文学类文本阅读之散文阅读课件

文学类文本阅读之散文阅读36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生文学类文本阅读之散文阅读文学类文本阅读之散文阅读36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生散文阅读、答题技巧高考复习专题散文阅读之“理解重要句子的含意”中华民族以礼仪之邦、文明大国而响彻全世界，无论是在穷乡僻壤之处还是繁华之都均孕育着无数德才兼备的国家栋梁。由于我国的发展速度较快，大多数农村孩子和外界接触较少，父母在外打工缺乏家庭教育，特别是彝族地区与外界联系较少，汉语表达能力低下，在一些农村低年级的彝族小学生很少用汉语普通话进行交流，导致这一类学生在课上听不懂教师的讲话，课下无法和老师交流导致教育困难。作为彝族教师在教育过程中可以使双语教学，从小让彝族学生学习汉语，多和同学交流沟通，增加亲近感。1农村小学生教育现状与困境1.1家庭教育的缺失根据统计发现目前农村中离异、单亲家庭、留守儿童、外来民工子女等在农村小学中约有35%左右。尤其是彝族地区，缺乏和外界的沟通交流，家长思想比较保守，很难根据老师的教导而改变。还有一些相对正常的家庭，把所有的教育工作都交给了学校，家长没有教育好自己孩子，有的甚至在自己孩子面前做出不检点的言行，把不良习惯带给了自己的子女，这样让学生对德育要求陷入矛盾状态，对学校的教育产生的怀疑。1.2社会风气与学校教育要求不同随着社会的不断发展，人们看待事物的观念早已发生了变化，导致社会中出现一些问题。由于科学技术发展迅速，特别是网络信息技术的不断更新，学生的接触相比传统的更广更多，思想比较开放。农村学生发现社会上存在的部分道德问题，让学生感觉学校的教育格格不入，长期以来学校教育变成了被动。1.3社会对学校的评价困扰着学校德育教育选学校主要还是看学校的升学率，这种现象特别表现在农村小学中，大部分家长认为去学校最重要的是学号课本中的知识，其他都不重要。这样的看法给学校教师带来了较大的压力，最终导致学校德育工作偏离轨道，没有得到家长的重视，直接影响到了学校的教学宗旨，长时间这样导致学校领导对德育工作认识不够，担心开展德育课程会影响学生学习，影响教学任务的完成。2小学德育工作的思考随着社会的进步时代的发展，农村的教育方式也要跟上社会的步伐。如今农村小学德育教育工作应该结合以下几点来完成。2.1完善少先对建设，建立小学生展示舞台少先对的力量能农村孩子产生一种自豪感，应该建立起良好的少先对。在学校中可以挂起少先对旗，每天让少先对的鼓号吹响，给学生发放红领巾，在学校广播的宣传下，让每一位学生都感觉到少先对员组织的强大性，增添各种丰富内容，让每一位同学在舞台上展示自己的风采，让每一位少先对员都充满成就感和自豪感;这样教师们也会有十足的信心把精力放在德育教育之上。2.2加强辅导员队伍建设提升综合水平根据调查发现大部分农村小学一所学校都是建立一个大队辅导员，中队辅导员是由班主任来兼任的。德育工作是需要专门的教育者来承担的，要有兢兢业业的奉献精神。在工作过程中要有服务学生的思想，在进行德育教育时，要根据学生的需求进行教育，积极开展适合学生身心成长的活动，加强德育工作者的培养。各级组织相互监督有关部门，严格按照上级要求做好辅导员的相关规定，落实辅导员的政治、经济待遇，展开德育方面的研究调动辅导员的工作积极性。给辅导员进行相关的专业技能培训，加强德育教育方面的考察。在教育过程中要把重点放在学生的思想、心理上，在德育教育上多下工夫。完善校外辅导员制度，可以聘请学校德育工作、品德高尚有能力的人来承担校外志愿辅导员。2.3开展地方特色活动在农村可以结合当地的特色开展相应的活动，带领学生走出校门，让学生提前接触社会。农村不仅拥有广阔的土地，还有着丰富的自然资源，利用本土人文资源，让农村小学德育教育深化发展。在农村德育教育应该结合当地学生最熟悉最容易接受的教育素材，比如农村的种植、养殖基地，有助于学生了解自己的家乡，从小给学生建立自己家乡的远大理想，在农村开展踏春活动，在活动中学生都会记录下过程中的所见所闻，更加了解自己的家乡，能在活动中学到书中没有的知识。农村孩子的活动范围相比城里的小，社会阅历也较少，见识较短，德育教育的最简单方式就是多读书读好书，在术中不仅能学习到知识文化，还能增长见识，多让学生了解我国的经典书籍，比如《雷锋的故事》之类的书籍。2.4文明礼仪是德育的基础大多数人都会认为城里的孩子比较懂文明礼貌，这都是因为学生所在环境不同造成的，什么样的环境就会造就什么样的性格。