？▲色彩丰富富有童话色彩▲充满生命气息▲自由自在▲讨论交流：祖父的园子是个怎样的园子？▲色彩丰富富有童话色彩▲充满生命气我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。写园子留在作者记忆中的色彩。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。“明晃晃”据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。“因为……所以……”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子

太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。作者从哪些角度描写了大榆树的高大？作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳“我”回忆了童年时代在祖父的园子里玩耍的哪些情景？？讨论交流：“我”回忆了童年时代在祖父的园子里玩耍的哪些情景？？祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。总领全段，是全段的中心句。祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。总领全段，是祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。这一组排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花

祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。“我”跟随祖父在园子里做什么？表现了“我”什么特点？

“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。“我”跟随祖父种菜，淘气十足的神态跃然纸上。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对“我”什么的感情？因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。“伏在”“乱钩”这些动作生动形象地表现了“我”的举止天真可爱，趣味盎然。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不“下雨啰!下雨啰!”对“我”的动作、语言描写，生动表现了“我”在祖父浇菜时胡闹的情景，表现“我”的天真顽皮，也侧面表现祖父对“我”的宽容。“下雨啰!下雨啰!”对“我”的动作、语言描写，生动○默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。祖父的园子是一个色彩丰富、充满生命气息、自由自在、富有童话色彩的园子。这是课后第1题哦！○默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什“我”在祖父的园子里心情是怎样的？自由自在无拘无束讨论交流：“我”在祖父的园子里心情是怎样的？自由自在讨论

拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。为什么“我”会有“大树发出声响”“土墙都会回答”的感受呢？因为在“我”的眼中，园子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都充满了活力。“拍一拍手”大树仿佛会发出声响，“叫一两声”土墙好像会回答。可见，孩子的眼中，一切事物都有情感，都有情趣，把“我”的童真童趣形象地表达出来。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。表现了“我”玩累后以地为床，以天为被，快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快，进一步表现“我”对园子的热爱。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头园中景物：昆虫样样都有、树有活力祖父的园子园中活动快乐自由栽花、拔草、铲地、浇菜摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、捉玩蚂蚱一切自由：花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶快乐入睡怀念童年生活园中景物：昆虫样样都有、树有活力祖园中活动快栽花、拔草、铲