剪纸教案模版

101为了比较简洁的完成形象的塑造,民间剪纸艺人都会对简洁的现实对象进型观并不是对客观物体的真实表现,他们在评价一幅剪纸作品时关注的并要是剪一头牛,像真的牛一样,贴在窗上多吓人造物象时,以他们独特的思维方式对所表现的物体进展夸大变形。民间剪纸的造型不受客观规律的约束,是劳动者自我主观的制造体。民间剪纸艺人对此称为是自己心里发出的,想怎么剪就怎么剪。他们的自自己内心对惊奇生活的期盼和祈祷。在我们看来这些不合常理的现象,在的。在他们的剪纸世界里,千奇百怪,无奇不有,让我们不禁感慨民间劳动女娃娃的身上消逝飞鸟,这些看似荒唐的现象,在他们那里只要是圆满的、满足的就可以表现在剪纸上,此可谓中国民间朴实的“立体派”和“将来中国民间剪纸有着自己独特的主观意象造型观,其意是思想观念,其象是事物形象。意象是思想过程与视觉过程制造的共同体,是观念和感情响。民间剪纸艺人有着独特的观看视角和思维方式,他们在制造形象的过程中,更多地追求以意写形,将自己主观的情感表达寄予在意象化的形态上。民间剪纸的意象造型多承受象征、借喻、比较的艺术手法,将质朴的他们表达自我情感的载体,把祈求平安幸福、延绵长寿、生活富足的朴实愿望呈现在剪纸图形中,看似简洁的民间剪纸布满了劳动人民醇厚的创作思想。民间剪纸的装饰特点多以线与块来塑造形象,形成富有韵律、意趣生动的特点。民间剪纸中有多种装饰纹样的消逝,如锯齿纹、月牙纹等,增加了剪纸画面的装饰韵味,的根底上,在轮廓内进展任凭装饰,以加强剪纸的艺术效果。民间剪纸本身的材料特点和制作工具的运用产生了剪纸特有的装饰语言,锯齿纹和月牙纹就是剪纸刀法在运用过程中自然产生的装饰纹样。锯齿纹是在剪刻的过程中,由纸和刀的切割移动而产生的,利用锯齿的长感、量感和构造等,如树叶、动物鬓毛、禽鸟羽毛、人物胡须等。月牙儿纹或其他不同物象特征。这两种刀法运用恰当,就能形成剪纸艺术独具的我们能够觉察巫史文化图腾崇拜的痕迹,能够看到中国的根源艺术。民间剪纸中有大量的远古流传下来的象征纹饰——抽象的几何纹饰与象征吉云纹、雷纹;意象化的动植物纹样——龙纹、凤鸟纹、虎纹、卷草纹。为表现物象的特征,使塑造的形象更生动,画面效果更和谐,往往在物象上添加一些纹饰,形成民间剪纸独特的装饰韵味。民间剪纸的装饰带有程式表现衣服的衣纹,塑造物象时依据具体状况有时也会用到。民间剪纸主观老鼠,可以直接看到母亲孕育在肚子里的婴儿等等。民间剪纸的空间构图亚里士多德指出:“美的主要形式是秩序、均匀与明确。一个美的事物的各局部应有确定的安排,而且它的体积也应有确定的大小,由于美要依靠体积与安排,必需具有特定的感性形式,并努力在客观事物中去觉察一幅和谐完善的画面。出于民间质朴求全的审美心理,民间剪纸艺人随时随地追求造型构图的完整性,使民间剪纸的构图形式饱满,且强调可视化效果。所以,他们一般承受对称均衡式、重叠式的构图方式。边的元素呈对称式布局,且完全等同。完全对称式和非完全对称式的构图1幅完整的对称式剪纸。还有一种不是完全的对称式构图,在能看出轴线的同时,在构图的内部做少许的变动,但还是会保存大的对称式样。形元素是按均衡的方式排列,均衡式构图形式灵敏,富有动态,主要强调给人视觉上的平衡感。民间剪纸中没有前景后景之分,全部的物象都是按剪纸艺人的主观制造,层层叠起,互不遮挡,表里如一,全部的物象消逝在一2图,全部的物象都是以层层垒高来表现物体的前后空间关系、各个图形元艺人那里就变得合情合理了。结语们当中应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者深厚的生活土壤中,不受功利思想和价值观念的制约,表达了人类艺术最根本的审美观念和精神品质,具有鲜亮的艺术特色和生活情趣。民间剪纸艺术形式拥有丰富的民族视觉文化语言资源,积淀着深厚的民俗心理和文化,表达着中国传统俗符号是本民族文化的贵重财宝,我们要对剪纸艺术及其蕴含的文化精华进展深入地分析,将其更好的借鉴到现代设计中,以丰富现代设计语言和表现形式,让现代设计更具民族性和文化性。2教学目标：1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅好玩的画。2、通过思考、比较、想象与争论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。3、通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成认真、细致和急躁的作风。教学重难点：撕贴画并表现精彩彩比照鲜亮，形象生动饱满的画面。难点：在这节课中，最难处理的是颜色，在拼贴时，尽量留意大块的课前预备：学生：胶水、收集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。教师：课件、范作、水彩画〔或其他绘画形式的作品、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。