环境的影响和教育方法对于学生成长十分的重要，所以在农村学校教育过程中也要注重营造一个良好的生活环境，给孩子一个懂礼貌、讲文明的学习环境在学校要处处受教育，让学生感受农村文化和城市文明的不同之处。学校文明要从学生初入学校那一刻就抓起，教导从学习生活中的每一件小事做起。3结束语要全面发展小学生的德育教育，无论是对学生教育还是对小学生成长都有着重大意义。良好的道德品质能有效的调动农村学生对学习的主动性，而且还能开发小学生的学习思维和思考能力，能彰显出小学生特有的个性，并且能提高小学生和社会的联系，让小学生初步了解社会的运作方式，提前培养小学生和社会责任感。给农村小学生进行德育教育时，要结合当地情况制定相关的教育措施，根据当地的德育资源，开展相应的德育教育，让我国的农村学生的品德得到提升。一、注重循序渐进原则，坚持不懈地培养数学逻辑思维能力教育心理学研究和实验表明，思维活动不仅类型众多而且内容广泛，它与人的心理发展过程、规律和成熟度关系密切；在某一阶段过程中，思维发展的主要类型是不尽相同的。如教学大纲中明确规定，小学数学课程的教学活动主要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”主要原因有二点：首先，从课程特点来看，数学是由许多判断组成的确定体系，而它则是借助逻辑推理并由此而形成新的判断所构成的总和。小学数学内容虽然比较简单，却始终离不开逻辑思维的判断推理。其次，从人的思维特点来看，小学生正处于从具体形象思维向形式逻辑思维过渡。然而近几年来，由于受新课程教学改革大潮的影响，人们置逻辑思维而不顾，纷纷把议论的话题转向了创造思维的身上。这是一种舍本逐末抑或揠苗助长的言行。本文认为，逻辑思维是创造思维的前提和基础，如果没有良好的逻辑思维训练，那么要想发展小学生的创造性思维也只能是隔空打物和纸上谈兵。当然，我们说大纲中强调逻辑思维的培养，却并不因此而排斥对其它思维的相机发展，只是说明以前者为主而已。因此，在小学数学教学过程中，作为教学活动中的组织者、施教者和主导者，执教者要把对小学生逻辑思维能力的培养当作小学数学教学活动的一项基本任务来狠抓落实，并且要做到自始至终而非一曝十寒，与此同时，兼顾其他思维能力的有效发展。这是由小学生的心理发展规律和教学活动发展规律共同决定的，它绝不以人的意志为转移。违背了教育发展规律，迟早会受到它的惩罚。二、顺应生本教育理念，坚持不懈地有效培养数学思维能力前苏联国家元首加里宁曾经说过：“数学是思维的体操。”这就是说，数学在培养思维、开启智力方面具有非常重要的作用。本文从小学数学教学实践中总结认为，数学思维不仅存在活泼生动的探究过程，而且存在推理性极强的证明过程，如想象、联想、类比、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等。因此，我们在对小学生传授数学知识和技能的同时，要把思维能力的培养贯穿于教学过程的始终，从而有效促进学生思维的个性化发展。具体可以从以下几点予以考虑：首先，数学思维能力的培养要从低年级学生做起。在小学数学教学过程中，在逐一明确各年级思维能力培养任务的基础上，要从一年级认真做起做好。比如，在认识大小、长短、多少的内容中，就包含着对学生初步比较能力的培养；在教学10以内的数和加、减计算过程中，就存在着对学生初步抽象和概括能力的培养；在教学数的组成内容中，就有着对学生初步分析和综合能力的培养。上述所有内容的教学，教师必须通过认真观察和实际操作，积极引导学生逐步进行比较、分析、综合、抽象和概括，才能行之有效地形成概念、理解含义和学会方法。如果在教学之初不注重引导和启发小学生的学习思维，他们就很可能走上死记数、硬背数的不良之路。而一旦养成死记硬背的坏习惯，要想纠错改错则非轻易之举。早知如此，又何必当初呢？其次，数学思维能力的培养要从日常教学环节抓起。数学思维能力的激活和培养是一项常抓不懈的教育教学工程，无论是旧课复习、新知教学还是学生练习，都要把之渗透到具体内容的教学之中，努力做到“培不离口、养不离手。”比如，在对于两位数乘法的教学中，执教者应当通过直观方式引导学生把之有效地分解为用一位数乘和用整十数乘，重点是教会学生要弄明白十数乘所得的部分积放在什么位置，然后再概括出用两位数乘的具体步骤。一言以蔽之，就是要让小学生既要“知其然”，又要“知其所以然”。这才是最为关键的教学良策。再次，数学思维能力的培养要贯穿于各类内容教学中。具体而言，就是把思维能力的培养尽现在数学概念、计算法则、应用题解答、测量或画图等操作技能的各类内容教学之中。