白血病专业知识培训课件

白血病专业知识培训白血病专业知识培训白血病专业知识培训病因病毒:淋巴细胞白血病病毒2、电离辐射:DNA损伤;3、化学因素:苯类化合物;4、遗传因素:染色体异常、基因缺陷白血病分类1、根据病程长短,分为急性、亚急性与慢性。根据外周血白细胞数与幼细胞的有无,分为白血性、亚白血性与无(或非)白血性。、根据细胞类型,分淋巴细胞性、粒细胞性、单核细胞性及红白学性等。粒细胞系又依颗粒的性质,而分为中性、嗜酸和嗜碱性。在小学教育中，班主任管理工作作为关键教育环节，在开展工作期间，常常因没有与学生构建和谐友爱的关系，导致一些管理工作不能按照原计划顺利进行。因此，小学班主任必须要重视与学生和谐关系的构建，重点分析现存矛盾并予以解决，从而不断提升班主任工作开展质量。一、小学生身心发展特征小学生在步入校园前已经具备一定认知能力，能够初步判断事物的错与对。随着年龄的增长学生的记忆能力也得到进一步提升，学习思维逐渐由最初的形象思?S转换成抽象思维。同时，学生的自控能力较差，情绪控制方面存在欠缺。在课堂学习中，对新鲜事物充满好奇，且十分愿意提出自己的疑问。若是班主任不能耐心给予其指导，将会严重影响师生和谐关系的构建效果。二、常见矛盾其一，班主任与学生缺乏学习交流。因为小学生的年龄较小，对一些自己心有疑虑的问题会主动请教班主任，且许多问题都与学习没有直接关联。部分班主任由于缺少耐性而对学生不停的提问感到厌倦，甚至会选择无视学生。还有部分学生在解答问题时出现失误，班主任也没有及时予以纠正，而是十分严厉的批评学生，极大增加了学生对班主任的恐惧感。时间越久，师生关系越紧绷，越不利于师生关系的构建。其二，班级管理机制不健全。在开展班主任工作期间，班主任往往处于核心位置，缺乏与学生同等地位的情感交流。同时，虽然班主任在开展学生管理工作期间，事事亲力亲为，但却忽视了学生自主管理能力的培养，导致学生产生依赖情绪，不愿意进行学习创造，极大阻碍了学生综合能力的发展。三、小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建1.构建全新师生观班主任作为学生的启蒙老师，对学生日后的课程学习具有重要影响，还会对学生的情感与价值观产生一定影响。因此，小学班主任与学生和谐关系的构建具备深远的教育含义。这也就要求班主任需要摆正自己的位置，主动站在学生的视角去解析问题，高效解决当前的师生矛盾，从而不断提升班主任管理工作质量。其一，小学班主任在开展学生管理工作时，需要把握好管理的度，在需要放松的时间段放松，需要严格时绝不放松。其二，建立学生自主管理模式，鼓励学生积极参与管理工作，既要凸显出学生的主体地位，又要强化学生的实践能力，促进学生综合能力的发展。其三，定制班级管理手册，鼓励学生发表自己的想法，并采取轮流管理的形式，使学生轮流体验管理工作，邀请学生分享工作经验，既加深了学生间的情感，又创新了班级管理工作开展形式。借助此种教育活动，教师很好的融入至学生群体，凸显学生的主人翁地位，无形中提升学生的综合学习能力。2.加大学习交流力度小学生的年龄较小，对于事物的认知能力比较有限，此时班主任需要站在学生的视角去看待问题，为师生间密切的学习沟通奠定扎实的基础。班主任在开展学生管理工作时，最关键的是深入到学生群体中，与学生进行深度交流，将学生看成自己的孩子，利用课余时间与学生进行交谈，了解学生的现状与学习想法，针对谈话中发现的问题制定解决方案。需要注意的是，在与学生进行沟通时，班主任需要凭借个人魅力与专业能力，为学生树立一个好榜样，规范学生的行为习惯。小学生具备较强的模仿能力，若是班主任在管理工作中某一环节出现漏洞，将会对学生日后学习发展造成影响。同时，在开展班主任管理工作中，多使用激励性语言，重点关注一些情绪比较容易敏感的学生，不可以严厉批评学生，有助于建立新型师生关系，提升管理工作质量与效率。3.注重爱的教育众所周知，爱是最佳的教育方式。班主任在开展管理工作期间，以真诚的心给予学生细致入微的照顾与关怀。这也就要求班主任不仅要在日常管理工作中关注学生的学习情况与情绪变化，还需要从实际生活入手关爱学生。