红外偏振光治疗仪课件

红外偏振光治疗仪31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。红外偏振光治疗仪红外偏振光治疗仪31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。红外偏振光治疗仪(超激光疼痛治疗仪)2017-10产品特点简介临床应用作用及及适用范机理围配件及说明禁忌症和治疗方注意事项法参考一、中学英语学习现状分析英语一直是农村高中教学的薄弱学科，在历次市统考或高考中都是拖后腿的学科，寻求一条切实有效的教学方法一直是英语教育工作者探索的课题。仔细分析学生的学习，我们可以发现：现在中学的英语教学是高投入、低产出，高中学生经过初中三年的学习，而高三学生则经过五六年的学习，再加上现在很多学生从小学三年级就开始接触英语，但实际学生的英语水平不高，甚至出现大面积的英语学困生。笔者曾在高三学生中作过调查：对英语感兴趣的只占37%，认为学习英语有困难的占60%以上。不妨将英语教学和语文教学作一对比，语文教师在教学中重视朗读，有"书读百遍，其义自见"一说。传统语文教学的经验是：博闻强记，博闻即大量阅读,强记即大量记忆。由此不难看出,无论是阅读还是记忆,它所强调的都是语言信息的大量输入。英语和语文同属于语言学科。我们不妨借鉴语文教学的模式，重视学生的朗读和背诵，让学生积极参与到语言的大量输入活动中来。二、朗读在英语学习中的作用朗读（Readloudlyandclearly）指的是运用节奏、重音、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。在大声朗读时，通过颅骨把声音传达到听神经，大脑记录下送达的信息。朗读是生理活动向心理活动的转化，即"内化"的过程。朗读能给英语教学的各个方面起到积极的促进作用。下面就英语学习中的词汇记忆、语感培养、写作等方面作一分析。1、朗读能帮助学生认词，丰富词汇、短语在英语学习中一直困扰中学生，尤其是农村中学生的一个主要问题就是词汇的记忆和扩充，其实要掌握词汇的一个很重要的途径就是掌握词的发音规则。绝大部分的单词发音都是规则的，如果能将音标和字母联系在一起就不难记住该词了。我们只有通过朗读，将词的发音传给听神经，然后大脑才能记录下该信息。因此进行朗读然后结合其它的一些途径如随意的在纸上涂划等就能起到很好的作用。再者，孤立的词汇是不容易记忆的，我们只有将词汇融入句子或文章，才能有效地记忆，因为句子或文章是有语境和意义的，只有通过对句子和语篇的反复朗读，才能加强记忆。2、朗读能培养良好的英语语感根据我们母语习得的规律，模仿是学好一门语言的起始阶段，从婴儿期开始，人就开始模仿他人的发音，从单字到复音，再到短语、句子。对于现在的大量的农村中学生来讲，他们掌握的英语还处于学习的初始阶段，有效地利用朗读，有意识地让他们通过模仿来习得语言能有利于学生获得牢固的英语整体知识，培养其语感。通过这样的方式可以省去许多繁杂的语言规则的讲解，如许多学生搞不清楚personal和private的区别，其实只要让学生将personalproblems和privateautomobile反复朗读，这个难题就可以迎刃而解了。3、朗读能提高学生的写作水平要达到以上目标，没有大量的输入是不可能做到的。所以要想写出规范的文章就必须要阅读大量的范文。可以供学生朗读的范文有很多。首先课文是练习写作的基础，是作文素材和表达方式的母本和源泉，课本里所选课文通常都是篇章结构严谨，用词规范准确，句子长度适合于学生的英语水平，所以只要在老师的指导下进行阅读、背诵，就可以提高英语写作水平。