二年级上册科学教案教科版

最二年级上册科学教案教科版(最二年级上册科学教案教科版(全)二年级上册科学教案教科版(全)一、教材解读二年级上册由“我们的地球家园”和“材料”两个单元组成。131课时来完成教学。另外每个单元都有“科学阅读”内容，可以穿插在每课教学中进展，也可以在单元复习时集中在一课时落实。7课，分别是《1.地球家园中有什么》、《2.土壤——动植物的乐园》、《3.太阳的位置和方向》、《4.观看月相》、《5.各种各样的天气》、《6.不同的季节》、《7.做大自然的孩子》。这7课的编排规律是这样的：整体生疏(第1课)→具体生疏(2—6课)→争论升华(7课)1课从整体上引导学生生疏地球家园中和地球家园四周有什么；第2课引导学生具体探究地球家园中的一种重要资源——土壤；第3、4课引导学生具体探究天空中的太阳和月球的变化现象，使学生能够依据太阳在天空中的位置推断东西南北方向和描述月相的变化现象；第5、6课引导学生具体探究地球家园的天气和四季变化，生疏这些变化对动植物和人类生活的影响；第7课引导学生在学习6节课的根底上，进一步生疏人类与大自然的关系，要做大自然的孩子，感谢大自然的赏赐，保护动植物，疼惜大自然。“我们的地球家园”单元，统整“地球与宇宙科学领域”的三个主要概念组织教学内容，从整体的地球家园中有什么到局部的寻季节与生命的联结，整个单元以“关爱家园、关注生命”为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到“做大自然的孩子”，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进展升华。简洁地说，本单元以地球与宇宙科学领域的概念为根底，将关注点聚焦到科学、技术、社会与环境的话题上来，将进展点落脚到人类与自然和谐相处的课题中来，将兴趣点迁移到珍爱生命、保护身边动植物的活动里来。本单元教学内容集科学探究教育、生态环境教育、自然体验教育于一体，并表达博物学的重要特征——与自然的直接交往。“材料”单元共6课，分别是《1.我们生活的世界》、《2.不3.4.5.椅子不简洁》、《6.做一顶帽子》。以下是这几课教学内容的简要分析：第1课《我们生活的世界》，旨在让学生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的视角；第2课《不同材料的餐具》，利用学生生疏的餐具探讨常见材料的性能，使学生初步把握争论材料3课《书的历史》，以书为具体争论对象，结合人类文明的进展历史，运用教育重演论，让学生纵向考察某种物品所用材4课《奇特的纸》，以纸为具体例子，让学生横向考察对一种材料的改造而导致其性能的变化，体会材料经过加5课《椅子不简洁》，以生活中常见的椅子为例，让学生从材料的角度整体而系统地争论一个真实的物品，生疏到很多物品都是由多种材料制成的；第6课《做一顶帽子》为单元总结课，目的是让学生通过做一顶帽子，经历对本单元所学内容的综合运用过程。“材料”单元的学习对学生形成“世界是物质的”这一生疏非常重要。在一年级下册“我们四周的物体”单元里，学生已对物体3—4年级开展物质状态的学习，而对材料概念的理解是从物体到物质概念进展必不行少的进阶。这一单元的编写，强调和突出了对“材料”这一概念更全面和深入的理解，并依据目前材料科学的快速进展和人类对材料的生疏不断丰富和提高现状，设计和组织了“材料”单元的内容构造，以期让学生以辩证和进展的观点对待材料，不固化对某种材料的生疏。通过这一单元的学习，学生能初步生疏到材料是具有特别性能的物质，是功能化了的物质，人们利用材料设计制作各种物品。学生能够以材料的视角对待自然世界和人工世界，利用多种感官或简洁工具争论材料，观看并描述材料的特点，能够辨识生活中常见的材料。值得留意的是，在上述两个单元的教学中，教师要连续引导学生进展他们的观看、记录和描述力量，同时要提高他们的实地观看和建构简洁模型的力量。“我们的地球家园”和“材料”单元也都设计了与科学、技术、社会与环境相关的教学活动，期望在教学中充分表达这局部教学的特点，达成教材设计所追求的目标。二、学情分析经过一个学年的科学学习，学生的观看与描述力量有了明显的学生供给的“科学词汇”外，教师还要留意观看、记录方法的示范和引导，留意供给语言表达的范例。的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很简洁冲动，活动的自觉性和长久性都比较差，且常与兴趣亲热相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有古怪、好动、好仿照等特点，在活动过程中需要通过不断巡察来关注学生的观看体验进展，用学生宠爱的形式(如玩耍、积分、嘉奖等)来促进学生更好地开展观看体验等活动。三、教学目标“我们的地球家园”单元教学目标〔1〕科学概念目标●描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。●描述怎样利用太阳的位置识别方向。●描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。●描述天气变化对动植物和人类生活的影响。