以班级中学困生为重点帮助对象，为学生排忧解难。如：班级中小明同学比较爱打架，经常与其他同学发生口角，不服从班干部的管理。在遇到此事后班主任第一时间进行家访，经过调查得知小明父母去年离婚了跟妈妈一起生活，妈妈工作太忙没有时间管理孩子。在此之后班主任经常与小明进行交流，带小明参与实践活动，激励小明，一段时间后小明改正了自己的问题。总之，只有让学生感受到班主任对自己的爱，他才会放下心中的戒备并主动改正自己的问题。因此，班主任需要将爱的教育贯穿于管理工作的始终。四、结束语综上所述，小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建，对学生的学习发展具有诸多影响。班主任需要重视这一问题，在工作积极总结经验与不足，注重情感交流，为构建师生关系奠定扎实基础。目前,许多国家在基础教育发展战略中,都把英语作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位,而我国自要求小学开设英语课程距今也已有七、八年了,但对于偏远山区来说,英语教学还是处于起步阶段,教学质量低下,区域发展不平衡,且有拉大差距的趋势,这将会严重影响学生将来的公平竞争能力和综合素质的提高。提高山区小学英语教学质量,迫在眉睫。一、教学质量低下的原因笔者利用检查我校(甘肃民族师院)毕业班学生实习情况的机会,通过对甘肃甘南州,临夏州和文县、天祝县的部分乡村小学直接走访,跟个别老师的座谈和对部分实习生的间接调查,了解到这些地区乡村小学英语教学质量低下的主要原因如下:1.教育观念不解放,英语教学被忽视。首先,英语教学管理混乱,没有科学、合理的评价体系。学校管理层对小学英语开设不重视,把英语课看作是“副课”,在排课时,先安排语文、数学主科,后兼顾英语等其他科目。日常管理中,只要求检查语文、数学的教案、教学计划、教学进度等,对英语的教学情况几乎是不闻不问。期末考核时,也把英语当作“副课”,跟其他“副课”考一个综合卷。这样,致使许多老师不写英语教案,也没有明确的教学目标,教学进度也很随意。另外,教师思想不统一,顾虑重重,教学积极性不高。语文老师及班主任普遍认为,英语学习会影响汉语教学质量,在小学开设英语课没有太大意义。这样,他们和英语老师就缺乏配合,如果是自己兼带英语课,他们的上课积极性也不高。最后,一些山区学生家长也认为,小学开设英语加重了学生的课业负担和家庭的经济负担,学习英语应是初中的事,为此也不予理解、不予支持。2.缺乏对语言教学原则和本校教学实际的研究,课程设置不合理。大部分山区乡村小学英语课开始开设的年级不统一,有从一、二年级开设的,有从三、四年级开设的。具体应该从什么时候开始,许多学校没有深刻认识,只是照搬其他学校的做法。另外是,每周的课时量太少,90%的山区小学周课时为2至3个40分钟。这些学校英语课的开设违背了小学英语课“短课时,高频率,每周不少于4次教学活动”的教学原则,导致了教学质量的低下和一定程度上的教师资源的浪费。3.师资结构不合理,英语教师奇缺。许多山区小学没有英语专业教师,英语教学主要由非英语学科教师担任,或由语文、数学教师兼任,他们不但英语基础知识不扎实,而且缺乏语言学习的理论知识和小学英语教学的经验。4.教学设备相对较少,必要教学的设备利用率太低。近几年,随着国家对山区义务教育投资力度的加大和义务教育经费保障体制的完善,山区许多学校的经费困难情况有较大改观,许多学校开始有能力购置一些英语教学必须的录音机、碟机等。但由于经费的相对不足,领导、老师对英语教学的轻视,对这些基本设备购置的较少,对现有设备也没能够充分利用。二、提高教学质量的策略1.解放教育观念,提高英语教学的积极性。教育观念会影响到教师对教育现象的认知,会影响到教师的教育行为,而山区小学教师和教育主管部门只重视语文、数学,企图以时间的大量投入来提高教学质量的落后的教育观念,已经严重影响了他们英语教学的积极性,进而影响了英语教学质量的提高。因此,对他们进行英语教学的必要性和可行性教育势在必行。