消渴病中医护理常规课件

消渴病中医护理常规消渴病中医护理常规消渴病中医护理常规消渴病中医护理常规金晶定义消渴病是以多尿、多饮、多食、形体消瘦或尿有甜味为主要临床表现的病症病机为禀赋不足,阴虚燥热,多与血瘀密切相关。病位主要在肺、胃、肾。主要●指西医糖尿病。准军事化管理是一种介于严格的军事化管理和普通管理之间的一种管理模式，由于飞行大学生专业的特殊性要求，中国民航飞行学院对大学生的管理采取了准军事化的管理模式，力图通过此类模式培养出政治合格、思想过硬、作风优良、纪律严明、意志坚定的飞行大学生。然而随着高等教育理论和实践的不断发展以及大学生群体特征的显著变化，当今的时代特点赋予了准军事化管理模式更多的内涵，同时也对学生管理干部又提出了更高的要求。因此，学生管理干部应从以下几方面入手，不断提高自身综合素质，从而达到新时期准军事化管理的要求。一、具备过硬的政治思想和良好的道德品质当今全球化和互联网的盛行，使得大学生思想普遍比较开放，容易受到外来思想的影响。由于大学生涉世不深，思想不够成熟，尚未形成完整、正确的人生观、价值观。特别是西方少数群体鼓吹宣扬所谓的“民主”、“个人主义”、“拜金主义”、“性解放”等不良思想，对学生产生了极大的负面影响。作为学生管理干部，自身必须具备过硬的政治思想和良好的道德品质，能够以身作则，自觉抵御外来不良思想的入侵，始终做到不在学生群体中传递有悖于党和国家政策的思想、不将自己的不良情绪和激进观点传递给学生。同时，要善于观察和发现学生群体中存在的错误思想，对那些庸俗的做法和消极的观点进行及时的纠正，将一些普遍存在的问题整理出来在学生群体中进行讨论，并结合马列主义等科学理论，通过言传身教的方式来引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二、具备良好的工作作风和较强的工作能力工作作风主要是指一个人在工作中表现出来的态度和行为。它不仅影响着学生管理工作的效果，同时也对学生的学风、作风产生着极大的影响。如果学生管理干部的作风不正，管理中只是单纯地讲关系，不按照规章制度执行，不能以身作则，同时对学生工作不够热爱，不愿投入，这便会导致学生对管理干部的不信任，对管理方式的不认可，漠视、甚至不遵守准军事化的管理制度。这种结果不仅对日常的学风建设产生消极影响，也会导致各类违纪违法现象产生，严重影响飞行大学生的安全稳定局面。首先，作为学生管理干部，首先必须明确自己的工作态度，学会“干一行爱一行”，在学生群体中展现出一种“热爱本职工作、努力干好本职工作”的良好态度，树立“以生为本”的管理理念，强化服务意识，积极参与到学生管理工作中去，乐于倾听学生的意见，勇于解决管理中存在的问题和矛盾，努力成为飞行大学生的良师益友。同时，在管理过程中要做到公正、公平，严格遵守学生工作规章制度，明确管理标准和工作程序，客观地处理学生的各类事务，避免对学生的不当处理，使学生心服口服。其次，飞行大学生所学的专业性强，行业要求高，这就反过来要求学生管理者必须具有较强的工作能力，不仅能够督促指导飞行大学生顺利完成学业，同时也能培养他们的一种行业精神和行业作风。要达到以上目的，学生管理管理者就必须在日常管理中对飞行大学生做到学习上有指导、情感上有沟通、习惯养成上有督促、管理上有帮手、突出问题能及时解决。再次，作为飞行大学生的管理者，一定要认真学习民航局相关的法律、法规，掌握飞行执照理论学习及考试的问题，通过总结学生备考经验，了解相关的学习方法和学习重点等问题，争取在学生面前多讲内行话，多传播可行性强的学习方法，从而树立管理者的威信。如果不了解飞行学生所学的相关理论知识，只是单纯地进行说教、说空话、说外行话，不仅不能对学生进行科学地指导，还容易导致学生对教育管理者的话不入耳、不入心，甚至对管理者的能力产生质疑，从而在一定程度上降低了管理的效果。同时，要具备良好的沟通技巧和心理疏导能力，在面对学生出现的各类情感、心理等问题时能够善于倾听、科学疏导、帮助学生渡过难关。