古人说"读书破万卷，下笔如有神"就是这个道理。三、培养学生良好的朗读习惯的策略1、提高学生对朗读的兴趣不管做什么，兴趣是最好的老师，因此首先要激发学生对朗读的兴趣。中学生，尤其是高年级的学生都不大愿意开口，所以首先要想方设法让他们对朗读产生兴趣。课本中安排的剧本是很好的培养学生朗读的好素材，让学生分角色朗读，甚至还可以举行英语短剧比赛。这些都可以激发学生的兴趣。2、首先重视语音教学，培养学生良好的朗读习惯音色、音长、音高、音强是构成语音的四个要素。从音色的角度看,就是要求朗读者正确的发音吐字;从音长的角度看,要求控制好停顿和快慢;从音高的角度看,要求高低适度;从音强的角度看,要求处理好重读。因此,通过朗读运用声音来表情达意就是指停顿、快慢、高低、重读、语调的变化与表达作品思想感情的内在联系。让学生掌握这些规律，从而在朗读训练中充分了解不同内容的朗读方式，就可以更好地让学生培养起良好的朗读习惯。如:人物对话中,闲谈、絮语要慢读;争辩、畅谈要快读。表达兴奋、喜悦、活泼、明快的心情要声音响亮;表达沉痛、悲愤、安静、迟疑的情态要声音幽沉。表达坚定、果断、豪迈、庄严的思想感情多重读;表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀多轻读。四、结语朗读在英语教学中有其不可替代的促进作用，但朗读不是万能的，只有通过教师的不断引导和指导，让学生将朗读作为自己的一种习惯，才能有更好的效果。除了课堂教学之外还应该鼓励学生在生活中多使用学到的语言，通过实践来巩固语言知识。分层教学是因材施教理论在教学上的具体运用,是目标教学的一种特殊方式,其目的在于面向全体学生,使不同程度的学生通过教学在原有基础上都得到提高。这样的教学模式有利于大面积提高教学质量并有效地控制学困生流失。那么,在教学实践中如何实施分层教学呢?1测查差异,科学分层学生之间的个性差异是客观存在的,忽视了个性差异,按同一标准要求他们共同进步,就会埋没其天赋才能和兴趣爱好。所以教师要认真研究学生,通过观察、谈话、个案分析、批改作业、民意测验等多种形式准确测查出学生的个性差异。主要了解学生在学习目的、学习动机、学习兴趣、学习态度、学习技能、智力水平、学习风格、学习环境及个体学习需要方面的差异。要建立起学生资料档案,并随着学生的不断进步而随时调整。分层时要征求学生的意见,取得家长的支持,以便教学真正走进学生的心灵,为制定不同层次的教学目标做好充分准备。2制定多层次教学目标要使学生取得一定水平的学习成绩,就应为学生提供适合他们学习基础的教学目标,使之处于学生最近发展区内,以促进学生的潜在发展水平向现实发展水平过度,使其能够“跳一跳,摘桃子”。在教学目标中应有:第一,基本技能目标,如听、说、观察、计算;第二,思维能力目标,如创造思维、想象能力、决策能力、解决问题能力、信息加工能力、人际交往能力;第三,个性品质目标,如自尊、自重、责任心、诚实、正直、自我约束等;第四,政治思想、审美目标。教学目标分为长期目标和短期目标,大目标下还可以设小目标。小目标要具体化、系统化、数据化,在表述上要使用明确的行为动词,更重要的是不同学生达到不同层次的目标。我们要让学生通过学习活动学会做人,学会求知,学会健体,学会审美,学会合作,学会创造。3合理调整教学内容分层教学既然是“同教材”“同进度”“异要求”,那么教师就应对教学内容进行合理的加工处理,即依据教学目标作适当的调整和组织,重新排列组合。调整时,要遵循系统性、可接受性和实用性的原则,围绕知识点的数量、覆盖范围、难易程度,以及安排的顺序和进度来进行,删去那些与学生生活关系不大、难以理解的内容,同时,教师也应该把自己的学识、见解当做课程的一部分,在上课时给学生补充有关知识,以激发其情感和动机。