更新教育观念,首先要从教育主管部门开始,从上到下,逐级展开。教育主管部门的相关负责人可通过到外地调研,学习有关文件,或参加小学教育的研讨会等,提高对英语教学重要性的认识。然后再对各学校的校长,进行宣讲、培训。考核时,也应该使英语教学取得和语文、数学同等重要的地位。这样,逐步使各个小学的领导和教师及学生家长认识到:小学开设英语课是新时期儿童综合素质发展的需要,是为国家培养世界性公民的需要,是促进人类文明进步的需要;而且,小学生的母语固化程度不高,具有学习外语的生理和心理优势。2.因地制宜,加强课程建设。(1)优化课程设置。各学校要在考虑本校实际情况的基础上,特别是师资力量的基础上,在不违背语言教学基本原则的前提下,进行课程设置。首先要保证每周不少于四节课,然后再确定从几年级开始开设。对于山区小学没有上过幼儿园的农村学生,为了保证小学英语教学质量,小学英语应从三年级开始设课(胡春洞,2004)。(2)明确教学目标。教学目标制约着教学设计和实施的方向,制约着教师对教材的精加工、对教学程序的确定和对教学方法的选择以及对反馈练习的编制。而英语教学目标也对英语教学有极其重要的宏观调控作用。教育部《小学英语课程教学基本要求(试行)》对小学英语教学从知识、技能、情感、策略和文化方面进行了各级别的目标描述,但许多山区学校都觉得目标太高,没有遵循,只是抱着让学生了解一下英语的心态,可结果学生什么也不了解。对此,各地、各小学可以根据自己的教学条件,本地的实际情况,确定适合于自己的、有指导意义的、现实且科学的具体教学目标。可以具体到小学毕业之前,要掌握哪些核心词汇和基本句型。(3)规范教学过程。各个学校要有统一的教学进度安排,各个老师也要有每学期的教学计划,也要跟语文、数学一样,课前认真备课、写教案,课后积极评估、反思、总结,学校定期进行检查。如果该学校只有一名懂英语的老师,那就可以分片成立英语教研组,由教研组组长不定期督察各种教学工作。(4)完善评价体系。课程评价是对课程实施效果的综合评判。科学、合理的评价体系可以获得真实的反馈信息,进而促进教师教育教学水平的提高和学生素质的全面发展。小学英语课的评价过程要严肃认真,但方式、手段要灵活多样,应重点激励学生的英语学习兴趣和信心,注重与语言知识相关的综合素质的考察,包括态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力等,通过观察学生的活动(讲故事、说歌谣、唱歌曲、表演对话或短剧等)、与学生交流、学生的自评、互评等活泼的方式进行。另外,各级教育行政部门也要把小学英语课的教学质量纳入该校综合教育质量的考核体系之中,跟语文、数学取得同等重要的考评地位,使小学英语课程成为全面推进素质教育的一门重要的基础文化课。3.加强英语教师培训,提高其教学能力。(1)培训对象。小学英语教师的培训应该以英语专业毕业的老师为主,但对于英语师资奇缺的学校或地区可以选派一些对英语感兴趣,且有一定英语基础的,发音较好的非英语专业老师去参加培训,以解燃眉之急。另外,还可以选派一些学校领导,去了解英语,提高他们对小学英语课开设的必要性认识及开设过程的监控能力。(2)培训内容。主要包括三个方面的培训:首先是语言知识、技能的培训,该方面应该重点强调教师对已有的简单英语知识掌握的准确程度,特别是语音、语调的准确性;其次是教学技能的培训,主要是关注教师具体怎样坚持“学生主体,老师主导”的原则,提高学生的课堂参与度;最后是理论知识的培训,主要是学习与儿童语言习得有关的最新的教育学、心理学和语言学知识,以形成先进的语言学习的理念,进而提高教师语言教学的自觉性和反思改进能力。(3)培训方式。①建立援教顶岗制度,师范院校的毕业班学生可以到山区小学实习、支教,而该小学老师可以到师范院校参加培训;②发展对口支援项目,附近城里老师可以被派到山区小学,一方面支教,一方面对该小学老师进行培训;③成立英语教研组,以乡镇为单位选拔优秀英语老师成立英语教研组,积极开展该地区的英语教研活动、骨干教师的巡回教学活动、说课比赛、观摩教学等活动,促进老师间的互相学习;④组织周末培训,推选本地优秀教师利用每周的周六或周日半天时间对该地区老师进行培训;⑤参加假期培训,利用寒暑假到师范院校,或请人到本地来进行培训。