溧阳市中医院HIS介课件

溧阳市中医院HIS介溧阳市中医院HIS介溧阳市中医院HIS介溧阳市中医院HS介绍整体流程图■下图是医院整体流程图,该流程是基础流程,不包含就诊卡的一卡通新课程改革全面实施以来，我县大多数初中音乐教师经过了上岗专业培训，基本上能够依照课改所提倡的新理念和新方法组织实施课堂教学。音乐教师的教学理念和教学方法、教学方式及教学手段发生了明显的变化。但在听评音乐课及与音乐教师的座谈交流中，笔者也发现了一些需要解决的问题。这些问题的存在与蔓延，势必会妨碍音乐课堂教学改革的深化以及新理念的落实，影响着课堂教学效益的提高，制约着音乐教师的专业成长与学生的全面发展。笔者就这些问题进行了整理，并提出了相应的整改建议。一、音乐课堂教学中常见的问题（一）教学方法欠改进在音乐课堂教学中，长期以来，教师多采用以自己为中心的“说唱”教学方法。课堂成了教师独自表演的舞台，一节课45分钟，教师往往要么是讲授乐理知识，满堂灌，枯燥乏味；要么是以个人为中心，教唱一首歌，形式单一。有一次，听一个教师的课，整节课她一直在唱，坐在琴凳上没有离开半步，完全靠指手画脚的动作来指挥学生，不管学生学得怎么样，教师只管按照自己设计的教学思路进行教学，学生被动接受，没有发挥学生的积极性、主动性和创造性，没有情感体验，没有体现“以审美为核心”的音乐教育。对这样的音乐课，学生不喜欢上，有的甚至昏昏欲睡，或者想干什么就干什么，因此难以引起学生学习的兴趣。这种缺乏师生互动，生生互动，课堂沉闷，单一陈旧的教学模式，不利于学生健康成长。（二）教学手段少创新一部分教师已经习惯了陈旧的教学方法和单一的教学手段，上课图省事，安于现状，不知道借助现代化教学手段，或者有多媒体也让它们束之高阁，更别说运用其他的教具来辅助音乐课教学了。现在大部分班级都安装了电脑，因此在教学中，教师应充分利用多媒体进行教学，使教学手段和教学资源更加丰富，更有利于激发学生对音乐的学习兴趣。（三）师资队伍水平低在全县音乐教师队伍中，有一少部分是专科班或中师毕业的，有一部分是兼职的，他们没有受过正规的专业教育，平时接受专业培训的机会也非常少，他们的音乐素养、音乐理念、教学方法、教学手段和教学技巧，不适应新课程标准和新教材的要求。（四）教学设施显落后教学设施跟不上音乐课教学需要。有一些学校，音乐教学得不到足够的重视，只有一架旧电子琴，上课时老师唱一句，学生跟一句，用手打打拍子，然后先识谱，再唱歌，剩余时间听录音。听录音也是用手提录音机和劣质的磁带，硬件设施严重不足。教师上课很累，学生学着没有兴趣。二、针对以上问题提出几点建议（一）师资队伍要加强加强培训工作，建设一支适合初中音乐教学需要的教师队伍。针对农村音乐教师紧缺问题，我们要稳定音乐教师队伍，调配好音乐教师的分布，并加强培训工作，不断提高音乐教师的综合素质；积极发挥业务能力较强教师的作用，稳定他们的专业思想，进一步提高他们的教学技能和水平；对有音乐爱好的能基本胜任音乐课的教师，要运用现代教育技术手段对他们进行培训，鼓励他们进修，主动向优秀教师学习，提高他们的教学技能和水平，使音乐教师队伍得以壮大。（二）教学方法需创新音乐课堂教学应以学生为主体，过去以教师为主体的音乐教学方法已不能适应当今教育改革发展的需要。教师应在科学组织和精心安排下，把时间还给学生，让学生在唱歌中获得新的知识和技能，从而在心灵上得到美的感受。要面向全体学生，为学生创造动脑、动口、动手的机会，调动学生的学习热情，丰富他们的想象力，提高他们的创造力，愉快主动地学习，全面提高学生的综合素质。（三）教学手段要先进学习先进教学理念，使用多媒体进行教学。使用多媒体教学能有效激发学生兴趣，使学生开阔视野，增长见识；看录像是进行音乐欣赏教学的有效的电教媒体，通过直观的展示教学，使学生能够感受到音乐作品的意境美；听音乐能丰富学生的想象能力，满足学生的听觉欣赏。教师还可以运用其他的教具来辅助音乐课堂教学，从而提高教学效果。（四）教学设施应更新不少学校音乐教学设施简陋陈旧，这是制约音乐教学发展的主要原因之一。要解决这一问题，首先，有关部门应该给学校配备必需的音乐教学器材。其次，学校领导要更新教育观念，重视学生全面发展，为音乐教学添置先进的教学设施，并充分信任音乐教师在素质教育中的重要作用，尊重他们的个性，充分调动他们参与各项活动的积极性、主动性和创造性。第三，音乐教师要发挥自身主动性，积极献言献策，在工作上转变消极等待的思想，立足现有条件，最大限度地完成学校交给的各项教育教学任务和开展好各项活动。