●观看并描述四周的土壤上生长着的植物和生活着的动物。〔2〕科学探究目标●能利用多种感官或者简洁的工具观看对象的外部形态特征及现象。●能用语言、图画等方式初步描述信息。心工●能简要表达探究过程与结论，并与同学争论沟通,〔3〕科学以及生活中的科学现象、然现象表现出探究兴趣。●能照实表达事实，当觉察事实与自己原有的想法不同时，能敬重事实，形成用事实说话的意识。●情愿倾听、共享他人的信息、乐于表达、表达自己的观点，能按要求进展合作探究学习。〔4〕科学、技术、社会与环境目标●了解人类的生活和生产需要从自然界猎取资源，同时会产生垃圾，有些垃圾可以回收利用。珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。●说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步形成珍惜动植物资源的意识。“材料”单元教学目标科学概念目标●我们四周的世界可分为自然世界和人工世成的，我们身边存在着很多不同种类的材料。●物品可以依据构成不同的材料具有不同的性能，材料的性能打算材料的用途。●通过原有的性能。●某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造的产品。科学探究目标●运用各种感官观看并识别构成物品的各种材料，与同伴沟通自己的观看结果。●用科学词汇初步描述常见材料的特征。●依据可观看到的特征和性质，对物品和材料进展描述、和解决问题的方法运用到的情境中去。●利用供给的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。科学态度目标●进展探究物质世界的兴趣。●实事求是地描述材料的特性，形成用事实说话的意识。●生疏到在科学争论中产品的喜悦和成功感，学会与人沟通、共享与合作。科学、技术、社会与环境目标●意识到材料对于人工世界的重要性，选择材料需要考虑其优缺点，提倡节能环保。●体会随着科技的进展和时代的变迁，材料会不断改进。●了解当前很多材料是随科技进步逐步改进后的产物，给人类的生活、进展带来了便利。●生疏到废旧材料可以回收、重复利用，这样做可以保护环境，节约资源。●体会科学学问可以应用于解决日常生活中的问题。四、具体教学措施培育学生科学学习的兴趣和良好习惯宠爱上课、宠爱教师，进而宠爱学科学。良好学习习惯的养成，不能引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。让学生在生动具体的情境中学习科学科学学问，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。引导学生乐观思考，并与同伴合作沟通沟通。在思考与沟通的过程中，教师供给适当的帮助和指导，擅长运用适当的方式描述自己想法，学会留意倾听他人的意见。培育学生初步提出问题和解决问题的力量充分利用学生已有的学问阅历,随时引导学生把所学的科学学问应问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学重要性。制造性地使用科学教材，准时反思科学探究力量是整体性进展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是供给了学生科学活动的平台，教学中，教学观念与教学方法。五、教学进度表(实施中将依据具体状况作适当调整)周次起止日期教学内容12023.9.3-9.8始业教育〔科学第一课〕29.9-9.151-1.地球家园中有什么39.16-9.221-2.土壤——动植物的乐园49.23-9.291-3.太阳的位置和方向59.30-10.6国庆放假610.7-10.131-4.观看月相710.14-10.201-5.各种各样的天气810.21-10.27机动910.28-11.31-6.不同的季节1011.4-11.101-7.做大自然的孩子1111.11-11.17第一单元学习梳理1211.18-11.242-1.我们生活的世界1311.25-12.12-2.不同材料的餐具1412.2-12.82-3.书的历史1512.9-12.15机动1612.16-12.222-4.奇特的纸1712.23-12.292-5.椅子不简洁1812.30-2023.1.5元旦放假191.6-1.122-6.做一顶帽子201.13-1.19其次单元学习梳理211.20-1.26学期总结评价我们的地球家园地球家园中有什么？【教学目标】科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。惜和疼惜我们的地球。重要性。【教学重难点】1.教学重点：让学生能或许了解地球〔其实是地表〕是由植物、土壤〔大地〕、海洋、空气、动物等很多方面组成的。2.教学难点：学生自己通过观看说出地球上的东西。【教学预备】小组活动：每人一支彩笔。教师预备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。【教学过程】一、视频或图片导入：〔预设3分钟〕播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简洁了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。