利用ENVI软件制作光谱库课件

利用ENVI软件制作光谱库怎样思想，就有怎样的生活利用ENVI软件制作光谱库利用ENVI软件制作光谱库怎样思想，就有怎样的生活高光谱与高空间分辨率遥感实习实习一光谱的微分和积分、实习目的熟悉和掌握光谱的微分和积分的概念,利用相关软件对植被高光谱数据进行微分和积分处理;利用高光谱数据分析植被的“红边”等典型植被高光谱特征。一个好的教学情境对于理解新的数学概念、形成新的数学原理、产生新的数学公式,或蕴涵新的数学思想会有积极的促进作用.但在课程改革这些年来,有些教师由于对数学课程改革的理念存在认识上的偏差,在教学中也出现了一些不当的教学情境.笔者认为,创设的情境必须是有效的.如何才能达到有效呢?一、情境创设要有“数学味”情境创设要紧扣教学内容,要紧扣所要教学的数学知识或技能,能比较容易激发起学生的求知欲,吸引学生自主地去探索数学知识的奥秘.例如,在教“2～6乘法口诀求商”这一课时,教师利用多媒体出示画面:猴妈妈不在家,6只小猴子在家分玉米棒子,一共有18个玉米棒子,请你帮小猴子分一分,怎样才能分得公平合理呢?于是,学生们纷纷想出自己的办法,有的说“动手分,一个一个的分,分完为止”;有的说“用加法,每一次拿出6个,再拿出6个,直到分完为止”;还有的说“用减法,每次减6个,减3次就减完了”.这时教师肯定了学生们的分法,但马上话锋一转,如果数目较大,你们的方法还适用吗?学生们纷纷摇头,这一情境起到了一石激起千层浪的效果,学生在已有的认知基础上不能解决问题了,与他们已有的认知发生了冲突,必须学习新的知识才能解决.这样,教师就非常自然地激发了学生的求知欲望,激发了学生自主探索新知的动力,为后续教学活动的有效展开服务,让学生能“触景生需”、“触景生思”.二、情境创设要具有真实性传统的数学学习中,以复习―例题―练习的模式展开教学,比较机械,学生对数学学习感到枯燥无味,学生失去了学习兴趣.数学课程标准指出:数学学习要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,内容的呈现以问题情境―提出问题―解决问题―应用与拓展的方式展开,让学生经历数学知识的“再创造”过程.这就要求教师将数学知识与学生的实际生活紧密的结合起来,创设真实、自然、生动的数学情境,引起学生的学习兴趣,引导学生主动的解决问题.例如,在学习了“圆柱的表面积”之后,为了让学生弄清求圆柱的表面积时要根据实际情况来确定到底该求几个面的面积,我设计了这样的情境问题:求教室门前的柱子的表面积,求油桶的表面积,求压路机压路一周的面积,求水池的占地面积,求烟囱的面积,求无盖水桶的面积,等等.这些问题都是与学生的实际生活紧密相连的,让学生感到非常轻松,也觉得学到了有价值的知识,从而提高了解决问题的能力.三、情境创设要选择恰当的方法创设情境的目的是为后继教学做好服务,情境创设的方法很多,如选取学生熟悉的生活片段,用谈话、讲故事、儿歌等形式恰如其分地激发学生的好奇心,从课堂周边的人和物导入,从课题的解读中入手,从儿时的游戏中玩起,或者干脆来个开门见山,直奔主题等,但不管哪种形式的情景创设,都要用得恰到好处,例如,对于一年级“9+几”的教学我是这样设计的:师:(板书)10,认识吗?生:大喊10.师:谁来说说10是有哪两个数合起来的?生:5和5.师:还有吗?生:9加1等于10.师:你们都想说吗?那就大声说给自己听听.师:好了,现在猜一猜老师是怎么说的,老师说一个,你就凑一个,好不好?生:……师:哪个最容易记住?生:5+5.师:还有吗?生:9+1,8+2.师:今天呢,我们先用小朋友容易记住的9+1,等一下,我们会用到,现在我们来写一些,看谁写得又快又好.一年级的课,情境的创设最难,过多的卡通或游戏会让活泼好动的小朋友难以静下来思考问题,过多的形式有时并没有起到应有的效果,这样开门见山,只奔主题,其实效果也不错.