诗经二首优秀课件14-北师大版

诗经二首聆听三千年华夏先民吟唱

感受公元前东方文明辉煌诗经二首聆听三千年华夏先民吟唱

感受学习目标1.识记文中有关通假字，掌握源自本文的成语。识记《诗经》的有关文学常识。2.诵读课文，掌握《诗经》的章法、句法特征。3.学习《诗经》的赋、比、兴等表现手法。4.理解所选三首诗歌的思想内容，体会《诗经》中的写实精神和现实主义创作方法。学习目标1.识记文中有关通假字，掌握源自本文的成《诗经》简介

(1)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。包括西周初（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前7世纪）500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称为《诗》或《诗三百》。。因其书为毛公所传，又称《毛诗》，汉代以后儒家奉为经典，才称为《诗经》。儒家奉有“四书”、“五经”“四书”指《大学》《论语》《中庸》《孟子》“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《诗经》简介儒家奉有“四书”、“五经”“四书”指《大学》《★《诗经》是我国文学史上第一部诗歌总集。★“五经”之一：诗、书、礼、易、春秋★“六艺”之一：诗、书、礼、易、乐、春秋★不学诗，无以言。（《论语》）★《诗三百》，一言以蔽之，曰：思无邪。（《论语》）关于《诗经》——地位★《诗经》是我国文学史上第一部诗歌总集。关于《诗经》——地★共305首，又称“诗三百”，反映西周至春秋中期近500年间的古代社会生活。★《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。其中十五“国风”占160篇。

风：即15国风，大多为民间歌谣；

雅：分“大雅”“小雅”，多为贵族创作的宫廷乐曲歌词；颂：宗庙祭祀乐歌。关于《诗经》——内容★共305首，又称“诗三百”，反映西周至春秋中期近500年★《诗经》是中国现实主义诗歌之源，其内容以反映劳动人民生活的“国风”为主，故文学史上把这类诗称为“风体诗”。★《诗经》的诗以四言为主，主要有“兴”“比”“赋”三种表现手法：

兴：先言他物以引起所咏之辞。

比：借物托情。赋：铺陈叙事。“诗经六义”：风、雅、颂、兴、比、赋。——手法关于《诗经》★《诗经》是中国现实主义诗歌之源，其内容以反映劳动人民生活的(2)《诗经》按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风”指“十五国风”，即指当时15个王国的诗歌，绝大部分是民间歌谣，是《诗经》中最具有人民性的部分；“雅”是朝廷乐曲，有“大雅”和“小雅”；“颂”是宗庙祭祀的乐曲，有“周颂”、“鲁颂”、“商颂”。“雅”和“颂”，都是统治阶级在特定场合所用的乐歌。(2)《诗经》按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风（3）“国风”是《诗经》中的精华，是我国古代文艺宝库中璀璨的明珠。它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。

“国风”中的周代民歌以绚丽多彩的画面，反映了劳动人民真实的生活，表达了他们对受剥削、受压迫的处境的不平和争取美好生活的信念，是我国现实主义诗歌的源头。（3）“国风”是《诗经》中的精华，是我国古代文艺宝库中璀璨的淇水边的爱情淇水边的爱情（卫风）氓（卫风）氓★题目：★句子：★结构：★语汇：这些诗歌在形式上有何特点？

★题目：题目取自于句首，并不是标题，不能代表诗篇的内容。★句子：基本句式是四言，朗读时一般读成“2—2”节拍。★结构：采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。★语汇：大量使用了双声、叠韵、叠字。整体感知★题目：这些诗歌在形式上有何特点？★题目：题目取自将（）qiāng咎（）jiù灾祸贿（）huì财物愆（）qiān拖延氓（）méng民渐（）jiān溅湿、浸湿洵（）xúｎ诚然,实在靡()mǐ无、没有愿，请正音正字隰（）xí低湿的地方徂（）cú往将（）qiāng咎（1、阅读全文,尝试给各段拟一个小标题？第一章：男子求婚，女子许婚第二章：男女恋人相思、结婚第三章：劝诫女子不要痴情第四章：控告男子移情别恋第五章：补叙多年的（忆）苦楚和处境第六章：今昔对比的怨恨和决绝分析文本1、阅读全文,尝试给各段拟一个小标题？第一章：男子求婚，女子2、作者运用第一人称顺着婚恋三部曲的顺序来写，采用的是什么样的写作方法？明确：回忆和对比。2、作者运用第一人称顺着婚恋三部曲的顺序来写，采用的是什么样