二、深入了解地球上有什么〔预设10分钟〕可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生答复。想不想多了解一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀？”学生答复。三、动手画一画。〔预设20分钟〕知道么？学生答复可以画什么？小组沟通自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘画材料。各组开头绘制自己的地球家园图，教师巡察指导。四、沟通和总结〔5〕己的地球家园图上都有什么？那我们的地球家园缺少一样可不行以呢？大家争论一下。学生沟通发言教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和疼惜她，不能让他缺少任何一局部，努力保护地球的完整。最终大家将我们的班级记录表填写完整。五、拓展〔2〕看看我们秀丽的地球家园里还能找到什么？【板书设计】：地球家园中有什么？地球 水:海洋河流空气阳光2.《土壤——动植物的乐园》教学设计教学目标：科学概念目标：土壤是地球家园的重要资源；很多动植物依靠土壤生存或生活。教学探究目标：学会搜集证据，并能够进展简洁的信息处理；学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。科学态度目标：能对事物产生肯定的古怪心，对土壤中的动植物产生兴趣；能够照实的描述土壤中的动植物，敬重事实，养成实事求是的意识；学会倾听，情愿共享，乐于表达，小组间做到团结合作。科学、技术、社会与环境目标：能够意识到人与自然是和谐的整体，密不行分。教学重难点：或生活。分。教学预备：土壤、水槽〔放土壤的容器〕、放大镜、镊子、铲子、记录表等。教学过程：〔一〕创设情境，谈话引入。出示土壤的图片观看土壤以及土壤中的动植物。〔出示课题〕〔有认真观看过土壤的世界，调动学生观看土壤的兴趣〕〔二〕观看土壤。每组拿出事先预备好的土壤。土壤中都有什么？如何进展观看？如何运用这些工具？在观看的过程中我们需要留意什么问题？〔设计意图：带着问题去观看，有针对性的做试验，能够到达意想不到的效果〕1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子···2：观看要认真认真，有挨次，细致到每一个角落···3：放大镜是放大一些小东西的，镊子用来夹物体，铲子用来铲土，观看土壤里的动植物···4：在观看中要认真认真，不漏掉每一个角落，要按肯定的挨次，不要损害土壤里的小生物···〔己的观点，说明自己的的想法〕出示留意事项做补充。观看土壤并做好记录。〔有据可依〕汇报自己的观看结果。〔三〕研讨活动。我们觉察了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？〔竞争，激发学生观看的热忱〕描述四周的土壤上生长着的植物和生活着的动物。〔设计意图：让学生体会到动植物和土壤的“关联”的生疏，即帮助学生进一步强化生疏，很多动植物都需要依靠土壤而生存〕〔四〕拓展。用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透亮观看盒，往观看盒里草和树叶，观看蚯蚓或蚂蚁的活动。〔物生活状况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换，但观看蚯蚓从观看环境的真实性和观看成原来看都更为适宜。〕太阳的位置和方向教学目标科学概念目标学会依据太阳的位置区分方向。体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。科学探究目标：能利用太阳位置区分方向及冷热变化。科学态度目标：开展小组活动，激发学生兴趣，培育团队合作精神。勇于发言，乐观动手，乐于表达自己的想法。科学、技术、社会与环境目标：将学生置于现实情境中，鼓舞学生亲近自然、关注自然、觉察自然规律。教学重难点教学重点：利用太阳位置区分方向。教学难点：利用太阳位置区分东、南、西、北。教学预备小组活动：8张图片。教师预备：课件、班级记录单等。教学过程一、复习导入：〔8分〕太阳从哪里升起？〔引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系〕你知道如何据太阳的位置区分方向吗？〔教师播放课件中的动画〕当我们来到大自然如何识别方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜测。二、探究利用太阳位置区分方向〔22分〕教师把学生带到操场，选出一组示范。教师依据太阳位置确定方向：4名4个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。教师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。小组活动①各小组分别确定方向，观看兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？