信息技术与中职音乐课《小红帽》融合的教学设计

信息技术与中职音乐课《小红帽》融合的教学设计一、学情分析在中职音乐教学过程中，发现学生的整体学习能力和水平差别并不大，在班级中，也有一些比较突出的学生，但是也不能算得上是特别优秀，主要是因为对于音乐专业素养和技能培养方面有些欠缺。同时，通过观察班级的整体学习水平，可以发现学生在对音乐音调、音准以及节奏等方面的学习能力比较强，并且班级内的学生大多喜欢音乐课程，对音乐课表现出积极的学习态度，这为我开展音乐理论知识教学奠定了良好的基础。再者，学生通过以前的音乐知识学习，也具备了一定的音乐知识基础，并且在课堂上大部分学生都可以做到认真听讲，同时，我也会紧紧抓住低年级学生好动、模仿能力强的特点，利用多媒体课件开展相应的音乐教学，综合儿童歌曲、舞蹈、图片相结合的综合手段，开展音乐教学，以此来增强中职生的音乐学习积极性。二、教材分析《小红帽》是巴西的儿歌，整体节奏如下：2/4拍，分为六个乐句，在这六个乐句中，除了第五局有一些细微的变化，其他几个乐句基本上都是相同的，通过对《小红帽》整体音乐进行分析，可以发现这首儿歌的几个乐句都是以“do、re、mi、fa”的级进式旋律开始的，这种旋律方式使得整个歌曲的曲调实现了一致和统一，同时，也使得这首歌曲的曲调更加流畅和欢快，符合小学生的音乐需求。再者，从《小红帽》这首儿歌的歌词方面来分析，学生可以比较容易的理解歌词的大意，也在小学生的识字范围内。不仅如此，该儿歌也具有较强的教育意义，让学生在聆听儿歌的过程中获得一些启示：不要轻易相信陌生人，要懂得保护自己。三、教学目标设计1.知识与技能学生可以通过聆听儿歌《小红帽》，获得一些基础知识的认识，同时，学生还能有感情地将《小红帽》这首儿歌演唱出来，让学生可以陶醉在童话世界中，感受音乐和童话故事为他们带来的快乐，享受音乐这一美好境界。同时，学生还要学习一些基本的音乐知识和技能，学会唱歌曲的唱名，学会用一些乐器为《小红帽》这首儿歌伴奏。2.过程与方法通过口头说教模式与多媒体课件演示的形式，激发学生的音乐学习兴趣。与此同时，创设相应的问题情境，提出一些与《小红帽》这首儿歌相关的音乐问题，鼓励学生思考回答，以此来强化学生的思维能力，实现预期的教学培养目标。3.情感态度与价值利用多媒体，反复播放《小红帽》这首儿歌，并且让学生在聆听《小红帽》这首儿歌的过程中，感受这首歌曲想要表达的情感以及自己在聆听《小红帽》时获得的一些启示，教给学生分清善恶是非的能力，既提高学生的音乐专业学习能力，还要强化学生的思维能力和水平，助力小学生养成良好的情感态度和价值。四、教学重点难点1.教学的重点重点：通过聆听《小红帽》，让学生把握这首儿歌的节奏，引导学生利用欢快活泼的歌声来全面体现音乐的节奏情感。2.教学的难点难点：学生需要把握整首儿歌的音准和节奏，也就是在唱歌的过程中情绪可以做到收放自如，同时，教师还要引导学生通过理解这首儿歌的含义，自主编出一些动作表演出来，使儿歌可以绘声绘色的体现出来。五、教学方法在教学《小红帽》时，我通过创设相应的情境教学模式，为学生播放歌曲、表演歌曲、创编音乐活动等，为学生创设一个趣味的童话世界氛围，并且让学生置身在该氛围中学习与《小红帽》相关的知识。在这节课中，我充分采取了音乐课本知识教学与多媒体教学相结合的方法，采用了多媒体课件为学生播放歌曲，同时还配备相应的字幕、《小红帽》的动画片等，以此来吸引学生的学习注意力，增强了小学音乐课堂的灵动性和趣味性。六、教学过程设计1.组织教学，师生问好（一）同学们，欢迎你们来到我们欢快的音乐课堂，我希望音乐可以给你们带去快乐，今天老师想带着你们去童话世界中遨游，感受童话世界的绚烂多彩。播放儿歌《小红帽》，教师和学生需要一起跟唱，拍手打节奏。\t"/yc/2021/_blank"期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，在聆听《小红帽》的过程中，为学生播放《小红帽》的动画片让学生观看。（二）刚才我们聆听了儿童歌曲《小红帽》，那么，老师有几个问题想要问问大家的想法：师：听完《小红帽》这一童话故事你们懂得了一个什么样的道理呢？学生：要善于分清好人和坏人，要保护好自己。（三）那么，今天我们将学习《小红帽》这首儿歌，进一步了解这一歌曲为我们带来的教育意义和价值。2.学习歌曲利用多媒体课件播放《小红帽》歌曲，让学生聆听并且思考一些问题。教师提问：同学们，通过听这首儿歌，谁知道这首歌曲的情绪以及速度是怎么样的？如果知道请举手回答，回答正确的学生会获得一朵小红花。3.学唱歌曲旋律（一）教师首先为学生示范演唱，学生需要认真聆听，把握教师在演唱《小红帽》过程中节奏的停顿以及音调的改变。（二）教师弹奏钢琴，学生跟唱，找出学生演唱过