在学生的一日生活制度养成方面要起到积极的督促作用，不仅要结合民航领域的各类问题强调良好生活习惯和作风养成的重要性，也要适时开展各类竞赛，使学生从思想和行动上高度重视习惯和作风养成的重要性。此外，树立“以学生为中心”的思想，转变管理方式，积极培养学生干部参与日常管理，在晨读、班级集合带队、内务卫生检查、班级讲评等方面大胆启用学生干部，学生管理者转变为组织和指导者，让学生参与管理，学生管理学生，这不仅能调动广大学生的积极性，同时也能培养出一批学生骨干。学生管理者还必须具备一双“火眼金睛”和良好的口头表达能力，在面对学生群体中出现的新情况、新苗头时要能及时发现，在每周的讲评中要能及时指出，对于一些问题要能深入浅出地对学生进行分析，指出利弊，讲评要具有针对性和实效性，使问题能够得到及时解决。总之，新时期的学生工作要求学生管理者能够更加投入和热爱这项事业，不断提高自身的工作能力和服务意识，适时提高管理要求，不断追求新的高度。三、具备良好的人文素养，在管理中渗透人文关怀高等学校教育是“以生为本”的教育，是关注学生个性，培养学生人文精神的一种教育。无论是普通高校管理还是准军事化管理都必须坚持“以学生为中心”的教育理念。飞行大学生准军事化管理中的确存在一些问题，例如单纯以命令的方式进行管理、单纯以奖励和惩罚作为管理的主要手段。这些问题反映出高校学生管理干部还是以管理者为中心的教育理念，缺乏人文关怀。当今的大学生个性极强，并且不断地追求个性解放和独立，单纯以强制性手段进行管理容易造成学生口服心不服，并不能真正的认同和遵守准军事化管理模式。这些问题的产生就要求学生管理者改变管理理念，不断提升自身的人文素养，并且在学生管理中渗透人文关怀，使学生对管理产生认同感，主动配合管理，从而实现准军事化管理效果。首先是学生管理者自身要不断提升自己的人文素养，明确“以生为本”的教育理念，在教育管理过程尊重学生的主体意识，倡导和发挥学生的主动性和创造性。准军事化管理既要管理者对学生的日常生活、学习、作风等方面进行严格管理，同时更加要求管理者在管理过程中重视教育和引导，学会尊重学生的主体意识，不仅要告诉学生准军事化的管理手段和应遵守的各项制度，同时也应该阐明各项管理的缘由和目的，不仅是规范学生怎么去做，更要让学生明白为什么这么去做，要把管理手段和学生的职业素养甚至职业前途紧紧联系在一起，只有这样才能够调动学生的主体意识，使准军事化管理从被动的强制管理变成学生自我的主动管理。其次是在管理过程中学会包容学生的缺点和错误。“人非圣贤，孰能无过”，学生来自五湖四海，个性差异、家庭背景可谓千差万别，面对统一严格的准军事化管理模式，难免会出现各种不适应，甚至是抵触、叛逆的情绪，具体表现为不服从命令、经常迟到早退、多次违反校纪校规，在学生群体中起到极大的负面影响。这时候就需要学生管理者具备一种宽容和包容的态度，能够容忍学生的缺点和错误，不能动辄就采取罚跑步、罚站军姿、罚做劳动，甚至当众进行惩罚，使学生丧失基本的尊严。这种传统的管理方式常常会带来新的矛盾，不利于问题的解决。面对学生所犯的一些错误和缺点我们首先要能够容忍，同时也要去及时地指出和纠正，并给予学生改正缺点的勇气和指导，多一些正面引导，少一些批评说教。对于一些多次违纪，纪律作风涣散的学生，管理者不仅要宽容，更要具备耐心，除了加强思想教育外，还应鼓励、引导这类学生参与到日常的学生管理工作中，让他们在管理过程中体会到管理者的不易，体会到遵守准军事化管理制度的必要性。再次是倡导一种人文关怀。学生往往是因为喜欢、信任管理者到主要配合管理者，因此学生管理者一定要有人情味，要加强和学生的情感交流。只有加强与学生的互动，才能获得学生的理解和信任，使学生对管理的作用和目的产生认同感，使得管理目标内化为学生的行动指南，从而取得学生的配合。而这种交流和沟通往往是表现在对后进生的引导、对贫困学生的帮扶、对遇到挫折学生的鼓励、对具有个性学生的理解等方面。四、结语随着我国民航事业的不断发展壮大，航空公司对飞行员的教育和培养提出了新的标准和要求。