高中生职业生涯规划教学设计

做自己人生的设计师——职业生涯规划主题班会方案班会主题做自己人生的设计师——职业生涯规划主题班会班会背景在我国经济社会快速发展的同时，就业形势愈发严峻，即便是普通岗位的要求也越来越高，同一岗位的竞争更趋激烈。在此背景下，虽然高中生大多与就业还有一段距离，但仍需要具有明确的职业生涯发展规划，知道自己未来想从事职业的方向及达到目的需要付出的努力，以便让高中生明确规划后续的学习与生活。教育部考试中心从上世纪90年代开始探索和研究职业规划教育，得出结论，高中生进行职业生涯规划是选择大学专业的重要环节。教育部颁布的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》中明确指出，学校应建立学生发展指导制度，采用专职教师与兼职教师相结合的方式，组建专门队伍，加强对学生的理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导，提高生涯规划能力和自主发展能力。班会对象：高一年级学生1.高一学生处于青春期的敏感期，具有好奇、冲动等特点，不能客观全面地分析自己的学习现状、兴趣类型，缺乏个体规划的意识。2.学生目标高远，但动力不足。高一学生绝大部分有考上重点高校的愿望，但距离高考仍有一段时间，学习动力和自信严重不足。3.高一学生正处在选科分科的关键时期，需要借助外界的帮助更好地认识到自己的兴趣和特长，形成更好的自我认知，以便做出最合适的选择。四、班会目标1.认知目标：通过此班会课，了解“职业生涯规划”的内涵，感知职业生涯规划对人生发展的重要性，认识到在高一进行职业生涯规划的必要性。在班会活动过程中增强职业生涯规划意识初步探索兴趣类型，规划职业方向和范围，了解专业与职业的多样性联系；2.情感目标：基于班会课活动，推动塑造正确的职业价值观，从人生规划、职业选择方面更好地推动学生正确人生观、价值观、世界观的形成；3.行为目标：通过此次班会，在今后的人生中，阶段性进行职业生涯规划，根据实际情况的变化，更改未来计划。五、班会设计思路1.发现问题——通过班上中学生关于职业规划的趣味小调查，了解班内中学生对自身职业规划的现状，提出职业规划不明确会导致在高中选科、高考填报志愿等场景中作出错误抉择的不良影响；2.分析问题——通过霍兰德职业兴趣岛测试和职业价值观拍卖会两个活动，引导中学生主动探索自己的兴趣、性格等个体因素，并深入了解社会背景和普遍价值观下对于职业规划的影响，为中学生作出职业规划提供知识和信息储备，提高学生对职业生涯规划的重要性认识；3.解决问题——通过小组讨论分享和相关建议的给予，引导中学生主动进行职业六、活动准备查找相关资料撰写班会课方案制作班会课PPT七、班会过程（一）导入部分：1.视频导入：播放热门职业综艺《令人心动的offer》混剪视频2.小调查——通过学生举手的方式调查班级学生：①有职业生涯规划；②无职业生涯规划以及：③职业生涯规划模糊的情况。【设计意图】通过各种职业的视频引发学生对未来职业生涯的思考，利用调查的方式导入课程，提出现在很多学生职业生涯规划不明晰的现存问题，引起学生对职业生涯规划的重视。让学生明白可以依据职业规划在之后的选科中进行参考。（二）正题部分1.活动一：霍兰德职业兴趣岛测试班主任呈现霍兰德职业兴趣岛测试。本测验将霍兰德代码的6种个体类型比喻成岛屿学生通过选择岛屿。洞察自己真正的兴趣类型.匹配自己所喜欢的职业内容。（1）环节一：选择岛屿详细介绍六个职业兴趣岛，让学生选择想要去的岛屿，并排序第一、第二、第三想去的和最不想去的。并按照项目记录下字母顺序作为代码。（2）环节二：分析职业兴趣类型①每一个岛屿代号对应一个职业兴趣类型，分析职业兴趣类型：②介绍具体类型，并举例子介绍该类型的典型人物类型总体特征喜欢活动喜欢职业对应职业A岛属于理想主义者，具有独创的思维方式和丰富的想象力，直觉强烈，感情丰富。喜欢创造和自我表达类型的活动，如音乐、美术、写作、戏剧。“非精细管理的创意”类和创造类的工作音乐家、作曲家、乐队指挥、美术家、漫画家、作家、诗人、舞蹈家、演员C岛追求秩序感，自我抑制，顺从，防卫心理强，追求实际，回避创造性活动。喜欢固定的、有秩序的活动，如组织和处理数据等。愿意在一个大的机构中处于从属地位，并希望确切知道工作的要求和标准。有清楚的规范和要求的、按部就班、精打细算、追求效率的工作。税务专家、会计师、银行出纳、簿记、行政助理、秘书、档案文书、计算机操作员E岛为人乐观，喜欢冒险，行事冲动，对自己充满自信，精力旺盛，喜好发表意见和见解。喜欢领导和影响别人，或为达到个人或组织的目的而说服别人，成就一番事业。需要运用领导能力、人际能力、说服能力来达成组织目标的职业。商业管理者、市场或销售经理、营销人员、采购员、投资商、电视制片人、保险代理、政治运动领袖、公关人员、律师。I岛自主独立，好奇心强烈，敏感，并且慎重，重视分析与内省，爱好抽象推理等智力活动。喜欢独立的活动，比如独自去探索、研究、理解、思考那些需要严谨分析的抽象问题，独自处理一些信息、观点及理论。以观察、学习、探索、分析、评估或解决问题为主要内容的工作。实验室工作人员、物理学家、化学家、生物学家、工程师、程序设计员、社会学家。R岛个性平和稳重，看重物质，追求实际效果，喜欢实际动手进行操作实践。愿意从事事务性活动，如户外劳作或操作机器，而不喜欢待在办公室里。与户外、动植物、实物、工具、机器打交道的工作内容。农业、林业、渔业、野外生活管理业、制造业、机械业、技术贸易业、特种工程师、军事工作。S岛洞察力强，乐于助人，善于合作，重视友谊，热情关心他人的幸福，有强烈的社会责任感，总是关心自己的工作能对他人及社会做多大贡献。喜欢与别人合作的活动，帮助别人解决困难。喜欢帮助、支持、教导类工作。如:牧师、心理咨询员、社会工作者、教师、辅导员、医护人员、其他各种服务性行业人员。