教学过程：一、赏识导入，激发兴趣。1、赏识几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品〔蜡笔水彩或水粉风景〔马赛克拼贴画、剪纸作品〔或撕纸作品〔彩纸撕贴画同的特点？〔提示：在这里赏识比较的作品数量和形式可以依据需要进展选择，目的是让学生通过比较，了解撕纸拼贴画的独特魅力〕2、争论沟通：认真观看这几幅作品在技法上有什么不同？风格上有什么不同？你更宠爱哪幅画？以小组为单位沟通、争论“我的觉察3〔汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的〕揭题：今日，我们就一起用彩纸来制作一幅秀丽的“撕纸拼贴画二、传授方法，师生互动。的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲协作食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手亲切协作。拼：请学生把撕开的彩色纸片呈现在投影仪上。纸片的外形各种各样，你们想一想它们像什么？贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画三、小组合作，表现创意。出示课件，供给集体创作的建议：争论表现的内容主题和表现方法。〔〕依据撕下来的纸片进展拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅画。学生创作，教师巡察指导。〔〕四、呈现作品，师生评价。每一组把贴好的作品呈现在黑板上，自评、互评作业。选出典型作业，全班评，教师小结。五、小结谈话，课后拓展。的画面。争论。3活动目标：1、了解中国传统的剪纸艺术，学习雪花的折纸方法，尝试剪出各种外形的雪花。2、培育幼儿的观看力、及动手操作力气。3、体验剪纸的乐趣。活动预备：各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀、已剪好的雪花范例、透亮胶、视频活动过程：一、赏识视频，感受贴窗花的喜庆气氛。二、赏识剪纸师：今日，教师给小朋友们带来了好多的小雪花，大家想看吗？〔这就叫对称〕通过找隐秘来激发幼儿的兴趣。隐秘用剪刀剪出来好吗？三、学习剪雪花。〔一、教师示范剪雪花。1、纸片变变变。教师讲解雪花对折的方法，让幼儿留意观看正方形变三角形后的屡次对折〔虚线处为折叠线要巡回指导。2墙的顶剪开就好了。3、翻开雪花。雪花剪好后，放在桌子上，轻轻的将其翻开，此处的线条细，要留神，别折断了。一片秀丽的雪花就剪好了。〔二、幼儿操作。隐秘剪出来吗？1、教师鼓舞幼儿大胆创作，留意观看幼儿的折法是否正确，提示幼儿边角对整齐，沿虚线处折。2、引导幼儿在开口处画城墙，别把中间剪断。3、帮助个别力气差的孩子。4、提示幼儿使用剪刀留意安全。四、窗花呈现。将幼儿剪好的小雪花粘贴在窗户上，共同来装扮我们的教室。剪纸简介：之多，流传之广，影响之深，价值之大，都是其他艺术种类无法相比的。活中年复一年的开放与生长，是一种民间自发传承的一种文化现象。4一、作品分析与设计思路间音乐相结合，依据幼儿已有阅历，在合作玩耍中大胆想象、创编，体验外乡民间音乐带来的欢快，尽情地表达自我，抒发情感。二、玩耍玩法建议_纸变成动物形象时剪刀不动。三、教学活动建议活动目标1、感受音乐|XXlXXX|的节奏及四川民间音乐欢快的旋律。23、体验剪刀和纸合作玩耍的欢快。活动预备音乐、钥匙声、动物PPT活动过程〔一〕故事导入情景们认真看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看”(动作配语词节奏)，有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。1--2儿)师：刚刚你们看的真认真，记得很清楚。词节奏;B〔二〕依据情节，感受节奏1、老虎馆在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可可怕了，突然…一”(老虎“吼”一声响起)师：听这是什么声音?原来这里是老虎馆，小剪刀好可怕啊!刃的本领)第一遍音乐：教师当纸，幼儿当剪刀玩耍。(—对很多)配课教师：切!这只老虎一点也不厉害，我才不怕呢!奏)B剪出的老虎PK，最终战胜老虎，师幼一起欢呼成功!2、猴山也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧?(幼儿相互争论)第一遍：教师当纸，幼儿当剪刀。(教师清唱旋律)不同的挨次变化)其次遍：两名教师示范提问：剪头时剪刀在哪里?剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里?(重点突出剪刀方位变化)第三遍：教师当纸，幼儿当剪刀(—对很多)：我们按挨次剪出来的小猴子真是聪明又顽皮。