②学生在记录单上登记各方向的东西。③沟通记录结果，体会规定方向的必要性。三、带回学生争论：〔5分〕早晨、中午和黄昏，面对太阳我们如何推断前、后、左、右的方向。争论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。四、沟通总结：〔5分〕区分方向？早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？五、板书太阳东升西落早晨：太阳在东中午：太阳在南黄昏：太阳在西一天中最热的时间：中午观看月相【教学目标】科学概念目标：知道月相每月有规律的变化。知道观看是生疏事物的根本方法。科学探究目标：能观看描述月相，推理月相有规律的变化。科学态度目标：增加观看月相的探究兴趣。勇于表达沟通自己的观点，乐于倾听、共享他人信息。科学、技术、社会与环境目标：利用身边的材料动手完成月相记录。【教学重难点】教学重点：知道月相每月有规律的变化教学难点：用不同的方法记录月相。【教学预备】小组活动：每组一张月相记录卡教师使用：课件，班级记录单等。【教学过程】一、激趣质疑：〔3分钟〕同学们为了我们更好地争论，我今日特意请来了一位大家都很生疏的朋友，你们想不想知道她是谁呢？〔播放有关月亮的课件〕我们看到的月球发亮局部的外形叫月相。〔板书〕在过去的一周你觉察月亮外形有什么不同？今日我们一起来观看月相的变化吧！板书课题《观看月相》二、观看、描述月相〔10分钟〕1.相你有什么觉察？〔无序出示上半月相图课件。〕2.你认为月相变化的挨次是怎样的？小组观看。沟通觉察，月相图排序〔板书：上半月 由缺到圆 边推想下半月的月相。出示下半月月相图课件。〔板书：下半月 由圆到缺 亮面在左边〕三、观看记录月相〔20分钟〕过渡：月相在每个农历月中变化挨次是由缺到圆；由圆到缺。今日我们利用高科技，观看一个月的月相。〔月相课件〕〔用铅笔画〕能不能制作一套月相卡片？用什么方法能显示月亮的球形。用什么表示月亮光明局部？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示?〔黑色的球〕用白纸剪下月相外形贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。学生动手制作月相。小组展现。班级评价。四、研讨沟通，课外延长〔7分钟〕通过观看不同的夜晚月相一样吗？在这节课中，你知道了什么？板书设计：观看月相我们看到的月球发亮局部的外形叫月相上半月由缺到圆亮面在右边下半月由圆到缺亮面在左边各种各样的天气【教学目标】知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。2、科学探究目标：能依据图片所表现出的天气特征正确地推断天气。能运用恰当词语描述天气特征。3、科学态度目标：能对各种天气现象产生探究兴趣。4、科学、技术、社会与环境目标：能依据天气状况，合理安排学习和生活。有保护动植物，宠爱自然的意识。【教学重难点】教学重点：知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。类生活的影响。【教学预备】5〔图片和视频〕学生预备：科学活动手册【教学过程】一、激趣导入师：同学们宠爱猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！1、千条线万条线，掉进河里看不见。〔雨〕2、一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天门天山家家到。〔太阳〕3、像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。〔雪〕(分别指名猜猜谜底，教师赐予引导说明)师：同学们，我们有时会观察太阳高高地挂在天空、有时也会看到下解多少呢？这节课我们就来学习《各种各样的天气》〔板书课题〕二、学习知1、说说我们知道的天气师：同学们都知道有哪些天气呢？先同学间相互沟通再指名答复〔教师板书〕2、区分不同的天气不同的天气吗？下面我们就来试试吧！〔给各组分发天气卡片〕A、学生分组活动：依据卡片推断天气，并把天气名称写在卡片的反面。B、全班沟通：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由。〔学生答复的同时教师把图片贴在板书相应位置〕C、共同沟通质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师要引导学生认真观看比较，并加以明确和补充天气名称。D、拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动”学生独立完成后再共同订正。3、天气对我们的影响师：天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活，下面我们就来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。A、让学生结合自身的生活经受说说天气给我们带来的影响。