人音版一年级音乐上册简谱第6课聆听小青蛙教学设计

课题：《小青蛙》【设计理念】于音乐音响形式中的美和丰富的情感,并与之产生共鸣,从而到达音乐艺术净化心灵、启迪才智的作用。本节课我以倾听作为最主要的教学手段,在教师的引领下,学生通过反复屡次有目的地倾听,充分挖掘作品的音乐形象,这样做的目的是——把最直接的音乐体验还给学生,让学生对音乐的理解,从音乐中来,再带着被激起情感共鸣,回到音乐中去。【教材分析】腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。间儿歌《花蛤蟆》。作者依据这首歌的特点进展创作，歌曲主题是：了：fa又使人感到耳目一。乐曲的第一局部是单三部曲式构造。主题呈现后，变化重复了一遍，随后转入抒情小段，接着又是主题再现。它主要描绘一群得意的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼。乐曲的其次局部也是单三部式构造。它以紧急而快速的二胡拨弦开头：濛濛细雨，然而，小青蛙们却仍在开心奏技巧“双弦半音渐进”：渐渐地云雾散开了，一声鸡叫，划破长空。二胡承受单根弦滑奏，仿照鸡叫声：再现了第一局部，但心情更加喧闹，旋律变得格外花哨。二胡左手弹弦的：节奏和扬琴四周八方。随着乐声的渐弱，小青蛙们远去了，但照旧在唱歌欢舞……乐曲最终以结尾，简洁明白，耐人回味。好比得意的少年儿童，他们正在幸福地成长。【教学目标】1、情感态度与价值观目标:初步生疏民族乐器二胡的构造及音色，简洁了解二胡的根本演奏方法，产生对民族乐器二胡的宠爱；2、过程与方法目标:通过倾听、仿照、玩耍、实践等活动感受乐曲《小青蛙》的音乐形象。3心情比照。【教学重点】通过倾听、仿照、玩耍、实践等活动感受乐曲《小青蛙》的音乐形象。【教学难点】感受主题音乐并轻声哼唱【教学课时】一课时【教学预备】二胡、多媒体平台、扬琴、青蛙布偶、风鸣器【教学过程】组织教学，导入课一、二胡导入点开礼物。〔多媒体出示拉二胡〕二、了解二胡的构造、音色和根本演奏方法1、请同学们认真观看一下，二胡是由哪些部件组成的？【琴弦】这是二胡的琴弦，二胡有几根弦？〔2〕【琴轴】这个叫做二胡的琴轴，它有几个琴轴呢？〔2〕【琴杆】这个叫做琴杆，你来摸一下，是用什么做的。〔木制的〕皮或蟒皮做的。【琴筒】这个是二胡的琴筒，也是发音筒，听听二胡的声音是从哪里传出来的？你知道吗，这个叫做弓子，一般是用马尾做的。2、二胡是由琴弦、琴轴、琴杆、琴筒、琴皮、弓子这些部件组成的。【设计意图】：兴趣是学习音乐的根本动力，用二胡导入，学生摸索二胡，初步生疏二胡的构造及音色，产生对民族乐器二胡的宠爱，给学生直观感受和颖的感觉，激发学生学习的欲望。三、学生摸索二胡，仿照大自然和小动物的声音，激发学习兴趣1、学生摸索出二胡中——拉弓和推弓的演奏方法请你来试试，二胡是拉的，还是弹的，还是怎么演奏的？2、介绍二胡演奏方法中的：拉弓、推弓、拨弦和颤弓【拉弓、推弓】你来试试，哇，你真聪明。你演奏的是二胡演奏方法里的拉弓和推弓。这种演奏方法叫拨弦。请你跟我说一次，拨弦。【颤弓】这种演奏方法叫颤弓，仿照的是风的声音3、二胡仿照小动物的声音奏的，你们能猜出他们是谁吗？a、马叫声、马蹄声b、公鸡叫声c、小鸟叫声d、青蛙叫声刮弦【设计意图】：让学生零距离接触二胡，简洁了解二胡的根本演奏方法，通过听教师实际演奏，仿照风、雨的声音和动物的叫声，不仅让学生对二胡有了初步的了解，而且对二胡产生了深厚的兴趣。四、学唱主题乐句11呱 呱 呱呱 呱呱呱 呱呱 呱 呱呱呱呱呱呱 呱呱 呱 呱 呱呱呱呱呱 呱 2、第2遍教师范唱，学生打稳定拍334455【设计意图】：通过学唱主题乐句，让学生感受二拍子的节奏特点，为赏识第一乐段的主题旋律作铺垫。五、分段倾听，层层深入〔一〕、倾听第一乐段主题旋律倾听第1遍，给乐段中的主题乐句伴奏。