脑血管的正常变异及异常课件整理

脑血管的正常变异及异常11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。脑血管的正常变异及异常脑血管的正常变异及异常11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。脑血管的常见变异及先天异常介入病房主动脉弓起自左心室底部,在胸骨后方斜行上升至第二胸肋关节水平,后向左后弯曲下行,接于降主动脉·从右到左分支为:头臂干左颈总动脉、左锁骨下动脉早在20世纪初，建构主义心理学家，瑞士人让?皮亚杰就提出了建构主义的学习理论，他将儿童思维发展分为四个阶段，并强烈主张学习过程不是学习者被动的接受过程，而是积极参与、重新建构知识系统的过程。他提出学习者必须在教师指导下，进行发现、探究、合作、个别化教学。教师作为教学活动的组织者、指导者、帮助者和促进者，必须创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生进行探究学习，真正达到建构的目的。北京师范大学教育心理学博士生导师肖川先生认为，教育的过程就是价值观的重构和知识结构的重建，不设立合理的教学环境，不吸引住学生的注意力，教育的过程和作用最终难以实现。一、高中生物课堂创设情境的重要性高中生物课是教育部为高中学生开设的一门基础自然课，主要教学目的在于通过生物课的学习，使学生获得关于生命活动规律的基础知识以及为学生树立辩证唯物主义立场，并使学生通过掌握生物科学的一些基本方法，具有较强的观察、实验、思维、自学等能力。同时，生物课可以使学生养成良好的生理卫生习惯，从而提高学生的身体素质和心理素质，以更好地适应社会，适应自然。我们现行的普通高中生物课，是在义务教育初中生物课的基础上开设的，分为必修课和选修课，必修课的教学内容主要是学习生物学的基本生命原理和一些自然生物现象及最普通的生物与环境的关系。选修课的内容则侧重于人体生命活动的调节与免疫、生态环境及其保护等。顾名思义，生物学是一门自然科学，是用逻辑进行思考的学问，在某种程度上，必须具备一定的理性思维才能将这一学科学好。所以，利用情境、协作等方式来充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性非常重要。因为在这样的环境中，教师才能帮助学生促进学生认知结构的转换与建构，使学生掌握知识，开发智力，提高素质。二、高中生物课堂创设情境策略探析1.发扬民主，形成师生互动目前，互动参与式教学已经成为高中课堂任何一门学科都要遵循的一种教学原则，良好的气氛是教学活动顺利进行的开端。其中，教师是创造良好课堂气氛的关键，以往的教学模式可以概括为“填鸭式”教学，在整个教学过程中，毫无民主可言。改进教学方法，用民主自由的课堂气氛感染学生，给学生权利让其参与，会使教师和学生在课堂教学中的关系变得和谐、有张力，代之以从前的冷淡紧张、粗暴无趣。久而久之，学生独立、自主的探究性学习方式便会得到认可。在此当中，教师的主导地位得到了体现，学生的主体地位得到了实现，共享共创，教学相长。2.创设真实情境，模拟生物现场生物学是一门自然科学，很多生物学现象在自然界中都是有章可循、触手可及的。生硬的原理无法将学生的注意力集中，而真实的物件则会让学生眼界大开，实践是检验真理的唯一标准。创设真实情境就是要为学生学习生物学知识创设实践的场所与条件，让学生身临其境，身在其中，亲自接触生物学物象和生命的演变原理，亲自接触最直接的生物体存在和消亡的过程，在此种学习过程中，教师可将生物学课堂无限地延展，从课堂走向自然，让学生到校园、植物园、公园、动物园或野外观察植物和动物，采集标本，进行生态调查等。目的就是通过直观的观察和实验，让学生形成自主发现、分析和解决问题的能力，在某种程度上，还可有效地培养学生的创新能力和探索精神。3.培养学生的发散性思维，由浅入深，层层深入学习是一个由易到难、由浅入深、由表及里、由外及内的过程。