枯草芽孢杆菌习性及其培养课件整理

人的差异在于业余时间枯草芽孢杆菌习性及其培养枯草芽孢杆菌习性及其培养人的差异在于业余时间枯草芽孢杆菌习性及其培养枯草芽孢杆菌生长习性及其培养主要内容●1枯草芽孢杆菌的特性●2适应生殖◆3作用机理◆4.应用范围◆5.斜面培养◆6.无菌操作经过长期的教育和经验的积累，发现小学生在美术方面的学习，仅有少数人可以凭借自己的能力获得良好的学习成果。大部分学生拥有的资质一般，仅凭自己是无法获得理想成绩的。为此，考虑到小学生的特点、年龄和思维上的限制，可以在美术教学中有效开展合作学习。该方法主要是通过教师引导、学生合作的模式来完成的，能够从很多方面提高小学生的学习能力，并且在美术内容的理解、掌握上，均可以获得理想的效果。合作学习的可行性、可靠性较强，值得在小学美术教学中尝试，日后可以加深研究与应用。一、小学美术教学中存在的问题从现代教育的角度来看，小学中虽然大量开展辅助教学，但是诸如美术、音乐一类的教学，仍然没有得到较高重视。部分教师在美术教学过程中，缺乏对课堂的掌控力，往往在教学过程中，导致课堂出现混乱的情况，或者是对某些学生的批评教育方法不当，导致一系列的事件发生，最终对后续的教育工作产生很大的威胁。所以，在开展合作学习之前，必须对小学美术教学中存在的问题进行充分的了解，从各个方面观察小学美术是否合适开展合作学习。1.课堂喧哗我国的人口数量较多，近几年的学生数量更是出现了暴涨的情况。很多小学都是“人满为患”，各个班级的学生都可以达到50～60人。由此，在美术教学过程中，不得不面临的问题就是“课堂喧哗”。首先，小学生本身的自制力较差，即便是教师反复强调的纪律问题，依然得不到相应的解决，有时甚至会产生相反的效果。其次，教师在开展教学的过程中，未充分考虑到小学生的特点。从年龄上分析，小学生的年龄在13岁以下，正是最活泼的时期，要求其按照大人的标准来达到相应的水平，基本上是不可能的。如果教师进行强制性镇压，或者是应用体罚的措施，很容易给小学生造成心理上的阴影，后续的教学虽然不会出现喧哗的问题，但却表现出“死气沉沉”的现象。最后，课堂喧哗也划分为不同的类别，有些喧哗是因为学生积极发言、提问；有些喧哗则是因为学生吵闹。教师需要对不同的喧哗进行相应的处理，不能总是“一概而论”。2.师生矛盾、学生矛盾突出在目前的教育工作中，小学生的竞争力也非常强。为了能够在学习过程中丰富知识体系，同时更好地表达自己，很多小学生都不愿意将自己的能力、特长、思维进行共享。对于教师而言，他们将学生主动地划分为三六九等，尖子生自然得到很好的欢迎，学困生则很容易得到批评。在这种情况下，师生矛盾和学生矛盾非常突出，对小学美术教学产生了很大的影响。（1）教师在教育学生的过程中，根本没有“一视同仁”的态度，学优生、中等生、学困生所获得的教学内容，存在很大的差异。尤其是学差生，多数教师表现为放弃的态度，即便学生有心提问、学习，也得不到教师的指导。（2）学生之间的沟通交流，出现了群体化的特点。不同成绩、不同家庭背景、不同能力的学生，会相应地聚集在一起，导致很多学生被孤立起来，最终演变为很多的矛盾。此时，师生矛盾、学生矛盾如果没有得到较好的解决，那么在美术教学中将会演变为很严重的隐患。二、小学美术教学开展合作学习的对策美术教学在开展过程中，由于诸多问题的影响，导致很多学生都没有获得理想的成绩，同时在各项内容的教学任务上，也未达到预期的效果。日后，教师应该积极在小学美术教学中，将合作学习的方法进行贯彻落实，从多个方面提高学生的能力和成绩，减少班级内部的矛盾，减少师生的矛盾。