B、出示幻灯片〔干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩耍、太阳能集热板和风车〕出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？C、教师小结：适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我大，就会给动植物和人类带来不利的影响。所以，我们也要依据天气状况合理安排自己的生活。〔板书：天气影响动植物和人类〕D、让学生举例说说自己是怎样依据天气状况来安排学习和生活的。三、学问拓展下面我们就来了解一下。A、向学生介绍什么是极端天气。〔出示投影：什么是极端天气和相关天气图片〕暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱等都属于极端天气。Ｂ、说说你知道的极端天气造成严峻后果的大事。Ｃ、让学生观看视频，了解极端天气带来的严峻后果。〔播放视频〕Ｄ、小结：极端天气具有很强的破坏性，会严峻影响我们的生活，甚至造成生命和财产损失。四、梳理总结五、布置作业气状况消灭的越少越好呢？课下请同学们查阅资料了解以下内容：１、极端天气为什么会消灭？２、人类的哪些不良行为会影响天气变化？３、我们可以做些什么？六、板书设计各种各样的天气晴阴 天气 影响 动植物和人类天气雨雪风雾．．．不同的季节【教学目标】科学概念目标的影响。科学探究目标能从对具体事物与现象的观看比较中生疏一年中季节变化的现象。科学态度目标养成用事实说话的意识。科学、技术、社会和环境目标意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植物。【教学重难点】教学重点：通过观看和比较生疏一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。教学难点：通过对不同现象的观看和比较，生疏不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增加保护环境的意识。【教学预备】小组活动：课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。教师使用：课件、记录单等。一、激趣导入课件出示《四季》课文学生读一年级学过的课文《四季》，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的生疏。提醒课题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？二、探究不同季节的现象出示四季的图片，学生说一说图片中不同季节的现象。在我们的生活中你看到过这样的现象吗？分组展现课前收集到的有关四季的资料。分组争论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？填写记录单。季节季节景物用来形容天气的词语〔温和、炎热、凉快、严寒〕凉快、严寒〕春季夏季秋季冬季看看我们的记录单，你有什么觉察？分组汇报，教师总结在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？引导学生觉察季节的变化对动植物和人的影响。三、完成学生活动手册指导学生拼贴一张四季变化图。四、课堂小结，拓展延长通过我们的争论你有哪些收获？请同学们回去后收集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒”。【板书设计】不同的季节春季小草、柳树温和夏季花草树木果实、落叶雪花炎热凉快7.做大自然的孩子【教学目标】立珍惜动植物资源的意识。科学探究目标：通过探究生疏到动植物与人类之间的关系。的观点。科学、技术、社会与环境目标：保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。【教学重难点】教学重点：能举例说出人类与动植物联系亲热的实例。境的重要性。【教学预备】多媒体课件、动植物图片〔每组一份、操作纸〔每人一份〕、奶盒、剪刀，绳子等【教学过程】一、玩耍导入。〔5〕好吗？生：好。1．进入第一关玩耍：听一听，猜一猜。〔放录音〕要猜的三种动物：猪、小狗、青蛙。师：小朋友们太能干了，一下子都猜出来，回想一下，我们刚刚猜出的这些，它们有一个共同的名字，是什么？生：动物。2．进入其次关玩耍：猜谜语。谜语一：高高的个儿，一身青，金黄圆脸喜盈盈，每天对着太阳笑，结的果实数不清。〔向日葵〕谜语二：一个小姑娘，生在水中心，身穿粉红衫，坐在绿船上。〔荷花〕谜语三：一顶小伞，落子林中，一旦撑开，再难收拢。〔蘑菇〕师：好聪明的孩子啊！我们刚刚猜出的，也有一个共同的名字，叫什么—〔植物〕。什么关系呢？〔预设20分钟〕学生拿出各组动植物图片小组争论，它们和我们的衣食住行哪个有关系？动手操作，完成连线。〔每个学生人手一份操作纸〕棉花棉花树木西瓜马猪牛皮玉米橡胶衣衣食住行学生汇报表格。举例说出还有哪些动植物和我们有亲热的关系。三、制作“小鸟餐厅”。〔10〕师：同学们，动植物都是我们的好朋友，我们离不开他们；植物疼惜动植物就是疼惜人类自己。