四、情境创设要能引发学生思考学习情境的创设不仅要紧密联系生活实际,激发学习兴趣,但更主要的是要能激发学生的数学思考,引导学生将思维集聚于情境所蕴含的数学知识、数学方法上.例如在教学“比例的基本性质”时,我让学生先想好比值相等的两个比,然后说出其中的三项,我告诉学生,不用比例的意义,能很快说出其中的未知项.学生纷纷说出自己的比例,我确实很快就说出了未知项,学生感到很惊讶:老师为什么很快就知道答案呢?是不是比例中隐藏着什么规律呢?于是我顺势引导学生思考.就这样一个简单的情境,牢牢抓住了学生的思维,从而有效地激发学生的思考,促使学生进一步积极探索.一、将创业教育融入专业课教学创业教育是一种新的教育理念，是当今时代培养学生创新精神和创造能力的需要，是把人才培养引向深入的重要举措。它并非鼓励学生在校期间就去创业或者毕业后马上自主创业，而是为学生今后的就业和创业提供知识和能力的保障。在专业课教学中渗透创业教学理念时，要根据不同专业、不同课程、不同生源质量的特点，采取不同的方法。渗透式，要求在某专业的教学领域内，结合该专业各门课程的特点，将创业教育的有关内容和因素，有机地渗透到相应的教学内容中去，在课堂教学的特定时空中，努力完成与此紧密相关的创业教育教学的要求。本文结合中等专业学校的学生特点和学习目标，探讨采用“渗透式”方式将创业教育融入汽车维修财务管理的教学。二、“渗透式”融入创业教育的途径1.目标渗透——将创业教育的目标融入专业课教学目标汽车维修财务管理的学习目标是掌握财务管理的基础知识及与汽车维修相关的财务管理知识。具体应包括，筹集资金的各种主要方式应具备的条件、筹资的程序、优缺点；资金成本和资金结构的确定；维修企业主要资产的管理；维修成本费用的计算与控制；维修收入与利润分配的管理；财务报告的种类与财务分析的主要指标与方法；汽车维修企业注册的相关规定内容。汽车维修财务管理是学生从事汽车行业创业必备的知识，让学生以创业者的身份和角色参与学习，能调动学生参与学习的积极性和主动性，提高学习效率，同时，教学就是今后创业的模拟。在这门课的开始，让学生思考问题，如果你要创立汽车维修公司，你该怎么准备？学生通过查资料、走访汽车维修公司、访谈在汽车维修公司上班的已毕业的学生等途径寻找答案，一周以后的课堂上让学生分享心得。学生几乎都能说出与汽车维修财务管理相关的学习内容，比如，筹集资金、资产管理、维修成本的核算、收入分配等。通过这样的教学活动，不仅对即将学习的知识有了感性的认识，同时也激发了学生的创业意识，让学生以一个创业者的身份积累和学习知识。2.内容渗透——构建创业情景并重组教学内容（1）汽车维修企业开业教学过程中的创业教育创业时项目的选择至关重要，根据市场信息和创业者的现实情况来确定想开的汽车维修企业的规模和性质。让学生讨论自己想开的是什么样的企业，并阐述各自的理由。在汽车维修企业开业这一过程中，教师不可能直接给学生提出选择什么项目的建议，教给学生的只能是一整套选择和评估项目的思路，让学生自己选择合适的项目。（2）维修企业收入管理和利润分配管理教学过程中的创业教育在汽修财务管理课程教学中，营业收入是衡量企业经营成果的重要标志，是企业再生产顺利进行的必要条件，是实现企业利润的主要源泉。所以，对一个创业者来说，弄清汽车维修企业营业收入的来龙去脉，掌握收入情况是极其重要的。3.教学方法渗透——案例教学和创业实训在汽车财务管理课程的资金筹集管理教学过程中要列举一些典型的案例来鼓励学生自己创业，让其克服畏难情绪，树立每个人都可以进行创业的想法。比如说，我校本专业的Z同学通过自己的努力，先是在4S店学习技术，后进行创业，开办了一家汽车美容店的事迹。