1.合理分组，有效指导在小学美术教学当中，合作学习开展的前提与基础，是将所有的学生进行合理的分组，同时在教学过程中进行有效的指导。（1）在每一个小组的划分当中，应将学优生、中等生、学困生均包含在内，将每一个小组的成绩进行平均，以平均分来衡量其学习任务的完成情况，并且在奖惩措施上予以明确。经过坚持的执行与引导，三种学生均可以获得相应的提升，平均分的提高还可以帮助学生更好地掌握知识，减少矛盾。（2）教师在指导的过程中，必须注意自己的语气、态度和方法。有些教师在看到学生的错误后，直接通过强制性的手段来指导，在批评方面也非常的严厉，导致学生对美术产生了抵触的情绪，师生关系也逐步恶化。今后，在合作学习的开展过程中，教师必须对自身进行反思，不能一味地讨论学生的错误。合作学习的目的在于让学生和教师都得到进步。除了在学生之间合作上的努力，教师与学生的合作也必须有所加强。当前的教育模式是以学生为主，教师居于客体地位，强制性的手段与极端的方法，只会让学生望而却步，最终造成教学的恶性循环。2.鼓励后进，加强引导对于小学美术教学而言，合作学习的开展有很多的方法，同时注意事项也比较多。我国在现阶段的工作中，虽然对美术教学比较重视，但是既往的很多问题，都不可能在瞬间得到解决。我们想要在今后的工作中取得更好的教学成果，就必须在合作学习应用的过程中，积极按照“鼓励后进，落实引导”的方法来完成，一定要从学生的角度出发，在美术教学中积极应用新的思维和方法，确保教学任务的顺利完成。（1）上课前的选择教师在开学前一周或两周可以让班内的后进生根据自己的意愿和兴趣选择自己喜欢的小组，教师在课下单独告诉各小组长在学习中选择一些相对较简单的学习步骤，让后进生完成，多给他们一些鼓励和支持，以防在合作中一下子让后进生接触到难度大的步骤，产生失落感和恐惧感。（2）课堂中的合作优、中等生在帮助后进生完成一些比较有难度的步骤时，后进生也可以按照优、中等生的建议或把自己的想法通过画笔表现出来。如：想象画，后进生的造型能力和整体设计把握不好，可以让优、中等生先动手起稿，等主体内容画好后，让后进生适当添加一些配景或动手上色。本文对小学美术教学中开展合作学习的问题、对策展开讨论，从已经掌握的情况来看，很多小学美术教学，均有了一定的进步，过往的很多问题得到控制与解决，未表现出恶性循环的情况。日后，应该在小学美术教学中，积极地推广合作学习，从而在更高层次上培养学生的美术能力，掌握好知识的同时，将自身的不足予以弥补，将教师的不足予以改进。在英语教学过程中，情景教学已经成为英语教师日益青睐的教学手段，因为运用情景再现的方法可以有效地提高学生对语篇的分析理解能力。而倘若缺乏具体的情景，学生就不能有效地进行听说训练和语言实践，因而难以形成语言能力。因此，在教学过程中，创设直观生动的情景就显得尤为重要。一、英语语言传递情景情景教学中“直观手段与语言描绘相结合"非常重要。教师以生动、活泼的英语语言对特定的情景进行描绘，可以指导学生的认知活动，让学生对此情景有更加鲜明的印象从而更兴致盎然地去感受，去品味英语语言的妙趣所在。缺乏语言环境是英语学习者所面临的主要困难之一，因此，英语教师用英语组织课堂教学对学生而言是十分有益且必须的，学生能在45分钟的英语课堂里，充分领略英语语言创造的语境，提高英语语言的输入和输出能力，培养自身的语言交际能。二、图画再现情景图片、图形是教师在教学中运用比较普遍的教具。