〔全便利给孩子剪好两个口〕课件显示制作方法学生制作。学生展现及评价。或雪天，不能让小鸟产生依靠。四、沟通和总结。〔预设5分钟〕提问：你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系？五、拓展。1．将我们做好的“小鸟餐厅”挂到树上。让孩子和家长一起到户外查找和了解更多的动植物，知道它们与我们的关系。板书：做大自然的孩子动物植物人类衣食动植物与我们的 亲热相关住行疼惜动植物就是疼惜人类自己！材料我们生活的世界【教学目标】科学概念目标知道分类是生疏事物的根本方法。体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地生疏组成物体的材料。科学探究目标结合学生实际用自己的标准，给我们四周的物品分类。科学态度目标情愿倾听、共享他人的信息乐于表达、共享自己的观点4．科学、技术、社会与环境目标意识到运用分类的方法可更好地生疏我们生活的世界。【教学重难点】教学重点：探究物品分类的标准，把四周物品分类。教学难点：按不同的分类标准对物品进展分类，感受世界的多样性。【教学预备】10张不同物品的卡片教师使用：课件、实物、班级活动手册等【教学过程】一、温故知〔5分钟〕出示《我们生活的世界》课题，导言：我们生活的世界绚丽的世界。授:请同学们说一说找一找我们身边的物品，思考一下，哪些是来自大自然，哪些是来自人工制造出来的？教师组织学生识别实物图片。二、争论分类的标准〔15分钟〕播放“自然视觉生活景观”辑视频引入科学词汇自然世界 人工世界沙石木金属塑料玻璃橡胶纤维纸……教师分别对这些科学词汇进展讲解及举例说明。学生小组争论沟通学习。三、给物品分类〔10分钟〕教师组织学生对物品按材料类别分类。出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生深入理解物品分类标准。布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册。四、研讨沟通和总结〔10分钟〕每一种材料有什么特点？(师生共同完成班级记录表)五、板书设计《我们生活的世界》分类标准： 自然世界 人工世界2.不同材料的餐具2.不同材料的餐具【教学目标】不同种类的材料。〔一〕科学概念目标：1不同种类的材料。2．生疏我们四周的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。〔二〕科学探究目标1．能用词语描述常见材料的特点。2．能观看和识别不同的材料。3.通过调查觉察材料在日常生活中的应用。3.通过调查觉察材料在日常生活中的应用。〔三〕科学态度目标情愿倾听、共享他人的信息。乐于表达、表达自己的观点。〔四〕科学、技术、社会与环境目标培育学生进一步争论材料的兴趣和愿望。培育学生进一步争论材料的兴趣和愿望。【教学重难点】教学重点：学生学会观看和识别不同材料做成的餐具。教学重点：学生学会观看和识别不同材料做成的餐具。特性。特性。【教学预备】小组预备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子教师预备：不同材料的餐具、课件、班级记录单等小组预备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子教师预备：不同材料的餐具、课件、班级记录单等【教学过程】出示预备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗？那么它是由什么做成的呢？它是由什么做成的呢？二、观看餐具特点1.对四种材料的餐具进展观看，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。对四种材料的餐具进展观看，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。学生小组边观看边进展争论2.学生小组边观看边进展争论汇报：你们的观看结果是什么？这些餐具都有什么特点?3.汇报：你们的观看结果是什么？这些餐具都有什么特点?学生答复，教师引导用科学用语，并总结、讲解。4.学生答复，教师引导用科学用语，并总结、讲解。拿出活动手册，教师指导学生按要求填写活动手册。5.拿出活动手册，教师指导学生按要求填写活动手册。三、做玩耍稳固练习1.或“不是”，最终猜出盒子里的餐具是什么。或“不是”，最终猜出盒子里的餐具是什么。据之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗和勺子各2.据之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优点和缺点。有什么优点和缺点。四、沟通和总结提问：四种材料都有什么不同的特点？学生答复，教师补充并总结。提问：四种材料都有什么不同的特点？学生答复，教师补充并总结。回家可以和父母连续做“奇特的盒子”的玩耍稳固练习。五、作业1.回家可以和父母连续做“奇特的盒子”的玩耍稳固练习。可以在家里在找一些别的物品观看它是用什么材料制成的。2.可以在家里在找一些别的物品观看它是用什么材料制成的。