4引导学生开展合作学习分层教学在实施时,仅靠教师来照顾学生的差异是很难的,因此教师在班级教学的同时,应提倡学生间的开放式合作学习,或伙伴间合作,或小组合作,以便形成积极互动的关系。为此,教师要善于解答各种成功经验,结合学生的实际情况,加强合作态度教育和合作技能培训。5加强个别辅导为弥补班级教学的不足,加强辅导就成了满足学生个别需要的重要途径。按照西方的“掌握学习理论”,以群体教学为主,辅之以个别教学的组织形式,可使百分之九十五的学生达到优秀.通过辅导补差培优,进行诊断性个别教学。6及时反馈与激励性评价要大面积提高教学质量,必须让教学评价贯彻始终。因为及时的反馈评价有利于了解学生个体之间的差异及其需要,并及时调整教学内容。分层教学的考试评价注重对学生全面考察,给他们提供更多的教育信息,给他们提供成功的机会,令其体验到成功的乐趣,从而增强他们的学习动机,使其自觉自愿地学习。教师对不同的学生提出不同要求,内容丰富,形式多样,评价采取定性定量相结合的方式,强调通过评价明确每个学生的发展方向激励他们继续努力,健康成长。教师让学生参与评价,培养其自我评价的能力,鼓励他们分析自己的成绩,关注反馈信息,在考评中增进自我认识,从而不断总结、反思、调节、提高。总之,要指导学生高效愉快地学习,必须建立和谐、平等的师生关系,要与学生进行多向信息沟通,要关爱、真程、民主,要学会微笑,鼓励。教师必须热爱每一位学生,挖掘教学内容中的情感因素,以认知活动为中主线,促进学生的心智发展。收稿日期:2009-12-16红外偏振光治疗仪31、园日涉以成趣，门虽设而常关。红外偏振光1红外偏振光治疗仪(超激光疼痛治疗仪)2017-10红外偏振光治疗仪2产品特点简介临床应用作用及及适用范机理围配件及说明禁忌症和治疗方注意事项法参考产品特3简介红外偏振光治疗仪选取光源波长在人体透射窗0.6μm-1.6μm之间,称为“人体光学窗口”,经过直线偏振(偏振度达91%以上)处理后其光功率更强,有效照射深度更深,故其疗效更加明显。其中对人体组织的最大透照深度为5cm以上。偏振光取激光直线偏振之精华,避激光波长单一、治疗功效低之不足,取近红外线穿透力强、复合波长疗效高之精华,避近红外线散射、易吸收、无偏振光之缺陷,故又被称为“超激光疼痛治疗仪”,利用不同功能的治疗头,通过对人体神经节、神经干、神经根、经络穴位和痛点照射,显著改善血液循环,阻断疼痛恶性循环,对人体炎症性、神经性和创伤性疾患进行有效的无创治疗,使人体各系统趋于正常的生理平衡,使人体的亚健康状态调整到健康水平。简介4简介偏振光与激光的区别:波段深度剂副作用光和热流行时激单一波段有效深功率大功率激光只发光,没有2013年前光650nm,只W作用,伤害前大医院有点射白细胞基本淘汰偏复合波段有效深功率无,对操作既发光还发2015年后振1600nm2000者都无副作热能活血绿色无创光壮渡段为人mW用日本又称超无副作用激光,意思是点面结合超过激光偏振光,波段在7001600m的光叫偏振光。偏振光治疗范围覆盖激光治疗范围。(红光消炎,热能活血)步步乐氨简介5简介红外偏振光照射实质上即弱激光的宽谱区段的复合照射应用,因此它的刺激作用同样遵从弱激光的两大规律:(1)累积效应剂量相等时,一次大剂量照射和多次小剂量照射在定上下阈值范围内,两者生物效应大致相同。故小剂量照射,只有达到一定次数才开始出现治疗效果(2)抛物线特性每次/每天照射剂量一样,但机体反应程度并不一样,刺激从第3天起逐渐増强,到第10-16天以上达到最大值,然后作用逐渐减弱,直至变为抑制作用。