总之，农村初中音乐教师要结合自身的教学工作实际，善于发现自己的不足，认真反思自己的课堂教学行为，不断调整自己的教学观念和教学方法与手段，练就扎实的教学基本功。在课堂教学活动中，音乐教师要充分调动学生的学习兴趣，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神，促进学生全面发展，着力提高课堂教学的有效性，只有这样，我们的音乐课堂教学才能有序、高效地进行，才能收到事半功倍的效果。一、化学实验情境化学是以实验为基础的学科，实验现象引人注目，极易把教师和学生带进变化纷繁的化学世界。化学课程的开发和设置、化学教师的教学实践以及学生的化学实验活动，都会形成良好的实验情境氛围。初中化学教科书中的82个演示实验即为化学课程通过教材所设置的重要的实验情境要素：镁带燃烧发出的耀眼白光，转眼间银白色金属变成白色粉末；碱式碳酸铜受热分解，绿色变成了黑色；氢气的爆炸实验；一氧化碳还原氧化铜中黑色变成亮红色；酸碱盐中的变色、沉淀反应；这些内容在教学过程中经过教师的进一步开发和完善足以突出化学学科教学的明显特征，营造化学思维和化学创新的良好氛围。因此，在化学课堂教学中，教师要善于设计鲜明有趣的实验，尤其是将学生的验证性实验变为探索性实验，引导学生全面细致地观察实验现象，认真思考和分析有关问题，最后归纳总结出正确结论，从而顺利地实现教学目标。二、化学问题情境所谓问题情境，简单地说就是在化学课堂教学中教师通过精心设计问题立“疑”设“障”，从而创设激发学生进行积极思维的学习情境。作为一种教学手段，问题情境的设置取决于教师运用恰当的方式方法，使学生处于探索的情境中，激发他们进行一定的智力和动作技能来分析和解决问题。1.实验问题情境如前所述，纷繁灿烂的化学实验可以营造良好的教学氛围。探析这种氛围，则是由一系列问题构成的。针对学生渴望了解的事物，联系学生已有的知识经验，通过实验创设问题情境，激发学生兴趣，启迪学生思维，使学生能自己在化学知识的迷宫中找到答案，提高学生分析问题和解决问题的能力，这对培养学生的创新精神大有益处。在《氢气的性质和用途》的教学中，把氢气还原氧化铜的演示实验改进为探索性的随堂实验。在介绍该实验的注意事项时，有的同学会提出“假如实验结束时，没有继续通氢气到试管冷却为止，会有什么现象呢?”这时，不要急于回答学生的问题，而是要求学生进行两种不同实验操作结果的比较。根据前后两次实验的不同现象，再组织学生讨论、分析，从而得出结论：如果实验结束时没有继续通氢气到试管冷却为止，则灼热的铜就会再次被氧化成氧化铜。2．思维问题情境思维总是从疑问开始的。一部优秀的影片，往往把尖锐的矛盾冲突呈现在镜头的开篇，扣人心弦，欲罢不能。所以，一个成功的教学过程，教师应有目的、有计划、有层次地设疑、激疑、导疑、释疑，使学生的思维环环相扣，层层登攀。通过思维问题情境的创设、解决的不断循环，使学生的思维能力得到提高。在化学计算中，培养学生一题多解的能力，是训练学生思维的常用方法。例：在溶液中含有铁的氯化物1g,使其和过量的硝酸银溶液反应，可得沉淀物2.65g，求此氯化物是FeCl2还是FeCl3（此题有多种解法）解法一：用化学方程式进行计算。将该氯化物的化学式设为FeClx。写出相应的化学方程式：FeClx+xAgNO3―→xAgCl↓+Fe(NO3)x然后列比例计算，求得x=3，即化合物为FeCl3。解法二：用化合物中元素的质量分数进行计算。将该氯化物的化学式设为FeClx。由2.65g氯化银沉淀中含氯元素的质量代入FeClx求得x=3，即化合物为为FeCl3。解法三：用假设法（或讨论法）计算。把FeCl2或FeCl3代入方程进行计算，通过讨论分析，舍去不符合题意的答案。3.辨析问题情境学习能力的提高和发展是一个逐步深化的过程，它需要通过学生对问题的分析、讨论和辨析而完成。因此，设置一系列递进层次的辨析问题情境，对于教学目标的达成会产生积极的效益。例如下面问题：溶于水的钡盐［如Ba(NO3)2，BaCl2等］对人体有毒，但是不溶于水也不溶于酸的BaSO4，不但没有毒，还由于它不易被x射线透过，医疗上被用作为x射线透视胃肠的内服药剂――“钡餐”。①有人认为也可以用BaCO3作为x射线透视胃肠的“钡餐”，你认为可以吗?写出有关的化学方程式。②若误食了BaCl2，可用于解毒的药剂是。ａ．糖水ｂ．硫酸钠溶液ｃ．食盐水ｄ．