作为准军事化管理模式的主要践行者，学生管理干部必须结合公司要求和学校管理标准，从政治思想、道德品质、工作作风、工作能力以及人文素养等方面不断加以提高，从而赋予准军事化管理模式新的时代内涵。1基于工作过程的课程设计简介基于工作过程的课程最早是由德国人提出的，指的是工作过程系统化的课程，它必须通过具体的“学习情境”来实施，具有整体性、合作性和个性化的特点。工作过程导向是“学习领域”课程方案的基础。基于工作过程的课程设计方法一般有以下步骤：所从事的职业能力分析(含专业能力、方法能力和社会能力)→罗列并确定职业行动领域→确定学习领域→学习情境设计和教学项目的制定(含教学方法的设计)。这一课程开发的基本路径可以简述为“行动领域→学习领域→学习情境”，具体来说，就是从职业工作过程确定职业行动领域，再从职业行动领域确定基于工作过程的教育职业学习领域，包括能力目标描述、学习内容和参考学时，以此为基础制定基于工作过程、旨在培养学生职业能力的人才培养方案和教学计划的思路、步骤和方法，并依据行动导向的原则实施教学活动，即针对与专业紧密相关的职业“行动领域”的工作过程，按照“资讯――决策――计划――实施――检查――评价”完整的工作模式来进行教学，从专业理论知识转向工作过程知识。2基于工作过程的冶金专业英语课程设计2.1社会需求调查与分析人才培养的目标是为了满足社会对人才的需求，因此，社会需求调查与分析是课程方案开发的出发点。根据高职教育应首先服务地方和区域经济的要求，应在高职院校所在区域选取有代表性的企业进行充分调研。分析这些企业中重点的工作任务为确定培养目标提供依据。以本院冶金专业英语课程为例，我们对太钢、长钢、中阳钢厂进行了英语人才知识结构需求的调查，拜访了行业资深专家和企业的工程技术人员，就人才规格的需求、毕业生的工作岗位、工作任务、职业能力等方面进行了调研。2.2分解岗位工作过程工作过程是指完整的一个工作进程，即工作任务是怎样被完成的。职业的工作过程是完成企业一个具体工作任务的完整的劳动进程，因此，工作成果始终是其所要达到的目标。我们针对冶金技术专业人员主要完成工作任务的工作过程中具体岗位和岗位群进行分析，将其所要求的英语专业知识、基本的操作技能和工作规范――进行排列，编成一套描述从业人员履行其工作任务的工作职责目录，完成每一个工作任务所需要的岗位能力。以冶炼炼钢生铁这一工作任务为例，其核心工作任务包括：原燃料检查、设备检查、制定操作制度、外围协调(各岗位操作)协调管理、生产故障处理、炉况调节、失常炉况判断及处理、高炉生产工艺事故处理、排、休、复风操作、停、开炉操作。完成这一工作任务需要的岗位能力包括：会识别与分析原、燃料；会操作高炉生产设备；会判断和处理炉况；会排除一般生产故障；会编制工艺方案；懂得高炉炼铁的基本理论；具有未来创新的潜在能力；具有一定组织协调能力等社会能力；具有一定的自主学习、开拓创新等方法能力。2.3转化开发课程对工作任务进行分析和工作过程分解之后的工作是如何将岗位能力要求转换为课程方案，这项工作是基于工作过程的课程方案开发的关键，这里面包括两个方面的转换：①将工作过程的岗位能力要求归类提取转换为课程方案的学习领域。按照能力不冲突的原则，将完成工作过程所需的能力分类转化为教学目标的能力要求，并按照能力不重复的原则，将这些要求确定为若干个学习领域。②将学习领域转换为学习情境。针对学习领域具体的能力要求将完成这些能力的学习内容重构组合，将理论知识和技能要求穿插在一起，选择合适的载体将学习领域分为若干个学习情境。根据确定的学习领域和学习情境，按照认知规律和能力递增的原则合理安排学习领域和学习情境的顺序。各项工作任务，按“资讯(信息采集)、决策、计划、实施、检查、评估”的行动过程设计每一个环节的教学内容。鉴于冶金专业英语课程是一门专业基础课程，我们本着“实用为主，够用为度”的高职英语教学原则，设置了5个学习情境：炼铁、炼钢、有色金属冶炼、金属成型和热处理，每个学习情境又包括若干个子学习情境。以炼铁情境为例，子学习情境包括：炼铁原料、高炉、热风炉、炼铁技术的新发展。对不同的情境任务安排基本专业知识和技能训练、综合专业知识和技能训练以及社会决策知识和职业能力训练。