由浅入深，连续设疑，让学生整节课始终处在积极的思维状态之中，是培养学生发散性思维的基础。只有不断地把问题做大做深，才能激发学生学习的兴趣。生物学是一门和现实联系紧密的自然科学，里面有很多常识性知识在我们的现实生活中都可以遇到，因此发展学生的发散性思维尤其关键，只有学生看问题的角度全面、深刻了，才能最终领会生物学原理及生命的意义，才能帮助他们树立正确的人生观、价值观。新课改已经实行了近十年的时间，但是，在高中生物课堂中仍然存在很多亟待解决的问题，如何创设问题情境，激发学生学习兴趣，改变传统的学习方式，提高他们的学习效率，考验着每一位从教者。我们呼唤更多的研究人员参与其中，只有这样，才能共同将我们的基础教育推向高峰。有效的课堂教学是指教师遵循教学活动规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。有效性是教学的生命,是教学的源泉。可以说,课堂是开展教学活动的核心阵地,知识的传授、能力的培养、情感态度和价值观的养成,核心在课堂,课堂教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的。因此,课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。那么,我们如何来提高课堂教学的有效性呢?一、培养兴趣，注重学法兴趣的培养则是提高教学实效性的前提。常言道，兴趣是最好的老师，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，激发学生的学习兴趣应该是初中历史教学的着力点。就初中历史而言，激发学生兴趣的方法和途径有很多，比如多媒体音、视频的呈现，学生表演等。大家都喜欢易中天、于丹和纪连海的讲座，因为他们的讲解生动、睿智、幽默，善于设疑，还结合了自己的理解对历史与现实的思考与反思。教师一定要善于激发学生的兴趣，让学生爱上你的课，爱听你的课。这就要求教师不仅具备良好的口才，还要有为学生搭建兴趣桥梁的办法。历史学科除了具有生动、趣味的特点外，还具有容量大、难以记忆的特点。如果不能掌握学习历史学科的科学方法，是很难学好、学透历史的。这就需要我们历史教师对他们的学习方法进行指导，帮助他们掌握历史学习的基本方法，才能与时俱进、不断创新，不仅顺利地完成初中学业、为今后高中的进一步学习打下坚实的基础，还可以让学生在学习历史的同时增长智慧、陶冶情操。归纳和比较是学历史的重要方法，也是初中学生需要掌握的基本能力，教师应该在日常的教学中教会学生掌握、运用。比如，对于一个历史事件发生的原因可以归纳为内因、外因，主要原因、重要原因等；对一些具有关联的历史事件和历史现象进行比较，如中外历史上的改革等，通过比较加强认识和理解。二、引入情感教学，融入历史角色进行适当煽情，增强教学效果情感教学，能自然而然地带领学生进入历史角色，感同身受地走进历史课堂，收取较好的教学效果。为此，我们历史教师在教学过程中必须注重：（1）在备课时，要对所讲解的历史人物、历史事件进行全方位分析、理解，把握好历史人物的内心情感和历史事件的事态发展等等；（2）在课堂上,对学生进行授课时要针对历史人物、历史事件展开切实的感情剖析，融入自己的情感，做到爱憎分明，重现历史，使学生能更多地融入到历史的氛围之中、深入到人物的内心世界之中，从中受到震撼、熏陶和启示；（3）在讲课语调上，要针对不同的历史事件及历史人物进行语气的合理转换，进行适当的煸情，这样授课才不会死板、乏味，才能吸引学生的注意力；（4）在学生的日常生活上，我们教师要多给予学生关爱，用真情打动学生的内心，建立起良好的师生关系。所谓爱屋及乌，这可让不喜欢历史的学生因为喜欢历史老师而变得喜欢学习历史。教学实践证明，情感教学，更能增强历史的教学效果。三、教学内容生活化1．教师要充分利用教材所蕴含的“生活”内容，丰富学生的生活常识。