一般一个疗程以10次为宜,如还需继续治疗,间隔3-5天时间。简介6作用及机理+01红外偏振光的作用机理—生物激活效应由于红外偏振光被组织吸收后有一定的激活作用,称其为弱偏振光激活效应”。被激活的分子本身可以离解形成一系列生物效应物质,因而影响到机体本身的离解、蛋白质的合成以及酶的活性等。由于偏振光这些新效应从“激活酶活性”这点出发,就要求我们在治疗时有剂量上的限定和照射波长区段的选用(即偏振光治疗的档位选用)。对照射部位皮肤的温升,限定在37℃C左右(PH值7.3和照射部位温度≤37C左右可保持酶的活性)。因此红外偏振光必须在“弱偏振光”状态下临床应用。选用适当光谱区段、适当剂量的弱偏振光作用于生物体适当部位,受照射组织对这种刺激产生应答性反应:在分子水平上调整蛋白质和核酸的合成、影响DNA复制,调节酶的功能;调节免疫力,増强代谢功能和其它再生或防御机制,消除病理过作用及机理7作用及机理1、红外偏振光的治疗疼痛的作用机制红外偏振光和弱激光、一般光疗一样,治疗作用主要取决于它的波长(区间)、强度、以及作用时间。主要是利用其对组织的生物学促发作用和对症状的顿挫作用。现将其对疼痛的治疗归纳如下(1)消炎作用:偏振光能刺激机体产生较强的防御免疫机能。如体液杀菌能力增强,细菌吞噬指数升高,免疫球蛋白増加,肾上腺皮质系统功能加强,淋巴细胞的转化能力提高等。(2)促进组织再生作用:红外偏振光照射有利于胶原纤维及毛细血管再生能力的加强和上皮细胞的合成代谢作用及加速溃疡面的修复愈合。(3)对机体的调节作用:可加强甲状腺、肾上腺的功能,因而可促进整个体内的代谢过程。对外周血液及凝血系统有调整作用。照射相关穴位、神经节段或交感神经节等部位时在某些局部症状好转的同时,可出现全身症状改善,如精神较佳、全身乏力减轻、食欲增加等。通过循经取穴照射时,可调节阴阳平衡和气血运行,改善脏腑功能。作用及机理8作用及机理(4)止痛作用:在疼痛的发生中,化学介质有重要的意义。细胞破坏释放出的化学介质,达到一定浓度后均可引起疼痛。偏振光可促进局部血液、淋巴循环,可使致痛物质的浓度减低、渗透压改善、组织水肿减轻或消退,这些改变可以直接减轻神经末梢的化学性及机械性刺激作用,达到止痛目的。(5)红外偏振光穴位照射可提高人体的痛阈及耐痛阈。并能激活和增加体内的抗痛物质——内啡肽等。另外还可激活中枢5-羟色胺能神经元的功能,使中枢5羟色胺合成速度增加,导致该神经递质水平升高,从而达到镇痛作用。同时乙酰胆碱、多巴胺等神经介质也参与红外偏振光穴位照射镇痛。(6)红外偏振光穴位照射时,可提高致痛物质分解酶的活性,加速致痛物质的分解,消除和阻滞细纤维的致痛冲动,从而产生镇痛效应。(7)红外偏振光照射神经节(如星状神经节)可增强交感和持正常的精神状态、内分泌的调节、各器官活动的协调多架副交感神经之双向调节作用,保证体内环境之稳定和平衡作用及机理9作用及机理2、照射神经节、神经干、神经丛的作用机制颈下神经节与第一胸神经节融合为星状神经节。临床根据星状神经节在交感神经中的特殊地位,通过适当刺激或阻滞星状神经节,不仅可以治疗其支配区内的各种疾病,同时对中枢神经系统、内分泌系统、免疫系统等全身各系统也有明显的调节作用红外偏振光照射星状神经节,可増强神经的双向调节机制,调节管,降低血管阻力,改善血液循环,使血流速度向正常转化;抑制交感神经的兴奋性,阻断疼痛的恶性循环红外偏振光照射其他神经节、神经干、神经丛,可消除神经性疼痛,阻断痛觉冲动传入,特别是用于身心性疼痛疾病。由此可见,红外偏振光照射神经节、神经千、神经丛,可作为神经