语文重点知识总结六篇

语文重点知识总结六篇

语文重点学问总结范文1

【关键词】高中语文总复习技巧探讨

高三学子进入到最终的总复习阶段后，经常面临着很多复习上的苦恼，需要复习的科目多，内容繁复、枯燥，记住后面的学问遗忘前面的学问等等一系列问题困扰着他们。所以，在对高中语文进行总复习时，既不行操之过急，又不行无的放矢；既要求老师针对同学有的放矢，又要求同学在复习过程中发觉规律。

一、树立正确的复习观

1.老师应当正确对待复习

在高中语文总复习的过程中，有些老师简单将总复习误认为是对过去所授学问的一次集体补充与巩固；也有老师只是简洁地将复习的重点划出来，然后让同学们自行去背，去记，缺乏必要的学问延长；更有些老师还是固守传统，采纳平常月考、联考前突击的复习方式。明显，这些都是没有对高中语文总复习有正确观念的外在化表现。事实上，高三总复习不是简洁的查漏补缺，也不是对重点的死记硬背，更不是一般考试前的复习所能比拟的。这是一个循序渐进、系统化的复习过程，离不开老师的正确指导。老师应当树立正确的复习观，乐观引导同学参加到语文复习的方案中来，在老师的指导下，同学对所学学问进行有序的整理，唤醒并加深同学对三年所学学问的理解，提高他们对语文学问综合运用的力量，要在给同学们查缺补漏的基础上进一步巩固三年所学的学问，教给他们技巧与方法，更好地提升同学在复习中的信念。

2.同学应当树立正确的复习观

对于高中语文的总复习，由于学问总量大，学问内容多，高考压力大等，使得许多高三同学对语文的总复习抱有抗拒心理。有些同学自认为自己的语文基础好，没有必要再进行语文的总复习；有些同学则迫切渴望老师将学问重点给出之后就可以不用再上语文复习课了；还有些同学认为只将自己总结的部分复习重点巩固了就足以应对语文的高考了。这些都是不科学、不合理的复习方法。所以，高三学子在面对语文总复习也要端正态度，树立正确的复习观，紧跟老师制定的学习方案走，这样不仅可以将把握的学问巩固一遍，同时也是对不熟识学问的二次学习，便利同学有方案地进行系统化复习。

三、结合实际进行语文总复习

1.明确复习目标

复习目标的确立是复习方案性的体现，能有效地关心同学完成定量的复习内容，但是不行“急功近利”，必需要依据实际状况制定相应目标，第一，要结合教材进行复习。现阶段，高考语文更加注意对教材学问点的考核，结合教材进行复习能在高考中有的放矢，举一反三。其次，结合高考语文题型设置复习目标，这就需要老师多年的教学阅历的把握，老师应当选择适合同学可接受难度的题型进行针对性训练，使复习进度能循序渐进，一步一个脚印。第三，针对不同层次的同学，要确立符合实际的复习目标，依据他们基础的薄弱因材施教，切不行操之过急。

2.鼓舞同学发散思维，用于创新

在新课标的要求下，越来越注意对同学发散思维及创新力量的考核，不要让同学的学问面与复习重点只是停留在课本上，要脱离传统复习思维的牵掣，对于现实生活中的大事要求同学有自己的评价。如高考语文试卷的最终几道题目，基本上涉及当前的社会热点。所以在总复习过程中，也要注意结合时事热点鼓舞同学发散思维，让他们在考试中能从容解答相像的考题。

三、优化复习方法，总结复习规律

1.优化复习方法

高中语文总复习是为了同学能更好地应对高考语文的考查，同时提高同学解决问题的力量。要想取得抱负的成果，仅靠死记硬背的方法既耗时又耗力，所以需要优化复习方法，老师更应当进行解题技巧的传授而非学问点的讲解。以作文为例，老师应当在复习过程中强调同学在提笔写作之前仔细审题；然后打好腹稿，想好作文的详细行文结构，不行盲目动笔，以免写作过程中偏离主题或断篇；再就是确立文章类型，不行写出“四不像”的成品，既不是记叙文，又不是谈论文，假如写谈论文，就要结合社会实例发表谈论，谈论内容要张弛有度，如写记叙文，则记叙线索要分明，记叙内容要清晰有序。针对不同的作文类型做针对性的写作方法的传授，则可提高同学在应对作文时的效率，避开仓促应试。

2.总结复习规律

高三总复习的科目众多，一方面，总结复习规律不仅对语文复习很有成效，对于其他复习科目也大有裨益；另一方面，总结复习规律对于紧急的复习过程是一种很好的舒缓，机器在运转一段时期之后需要调整，检修，同学的总复习也是如此，通过对一个阶段一个阶段复习内容的总结，归纳，可以舒缓高考的压力，使同学从容地面对复习过程中的难点。

结束语

总的来说，在新课程标准的规定与要求下，现阶段的高中语文总复习既不能完全忽视教材学问内容，又不能只注意对课外学问的延长，这两者要统筹兼顾。只有