本文以教学数学概念为例来简要说明之。教师应当借助于多种实物或事例来有效引导学生的分析和比较，从中能够找出其共同点，从而在揭示本质特征、科学判断的同时能够形成正确的概念。在小学数学教学过程中，计算法则和规律性知识的教学更能培养小学生的判断能力和推理能力。小学生具有极强的思维可塑性。只要我们在贴近学生认知能力的基础上注重策略引导和培养方法，久而久之，培养小学生的数学思维能力一定能够取得令人欣慰的效果。在小学数学教学中，思维能力的训练还与解题过程是密切相关的。对此，我们可以把思维能力的培养置放于作业题的练习之中，从中实现“训练巩固、熟能生巧”的培养目标。值得一提的是，数学练习题的设计要有目标性、针对性、合理性和可行性，要接近学生的“最近思维发展区”。只有这样，才能形成思维培养的良性循环现象。文学类文本阅读之散文阅读36、如果我们国家的法律中只有某种神1散文阅读、答题技巧高考复习专题散文阅读、答题技巧2散文阅读之“理解重要句子的含意”散文阅读之3句子理解题“句子理解”是散文阅读常见题型。主要考查两类句子:含蓄句子理解和重要句子理解。重要句子:是指那些对表现整个作品主题思想,深化、揭示文段主旨或标示文章脉络层次的语句(如文眼句、中心句、总结句、过渡句等)和修辞句、哲理句。句子理解题4句子理解题一)、命题方式1.解释下面句子在文中的含义。2.划线句子有何寓意?3.解说划线句子所表达的含义。)、答题指要1.由词语而句子,即根据关键词语、词语与词语之间的关系理解。2.由形式而内容,即根据句子的结构特点、修辞手法,以及句子的语气语势,理解句子所表现的形象和事理。3.由篇章而语句,即在句子的语言环境中,去理解句子的真实含义,不可以偏概全、管中窥豹。句子理解题5、考情回顾2017年12月28日“四省大联考”第5题,结合文章内容,分析文中画横线的句子的含意。(5分)失分原因:1题意不明2理解不清3.答题无章;4.答案不全。、考情回顾6二、明确目标1学习理解重要句子含义的方法。2掌握“句子含义题”的答题方法。二、明确目标7三、针对病因,寻求对策(一)关于“题意不明”看清题目的设问方式1本文结尾写道:“……”,请你谈谈你对这句话的理解。2.解释下列两句话在文中的含意。3结合上下文,分析文中画横线的句子的含意。提示:题目中有“理解”“含意”等词眼“这个句子什么意思三、针对病因,寻求对策8(二)关于“理解不清”如何正确理解句子的含意:L.基本原则:词不离句,句不离段,段不离篇2.具体方法:根据句子特点,从重要词语入手,联系上下文,挖掘句子的含意。(二)关于“理解不清”9(三)关于“答题无章”“答案不全”1.探究真题答案,观察答案构成,寻求答题指导:【手法】+表层义十深层义十【情感态度】(三)关于“答题无章”“答案不全”102.进行步骤训练,形成答题能力第一步:审视特点,依词释义理解表层含义(字面义)。第二步:结合语境,整句而解挖掘深层含义(本文义、哲理义、比喻义、双关义、象征义等)第三步:组织答案,条理分明:①全面:(手法)+表层义+深层义+(作者的观点、态度、情感、价值观)②有条理:分点作答,先分后总。1词语含义题:词语含义+手法+句子意思+情感2.进行步骤训练,形成答题能力11文学类文本阅读之散文阅读课件12文学类文本阅读之散文阅读课件13文学类文本阅读之散文阅读课件14文学类文本阅读之散文阅读课件15文学类文本阅读之散文阅读课件16文学类文本阅读之散文阅读课件17文学类文本阅读之散文阅读课件18文学类文本阅读之散文阅读课件19文学类文本阅读之散文阅读课件20文学类文本阅读之散文阅读课件21文学类文本阅读之散文阅读课件22文学类文本阅读之散文阅读课件23文学类文本阅读之散文阅读课件24文学类文本阅读之散文阅读课件25文学类文本阅读之散文阅读课件26文学类文本阅读之散文阅读课件27文学类文本阅读之散文阅读课件28文学类文本阅读之散文阅读课件29文学类文本阅读之散文阅读课件30文学类文本阅读之散文阅读课件31文学类文本阅读之散文阅读课件32文学类文本阅读之散文阅读课件33文学类文本阅读之散文阅读课件34文学类文本阅读之散文阅读课件35文学类文本阅读之散文阅读课件36文学类文本阅读之散文阅读课件37文学类文本阅读之散文阅读课件38文学类文本阅读之散文阅读课件39文学类文本阅读之散文阅读课件40文学类文本阅读之散文阅读课件41文学类文本阅读之散文阅读课件42文学类文本阅读之散文阅读课件43文学类文本阅读之散文阅读课件44文学类文本阅读之散文阅读课件45