在炼铁情景中，知识与技能训练体现为：能够用英语表述炼铁原料的特点及识别方法、高炉、热风炉的构造及基本操作，了解高炉生产的主要技术经济指标，以及炼铁技术的新发展，能够利用所学知识和经验创造性地解决新问题(模拟炼铁原料采购的实践活动)。在教学实施阶段，我们按工作过程的实际工作顺序组织教学，运用6步教学法使学生获得完整性行动及所需知识，融社会能力和方法能力的培养于学习过程之中，这种行动导向的教学活动设计有利于促进整体性学习过程的形成，体现创造能力(设计能力)的培养。这里以冶炼炼钢生铁情境下炼铁原料情境为例，说明教学过程的设计。(1)资讯(0.5学时)：布置任务，明确信息。主要活动：师生互动(教师带领学生回顾原料相关知识)和教师讲授(高炉生产技术经济指标)。(2)决策(0.5学时)：判断思考，表达决策。学生分组通过教学资源、网络等多种渠道进行下列内容分析，作出冶炼炼钢生铁使用哪些原料的决定。①分析原料的作用；②分析原料的外观特点；③分析他们对高炉冶炼的影响等。(3)计划(0.5学时)：制定方案，规划行为。列出收集原料实物的人员安排与时间计划。(4)实施(1学时)：落实计划，执行方案进行图片的收集、实物的收集(配合第二课堂进行)，对原燃料进行归类。制作成样本。(5)检查(0.5学时)：比较判断，修订错误。学生互查、教师抽查学生对原料的认识程度。(6)评价(0.5学时)：分析成果，不断进步。随机抽查学生向全班同学进行汇报演讲，根据评价标准，打出分数。2.4建立监控和评价体系实施基于工作过程的教学方案，可以尝试知识考核、过程考核和结果考核相结合的方式。由于课程是以工作任务为中心展开教学，因此可以以工作任务为单元，逐项考核。即全程考核、全程评价的评价方式，在学生完成每项工作任务的理论知识学习和训练之后，教师要对学生在完成该项工作任务过程中知识掌握和能力的高低，给予评价和认定，本课程全部工作任务的学习完成后，将各项考核成绩累加。这种考核方式帮助学生及时监控管理学习过程，而且得到优秀的成绩会使他们产生成就感，激励其不断探索进步。这样就避免了学生平时不用功，“临时报佛脚”的弊端。此外，在对学生课程学习的考核内容方面，不能局限于对知识点和技能点的评价，还必须考核学生完成工作任务的质量、合作能力及个人素质等。3结语基于工作过程的冶金专业英语课程模式，将理论教学与实践教学融为一体，能有效地促进教学质量的提高，使培养对象更符合工作岗位的需求。在课程开发的过程中，如何处理学习领域中学习型课程和任务型课程的理论与实践的侧重与融合是一个关键点，应该突出实践，更要注意将理论知识融合到实践中，始终贯彻“实用为主，够用为度”的原则，使学生在完成任务的同时自觉学到相关的理论知识。消渴病中医护理常规消渴病中医护理常规消渴病中医护理常规消渴病1消渴病中医护理常规金晶消渴病中医护理常规2定义消渴病是以多尿、多饮、多食、形体消瘦或尿有甜味为主要临床表现的病症病机为禀赋不足,阴虚燥热,多与血瘀密切相关。病位主要在肺、胃、肾。主要●指西医糖尿病。定义3临床表现典型症状为多尿、多饮多食和消瘦,简称三多一少。病久常并发眩晕,肺痨、●胸痹、中风、雀目、疮痈等。严重者可见烦渴,头痛,呕吐,呼吸短促,甚或昏迷厥脱危象。临床表现4临证护理·l、做好病情观察,观察神志、血压、视力、舌脉、皮肤、口渴程度,进食量,血糖变化。必要时记录24小时出入量;每周测体重。2、口渴时可用鲜芦根或天花粉煎水代茶饮,大便干结时可用大黄,玄参泡水服或指压长强,大横等穴。临证护理53、多食者可食新鲜蔬菜以增加饱腹感,宜食山药、木耳等益气养阴食品,适当●增加运动量。4、多尿,腰膝酸软者可用艾灸肾俞,关元,三阴交等穴5、注意用眼卫生,指导足部保健按摩穴位及方法,保持口腔、皮肤、会阴及足部卫生,防止感染3、多食者可食新鲜蔬菜以增加饱腹感,宜食山药、木6饮食护理●l、根据患者身高,体重,年龄,体力活动程度,计算出每日的总热量,三大营养物质的供应量。2、注意饮食调护,平衡膳食,忌肥甘厚味之品,定时定量进餐。饮食护