〔播放音乐〕歌的旋律时，伸出小手一起给小青蛙伴奏一下。倾听第2遍，体验第一乐段中的打招呼音乐，随音乐律动，感受小青蛙的心情和速度。师：何教师猜呀，小青蛙去捉虫子的时候，遇到了它的好朋友，他们在热忱的打招呼。〔播放音乐〕这段音乐你们感受到小青蛙快不欢快？小青蛙欢快的时候音乐的速度怎样？板书课题A【设计意图】：通过倾听、仿照、律动等活动，感受音乐的节奏和速度，让学生更形象的感受到了音乐中所表达的小青蛙形象。〔二〕倾听其次乐段倾听其次乐段第1遍，感受乐曲中的暴风雨图型谱。，〔贴图〕在一个阳光明媚的午后，小青蛙在池塘边快活欢快的玩耍着呢，哎呀，不好，一朵乌云飞来啦，发生什么了？师画暴风雨图型谱倾听其次乐段第2遍，随音乐用手画暴风雨图形谱。起来画一画吧。〔播放音乐〕师：音乐中啊，小青蛙遇到了暴风雨，你觉得它的心情紧不紧急啊？生：紧急吗？对了，它的心情变得安定了。倾听其次乐段第3遍，用身体和乐器体验音乐〔播放音乐〕来感受一下音乐。公鸡：全班扮演公鸡们一起去体验音乐中的暴风雨吧。〔播放音乐〕雨滴：拍腿 风声：风鸣器公鸡【设计意图】这一段是本节课倾听的重点，承受了跟第一段不同的赏识方法。以图形谱演示的形式带动学生倾听音乐，感受和体验音乐中表达的音乐形象：风声、雨声、公鸡，感受音乐的心情变化。用身体和乐器来伴奏，协作画面进展音乐再现，使学生更加深入体会音乐要素的同时，也培育了学生感受、倾听音乐的思维，与学生之间相互合作的力量。〔三〕倾听第三乐段师：雨过天晴了，小青蛙又很快活的出来啦！来，我们一起来感受一下。〔播放音乐〕A有一点点像就叫相像，我们的音乐符号里面，表示相像的就是A’，表示它跟前面的音乐一样，但是又有一点点不同。小青蛙又开头开心的在池塘边玩耍了.〔贴图〕〔四〕完整倾听全曲A-B-A’的构造【设计意图】在乐曲学完以后，有一次完整的乐曲赏识表演，复原了音乐的整体性，也再次让学生对所学音乐有一个整体感。能用多种形式〔乐器、图形符号、动作〕进展表达。学生这时候无论是从感性上还是理性上都能更深刻地感受音乐，理解音乐。六、拓展延长、生疏扬琴1、生疏民族弹拨乐——扬琴〔PPT〕它也是我们中国的民族乐器，叫做扬琴。扬琴是弹的还是拉的呢？教师示范演奏扬琴2、听辩二胡、扬琴、钢琴的音色【听辩音色】：好，何教师现在要考考你们了，刚刚我们生疏了二胡和扬琴，还有我们以前学过的钢琴，你能不能区分这几种乐器的音色呢？请听音乐。【播放音乐】二胡〔主题〕 扬琴〔主题〕钢琴〔乐曲〕 二胡〔赛马片段〕【设计意图拓展局部生疏了民族弹拨乐器——扬琴，并通过比照倾听三种乐器的音色，进一步让学生强化记忆了二胡的音色。七、小结1、今日学习了一件民族乐器，它的名字叫什么？〔PPT〕2、我们学习的一首二胡齐奏曲叫什么名字？3、乐曲小青蛙的构造是什么？生疏了两位好朋友，一个是勤劳勇敢的小青蛙，另一个是我们中国的民族乐器 二胡，它的声音美丽，同学们还学会听辩二胡的声音了。今日的课就到这里，下课！[设计意图：总结局部承受提问进展，围绕乐曲的根本内容提问，稳固了学生对乐曲的认识，深化了主题。再次提到二胡，提到我国的民乐，进一步激发了学生的民族骄傲感和民族自信念。]【教学反思】《小青蛙》选自人音版音乐教材第一册第六课，这是一首二胡齐奏曲，《小青蛙》主题呈现后，变化重复了一遍，随后转入抒情小段，接着又是主题再现。它主要描绘一群得意的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼。乐曲的其次局部也是单三部式构造。它以紧急而快速的二胡拨弦开头。音乐把人们带入夜色茫茫的田野。这时天下起了濛濛细雨，然而，小青蛙们却仍在开心地玩耍。雨越下越大，还夹着狂风。作者为了更形象地表现这一切。乐曲最终局部变化再现了第一局部，但心情更加喧闹，旋律变得格外花哨。在课改理念的支配下，我充分利用现代信息技术，建立了师生互动等学习模式，较好地发挥学生的主体性，增加了课堂教学