3、水族馆这是什么地方啊?(水族馆)咦?挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊?原来是得意的小企鹅!师：小企鹅是怎样走路的呢?教师示范提问：我要剪一只大企鹅，请认真看看我们是怎么协作的?第一遍：师与个别幼儿示范(教师清唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动)动)我想要剪很多得意的小企鹅，你能做到剪刀动的时候纸不动吗?其次遍：教师当剪刀，幼儿当纸(—对很多)提问：哇!真的剪出很多得意的小企鹅啦!你会剪小企鹅吗?第三遍：一半幼儿当剪刀，一半幼儿当纸(一半对一半)第四遍：互换角色，剪出水族馆里的各种动物。4、动物园里酌各种动物师：动物园里还有什么动物呢?你想剪什么动物呢?(幼儿自由想象，创编动作)第一遍：教师邀请幼儿两两组合，进展争论谁当纸，谁当剪刀，想剪什么动物。再进展玩耍。(两两合作，重点提示动物的典型特点)：动物园里真吵闹啊，我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮…一不会消逝更多不同的好玩动物哦!其次遍：互换角色(两两合作)：请小剪刀介绍剪出的各种动物，突出动物不同的特点。来!(引导幼儿回到位子上坐下)〔三〕活动完毕你们能不能帮它想想方法啊?(幼儿自由发挥想象，想出各种方法)鼓舞小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。(活动完毕)四、友情提示1、活动中教师要关注幼儿在剪纸方面的已有阅历，对于幼儿的表现准时赐予确定和鼓舞。2、将故事贯穿在整个活动中，并赐予幼儿肢体动作探究表现的时机验过程中，感受外乡音乐本身所带来的审美感受，传递欢快的玩耍。557教学目标：1、通过赏识、折纸、剪纸的活动，经受学习剪纸活动的全过程。2、能运用对称的学问剪出一些简洁的剪纸。3教学过程:一、赏识剪纸1、观看介绍我国民间剪纸的录象资料让学生边赏识边了解有关剪纸的民间艺术。愿的话还能学会这门技能。请大家看录象。2、赏识对称的剪纸作品，让学生观看教材上剪纸的图，说说它们有什么特点，师：同学们我们的课本上也有几幅剪纸请大家也来赏识赏识。观看后说一说这些剪纸有什么特点？〔还可能具体说出来怎样对称图片的摆放也是对称的。你们行不想用自己的双手剪出秀丽的图案来？二、学习剪纸1、学习折纸的方法。折纸方法让学生自己观看课本。然后进展操作沟通。让学生观看课本上两种折纸的方法，引导学生看明白后说出并演示，对折，还可以几次对折，依据你想创作的作品需要选择对折方法2、学习剪纸方法让学生观看剪纸的方法让学生自己观看课本。然后进展操作沟通。2教师可以先示范，然后引导学生操作。来吧！让学生选择自己宠爱的图案剪一剪。实际操作然后呈现学生作品。12。剪纸艺术的美。(在引导学生自主探究和沟通的过程中，对学生进展碧眼的方法的指导是特别必要的，有利于学生正确的学习把握和理解学问。通过观看让学生了解到剪纸艺术与数学学问之间的联系体会到数学的美以及数学与生活的亲切联系.)6教学目标：1、引导学生走进文本，读出有声有色的童年，读出有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品尝文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的奇异和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：情。教学方法：文本。教学预备：多媒体课件。教学实录：一、走进自己有声有色的童年世界。师：同学们，你们知道刚刚我们听的这首歌曲的名字吗？生：童年。师：是的，这首歌曲的名字叫《童年〔板书：童年〕师：同学们，每个人都有自己的童年，当你听到这首歌曲，看到童年这两个字，你会想起什么呢？生：我想起了小时候和爸爸妈妈一起去公园划船。生：我想起了我的奶奶，由于我小时候是奶奶把我带大的。生：我想起了小时候妈妈给我讲故事。生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。……二、走进有声有色的童年世界。源，他的童年是和姥姥一起度过的，他的姥姥有一手剪纸的绝活，所以，伴随他童年生活的是——一齐读课题。生：姥姥的剪纸。师：姥姥的剪纸，能读得再亲切一些吗？生：姥姥的剪纸。师：剪纸是我国的一门传统艺术。想赏识一下姥姥的剪纸吗？生：想！〔点击课件〕师：笑源伴随着姥姥的这些剪纸渐渐长大，后来他上了小学、中学、〔点击课件〕〔齐〕的心境与梦境就马上变得有声有色。点击课件出示只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就梦见了，梦见了，梦见了……请同学们快速扫瞄一下112生：扫瞄课文并思考。