学习“恋爱”部分

（1）指名学生朗读。

（2）教师提问：在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简炼的语言概括出这三个场景。

明确：初次相逢定情相送约期相别1-2章，追叙恋爱生活。姑娘既痴情，又温柔，充满幸福的憧憬。学习“恋爱”部分

（1）指名学生朗读。

（2）教师提问（3）提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？

明确：男青年急躁、任性，姑娘则温柔、体贴。“乘彼垣”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。“复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。（3）提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定（4）提问：“尔卜尔筮”等四句表明恋爱终于有了结果。这是一段怎样的姻缘？明确：神灵显示，这是一段天赐良缘。“以我贿迁”，娘家以丰厚的嫁妆祝佑着女儿的幸福。姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年。至此，一个完整的叙事段落结束。（4）提问：“尔卜尔筮”等四句表明恋爱终于有了结果。这是一段（5）让学生思考下面两个问题：

·这一段的感情基调如何

·从女主人公的这段回忆来看，她的婚姻是否像我们经常看到的那种“父母之命，媒妁之言”的婚姻？

明确：·（板书）感情基调：热情、幸福·不是。从她的回忆看，二人恋爱自由，婚姻自主。（5）让学生思考下面两个问题：

·这一段的感情基调如何

2、学习婚变这一部分。

（1）小组朗读这一部分。

（2）提问：这一部分运用了什么样的表达手法？明确：议论、抒情2、学习婚变这一部分。

（1）小组朗读这一部分。

（2（3）提问：第三章和第四章在总结自己的生活经验和概说自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其叶沃若。”“桑之落矣，其黄而陨。”等诗句，这属于一种什么样的艺术手法？

明确：比兴的艺术手法。（3）提问：第三章和第四章在总结自己的生活经验和概说自己的婚（4）提问：比兴的艺术手法我们在初中就学过，请同学们回忆一直，举一两例并说说比兴手法的特点。第三章以传统的比兴的开头，先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情。否则，结局悲惨，悔之晚矣。第四章紧承上节的“桑之未落，其叶沃若。”，开头就是“桑之落矣，其黄而陨。”以树木的枯萎凋零比拟流年带下走了的青春，曾经光彩照人的少女在岁月中蹉跎了美丽的容颜。再加上婚后长期过着贫困的生活，被弃的命运此时却降临到了她的头上。三、四章用起兴的诗句，以自然现象来对照女主人公的恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明，诗意盎然的艺术效果。（4）提问：比兴的艺术手法我们在初中就学过，请同学们回忆一直（6）提问：第三章在行文上有什么作用？

明确：由前两章的叙事转入这一节的抒情和议论，在读者心理上造成了明显的停顿和隔离。暗示着女主人公悲惨命运已经开始。

（6）提问：第三章在行文上有什么作用？明确：由前两章的叙事（7）提问：结合文章的三、四、五章考虑：女主人公用抒情兼认识论的方法回顾了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的原因，她的思想感情如何？明确：（板书）悔恨、沉痛、但是不哀伤。

（7）提问：结合文章的三、四、五章考虑：女主人公用抒情兼认识3、研习“决绝”部分。提问：女主人公通过上文的回忆、自省，在这一章她做出了选择，什么样的选择？明确：“反是不思，亦已焉哉！”这反映出她什么样的性格特点？明确：（板书）清醒、刚烈。3、研习“决绝”部分。提问：女主人公通过上文的回忆、自省提问：同学们可议一议，想一想，这一章用的是什么样的写法明确：对比提问：把什么同什么作了对比？明确：将昔日的“信誓旦旦”与今日的结局作对比。提问：同学们可议一议，想一想，这一章用的是什么样的写法明确提问：从文中，我们可看出女主人公什么样的形象特点？