总之,培训方式多种多样,各学校可以根据自己的实际研究决定。值得一提的是目前的许多培训都是教法的培训,还必须加强对小学教师英语基础知识的培训。另外,也要积极鼓励小学教师自学,以强化自己的英语基础知识,特别是语音、语调。教育行政部门和学校在加大人才引进的同时,也要积极给老师创造各种培训机会。4.增加教学设备,提高必要教学设备的利用率。各级教育行政部门应积极为英语教学创造条件,配置必要的教学设备;各学校也应该争取各方面的资金加大对教学设备的资金投入;英语老师也应该因地制宜,自制各种简单教具,比如制作剪贴画、挂图、搜集实物等。另外是提高对已有设备的利用率,老师可以用录音机,碟机等最普通的设备规范学生的发音,培养语感,激发语言学习的兴趣,家长也可利用这些设备督促学生学习。偏远山区小学英语课的开设与普及应该以解放教育思想、更新教育观念为先导,以加强课程建设为主体,以强化师资培训为保障,以提高现代教学设备的利用率为有力补充,有计划、有步骤、有条不紊地按照当地实际逐步展开,以提高英语教学的整体质量,缩小英语教学质量的地域差距,为更多莘莘学子未来的发展创造公平的竞争舞台,为国家培养出国际性的人才做出贡献。白血病专业知识培训白血病专业知识培训白血病专业知识培训病因1病因病毒:淋巴细胞白血病病毒2、电离辐射:DNA损伤;3、化学因素:苯类化合物;4、遗传因素:染色体异常、基因缺陷病因2白血病分类1、根据病程长短,分为急性、亚急性与慢性。根据外周血白细胞数与幼细胞的有无,分为白血性、亚白血性与无(或非)白血性。、根据细胞类型,分淋巴细胞性、粒细胞性、单核细胞性及红白学性等。粒细胞系又依颗粒的性质,而分为中性、嗜酸和嗜碱性。白血病分类3急性淋巴细胞白血病(ALL)◆临床表现由本病的骨髓衰竭和白血病细胞髓外浸润所引起。◆起病有急有缓,主要取决于白血病细胞的体内增殖速率和蓄积程度。◆急骤者表现突发高热、严重出血倾向、骨关节疼痛或全身衰竭等;缓慢者仅有渐进性苍白、疲乏、低热或轻微出血。急性淋巴细胞白血病(ALL)4约60%的ALL外周血白细胞数增高,分类可见数量不等的原始细胞。高白细胞在TALL和早期B-AL较多见,患者的肝、脾、淋巴结肿大也更明显。绝大多数患者有血红蛋白、血小板减少骨髓象呈高度增生,正常造血细胞被白血病细胞取代。偶有患者先表现全血细胞减少骨髓增生低下,且对皮质激素有暂时性良好反应,临床类似再生障碍性贫血,但经一至数月便逐渐发展为典型ALL约60%的ALL外周血白细胞数增高,分类可5〔急性淋巴細胞白血病髓象〕〔急性淋巴細胞白血病髓象〕6急性沐巴细胞性白血病药物治疗联合化疗是治疗的核心,并贯彻治疗的始终。其目的是尽量杀灭白血病细胞,清除体内的微量残留白血病细胞,防止耐药的形成,恢复骨髓造血功能,减少治疗晚期的后遗症。治疗分为4部分:①诱导治疗②巩固治疗;③庇护所预防;④维持和加强治疗急性沐巴细胞性白血病药物治疗71)诱导缓解治疗目的是在短期内迅速大量杀灭白血病细胞,恢复骨髓正常造血功能和脏器功能常用治疗方案:1、VP方案(长春新碱+泼尼松)可使缓解率达到95%左右。2、VDP方案:(VP+柔红霉素)3、ⅦDCP方案(VDP+环磷酰胺)1)诱导缓解治疗8白血病专业知识培训课件9作用于有纶分裂期药物BindingdomainRelateddrugsorTherapeuticusesanaloguesVincadomainVinblastine(Velban)Hodgkin'sdisease,testiculargerm-cellcancerVincristine(Oncovin)Leukaemia,lymphomasVinorelbine(NavelbineSolidtumours,lymphomas.lungcanceraxonesitePaclitaxel(Taxol),TLO0139OvarianbreastandlungtumoursandotheranaloguesKaposissar