水环境作业复习课件

水环境作业复习水环境作业复习水环境作业复习1、实验:氨氮的测定2、划重点3、计算题补充讲解请同学们认真看看计算题补充讲解部分,考试题型类似,考试会给出公式,但不会附加公式符号说明。水质中氨氮的测定纳氏试剂分光光度法2013.524文言诗词因为距离学生时代久远，与学生的生活习惯和语言实际之间的距离很大，再加上现代生活中充斥着许多脱离现实的不着实际的语言，学生对文言诗词感觉非常陌生，因而大多数学生对此心生畏惧，敬而远之，这很显然地影响到了学生的学习兴趣和学习效果。因此，要想使文言诗词教学取得成效，改变学生对古典诗词的观念，就要在“熟读精思”的基础上，积极地采取一些行之有效的方法，使教学活起来，让学生学得有味。在实际教学过程中，笔者是从以下方面着手以完成这一任务的。一通过对作品创作背景的介绍加深学生对作品的认识《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》是一首著名的词作。在进行这一作品的教学时，我做了这样的背景介绍：辛弃疾是南宋著名的爱国词人，早年参加过抗金斗争。他生活的时代，南宋政权偏安江南一隅，北方大片领士被金兵占领，作者力主抗金，收复失地，但壮志难酬，不被重用，只能于词作中将自己盼望收复失地的满腔热情来尽情挥洒。他的好友陈亮，也是主张抗金，两人志同道合。席上相见，辛弃疾写了一首词给他，这首词抒发了作者坚决抗金、报效国家、收复失地的豪迈情怀，同时也表现出作者对金戈铁马生活的向往。其中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”成为了千古名句，那么这首词就是今天要学习的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》。通过这样的介绍，马上提起了学生对作品的兴趣，在此基础上，再去学习作品，就能够使学生在积极主动的状态下完成对学习任务的学习，收到了较好的学习效果。二引发学生兴趣正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在进行诗词教学时，教师要通过对一些与所学内容有关的典故、趣闻、轶事的介绍来激发学生学习文言诗词的兴趣。两宋时李清照的《如梦令》是一首非常著名的词作，在这一作品的教学实际中，为了激发学生兴趣，我先向学生介绍了发生在李清照和他丈夫赵明诚之间的一段趣闻：李清照是宋代婉约派的代表词人，其作品风格委婉、感情真挚，在当时有很大的影响。她曾经写了一首《醉花阴》，写成以后，寄给他的丈夫赵明诚，赵明诚又是当时著名的金石学者，在文学方面的造诣也很高，在宋代也可谓声名远播。见到《醉花阴》这首词后，他觉得词写得相当漂亮，远在自己之上，但自己又不甘示弱，于是赵明诚把自己关了起来，下决心要写出至少和《醉花阴》差不多的作品来。冥思苦想三天三夜，写出了十几首词，和李清照的《醉花阴》混杂在一起，然后拿给朋友品评，并要求朋友从中评选出写得最好的。最后朋友说：“只有‘莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。’三句绝佳。”学生听了这个轶闻都发出了会心的微笑，不禁对李清照及其作品产生了浓厚的兴趣和急切的期待，从而大大提高了学生学习的主动性，学习积极性显著提高。在此前提下，再辅之以有效的教学方法，教学效果较为明显。三创设优美的意境中国古典美学和文学的一个重要概念――意境，是衡量中国古代文学特别是诗词成败高低的一个重要标准。所谓意境，就是作者的思想情感完全融入到其所描写的各种场景中，从而形成的一种情景交融的氛围。