师：我们沟通一下，谁来说？生：我会梦见姥姥剪纸时身心入境的神态。师：是呀，这是我看惯也记牢了的，怎么会遗忘呢？生：我会梦见大平原托着的小屯。师：这小屯对而言这么重要吗？生：这小屯是他的家乡，这儿留下了他童年的欢快。年的欢快！生：我会梦见人们对姥姥的啧啧赞美。〔点击课件一小节，边读边体会，哪些词语、哪些句子应当读好？生：我认为“普一般通”一词应当读好，从这个词可以看出姥姥剪纸的工具和材料是特别简洁的，生：我补充一句，这个词更能看出姥姥剪纸的平中见奇。生：我认为“无所不能”应当读好，这个词说明姥姥什么都能剪。师：只要生活中有的姥姥都能剪，体会的真好，谁还想说？生：我认为人们对姥姥赞美的一句应当读好。师：你来读一读。剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣师：假设把这句话读成一个字那是什么字？生：神。〔板书：神〕谁来再读这句话，读出一个“神”字。剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣的说法，谁用夸大的语气读好这句话。剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣师：我们一起来读这个自然段，读出一个“神”字。〔齐〕一把普一般通的剪刀，一张普一般通的彩纸，在姥姥的手什么呢？生：我会梦见姥姥剪喜鹊登枝这件事。师：我怎样让姥姥剪喜鹊登枝呢？生：我死死的捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。多么好玩的一幕啊，我们一起来品尝品尝。谁来读一读课文第四小节。我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。师：能把姥姥的双眼捂得再紧一些吗？你再读读这句话。生：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。师：留意这里有一个语气词，嗬，后面是感慨号，表达什么意思？生：赞美！生：赞美！师：我们一起读这句话，读出我的赞美！赞美！佩服！〔齐〕吗？假设我就是文中的姥姥，你冲着我耍赖。〔齐〔接读鹊登枝这件事看出了什么？生：我看出了姥姥的剪纸技艺是由于熟能生巧。生：我看出了姥姥对我的疼爱，这是一位慈祥的姥姥！有一些剪纸是无论何时也不会遗忘的，是哪些剪纸呢？生：老牛和小兔。〔点击课件〕们轻声地读一读，你能读出什么？看出什么？〔轻声读〕拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。师：你读出了什么？看出什么？生：我看出兔子很欢快，老牛很辛苦。生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。生：我体会到姥姥对我的爱。片情，这就叫舐犊情深！教师在读这些文字的时候，读着读着，竟然想到〔范读这些句子你找到童年的自己了吗？心学习！师：你体会到了妈妈的辛苦和为你的付出，难能贵重！很幸福！生：我想起了爸爸每天接送我上学还要上班真得很辛苦！生：我想起了小时候和爷爷奶奶在一起生活的欢快时间，无忧无虑，自由拘束！传递着爱，传递着浓浓的祖孙情啊！你们说笑源的童年生活怎么样？生：很幸福！生：很欢快！生：很甜蜜！〔板书：有声有色〕三、走进有声有色的心境和梦境师：童年生活是惊奇的，可是人总要长大，我再也不行能回到童年，不行能永久待在姥姥的身边〔结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的.期盼。事实上，野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦一读。结它们的是一片开阔的草地。师：假设让你给这幅剪纸起个名字你会起什么？生：牵挂！生：期盼！生：无言的爱！……充盈着什么呢？生：对姥姥的思念！生：对姥姥的感谢！生：甜蜜和温馨！生：对童年惊奇生活的回味！生：内心布满着力气！〔点击课件〕在文中有这样一句话，谁来读一下。拴在屋檐下。〔生：剪纸。生：爱！师：栓了我多久？生：一个夏天。生：整个童年。生：我的一生。〔点击课件姥姥的剪纸还拴得住我吗？还将拴“我”多久，还能拴“我”多久？写下自己的体会。生：写体会。师：好，我们来沟通一下阅读体会。盼，想起童年的欢快时间，无论何时，无论何地，我都不会遗忘，姥姥的剪纸将拴住我一辈子。我的心，无论我走多远，都走不出姥姥对我的牵挂！力气，这是值得我一辈子珍藏的财宝！……〔板书：人生〕7课型：设计与应用教学目标：1认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，区分阴、阳刻。力气目标：在赏识，评述根底上能够用阴刻或阳刻形式完成简洁剪纸创作。情感目标：了解民间艺术文化。发挥想象力和制造力。阴刻、阳刻。难点：生疏阴刻、阳刻，并把握其特征，进展简洁创作。