六、板书设计不同材料的餐具材料特点不锈钢碗反光光滑、坚硬不同材料的餐具材料特点不锈钢碗反光光滑、坚硬陶瓷碗光滑、坚硬塑料碗光滑木碗粗糙3.书的历史【教材分析】以书的历史为线索，指向不断进展变化的材料，奇异地把材料的变化和书的进展结合在一起，让学生体验到制作书的材料进展过程，感受到纸这种材料的优越性。点，感受到不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，获得一些启发。本课通过设计比照的分层体验活动,让学生感受到古代书写材料和现在的不同，从而觉察不同材料做书的优缺点，在体验中感受，在沟通共享中猎取制作书的材料变化历史,体会到生活中科学技术的进步,给人们生活、学习带来的便利。【学生分析】二年级学生对四周物品的组成材料已经有根本的生疏,能够观看各种材料的一些特点，并用科学词汇进展描述，如坚硬、光滑、粗糙、接知道一些零散的信息。为什么做出的材料会变化?纸这种材料做书有哪些优越性?这些也是学生不清楚的。【教学目标】〔一〕科学概念目标历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。造纸术是我国古代四大制造之一。用纸这种材料制作书，有具有书写便利、装订便捷、简洁携带等优点。〔二〕科学探究目标能用各种感官观看不同的材料，并用科学词汇进展简洁的比照描述。通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。〔三〕科学态度目标围绕材料的进展，多角度、多方式生疏制作书的材料的变迁。主动与他人合作，乐观参与沟通和争论，敬重他人的情感和态度。〔四〕科学、技术、社会与环境目标体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的便利。【教学预备】学生预备:纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、黑水、木棒、课件、记录单教师预备:课件、评价表【教学过程】一、了解书的历史提问:观看自己的书本，我们的书是用什么材料做的?古时候的书也用纸做的吗?你知道古代的书是怎样的?3，了解书的历史。播放书的历史微视频，和讲解词如下:在很早很早以前,根本没有纸,人们会用树枝在陶泥上刻一些简洁的文字符号。后来，人们会在乌龟这上，动物的骨头上刻划文字，这还不算真正的书。真正的书消灭在战国时期，有人用已笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。由于竹片和木片比较简洁获得，所以很长一段时间内，人们始终用这种材料。简册，虽然使用较为普遍，固然也有一些缺点，比方简册有些重。丝绸消灭后，人们便在轻松的丝绸上写字，称之为匀记,可是方法造出了一种书写材料一一纸。他用树皮、麻头和破介网作为原的四大制造之一一一造纸术。4聚焦话题，做书的材料发生了哪些变化?5.穿插竹简观看体验活动。(设计意图:通过观看自己的书，图书馆里的书，生疏到纸是现在做书最为广泛的材料。过反同古时候做书的材料，引入书的历史小故事，引发学生对做出材料变化的思考。)二、探究：尝试制作一本简易的书任务要求:用笔在纸上与自己的姓名,和同学说一说在竹片上写字的感受。音乐声响起，将笔放回笔简，体验完毕。奇特的纸3.奇特的纸【教材分析】本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体,变化在生活中的应用等，激发学生连续改造材料、觉察材料性能的探究欲望。3课的内容,让学生依据自己的原有认知阅历说说一般纸的特点,引发学生思考有什么方法让纸具有更多的本领。其次局部一一探究，用“折登”这种改造方法，引领学生用比照观看的方法争论纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中比较观看又分三步,即按一按《比较弹力)、放一放《比较承载力)、摸一摸《比较隔热力量)。第三局部一一研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四局部一拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全功能。【学生分析】【教材分析】本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体,变化在生活中的应用等，激发学生连续改造材料、觉察材料性能的探究欲望。3课的内容,让学生依据自己的原有认知阅历说说一般纸的特点,引发学生思考有什么方法让纸具有更多的本领。其次局部一一探究，用“折登”这种改造方法，引领学生用比照观看的方法争论纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中比较观看又分三步,即按一按《比较弹力)、放一放《比较承载力)、摸一摸《比较隔热力量)。第三局部一一研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四局部一拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全功能。