教学中，可通过以下方法，创设各种优美意境，从而引导学生强化审美体验，提高审美情趣，进而激发学生的学习积极性，提高学习效率。1．通过合理想象，用过电影的方式再现意境绝大多数的古典诗词都有着优美的意境，在教学实践中，我非常注重有意识地引导学生去再现诗歌的意境，当然，这是在与学生生活实际进行了有效类比的基础上进行的。如学习元曲著名作家马致远的《天净沙•秋思》，因为这一小曲充分地体现了诗词意境美这一独具的特色，所以在教学这一作品时，要让学生浸润其中，身心感受到一种使人震憾的多种艺术享受。与此相反，如果在教学实际中，教师只是简单地翻译一下，用现代语言将作品意思表述出来了事，那么这道精神大餐，无疑就会变成白开水一杯。2．通过与自己的生活结合对意境进行再创造绝大多数文言诗词蕴含着丰富的意象，有着独具魅力的意境，在教学中，教师可以启发学生在深刻理解诗词意思的基础上，结合自己的生活经历，利用多种艺术形式对感悟到的意境，进行合理的想象，再创造出融入自己意识和情感的优美的意境。事实证明，通过对意境的感悟和再造，学生对所学知识有了更丰富的属于自己的理解与把握，这无疑极大地提高了学生对所学内容的感知，也提高了对诗词的欣赏水平，这难道不是语文教学一贯追求的境界吗？四用类比迁移的方法进行相关知识的把握每一篇文言诗词，根本不可能孤立地存在着，它们彼此都有着千丝万缕的联系。因此，在教学过程中不能总是孤立地对待某一篇章，要尽量进行分类比较，寻找相似点、相同点和共通性；体会差异性、多样化、唯一性。用这种方法来全面提高学生对文言诗词的欣赏水平和相关的文学修养。在进行诗词教学时，教师可以把同一体式、同一题材、同一风格的诗作集中起来，进行比较，通过比较使学生对诗词的理解更理性、更深刻、更全面，从而把握好一些规律性的东西。五应用多媒体手段，将教学内容具象化多媒体手段因其集文字说明、图画演示、音乐烘托、语音再现等多种艺术表现手法于一体，能非常具体地将所要表现出的内容具体化、形象化，从而对接受者产生强烈的，甚至是独具震撼力的吸引力和冲击力，所以在文言诗词的教学中，适时地、适度地使用现代多媒体教学手段进行教学，以一种崭新的手段把教学内容展示给学生，会极大地激发学生的学习兴趣，提高学生学习成绩。总之，教师在进行初中语文课本中的文言诗词教学时，既要继承前人行之有效的传统的教学方法，同时也要应用一些适用的，能有效地促进学生综合素质全面提高的方法，让课堂充满生机，让古典诗词焕发青春活力，以实现古典诗词教学质量的真正提高。列夫·托尔斯泰曾经说过：“好的开头等于成功的一半”，在初中英语这个起步阶段，音标的学习是学习英语的前提条件，音标的学习是为了更好认读单词，更有利于单词的记忆。由于教程的紧张，很多英语老师在对音标的教学中都是一带而过，这就导致了很多学生不会拼读单词，这就不利于单词的理解和记忆，影响了以后其他短语的学习以及文章的理解，无形中阻碍了学生学习英语，减少了学生对英语学习的兴趣。因此，初中阶段的音标教学和单词的记忆都是十分重要的。1.初中阶段音标教学的探讨1.1不进行音标教学或者音标教学之后的弊端1.1.1导致学生无法拼读和认读单词很多英语老师在教完字母后，会直接进入单词、短语、句子的教学。学生没有学习音标，在学习单词的时候只能靠机械的模仿老师或者听教学磁带来学习，不能独立自主的拼读单词，严重的影响了学生学习英语的自主性。1.1.2学生记忆单词困难，使依赖心理加重因为学生没有学习音标，所以不懂得音标的拼读和根据音标的拼读规则来记忆单词，在记忆单词的过程中，只能依靠死记硬背，不会认读单词。很多学生为了方便记住单词的拼读，干脆在英文的后面使用汉字注音，例如：Goodmorning（估得摸你）等等[1]。