细胞核的结构和功能教案

细胞核的构造和功能教案(教学设7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以依据需求调整适宜字体及大小--3细胞核的构造和功能教材分析：《细胞核的构造和功能》是人教版一般高中生物课程必修一第3章第3节教学内容。本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器构造和功能等内容，使学生对细胞的亚显微构造和功能的生疏更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的根底，细胞核的构造和功能是以后学习遗传的根底，也使学生对“构造和功能相统一”的观念有进一步生疏。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学争论的一般方法和过程。学情分析：经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体构造如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步生疏，学生对细胞各局部的功能有了初步的生疏，但往往会将其割裂开了看问题，片面的去对待细胞各局部构造的功能，只有理解了细胞核的构造，尤其是细胞核、染色体、染色质三者的关系，才能为后面学习遗传的根本规律、基因重组、染色体变异等内容奠定良好的学问根底，才能够理解细胞核是细胞代谢和遗传的把握中心的功能，使学生对构造打算功能的生物学观点有进一步地生疏。但在进展“细胞核构造”的教学时不能进展过多的拓展和延长，以免造成不必要的生疏障碍。另外，他们具有确定的分析问题的力气，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让学问与旧学问融为一体，让学生在步步上升中攀登到学问的顶峰。教学目标：【学问目标】说明细胞核的构造和功能。描述染色质的组成及与染色体的关系。【力气目标】尝试运用科学探究的方法分析资料。尝试制作真核细胞的三维构造模型。能举例说明细胞核的功能。【情感态度与价值观】通过各试验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增加学生探究学问的欲望和创意识。在合作与沟通中共享解决问题后的愉悦。认同构造和功能相适应的关系。教学重难点:重点细胞核的构造和功能难点细胞核是细胞生命系统的把握中心教学用具：多媒体平台时间安排：40教学方法：讲授法：教师通过简明、生动的口头语言向学生传授学问，通过表达、描绘、解释来传递信息，让同学们易于理解。讲授法贯穿整个课堂，特别是在讲致癌机理时，发挥了很大作用。问答法：课中教师提出问题，比方细胞癌变的本质是什么，来引导学生思考，调动学生的乐观性。教学过程：教学流程教师行为学生活动设计意图创设情境同学们，你们知道克隆羊多莉吗？很多年前我们克隆出多莉羊，现在我们已经能克隆出牛了，你知道克隆牛怎么诞生的吗？你能在此图中找出它的妈妈吗？思考并表达自己想法。给出问题，吸引学生留意力，将学生引入课堂情境之中，激发学习兴导入课〔4〕〔呈现〕克隆牛的生殖过程。有同学说是生育它的丙牛，有的说是供给细胞核的乙牛，还有同学认为是甲，那到底谁是克隆牛的生物学母亲呢？让我们从今日的学习内容中去查找答案。趣。让我们先来重温一下科学家的经典试验。屏幕呈现几个经典试验。分组争论。引导学生通过观看试验过程在学生自主学习的根底上，引导分析并得出结论。资料一呈现后，先由一学生描培育学生阅读、理解、语言表达以及分析实验、争论沟通等综合能力。探究细胞核的作用(20资料一:(屏幕呈现)美西螈的核移植试验思考:1.美西螈的肤色主要是由述该试验的过程和结果。然后由四周同学依据争论课题进展探讨分析，并得出结论(美西培育学生运细胞核还是由细胞质把握的?2.你认为生物体性状的遗传主要由细胞核还是细胞质把握?为什么?3.要使试验结论更具有说服力,还需要做怎样的试验?资料二:(屏幕呈现)蝾螈受精卵螈的肤色主要受细胞核的控制),结论由小组同学争论后得出并向全班表述学生得出结论，生物体的性状主要受细胞核的把握。用生物学专业术语描述试验过程的力气。横缢试验逐步放映试验步骤，边放映边提出问题：分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同会消灭什么不同的结果此结果说明什么问题但是，仅有此图是不能严谨地推出此结论的，还必需有对

在对试验的学生认真观看、思考，答复。分析和探讨中，提高分析问题、解决问题的力气，体会和照。你觉得该如何设置比照?那我们来观看挤过去一个核后两个胚胎的发育状况。说明细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系?你能分出此试验的比照组和试验组吗资料三:(屏幕呈现)变形虫的核移植试验争论:这个试验怎样作比照?取一个变形虫与两个变形虫有什么不一样?试验中为什么还要植入一个核?这个试验说明白什么?依据学生分析的状况准时评价和补充。资料四:(屏幕呈现)伞藻嫁接与核移植试验1．教师先比照图片简介伞藻的

学生能答复出：给另一半补充核。强化比照设置的原则。描述试验得出结论，变形虫的生命活动主要受到细胞核的把握。

学习科学试验方法。56构造。2．以图片的形式打诞生物学家的操作流程图，让学生观看争论试验步棸，然后表述试验步骤，并推想试验结果。提出问题：1．伞藻嫁接试验：切去帽后长出来的帽的外形是由柄打算的还是由假根打算的该试验能否说明伞帽的外形由细胞核把握要证明“伞帽的外形由细胞核把握”需再怎样设计试验2.该试验说明生物体形态构造的建成，主要与细胞核还是细胞质有关?带着学生一起总结归纳：细胞的遗传和代谢主要受细胞核的把握，细胞核是细胞生命活动的把握中心。细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的把握中心呢？这是由细胞核的构造打算的。引出对细胞构造的学习。教师呈现细胞核电镜照片及细胞核构造模式图讲解细胞核的细胞核的构造 构造及功能。包括核膜(双(8分钟) 层)、核孔、核仁、染色质等。关于染色质的问题分析:染色质的化学成分由哪些组成？由DNA染色质和染色体是什么关系染色质和染色体是同一种物质不同时期的两种存在状态〔播

学生思考答复以下问题。学生思考，得出结论：生物体形态构造的建成，主要与细胞核有关。观看、阅读、结合教材边听讲边思考。学生通过材料得出结论染色质由DNA2．教师引导学生观看分裂过程得出染色质和染色体是同一种物质不同时期的两种存在状态。

培育学生归纳总结能力。对细胞核各局部构造的功能，学生理解起来有难度，需要教师点拨。培育学生归纳分析能力。放动画〕。小结〔5〕当堂练〔3〕

细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的把握中心。染色体由DNA成，是细胞核中最重要的结构。DNA胞核把握细胞生命活动的原因。细胞是一个统一的整体，细胞生命活动必需建立在细胞完整性的根底之上。课下作业：布置学生制作真核细胞的三维构造模型，对已学的学问进一步的加深和稳固。下节课评比最正确作品。练习例题1．以下说法正确的选项是：A：染色质和染色体形态构造都一样。B：染色质和染色体是不同物质的不同存在状态。C：染色质上的DNA是遗传信息的载体。D：细胞内的DNA胞核内的染色质上。2．细胞核内行使遗传功能的构造是:A