《游八达岭长城》教学设计

《游八达岭长城》教学设计

《游八达岭长城》教学设计《游八达岭长城》教学设计1教学目标:学问技能:1、学会9个生字,认读8个字,能够读写7个新词。

2、能说说自己看到的长城的样子。

3、朗读课文。

4、知道八达岭长城很雄伟,并产生宠爱、赞美长城的思想感情。

过程方法:在语言环境中识字。

情感看法:培育同学酷爱祖国山水的情感。

教学重点:在语言环境中识字。

教学时间:2课时。

第一课时教学目标:学问技能:1、学会3个生字。

2、能说说自己看到的长城的样子。

3、朗读课文,知道八达岭长城很雄伟。

过程方法:培育同学朗读、写字的正确姿势。

情感看法:产生宠爱、赞美长城的思想感情。

教学重点:知道八达岭长城很雄伟。

教学难点:“巨”的写法。

教学过程:一、激发爱好同学们,在我们的家乡有一个宏大的建筑,著名遐迩。

你们知道是什么吗慕田峪长城谁情愿给大家介绍长城的样子让我们再来看看八达岭长城吧。

二、初读课文1、自由读文,读准音2、出示课件:生字词。

3、读,在文中标出自然段。

三、八达岭长城什么样划一划,并同桌沟通四、汇报1、依据同学回答板书2、多种形式读感悟长城的雄伟。

五、生字。

其并巨1、用自己宠爱的方法生字。

2、同学沟通。

3、指名说并扩词四、指导写字。

1、其字中间是两横。

2、巨字的笔顺。

3、视察生字在田格中的位置。

4、写字。

其次课时教学目标:学问技能:1、学会6个生字。

2、朗读课文,知道八达岭长城很雄伟。

过程方法:培育同学朗读、写字的正确姿势。

情感看法:使同学产生宠爱、赞美长城的思想感情。

教学重点:在语言环境中识字。

教学过程:一、读课文,回忆课文内容。

说说读了课文知道了什么二、有感情的朗读。

指导同学读出激烈、惊喜的语气。

三、生字。

岭、雄、伟、所、阶、排1、用自己宠爱的方法生字。

2、同学沟通。

3、指名说。

四、指导写字。

1、留意左右结构的字在田格中的位置。

2、写字。

把字写匀整,写端正。

《游八达岭长城》教学设计2教学目标:1、学会9个生字,认读8个字,理解有关词语。

2、能借助拼音正确朗读课文,初步感知内容。

教学重点:正确书写9个生字。

教学难点:正确书写“岭、道、巨、其”4个字教学准备:生字卡多媒体课件教学过程:一、激发爱好,导入新课。

1、同学们,你们谁去过八达岭长城能说说它什么样吗指名说能说出一两句话就可以,指导把句子说完整。

2、让我们一起亲眼来看一看吧!放八达岭长城录像片断约一分钟3、这节课我们就来第21课《游八达岭长城》板书:游八达岭长城二、初读课文,读准字音。

1、自由读课文。

要求:借助拼音把字音读精确,留意词连读。

2、指名读4人,每人一个自然段,订正字音和停顿。

指导读好长句:妈妈带我去巡游八达岭长城。

长城是古人用来防卫敌人进攻的。

3、读给同桌听,相互订正。

4、指名读1人。

三、字词,书写生字。

1、词语课件出示:八达岭其中很宽知道巨龙巡游雄伟并排台阶敌人起伏弯曲伸向远方长城真雄伟!高高的城墙建在山上,起伏弯曲,伸向远方。

1指名领读;开火车读。

2有不懂的词语吗3指导同学用多种方法理解词义。

雄伟:通过读句子理解课文指长城高大,有气概。

起伏弯曲:通过看图片和打手势理解长城随着山势的凹凸有起有落曲折伸向远方。

2、生字课件显示熟字隐去,留下生字达岭曲向其很知道巨1看笔顺跟随表,自己试记字形,同桌沟通记字方法。

2考查同学的记忆方法。

进行方法归累:“达”、“道”、“岭”、“很”、“知”利用熟字关心记忆比较简便;“其”、“曲”、“巨”、“向”用数笔画关心记忆比较简便3组词、读生字卡后面的词。

4指导书写:岭、道、巨、其。

岭:山字旁较小,位置较高,和“令”的上半部分对其。

道:“首”的笔顺和占格。

巨:四横距离相等;下面一横稍长。

其:里面两横;两竖不一般高,右竖稍高。

5同学先描红,再临写,老师巡察,指导订正写得不好的地方。

四、布置作业:抄写书上第三题词语。

《游八达岭长城》教学设计3教学目标:1、理解课文内容,朗读课文。

2、说说自己看到的长城的样子。

3、知道长城很雄伟,产生宠爱、赞美长城的思想感情。

教学重点:理解课文内容,朗读课文。

教学难点:知道长城很雄伟,产生宠爱、赞美长城的思想感情。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:一、揭示课题今日我们接着第21课,齐读课题《游八达岭长城》二、复词语课件出示八达岭起伏弯曲伸向远方其中很宽知道巨龙巡游雄伟并排台阶敌人1指名读;齐读。

2用上面的一、两个词语说一句与长城有关的话。

三、课文1、轻声读课文,思考通过读课文,你知道了什么2、指名汇报,顺势而导,理解课文内容。

同学可能会汇报知道了如下四个方面的内容,同学汇报哪里,老师就指导哪里1“长城真雄伟!”①长城怎样雄伟在书上找到并读一读。

指导理解并读好:“高高的城墙建在山上,起伏弯曲,伸向远方。

”“妈妈告知我:‘长城全长一万多里,所以叫万里长城。

我们看到的八达岭长城,只是其中的一小部分。

’”②听着你们的朗读,我感受到长城真雄伟啊!它有什么特点可以用哪两个词来概括板书:高长③出示八达岭长城图片,同学欣赏自己再读读这个自然段,把长城的雄伟读出来!指名展现读2城墙上面很宽。

从哪里看出长城很宽板书:宽在书上找到并读一读。

指导理解并读好:“城墙上面很宽,能并排跑五六匹马。

”师介绍:“并排跑五六匹马”的宽度大约相当于教室的宽度。

3长城是用来防卫敌人进攻的。

①是从那句话知道的板书:防卫找到并读一读。

指导理解并读好:“长城是古人用来防卫敌人进攻的。

假如发觉了敌情,就在烽火台上点起烽火。

远处的人见到烽火,就知道敌人来了。

”②课件播放烽火台这就是烽火台,在通讯手段很不发达的古代,烽火台担当着报告敌情的重要任务。

③指着板书提问小先介绍了长城的雄伟——它高、长、宽,然后介绍长城是用来防卫敌人进攻的,它们之间有什么联系吗介绍依次可以颠倒吗4小认为长城宏大。

①指导理解并读好:“我站在高高的长城上,向远处望去,长城就像一条巨龙。

”看长城图片,体会长城像巨龙师讲解:“龙”是我国古代传闻中的动物,是祥瑞、和谐、许久的象征,全世界的华人都把自己称为“龙的传人”、“龙的子孙”。

万里长城是著名遐迩的中国古代建筑,是中国古代劳动人民勤劳才智的结晶,也是中国的象征。

师范读此句,然后同学齐读。

②引读:“我不禁高声赞美长城真宏大!”3、朗读全文。

1自己有感情地朗读一遍课文。

2指名配乐朗读。

4、理清写作脉络。

《游八达岭长城》是一篇游记,小是按怎样的依次来写的呢指名回答。