有些学习内容运用图片、图形直观、便捷、生动，因此图画在教学中能发挥其它教具无法比拟的作用。例如：在教学有关farm这一主题时，可以用图画来展示农场上的tractor、horse、cows、field、pigs、ducks等，而不可能将实物带进课堂。简笔画因其线条简单，生动活泼，易学易画，省力省时，趣味性强，绘制方便，可以吸引学生注意力，启发思维等特点，因此深受广大师生的喜爱。三、问答讨论情景问答是课堂教学中提高语言交际能力的主要途径。问答讨论活动能够集中学生注意、激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维，锻炼学生的表达能力，并具备提供反馈信息的教育功能。学生在问答过程中，积极思维，积极参与，可以有效地提高他们的思维能力和表达能力并拓展所学的内容，也能为新课阅读理解奠定好的基础。讨论和辩论是更高层次的交际性情景，能充分调动学生的学习主动性、创造性和积极性，促使学生进行积极思维，通过学生的积极参与，达到较为理想的学习效果。四、电教媒体演示情景近来年，各种现代教学媒体：幻灯、录音机、电影等，尤其是计算机多媒体在英语教学中的应用受到越来越多教师的重视。幻灯机、投影仪等现代教学设备为进行情景教学提供了尤为有利的条件。借助这些现代教学设备，可以演示各类英语材料，并营造相应的氛围，让学生从视、听、说等各个角度去充分体验和感受各种情景，充分培养听、说、读、写等综合能力。运用录音机，营造学习氛围，训练听力；运用幻灯投影媒体，展示作文和作业；运用电视录像，创设逼真的言语交际情景：运用语音室，创设相对独立的学习环境及提供师生交流的机会；多媒体电教手段的运用，使得教学的各个环节衔接紧凑自然、层层深入而又不失其轻松活泼之情境。五、实物展示情景单词教学可由实物来呈现其意思，比如水果糕点、服装鞋帽、文具书刊、小玩具等。一些形容词也可以由实物来呈现其意思。例如，可利用破杯子、坏玩具来介绍broken。一些常见的有相对意思的形容词，也可以通过实物对比来呈现其含义，如thick---thin、tall―short、full-empty等。六、直观呈现情景教师可以把学生带入真实的社会情景，带入美丽的大自然，或从生活中选取某一特定场景作为教学情景，有意识创造一种语言环境。例如：在教学人教新课标Unit2TheOlympicsGames这一单元前，教师可以将学生带到体育场或模拟比赛现场，让他们学习有关词汇：the100-metre的race，highjump，longjump，relayrace，staningline，lap等。学生在耳闻目睹，直观的感受之后，再学习课文的内容，就会取得事半功倍的效果。此外，教师还可以把教室布置成有一定英语氛围的学习园地；每天坚持半小时的校园英语广播，组织英语俱乐部；在学校校园各个角落写上各种英语格言；开办英语之角等等。让学生感受到英语无时无刻不在身边，由此培养他们用英语思维的习惯。七、体态语言展现情景所谓体态语言是指在交际过程中，用以辅助语言交流的表情、行为或举止。通过体态语言设置情景，教师不仅可以有效地吸引学生的注意力，增进师生之间的感情交流，还能够使学生充分、准确、清楚地领会教师的意图，有助于他们准确无误地理解英语语言的涵义。八、角色扮演情景在中学英语课本中，每个单元都有一定量的课例，学生能通过扮演角色，重复对白来重现课文内容，由此达到从模拟交际向真实交际过渡的目的。此类活动趣味盎然，气氛活跃。