硫酸镁溶液此题的信息是隐含的，要通过观察分析，挖掘出其中的一条信息“可溶于水的钡盐如Ba(NO3)2，BaCl2等对人体有毒”；另外，挖掘出第二条信息是“胃酸的主要成分是盐酸”。这样，盐酸与BaCO3反应生成BaCl2就会引起人体中毒，所以第①小题的答案就很明显了。在已学知识的基础上，对问题进行辨析，不仅会使学生学会如何获取问题的信息，进而分析信息，最后利用这个信息与学过的知识进行联系、推导，根据题意进行选择；而且由此获得成功的体验，领略成功的喜悦，更能增强学习的自信心。三、化学语言情境语言是人们交流思想的手段和工具。在教学中，不论采用何种教学方式，都是以语言为主要手段，它支配、调节着学生的认识活动。课堂上时时刻刻都伴随着教师以自己的口头语言、板书语言和体态语言，以此向学生源源不断地输送着各种信息，这就是所谓的语言情境。如果化学教师的课堂语言具有戏剧语言的生动，相声语言的幽默，演讲语言的激情，军事语言的果断，并且在课堂教学中，语言表达精练简洁、生动有趣、通俗易懂、诙谐幽默，还能借助诗歌、谚语、比喻、歌词、笑话等活跃课堂气氛，则可将化学教学的语言激活。在这样的前提下，学生的学习质量和效率就会大大提高。氢气的性质和用途的教学中，为了便于学生记忆和掌握那些“易混难记”的知识点，教师可将氢气还原氧化铜的实验步骤编成顺口溜，引导学生记忆。化学方程式的写法：“左边反应物，右边生成物；写对化学式，计量数配平；中间连等号，条件要写清；生成沉淀、气，箭头来注明。”根据化学方程式的计算步骤可归纳为：“设、写、找、列、算、答”，即设未知、写方程、找关系、列比例、细心算、简答案。注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文溧阳市中医院HIS介溧阳市中医院HIS介溧阳市中医院HIS介1溧阳市中医院HS介绍溧阳市中医院HS介绍2整体流程图■下图是医院整体流程图,该流程是基础流程,不包含就诊卡的一卡通整体流程图3入瘀牛亂指許拉前懒燃馱扩报群处在鹦地歡润株薪历速笾!谢佻流入瘀4门诊一卡通流程1、门诊就诊卡优化流程模式解决了病人重复排队,高度体现了以病人为中心的理念;同时也大大减少了挂号和收费处的工作强度;附带福州门诊就医卡优化流程介绍2、就诊卡也可以不充值,病人办卡后卡号作为唯一的病人ID可以在挂号、医生站、医技科室、病历、收费处等全院所有的工作站使用刷卡调阅病人的基本信息和相关费用信息,减少工作人员工作量,从而把更多的时间用来服务于患者门诊一卡通流程5、门诊优化流程优点如下A:充分体现以病人为中心,使医院信息化建设达到区域领先水平B:通过预付模式,先往卡内充值,重组业务流程,从而减少病人重复排队C:通过电子处方及病历、电子申请单的传输和报告调阅,实现门诊无纸化办公D:由于每个病人在HS中的ID唯一性及ID在全院系统的通用性,达到临床信息共享与积累,历史病历、诊断、处方等调阅及参考、优化流程如下、门诊优化流程优点如下6食3叫号候诊护士站电子大屏医银联通磁卡,C倍值卡白动挂号宫用卡,条码初诊病人挂号、收费、办卡充值、挂号、收费申请目报告药房复诊病人导医系统(医技科室食37三、门诊医生工作站主要功能:A:门诊病历书写、历史病历调阅参考B:电子处方录入,实现处方无纸化;历史处方查询、调用参考及直接复制为本次处方C:转诊申请及接收;病人在不同科室之间进行转在合理范围内实现病人挂号后接换科室就诊,减少挂号排队,体现人性化D:自助挂号;只要有病人信息,就可以直接在医生站进行自助挂号,减少病人在挂号处排队三、门诊医生工作站8E:分诊;支持分诊叫号F:协定方管理;医生可以对一些固定组合使用的药品自己进行个人、科室、全院使用的协定方(俗称套餐),供自己、所在科室的医生或全院医生使用;减少单条输入次数,提高工作G:医技申请单;电子申请单可以对应收费的组合,代替手工申请单,只要在系统中进行勾选即可开具申请单,不需要录入,大大方便医生操作,而且申请单对应的收费项目直接在医技科室进行调出记费,发布报告后,在医生站可以直接调阅报告,方便医生查阅,同时也节省报告所用的材料费用E:分诊;支持分诊叫号9常用诊断;医生可以根据具体情况设置个人和科室常用诊断,提高诊断录入时的工作效常用药品项目;医生可以根据自身科室情况设置常用药品和项目,提高开具电子处方效率J:处方最大药品数控制;设置单处方最大药品数量后,进行医生开处方控制K:大处方控制;对医生开的单张处方金额进行控制:处方规则范围控制;可以根据医生的级