长此以往下去，导致学生单词发音的不标准，单词记忆困难，使学生丧失了学习英语的积极性。1.1.3导致英语学习的两极分化严重音标没有学会，不会拼读单词，不会利用音标的拼读规则来记忆单词，单词记不住，不理解短语的含义，随着英语学习知识的不断加深，在英语学习中迅速的产生了严重的两极分化。1.2音标教学中的技巧1.2.1音标、字母和单词进行同步教学，简化音标教学的过程一般在英语教学中，对音标、字母的教学是分开进行教学的，学生在学习完26个英文字母后再学习48个音标，算上26个英文字母的大小写，一共是100个符号，让学生同时记住这么多符号，学生在记忆的时候很容易将音标和字母的读音进行混淆。而如果在教学过程中，一开始就将音标和字母放在一块进行教学，让学生明白音标和字母之间的对应关系，符合了学生的认知规律，就方便了学生的记忆。1.2.2利用汉语拼音来对英语音标进行教学，可以提高英语语音的学习速度英语中的音标和汉语的拼音是一样的，英语的音标是用来拼读单词的，汉语中的拼音是用来拼读汉字的。英语中的元音就等同于汉语拼音中的韵母，单元音就等同于汉语拼音中的单韵母，双元音就等同于复韵母。英语中的辅音就等同于汉语拼音中的声母，声母与韵母可以拼所有的汉字，同样，辅音和元音也可以拼所有的英语单词。这样讲解学生就很容易理解，可以增强学生学习英语的自信心。在音标的读音教学中，可以利用与音标读音相似的汉语拼音来帮助学生记忆。加快了学生对音标的记忆，提高了单词的拼读能力，有利于单词的记忆。2.初中阶段单词记忆的探讨2.1学生在学习单词中的主要问题2.1.1学生的基础参差不齐在我国，很多小学没有意识到在开设英语课的重要性，或者教学条件的限制，将英语作为学生的课外辅助教材，认为在小学学不好，等升到中学可以再补回来[2]。这就导致了很多学生和家长对小学英语没有引起足够的重视，等升到初中后，就和小学英语基础较好的同学形成了差距，失去了学习英语的信心，导致英语成绩越来越差。2.1.2起步阶段的学习内容不充分起步阶段的英语学习即小学英语学习阶段，在英语学习的教学缺乏英语基础内容的学习。例如，在小学英语学习阶段，没有对国际音标进行教学；对于26个英文字母的掌握不够熟练等等，这些都影响了学生对单词的学习。特别是不能正确的拼读音标，很容易导致学生对单词的混淆，不利于学生对单词的记忆。2.1.3在小学英语学习阶段，缺乏科学的记忆方法在小学阶段的英语学习中，很多学校对于学生单词的学习不够重视，缺乏科学的记忆方法，学生的单词记忆只是模仿发音。单词学习的基础薄弱，升到初中后，在英语学习上十分被动，缺少科学的学习方法[3]。2.2对单词教学进行调整2.2.1音标教学，打好单词记忆的基础对于任何一门语言，学习好发音是掌握词汇的重中之重。很多学生在单词的记忆上出现问题，主要的原因在于很多学生不会发音，发音不标准，不会利用音标的拼读规则来记忆单词。标准的单词发音，是记忆单词的重要前提。科学系统学习音标，对于学生在单词记忆中有很重要的作用。2.2.2创造轻松的学习氛围，运用灵活的方法，指导学生记忆单词相信很多有过英语学习经历的人都知道，如果在一个单调枯燥的环境中，没有任何语境，单纯的记忆单词是一件十分困难的事情，这样学习英语的效果也非常不好。如果老师将一些记忆单词的技巧融合到英语的教学活动中，例如：鼓励学生通过发散思维来找到一个适合自己的单词记忆法；通过一些小游戏让学生更好的记住单词等等，这样就可以把枯燥的英语单词记忆变成了一种思维训练，可以更好的帮助学生学习英语[4]。3.结束语在初中阶段，对于音标教学和单词记忆需要教师在教学工作中多积累，勤总结，积极的研究教学和记忆方法，在教学过程中多动脑筋。