③为了更进一步分析，将问题1/2/3的答案依次排列，可形成一个不同岛屿的字母代码组合（如：问题1/2/3的答案分别是A岛、C岛、I岛，组合起来就是ACI），对照下面表格的“兴趣组合”一项，相应找出与自己的答案最接近的排列组合，即找到了可能会使自己真正感兴趣的职业。问题4的答案将作为排除某些组合时所用的参考标准。随机记录3名同学的代码，对应表单和全班一起分析其推荐职业。并让大家也对应表单查看自己的推荐职业。所选择的最不想去的岛就代表着自己不喜欢的职业类型。兴趣组合职业名称职业类别领域职位层级AIE

新闻记者记者媒体记者AIS

技术性作家作家媒体作家ARE

陈列设计师设计师艺术设计设计师专业摄影师摄影师戏剧表演摄影师摄影师摄影师媒体摄影师ARI

画家艺术家艺术设计艺术家场景设计师设计师戏剧表演设计师科学摄影师摄影师媒体摄影师ARS

产品设计师设计师艺术设计设计师素描画家艺术家艺术设计艺术家（完整表单后附）【设计意图】这是从德育过程“情”的角度，帮助学生建立积极的职业规划态度，通过兴趣岛测试活动体验，建立情感认识，促进他们基于兴趣规划好职业目标。2.活动二：职业价值观拍卖会（1）环节一:介绍拍卖规则和竞拍产品①拍卖规则：a.以小组为单位进行拍卖，每组共拥有5000元，每项拍品起拍价为500元，每次加价至少500元。b.钱款不能转让，买到的拍品不能再次售出给其他组。如果某个拍品无人拍卖，可以流拍。c.竞拍成功就必须付出相应的金币，不能光喊价格不掏钱。②竞拍产品：十二个职业价值观——从事一份工作所想要获得的（2）环节二：小组讨论每个小组花1分钟进行讨论，制定拍卖计划，如何更好的利用手中的5000金币。（3）环节三：进行拍卖对十二件拍品进行拍卖，起拍价500，想要竞拍的小组直接喊出自己想要加的价，每次最少加价100金币（4）环节四：思考讨论①小组用多少钱买到了什么？为什么选择会竞拍它?②对你来说，它在职场中的价值是什么?③你后悔买了某样东西吗?为什么?④一开始拍卖计划是什么？是否存在沟通的问题？教师提问：请2-3每一个小组都起来进行分享。可以从价格最高的开始提问，例如：身体健康由第四小组2500金币成交。询问第四小组小组，为什么会花那么高的价格购买工作稳定？它的价值是什么？什么工作是工作稳定的？教师引导：权力地位和收入财富可以是大家所向往，想要得到的东西，但是我们要正确的看待它。更高的权力地位意味着有更高的责任与风险，正如习总书记所说：我将无我，不服人民。所以大家要对权力地位、收入财富有更加正确的认知。（5）环节五：制定个人生涯规划表①写下在游戏中总结得出的自己认为最重要的三项职业价值观，思考现在的职业或未来的哪些职业可以满足这个价值观②在纸上写下自己的职业生涯规划③并在课后贴在显眼位置对自己进行提示【设计意图】通过职业价值观拍卖会，让同学们互相了解对于职业价值观的不同看法，引导学生形成正确的职业价值观。