突破方法：了解阴刻和阳刻作品。并局部示范。让学生自己体验。以促进学生更明确阴刻，阳刻的不同之处，也可提高练习刀法。教学：123课前预备：剪纸作品，刻刀，投影仪。生动。学生使用刀具的安全。准时鼓舞学生刀法运用的好的地方。教学程序：一表演回忆发表1课前预备不同风格的剪纸作品。配音乐，营造欢快喜庆的艺术气氛。2谈感受。3可以表达抱负和愿望。如：对惊奇的生活的向往和追求。：能否理解感悟剪纸的相关学问，并发表看法。二观看赏析感受生疏阴刻和阳刻：阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外局部。图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱外形。：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。三思考探究创作阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻布置作业：完成一个自己宠爱的简直作品。：能否运用阴刻和阳刻混合方法进展剪纸创作。四呈现延长评比出完整的作品，贴在相应的位置上。自我。呈现马绨斯，毕加索的剪纸作品，简洁介绍。尝试一些较为简洁生动的艺术剪贴。课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。板书设计：剪纸中的阳刻和阴刻阳刻：精细步骤：起稿剪刻钉好阴刻：粗暴大胆混合刻8活动名称：剪纸：窗花活动目标：1、在赏识的根底上，学习用各种图形剪窗花。2、通过赏识了解窗花的多样性以及窗花是我国所特有的民间艺术。3、使用剪刀时留意安全，用完后放子篓子里。活动预备：1、幼儿用书人手一册。2、各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀。活动过程：艺术。1、引导幼儿翻开幼儿用书，教师问：你看到了什么？画面上有哪些图形？这些图形是什么颜色的？和我们寻常看到的画面一样吗？它们有什么特点？2、教师：窗花是我国所特有的民间艺术作品，人们总是在过年时或二生肖、动物、植物等。你们也想剪一剪窗花吗？解剪窗花的方法。1、教师：看图示，说说怎样折正方形，用剪刀剪在哪里？2、教师边讲解边剪出一个圆形的窗花。3、剪好后，翻开窗花，让幼儿赏识、觉察窗花的对称性。三、幼儿剪窗花操作活动。四、幼儿窗花作品呈现。将幼儿的作品布置在美术区域，请幼儿说说：我最宠爱的窗花。特色：窗花——装饰环境、渲染气氛、辞旧迎；装饰剪纸——装饰、示意生活的抱负；特种剪纸——赏识；绣把戏子——刺绣的脚本。翻开。案的窗花。9教学目的：教学重点：重点理解和把握剪纸的造型装饰手法，培育学生制造性地设计剪纸作品力气。教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。教学预备：剪纸作品假设干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2开白纸两张；投影仪。作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，做到造型单纯、简洁、富有剪纸情趣。教学过程：〔一〕〔l〕〔二〕学习课〔10〕l剪纸。引出课题。物，也反映对惊奇生活的向往和丰富的艺术想象力。〔教师板书〕结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点〔教师板书〕〔学生答复，教师板书〕512，用启发性的手势、语言提问：图12〔结合学生答复教师总结板书。6567，讲：下面我们争论剪纸的造型装饰手5〔同学争论后答复，教师板书〕785？〔依据学生答复教师板书〕8〔图〔图5〕？均衡式的呢？〔8〕？〔三〕布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生认真观看图1图，指出阳刻时应“剪剪相连910，指出对错。经过比较谈论得出画纹样时必需留意纸的连断的结论。突破难点。〔教学建议：呈现剪纸和板书用投影仪〕〔四〕展评学生作品，请局部学生阐述表现意图。〔五多想、多动手，确定会创作出好作品。剪纸教案篇10第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。21093、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和气和对“我”浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：一、揭题解题1、提示课题，指名读一遍2、姥姥是谁？3、说说对题目的理解，并推想课文会写哪些内容？二、自学生字，疏通课文1、学生自学生字词语2、初读课文，想想课文主要写了什么？不懂的地方作上记号。三、检