【学生分析】对纸进展过更细致的观看与思考,即对纸的生疏较为单一。在动手要教师进展示范或观看微视频后才能折出符合试验要求的瓦楞状纸。基于低学段学生留意力保持时间较短的缘由,探究环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。【教学目标】〔一〕科学概念目标材料经过加工、改造、优化后其性能会发生转变。材料性能转变或优化后可以用来制作符合肯定功能需要的物品。〔二〕科学探究目标在教师指导下对一般的纸进展简洁加工与改进，比较材料在转变前后的变化。在教师指导下，能用语言描述纸在折前后的变化。〔三〕科学态度目标进展加工、改造材料的兴趣。在教师指导下，淮试多角度、多方式生疏材料。〔四〕科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的需要而不断改进。【教学重难点】重点：引领学生比照感受两种外形的纸的差异。难点:引领学生用准确的语言描述两种外形纸的特点。【教学预备】为学生预备:一般的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。学过程】一、聚焦基于观看，沟通纸的特点。这张纸具有什么特点?预设：白色、很薄、轻等。基于纸的特点，沟通纸的用途。生活中我们可以用纸来做什么?预设：写字、画西、折纸、手工……3.基于现有特点，引发对纸的畅想。我们有没有什么方法可以让它具有更多奇特的本领呢?设计意图:通过几个小问题引领学生分析纸的特点、沟通纸的作用，二、探究〔一)明确改造纸的方法1.沟通改造纸的方法。预设：折、着色、刷油……2.明确改造纸的方法。能。包的纸，套在豆浆杯外的纸套,快递包装箱等。本环节通过让学生回忆思考如在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。〔二)探究转变外形后纸的功能1.折纸。〔1)〔2)学生折纸。操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫。观看中觉察纸的特点。〔1)《教师拿着折好的纸)请认真看一看《教师示范从不同角度观看)，这张白纸经过折和登后与原来的白纸相比有了哪些的变化?2)我们将这种外形称之为瓦榴状，折酸出来的纸就叫瓦楞纸。设计意图:引领学生从不同的角度观看,用不同的方式描述瓦楞状纸观看、具体描述做示范。实践中觉察纸的功能。做试验去查找它的功能。任务介绍。4.椅子不简洁和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。放一放:取两本字典(或厚一些的书或其他等高的物品)以间隔肯定的距离平放在捍面上,先将一张白纸放在两本字典上，接着由轻到重将物体(可以选择〕去测瓦楞状纸能承受多少重量。4.椅子不简洁【教材简析】5课，是学生生疏了生活中的村料以材料的一些根本特点之后再学习材料在生活中的应用。本课主要从子的构材料组成等方面开放观看，教村分四局部，第一局部所和功能有关,木头和金属的椅子指向了本课争论的主题由不同材料组成的棒子。其次局部榨索，首先让学生观看椅子，热释椅子的的作用分别是什么?”第三局部研讨，通过多种材料做档子有什么好处““只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制子有什么不同”两个问题的研讨指向椅子用多种材料制作可以增加必子的第四局部拓展,引导学生从使用功能视角生疏椅子扩展到从皖放环境视角识椅子【学生分析】4法，了解到材料断革和性能的优化可以更好地满足了人类生产生活的需求。椅子是学生格外委的物品但看似简洁又热秋的椅子却昔售着简洁无视释不同不同功能，但他们却极少将做成椅子的村料与相对应的功能联系起来.课教学的起点【教学目标】〔一〕科学概念目标物品是由一种或多种材料做成的,不同材料有不同的特点,材料的特点打算材料的用途。〔二〕科学探究目标在教师指导下用多种感官观看村子各局部的组成材料及其特性。〔三〕科学态度目标进展进一步改进物品功能的兴趣和愿望乐于表达自己的想法，学会与他人分常自己的观点。科学、技术、1料来制作物品知道人们在生产、生活中要依据不同的功能和用途来选择材料【教学重难点】重点：不同材料有不同的特点难点：材料的功能与材料的特性有关【教学预备】为学生预备，办公棒、学生活动手册教师预备，各种椅子的图片。一、聚焦1教师引导学生重点观看椅子的制作材料,使学生生疏到有些椅子是用一种村料制成的，有些椅子则是用多种材料刺成的。聚焦主题：观看一把椅子中的多种材料-设计意图，通过观看各种各样的椅子,让学生生疏到有些椅子是单一材料制成的有些是多种材料制成的。通过不同椅子所处的场全不同，引发学生对材料的功能的思考。二、探究〔一)观看桂子的主要组成局部观看前，教师组织争论“你认为一把好的椅子座该是怎样的”，达成好椅子的标准的共识。学生分组对办公椅进展观看，找出本子的主要组成局部。教师可供给一些词汇,如区背、坐垫、扶手、支加、椅几等帮助学生描述其他不明确的，可在图片上作统一标注。1的记录。设计意图：通过争论好椅子的标准，即美观、而用、舒适、便利等，引发学生在后续观看活动中从这些方面思考各局部村料的作用，通过对办公椅的结察，生疏不同部位的名称，为后续探究材料的特点确