明确：（板书）勤劳、温柔、坚强。提问：女主人公在回忆往事和做出清醒的决择时，并没有做任何的修饰和渲染，那么，是如何表达的呢？明确：直接陈述。教师补充：也就是用了“赋”的表现手法。关于“赋”的手法的运用，我们在初中就学过。如《木兰诗》中的“东市买骏马，西市买鞍鞯。南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。”

提问：从文中，我们可看出女主人公什么样的形象特点？明确：（提问：你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认为“氓”是个什么样的人？明确；女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济上，政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。男主人公“氓”可以说是男权社会时的一个代表性的人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但是随着时间的流逝，女主人公容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往日恩爱，无情的遗弃了妻子，是一个对家庭不负责任的、始乱终弃的人。提问：你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认为“氓”是个什么样的《氓》是一首叙事诗，经第一人称的口吻，叙述女主人公与“氓”从初恋，结婚到被遗弃的痛苦经历。表达了她怨恨的感情和决绝的态度，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的女性形象。

全诗大致按事实发展的过程叙述这一悲剧的始末。第三章为全诗的转折，诗中肯有强烈的现实主义精神，运用比兴的艺术手法及对比的手法，将抒情、叙事、议论熔一炉而增加了叙事的感染力和抒情的深度。全诗韵律和谐，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象。她的遭遇值得我们同情，她的人格值得我们尊敬，而男青年的作法则应遭到我们的唾弃。总结全文《氓》是一首叙事诗，经第一人称的口吻，叙述女主人公与“氓”从①男子求婚女子许婚②男女恋人相思、结婚③劝诫女子不要痴情④控告男子移情别恋⑤补叙多年的苦楚和处境⑥今昔对比的怨恨和痛苦恋爱婚变决绝热情幸福沉痛怨恨清醒刚强情节感情基调《氓》的结构图女主人公：勤劳、温柔、刚强①男子求婚女子许婚恋爱婚变决绝热情幸福沉痛怨恨清醒刚强情节

参考意见：女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。

男主人公“氓”可以说是男权社会时的一个代表性的人物。在求婚时，他对女主人公的感情或许是真挚的，但是随着时间的流逝，女主人公容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往日的恩爱，无情地遗弃了妻子，是一个对家庭不负责任的、始乱终弃的家伙。你认为“氓”是个怎么样的人？你如何看待《氓》中女主人公的婚姻悲剧？合作探究参考意见：女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍

《卫风·氓》反映不合理的婚姻给妇女造成极大的痛苦，表达青年男女对美满婚姻的向往和追求，是这首爱情诗的重要主题。这首诗详细地交代了一个女子遭遇的婚姻悲剧；从这首诗歌的内容来看，均是以写实为主的，故后来的文学评论家将这种写实艺术定评为现实主义，《诗经》便成了我国现实主义文学的源头。其取材于生活，真切地反映生活，突出真景物，写出真感情的写实风格，以及“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神对后世文学影响极大。《卫风·氓》反映不合理的婚姻给妇女造成极大的归纳小结诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦。4、本诗的主题归纳小结诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判男子的负心，《诗经》——《采薇》《诗经》——《采薇》岁亦莫止猃狁之故载渴载饥王事靡盬四牡骙骙小人所腓象弭鱼服雨雪霏霏mùxiǎnyǔnzàigǔkuíféimǐyù正音正字岁亦莫止mù正音正字第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句，以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。整体感知第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，

第二、三章，写军旅生活之劳苦。朱熹在《诗集传》中说“言戍人念归期之远，而忧劳之甚，然戍事未已，则无人可使归而问其室家之安否也。”诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由此而引发的强烈的思归之情。第二、三章，写军旅生活之劳苦。朱熹在《诗集传》

第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的

第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一、思归（1—3章）二、战事（4—5章）车马之盛，戍卒辛劳。三、归途（6章）归途情景，痛定思痛。整体思路一、思归（1—3章）整体思路《采薇》一诗表达了普通士兵怎样的思想感情？作者为什么从“采薇”写起？

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