教师在处理一些情景生动的阅读课、对话课时，都可以采用让学生表演的方式。例如，在学习新课标必修3Unit3Themillionpoundnote时，可以让学生扮演不同的角色，让尽量多的学生参与活动，并利用课余时间组织学生进行表演。由于学生对课文内容较熟悉，表演起来会更加流畅自然。通过将课本内容转化为短剧表演，学生潜移默化地把英语学习衍变为一种自然的英语语言交流活动，提高了学生实际运用英语的能力，同时给学生创设了生动的学习英语情景，从而使学生培养浓厚的学习兴趣。总之，教师运用生动有趣的情景教学，让学生置身于生动直观的情景之中，通过模仿操练和实际运用，能够轻松愉快的掌握知识，提高课堂教学效能。人的差异在于业余时间枯草芽孢杆菌习性及其培养枯草芽孢杆菌习性1枯草芽孢杆菌生长习性及其培养枯草芽孢杆菌生长习性2主要内容●1枯草芽孢杆菌的特性●2适应生殖◆3作用机理◆4.应用范围◆5.斜面培养◆6.无菌操作主要内容3枯草芽孢杄菌特性◆芽孢杆菌(Bacillaceae),细菌的一科,能形成芽孢(内生孢子)的杆菌或球菌。包括芽孢杆菌属、芽孢乳杄菌属、梭菌属、脱硫肠状菌属和芽孢八叠球菌属等。它们对外界有害因子抵抗力强,分布广,存在于土壤、水、空气以及动物肠道等处◆芽孢杆菌bacillus杆菌科的一属细菌,◆为好氧或兼性厌氧的杄菌,一般为革兰氏染色阳性。在某种环境下,茵体内的结构发生变化,经过前孢子阶段,形成一个完整的芽孢。芽孢对热、放射线和化学物质等有很强的抵抗力枯草芽孢杄菌特性4枯草芽孢杆菌枯草芽孢杆菌,是芽孢杆菌属的一种。单个细胞07~0.8×23微米,着色均匀。无荚膜,周生鞭毛,能运动。革兰氏阳性菌芽孢0.6~0.9×1.0~人1.5微米,椭圆到柱状位于菌体中央或稍偏芽孢形成后菌体不膨大枯草芽孢杆菌5茵落茵落表面粗糙不透明污白色或微黄色,在液体培养基中生长时,常形成皱醭。需氧菌。可利用蛋白质、多种糖及淀粉,分解色氨酸形成吲哚。在遗传学研究中应用广泛,对此茵的嘌呤核苷酸的合成途径与其调节机制研究较清楚。广泛分布在土壤及腐败的有机物中,易在枯草浸汁中繁殖,故名。茵落6成份含量:枯草芽孢杆菌及生物酶、维生素、微量元素等辅助剂,活菌数≥250亿/克。形状:浅黄色粉末枯草芽孢杆菌成份含量:7适应生长条件相关试验结釆表明:该株枯草芽孢杆菌具有良好的耐高温、耐酸性和耐胆盐能力在90℃水浴中处理10min后其存活率接近80%在pH等于2的人工胃液中处理6h后存活率仍超过76%在质量浓度为0.3%的猪胆盐溶液中处理4h后存活率超过90在含猪胆盐的培养基中,仍可以生长增殖。为微生物添加剂产品的开发提供了优良的菌种。适应生长条件8将枯草芽孢杆菌在90℃水浴中处理10min后其存活率接近80%,说明枯草芽孢杆菌具有较好的耐高温性能。温度/℃图3不同温度处理对枯草芽孢杆菌存活率的影响将枯草芽920当培养基初始pH为2和3时,枯草芽孢杆菌培养14液OD600值始终-PHE7约为0.3,当初始pH为4、5、6和710时,在培养12h后OD600值接近。这说明,枯草芽孢杆菌在强酸性条件下生长性较差,在弱酸性和中性环境中生长旺盛培养时间图5不同初始pH对枯草芽孢杆菌生长的影响oD600測量鲡菌培养液在600nm处的吸光值,得到的OD600的数值如果在0.6-0.8之间,表明细菌处于旺盛生长的对数生长期,OD600>3表明细菌已经饱和等。细茵的生长情况可以通过測0D600来监测。细菌的生长比较好的时期是在OD600为1时2010枯草芽孢杆菌在0.030.3%猪胆