创业实训的目标是了解创业必备的汽修财务管理知识，加深认识维修成本对创业企业的关键作用，学习计算汽车维修成本的方法、成本控制的方法和成本费用日常管理的内容和方法。每个工作项目都按以基本业务操作技能为载体设计的活动来进行，实现理论与实践的一体化。4.评价方式的渗透——多元评价方式在评价机制上，建立多样性和灵活性的评价机制，可采取提交学生的企业调查报告、创业计划书等方式作为考试的方式，为学生毕业后创业提供一个较好的技能基础，使学生在更宽松、自主、开放、进取的创业教育氛围中学习。三、启示和思考将创业教育的重点放在利用专业知识提升创业能力上，将创业教育和学科专业教育紧密结合，从专业教育延伸到创业教育，使学生的知识结构和能力满足创业的要求，为学生今后走上社会奠定良好的知识和能力的基础。本文仅仅针对汽车维修财务管理这门课程，谈了一点实践和体会。利用ENVI软件制作光谱库怎样思想，就有怎样的生活利用ENV1高光谱与高空间分辨率遥感实习高光谱与高空间分辨率遥感实习2实习一光谱的微分和积分、实习目的熟悉和掌握光谱的微分和积分的概念,利用相关软件对植被高光谱数据进行微分和积分处理;利用高光谱数据分析植被的“红边”等典型植被高光谱特征。实习一光谱的微分和积分3二、原理与方法1、光谱微分光谱微分技术就是通过对反射光谱进行数学模拟,计算不同阶数的微分值,以提取不同的光谱参数。应用光谱微分技术能够部分消除大气效应、植被环境背景(阴影、土壤等)的影响,以反映植物的本质特征。光谱微分公式(以二阶为例)为:p"()=[(1+1)-P(x-1)2△元式中,A为波长,p(4)为波长λ处的一阶微分光谱,为相邻两波段间的波长间隔。二、原理与方法42、光谱积分光谱积分就是求光谱曲线在某一波长范围内的下覆面积。9=|f(4)dx2、光谱积分5利用ENVI软件制作光谱库课件60.50.4300400500600700800900100011001200130014001500160波长(nm)图1玉米叶片反射率光谱曲线0.015-0.005600700001000波长(nm)图2玉米叶片一阶微分光谱曲线0.572、根据一阶导数光谱,求取红边面积计算670nm-760nm一阶导数光谱曲线与坐标轴之间包含的面积3、完成实习报告内容包括:目的、玉米原始光谱曲线、玉米阶导数光谱曲线、红边面积校2、根据一阶导数光谱,求取红边面积8利用ENVI软件制作光谱库课件9利用ENVI软件制作光谱库课件10实习仪器与数据ENV软件、EXCELL软件和作物冠层反射率曲线四、实习步骤1、光谱库的制作1)打开ENv软件,打开建立光谱库界面。2)导入光谱数据,然后以光谱库的格式存储2、光谱数据的重采样1)在ENV主菜单中打开spectralresampling命令2)选择待重采样的光谱文件实习仪器与数据11利用ENVI软件制作光谱库课件12利用ENVI软件制作光谱库课件13利用ENVI软件制作光谱库课件14利用ENVI软件制作光谱库课件15利用ENVI软件制作光谱库课件16利用ENVI软件制作光谱库课件17利用ENVI软件制作光谱库课件18利用ENVI软件制作光谱库课件19利用ENVI软件制作光谱库课件20利用ENVI软件制作光谱库课件21利用ENVI软件制作光谱库课件22利用ENVI软件制作光谱库课件23利用ENVI软件制作光谱库课件24利用ENVI软件制作光谱库课件25利用ENVI软件制作光谱库课件26利用ENVI软件制作光谱库课件27利用ENVI软件制作光谱库课件28利用ENVI软件制作光谱库课件29利用ENVI软件制作光谱库课件30利用ENVI软件制作光谱库课件31利用ENVI软件制作光谱库课件32利用ENVI软件制作光谱库课件33利用ENVI软件制作光谱库课件34利用ENVI软件制作光谱库课件35利用ENVI软件制作光谱库课件36利用ENVI软件制作光谱库课件37利用ENVI软件制作