找春天教学案例分析

--好好学习，每天向上--7《找春天》教学案例分析【案例背景 】：拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”图书馆……语文力量，提高语文素养，是一个崭而又布满朝气的领域。现代远程技术以其丰富的资源和多样的表现形式为学科教学改革供给了有效的手段和途径，而远程资源的充分运用为语文教学供给了更为宽阔的空间，远程教育资源给我们供给了《学问乐园》《教案例如》和《名师课堂实录》以及拓展练习等丰富的内容，其中《媒体展现》结合了课文内容，设置了配音朗读、生字词书写展现、重点字词的理解，既便利又有用。将它融入多媒体技术中并与语文学科整合，既能运用它信息量大、涉及面广、作用域宽，又能利用生动的画面、精彩的情节、逼真的音响效果等给学生以视听享受，引起情感的激发学习兴趣，促进思维进展，从而增加感知力度、培育学生的理解力量；更有助于体会作品情感，提高朗读力量，开发制造潜能。除此，教师教学方法与方式单一，“”使教学改革步履维艰，使课堂颜色单调。教师千方百计向四格外钟要质量，并运用了“三机一幕”可教育资源匮乏，使课堂启而不发，灵而不活。现代远程教育是教育改革与革的重要手段，是建立型教育体系、模式的过程中最具活力和潜力的部让学生语文素养的提高收到实效。转变过于强调承受学习,死记硬背,机械训练的线装,提倡学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培育学生搜集和处理信息的力量学生和文本之间进展更加亲切地对话。【案例描述】：读这篇课文，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。【设计前言】：有资源的根底上稍作修改，预备好了有用、有效的课件。发学生的学习兴趣，完成识字任务。不能起到的作用。阅读能培育学生感受、理解、赏识、评价的力量，而自读、自悟是阅读的学习方法。制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：992、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：激发学生宠爱春天的情感，调动学生主动去观看、觉察。教学重点：识记生字，积存词语，感情朗读教学难点：体会春光的奇特，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观看觉察的习惯。【课堂实录与简析】 教学过程：〔一〕创设情景，兴趣是最好的教师，是学习的不竭动力。上课开头我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗？这时媒体出示动画的图片，用秀丽的图片，得意的动画，引起学春天在哪里？孩子们我们一起唱这首歌吧！带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让学生齐读课题：找春天。〔二〕整体感知自主学习，能开掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主进展、全面成长。在这个环节，我首先让学生用自己宠爱的方式初读课文，读准字音，把熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、教学的重点。〔三〕感受领悟自读自悟是阅读的根底。在这个环节中我安排了多种朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组争论读课文、沟通课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再用媒体资源出示相关段落，我相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结5、这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了秀丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“快活、开心、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最终一段，〔媒体出示〕体会找到春天的欣喜与感动，通过播放春天风光的录像我介绍录象资料，生闭目想象。，在悠扬的乐曲中，在秀丽的画面中，在教师的激情导入中，就能感受到春光的奇特。〔四〕课内延长宠爱之情也得到了升华。【教学运用效果】：整个课堂气氛活泼，学生的主体地位得到充分的展现，拓宽了语文学习和运用的领域，把课堂资源和课外学习资源有机地结合在一起，在有限的时间里，最大容量地让学生学到更多的学问。学习过程中，生动的画面、和谐的音乐给了学生美的熏陶；丰富多彩的活动形式调动了学生学习的乐观性和主动性；丰富的课外学问拓展了学生的学问面，开拓了视野；教室书声琅琅，多种形式的朗读活泼了气氛，学生在读中理解，读中感悟。教室里叽叽喳喳，孩子们三五成堆，学习、争论、朗读充实了整个课堂。孩子们学得开心，把握得结实，他们的语文力量、语文素养、制造想像潜能都提到了一个的高度。【教学反思】：一、充分利用资源，创设情景，激发学生学习的欲望。源的贵重财宝〕让学生对生活中没的情景有所思考，站在师生公平的高度和教师共享生活的欢快，并对春天的生活有了感性的生疏，一边导看一边导思。利用先进的媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生兴趣和学习欲望。好的教师应当是擅长激发学生学习兴趣、并挖掘其学习潜能的。教师深谙低年级儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的颜色和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。深情的配乐范读将春天的风光带到学生中间，更将学生领入奇特的学习情境，使之意识到：欢快的儿童生活是多么令人向往。二、利用资源，在有限的时间、空间拓展学生的课外学问，变枯燥的学习学生在美的音乐声、生动的画面中了解春天的秀丽风光，加深了印象。及儿童化的语言，让学生感觉不是在课堂，而是在生活，使学生在乐中学，达再板书演示，但是通过远程资源中的书写指导，让学生对生字的整个书写过程有一个动态的了解，生字的笔顺把握得比较结实，并且通过干净美观的汉字展示，学生感受到中国方块字的豪放美观，对需要留意的地方也可以作肯定的强调，因此学生记忆深刻，其示范作用不行无视。更高的要求。为此，我在教学中，充分利用资源，变抽象为具体，使之更清晰、更直观、更准确、更快捷的供学生观看，想象和探究，激发学生的学的重难点。课程标准强调：在小学各学段要重视学生的朗读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会读书。 百遍，其义自见”。强调了读书的读书要有重点，同时，在充分挖掘想像力的状况下，让学生依据简洁而画面，配上音乐，多种形式的朗读〔看图画