现行教材不仅包含各种历史内容，如政治史、经济史、文化史等等，还有不少社会生活、习俗等方面社会史内容，更加贴近现实生活，充满人文气息，而且有利于学生认识历史，丰富学生知识。2．教师要充分发掘教材内容与生活实际的联系，提高学生历史知识的应用能力。教师要寻找历史教学内容中与生活实际的连接点，帮助学生拓展思维，探究事物发展的规律。因此，教师在教学过程中，要多引导学生将历史知识联系生活实际，使学生把历史知识运用到实际的学习和生活中去，提高学生实际应用能力，增强学生学习能力、思维能力。3．教师要适当导入一些乡土历史，拉近学生与历史的距离。随着社会的进步，一些历史中的风俗习惯及风土人情已经渐渐消失，而此时，适当地引入一些与生活相关的乡土历史，有利于拉近学生与课本的距离，不但使学生进一步了解历史，还对于自己家乡的历史有更强的认识，激发学生学习兴趣。四、突出学生在教学中的主体地位所谓教学,是“教”与“学”的结合,两者相依相存。为了能有效提高课堂教学的有效性,教师应该注意在课堂教学中强调学生在教学中的主体地位,让学生体验到学习是种美好的情感体验过程,是提升自我素质的需要。具体地说,就是要让学生积极主动地参与到课堂教学中,实行“先学后导”,通过“问题引领”,让学生分组合作学习。如讲到科技史中关于飞机的发明时,教师可以要求学生课前收集有关冯如的图片和资料,老师也准备一些典型的资料和问题,按照这样的一个思路引导学生参与课堂教学;猜猜图片中的人物是谁?他的贡献是什么?你怎么看待中国当前的飞机和航天技术?在学生分组讨论学习的基础上,让学生分组派代表进行交流展示。最后,教师作概括,使知识更具系统性。这样,在学生“先学”的基础上,通过以“问题”来引领,把学生引入课堂教学,让学生在讨论中完成历史知识的掌握,同时还能增强民族自豪感和荣誉感,这正是素质教育的要求,也是教师提高教学有效性的需要。教学有法、但无定法、贵在得法。在今后教学过程中,我们历史课堂要立足教材,从学生的实际出发,选择合适的教学方法,不断探索,不断积累,从而大幅度提高历史课堂教学的效率。脑血管的正常变异及异常11、不为五斗米折腰。脑血管的正常变异1脑血管的常见变异及先天异常介入病房脑血管的常见变异及先天异常2主动脉弓起自左心室底部,在胸骨后方斜行上升至第二胸肋关节水平,后向左后弯曲下行,接于降主动脉·从右到左分支为:头臂干左颈总动脉、左锁骨下动脉主动脉弓3常见变异头臂干与左颈总动脉共干左椎动脉起自主动脉弓先天异常双干主动脉弓右位主动脉弓双主动脉弓常见变异4常见变异头臂干与左颈总动脉共干常见变异5常见变异左椎动脉起自主动脉弓,左颈总与左锁骨下之间常见变异6先天异常双干主动脉弓先天异常7先天异常右位主动脉弓伴迷行左锁骨下动脉先天异常8先天异常双主动脉弓先天异常9颈外动脉·于C4水平起自颈总动脉,先位于颈内动脉的前内侧后转向后外主要分支颈外动脉10颞浅动脉”发卡”、”舌动脉“U型”弯螺旋”曲颞浅动脉”发卡”、”11脑血管的正常变异及异常课件整理12脑血管的正常变异及异常课件整理13脑血管的正常变异及异常课件整理14脑血管的正常变异及异常课件整理15脑血管的正常变异及异常课件整理16脑血管的正常变异及异常课件整理17脑血管的正常变异及异常课件整理18脑血管的正常变异及异常课件整理19脑血管的正常变异及异常课件整理20脑血管的正常变异及异常课件整理21脑血管的正常变异及异常课件整理22脑血管的正常变异及异常课件整理23脑血管的正常变异及异常课件整理24脑血管的正常变异及异常课件整理25脑血管的正常变异及异常课件整理26脑血管的正常变异及异常课件整理27脑血管的正常变异及异常课件整理28脑血管的正常变异及异常课件整理29脑血管的正常变异及异常课件整理30脑血管的正常变异及异常课件整理31脑血管的正常变异及异常课件整理32脑血管的正常变异及异常课件整理33脑血管的正常变异及异常课件整理34脑血管的正常变异及异常课件整理35谢谢！21、要知道对好事的称