只有老师的课前做好了充分的准备，才能更好的教学，培养学生良好的学习习惯，提高英语单词的记忆水平，更好的学习英语。水环境作业复习水环境作业复习水环境作业复习1、实验:氨氮的测11、实验:氨氮的测定2、划重点3、计算题补充讲解请同学们认真看看计算题补充讲解部分,考试题型类似,考试会给出公式,但不会附加公式符号说明。1、实验:氨氮的测定2水质中氨氮的测定纳氏试剂分光光度法2013.524水质中氨氮的测定3实验分组(4组,每组7~8人,组长负责制)实验准备:准备工作:药品试剂等的配制,预实验时间:下周二5月28日下午240地点:暂定图书馆负一楼(实验室确切安排请等通知)(感兴趣或有空的童鞋都可前来~)实验分组(4组,每组7~8人,组长负4注意:n正式实验:下周三5月29日下午3:00(记得交预习报告)采样:①各小组在3:00之前把水样采好,采样地点4个小组组长自己协商,尽量在不同地点采样②自备采样容器--矿泉水瓶,共采集水样1000m左右,对采样地点拍照画图记录。③3:00准时在实验室见注意:5实验要求一、预习报告(手写)①实验目的②实验仪器及药品③实验原理④实验步骤(可用流程图表示)(每个同学都需在实验课上课前上交一份,手写!)实验要求6实验要求二、实验报告(word文档)①实验结果及分析(利用ecel数据处理、采用什么标准、是否达标)②实验过程照片(包括采样照片1~2张、操作照片2~3张、小组成员个人贡献率%)③实验小结(分析实验误差是如何造成的,该如何避免或者谈谈实验收获,每个人都要写,150~200字左右即可)每个小组上交一份:组长请于2013年6月2日晚23:59之前发送到邮箱gxuzdm163com实验要求7课程复习咳咳~童鞋们,划重点啦课程复习8第一章复习题名词解释环境监测悬浮物化学需氧量生化需氧量、填空1、环境监测的过程一般为接受任务现场调查、监测方案设计、样品采集、运送保存、分析测试、数据处理、综合评价和监控反馈等2、环境监测的对象包括水体、大气、十壤、生物、噪声和辐射等环境要素。■3、环境监测按监测目的分类为:监视性监测、特定且的监测和研究性监测。4、环境污染、环境质量变化的复杂性,使得环境监具有以下特点监测对象的复杂性、监测手段的多样监测数据的科学性和监测结论的综合性。第一章复习题9■5、对环境样品中污染物的成分分析及其状态与结构的分析,目前多采用化学分析方法和仪器分析方法。6、我国环境标准分为:环境质量标准、污染物排放标准、环境基础标准、环境方法标准、环境标准物质标准和环保仪器设备标准六类。7、《污水综合排放标准》将排放的污染物按其性质及控制方式分为第一类污染物和第二类污染物。第一类污染物是指:能在环境或动植物体内蓄积,对人体健康产生长远不良影响者。含有此类有害污染物质的污水,不分行业和污水排放方式,也不分受纳水体的功能类别,一律在车间或车间处理设施排出口取样。第二类污染物是指:第一类污染物之外的污染物。要求在排放单位总排放口采样■5、对环境样品中污染物的成分分析及其状态与结构的10选择题1、特定目的监测又称为特里监测,包括以下哪几种类型?ABCD)A、污染事故监测B、仲裁监测C、考核验证监测D、咨询服务监测2、依据地表水水域使用目的和保护目标将其划分为五类,各类分别适用于:(BDCEA)I类:主要适用于Ⅱ类:主要适用于Ⅲ类:主要适用于Ⅳ类:主要适用于V类:主要适用于A、农业用水区及一般景观要求水域B、源头水、国家自然保护区C、集中式生活饮用水源地二级保护区、鱼虾类越冬场及游泳区D、集中式生活饮用水源地一级保护区、珍贵鱼类保护区、鱼虾产卵