总结反思整个拍卖会，并形成自己的思考，形成自己的职业生涯规划。3.活动三：介绍选科与专业选择的关联（1）介绍职业—专业—学科间的联系（2）从专业覆盖率、学科学习难度、竞争压力三个维度介绍12种组合。（具体表格后附）【设计意图】介绍职业与选科的关系，为学生选科提供借鉴。希望通过整个职业生涯规划来辅助自己进行科目的选择。（四）总结升华部分教师总结：1.昨天的选择决定现在，现在的选择决定未来。一份好的职业生涯规划，就是你在人生路上升级打怪的秘诀。未来一切都是未知的，又是充满诱惑的。此时，你手中的职业生涯规划，将会是你的指南针、方向标，让你不会迷行。2.动力来自于目标，成功归于行动。在我们即将分科的关键节点，希望大家可以可以通过整个职业生涯规划来辅助自己进行科目的选择，也祝福大家可以找到自己喜欢的、适合自己的人生方向，走向属于你自己的美好未来！做自己生命的设计师！【设计意图】总结整堂班会课，引导同学做个人生涯规划，鼓励同学们做自己人生的设计者。附件一：霍兰德职业兴趣岛专业分析兴趣组合职业名称职业类别领域职位层级ACI

图书馆管理员管理员教育技术员工AER

艺术指导艺术指导戏剧表演艺术指导设计师(服装/平面/室内)设计师艺术设计设计师平面设计师设计师艺术设计设计师室内设计师设计师艺术设计设计师AES

广告经理经理市场营销管理人员表演歌手歌手戏剧表演歌手作曲家艺术家戏剧表演艺术家演员演员戏剧表演演员制片人制片人戏剧表演制片人导演导演制造加工高级技术员工广告文案广告人员市场营销广告人员漫画家艺术家艺术设计艺术家AIE

新闻记者记者媒体记者AIS

技术性作家作家媒体作家ARE

陈列设计师设计师艺术设计设计师专业摄影师摄影师戏剧表演摄影师摄影师摄影师媒体摄影师ARI

画家艺术家艺术设计艺术家场景设计师设计师戏剧表演设计师科学摄影师摄影师媒体摄影师ARS

产品设计师设计师艺术设计设计师素描画家艺术家艺术设计艺术家ASE

广播电视播音员播音员媒体播音员音乐指挥艺术家戏剧表演艺术家编辑编辑媒体编辑ASI

艺术教师大学教师教育教师语言教师大学教师教育教师翻译翻译媒体翻译ASR

舞蹈演员演员戏剧表演演员CEI

预算分析师顾问财务顾问审计师顾问咨询顾问精算师精算师保险顾问会计会计财务员工CRE

仓库管理员管理员物流员工机场控制中心主管主管交通运输管理人员CRI

工程测量人员测量人员建筑工程技术人员建筑监理监理建筑工程管理人员CRS

邮递员邮递员邮电服务员工电话总机接线员接线员行政后勤员工CSR

设备工程师工程师制造加工技术人员EAS

公关顾问顾问咨询顾问ECR

经理(物流/仓储)经理物流管理人员生产经理经理制造加工管理人员HR主管(福利/培训/招聘)经理人力资源管理人员旅游代理人代理人旅游休闲代理人保险销售员销售员保险销售人员EIC

