语言学纲要教学大纲设计

《语言学纲要》课程教学大纲教学对象：本课程的教学对象XX班的学生。课程说明：本课程使用的教材是由叶蜚声、徐通锵编著、北京大学出版社出版教学内容导言［教学目的和要求］学体系中的重要地位。一、语言学的对象和任务三、语言学的应用价值第一章 语言的功能［教学目的和要求］在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。第一节 语言的社会功能一、语言的信息传递功能语言的社会功能中最根本的是信息传递功能，它表达在语言上就是内容的分工协作。二、语言的人际互动功能思想、进展交际的工具。没有语言，就无法形成人类社会。其次节 一、语言和思维的关系思维不同于思想，是指动脑筋去生疏现实的一种能动过程。思维离不开语言。二、儿童学习语言的过程与思维的进展三、关于聋哑人的语言和思维四、思维力量是全人类共同的，语言是各民族不同的。其次章 语言是符号系统［教学目的和要求］理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含义。第一节 语言符号的性质一、语言和说话说话具有具体的和个人的特点。二、语言与符号语言符号是音与义相结合的统一体。语言符号的音义结合是社会商定俗成语言符号具有任意性和线条性的特点。其次节 一、语言的层级体系统是由音位、语素、词、词组、句子等构造单位组成的一种层级体系。二、组合关系和聚合关系统敏捷运转的两根“轴”。组合关系和聚合关系在语言系统中具有重要地位。第三节 语言符号系统是人类特有的一、语言力量二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟三、人类语言和动物“语言”的根本区分物的叫喊之类的性质可以反衬人类语言系统的特点。第三章 语音和音系［教学目的和要求］生疏语音的属性，把握人类发音的根本原理；生疏元音和辅音的区分及语音。第一节语音与音系的区分与联系一、语音学和音系学二、语音和音系的最小线性单位-音素与音位词的语音形式的最小语音构造单位。其次节 一、语音的四要素：音质、音高、音重和音长二、音质的声学分析三、声学分析的仪器和软件第三节 从发音生理看语音一、发音器官〔肺〕、发音体〔声带〕、共鸣腔〔口腔、鼻腔、咽腔〕8三、辅音辅音的发音原理和发音特点。第四节 音位与音系一、对立和互补 鉴别一个音素能否成为一个音位的最根本的原则。“互补”是对“对立”原则的补充。二、音位和音位变体聚合群不同变体。弄清楚音位和音位变体的关系。三、音质音位和非音质音位第五节 音位的聚合二、聚合群的构造特点。双向聚合和单向聚合。第六节 语音单位的组合一、音节节构造的特点。二、语流音变化、换位、弱化和脱落。第四章 语法［教学目的和要求］结合语言事实进展分析；生疏变换的意义；生疏不同语言的语法构造的特点。第一节 语法和语法单位一、什么是语法二、语法的组合规章与聚合规章三、语法单位词组、句子是不同构造层面上的语法构造单位。其次节 组合规章一、词法包括复合词和派生词两类。汉语合成词的构造类型。二、句法造出来的。三、组合的层次性四、组合的递归性和递归性第三节 聚合规章一、词类词类是依据词在构造中所起的作用，即句法功能分出来的类。二、形态叫词形变化。三、语法范畴态、人称、级等。第四节 变换一、变换和句型二、变换和句法同义三、变换和句法多义第五节 语言的构造类型和普遍特征一、语法的构造类型复综语四类。二、语言的普遍特征第五章 语义和语用［教学目的和要求］中的敏捷运用。第一节 词汇和词义一、词汇及其构成一种语言的词的总汇就是该语言的总汇。二、词义及词义类型义和附加颜色。三、词义的概括性词义的概括性表现为词义的一般性、模糊性和全民性。其次节 词义的各种关系一、单义和多义二、同义词和反义词。三、词的语义特征和语义场第三节句义一、词语的搭配和词义在句义中的表达，要符合社会商定俗成的社会习惯。二、句子的语义构造和人类阅历的映像四、句子的蕴含和预设第四节语用一、语境和语境义〔上下文〕。二、话题和说明其它局部是“说明”。三、焦点和预设焦点指句子中的信息，预设是指说话者认为双方都知道的信息。第八章 语言的接触［教学目的和要求］一些特别形式。其次节 不成系统的词汇借用一、借词二、借词与社会第三节 一、语言联盟和社会“语言联盟”指一片地理区域内的不同语言不仅在词汇上相互有大量的仍有相当数量的核心词根彼此不同。二、系统感染己语言祖语的核心词根。第四节 语言的替换与底层一、语言替换第六节语言接触的特别形式——混合语一、“洋泾浜”二、混合语第九章 语言系统的演化［教学目的和要求］了解语音、语法、词汇和词义的进展的一般规律和特点。第一节 语音的演化一、语音进展的线索方言差异的比较、古今诗韵的区分、不同时期的借词的语音考订等都是汉语演化的丰富“矿藏”。二