工业工程师工程师制造加工技术员工EIS

保险理赔人员保险人员保险普通员工ERC

生产线线长主管制造加工基层管理人员建筑项目经理经理建筑工程管理人员司机管理员主管交通运输基层管理人员维修主管主管客户服务管理人员ERI

销售工程师工程师市场营销技术员工ERS

教练教练体育教练产品演示人员销售员市场营销销售人员精密设备销售人员销售员市场营销销售人员ESA

经纪人经纪人个人服务经纪人ESC

HR经理经理人力资源管理人员ESI

法官法官法律法官ESR

警察警察社会安全警察医疗设备销售员销售员市场营销销售人员零售人员销售员市场营销销售人员官员官员X管理人员首席执行官执行官管理运营高层管理人员经理(销售/市场/客户服务)经理市场营销管理人员经理(行政)经理行政后勤管理人员经理(财务)经理财务销售人员会务人员会务人员行政后勤员工电话销售员销售员市场营销销售人员ICA

数学家科学家科学研究科学家ICE

HR顾问顾问管理顾问财务分析师顾问财务ICR

技术支持工程师工程师IT技术/设计技术员工统计学家科学家科学研究科学家系统分析师顾问IT技术/设计顾问工业工程技术人员技术员制造加工技术员工药剂师医务人员医疗医务人员IEC

管理顾问顾问咨询顾问计算机安全工程师工程师IT技术/设计技术员工IES

营养专家顾问服务顾问IRA

材料工程师工程师材料科学高级技术员工生物工程师工程师生命科学高级技术员工IRC

计算机程序员工程师IT技术/设计技术员工IT实施工程师工程师IT技术/设计技术员工计算机安全专家顾问IT技术/设计顾问化学工程师工程师能源/化工技术员工电子工程师工程师电子电器技术员工IRE

网络工程师工程师IT技术/设计技术员工IRS

外科医生医生医疗高级医务人员牙医医生医疗高级医务人员ISA

临床助理医生助理医疗技术员工生命科学教师大学教师教育教师保健教师教师教育教师RAC

建筑制图员技术人员建筑工程基层员工玻璃雕刻师工艺员工艺术设计技术员工装订员操作人员印刷/包装基层员工RAI

建筑师工程师建筑工程高级技术员工音响师操作人员媒体/娱乐高级技术员工RCE

制版员操作人员印刷包装基层员工食品加工工人操作人员食品基层员工通讯设备安装人员技术员信息通讯技术员工商业设备安装人员技术员IT技术/技术技术员工裁判裁判体育体育人员RCI

制图工程师(电子)工程师电子电器技术员工制图工程师(机械)工程师机械自动化技术员工机械测量人员技术员机械自动化技术员工精密制造(加工)操作员操作人员制造加工技术员工制造系统维护员操作人员制造加工技术员工数控设备程序员工程师

制造加工高级技术员工机械设备(含汽车)维修人员技术员机械自动化技术员工电子电器(含计算机)维修人员技术员电子电器技术员工REC

轮船工程师工程师交通运输技术员工船长船长交通运输管理层列车长列车长交通运输管理层REI

客机飞行员技术人员交通运输

技术员工RIC

计算机硬件工程师工程师IT技术/设计技术员工电气工程师工程师工程类技术员工海洋工程师工程师工程类技术员工机械工程师工程师工程类技术员工电子电器技工技术工人工程类/生产类技术员工机械装配员生产人员制造基层技术员工机械技师技师制造技术员工飞机维护员技师交通技术员工系统软件工程师工程师IT技术/设计高级技术员工土木工程师工程师建筑工程技术员工RSE

消防员公共安全人员公共事务基层员工SAE

职业咨询师顾问个人服务顾问商业教师大学教师教育教师播音员播音员媒体播音员SAI

幼儿教师幼儿教师教育教师SEA

学校辅导员顾问个人服务顾问SEC

个人理财顾问顾问个人服务顾问培训发展顾问顾问企业服务顾问SEI

中小学校长校长教育校长职业健康专家顾问企业服务顾问SIA

心理咨询师顾问个人服务顾问小学教师小学教师教育教师经济学教师大学教师教育教师SIC

助教大学老师教育教师SIR

护士护士医疗医务人员SRI

体能教练教练体育教练理疗医生医生医疗高级医务人员食疗专家顾问个人服务顾问附件二：各组合专业分析情况表组合专业覆盖率学科学习难度竞争压力物化生96.22%难度大，需要较