2023年视导汇报视导报告(五篇)

第页共页2023年视导汇报视导报告(五篇)视导汇报视导报告篇一根据区教科研培训中心的工作安排，2023年11月下旬与12月中旬，小学部开展对街道小学、城区小学的教学常规视导工作，8名学科教研员组成视导团，分别对全区10所街道中心小学、13所城区小学进展视导，并在每个街道抽查了一所村小〔教学点〕。本次教学常规视导内容包括教学管理、教学方案、备课常规、上课常规、作业常规、辅导常规、检测常规、教研常规、听课评课等九个方面，主要通过查阅材料、听评课、抽样检测等形式对各小学的常规管理状况进展客观评价，重点关注教学常规管理的创新性做法与成效，及时发现好典型、好经历。在视导期间，共听课184节，涵盖语文、数学、英语、品德、科学、音乐、美术、综合理论活动等九个学科；对于发现的问题与缺乏，视导团成员进展了当场反应指导。通过本次教学常规视导，视导团认为各校能全面贯彻落实区教科研培训中心《关于学习并落实<中小学教学工作常规〔试用〕》的通知》〔潍城教研发【2023】12号〕文件精神，严格执行《潍城区小学教学常规检查评定标准及要求》，认真落实常规管理各项要求，创新教学常规管理方法，涌现出了一批管理科学、合理、标准的典型学校和典型经历做法。主要表如今：各校教学管理人员和老师对教学常规管理的认识统一，各项制度健全，管理日趋标准，措施落实到位；各校可以区分不同的常规内容，施行分层管理；各校常规管理既重视结果，又重视过程，表达了常规管理的过程性，普遍施行常规管理的月检查制度与不定期抽查制度，执行教学常规成为老师们的自觉行为。各校能结合校情，制定并落实切合本校实际的学期教学方案、学科教学方案、老师个人教学方案和教研组、备课组活动方案等。上述成绩是值得充分肯定的。教学常规是教学工作的根本标准，是改良课堂教学和进步教学质量的根本保证。视导团发现，目前，我区小学仍然存在教学常规管理的薄弱环节或薄弱学校，有的学校多年来常规管理不见起色；局部学校的教学管理粗放甚至缺位，存在教学方案落实不彻底、不到位、不见效现象；城乡学校的常规管理程度差异性较大等。特别应指出两个突出问题。一是当前村小的教学常规管理仍然是最薄弱环节，各街道中心小学要进一步加强对村小常规管理的指导和监视，充分调动村小老师的积极性和主动性，实在把村小教学常规管理工作做实做好。二是在教学常规管理九项内容中，落实“教研常规”普遍不到位，校本集体教研大多缺乏针对性与实效性，形式化倾向严重；需要务实创新集体教研方法，丰富教研内容，进步教研成效。上述问题应引起高度关注，亟需改良。为了便于各校进一步理解全区教学常规管理的总体情况，取长补短，小学部要求视导团成员按学科撰写了常规管理视导报告。希望各校教学管理人员及学科老师对照各自的实际情况，认真对照查摆问题并加以整改，不断改良教学常规管理的方法与策略，实在提升管理成效，为全面进步教学质量做出积极的奉献。附件：小学各学科教学常规视导反应报告潍城区教科研培训中心小学部2023年1月8日附件：小学语文学科教学常规视导反应报告姜素萍一、根本情况〔一〕课堂教学1.老师教学态度端正、认真，多数老师教学目的定位较准确，可以围绕教学目的进展较合理的教学设计，环节明晰。注重学科根本知识的传授和根本才能的培养，努力表达学科特点，重视情感目的的落实和达成。局部老师可以将主题学习与阅读教学有机交融，使用《主题学习丛书》拓展阅读，努力实现课内扩大阅读量，提速语文课堂。2.教学中，多数老师努力表达以学生为主体的教学思想，注重培养学生独立自学和合作探究的才能，重视学生课堂根本标准和良好学习习惯的培养，老师对学生的关注度和关注面较以往都有较大改观。3.阅读教学中能引导学生结合【关键词】：^p句进展阅读理解，并结合文章的表达特色体会表达方法，浸透语言理论和表达训练。可以充分利用多媒体辅助教学，根据教学需要制作课件，课堂上也能较纯熟恰当地运用。4.从学校层面看，有的学校领导重视，教学改革气氛浓重，老师参与课堂改革积极性高，效果明显。如青年路小学，课堂变化明显，主要表如今学生学习积极投入，互助合作有序有效，展示汇报人人参与。老师精心设计导学案，课堂上以导学案为引领组织学生学习，适时点拨指导，及时跟____价。另外，实验小学、外国语、芙蓉、安康街四所高效课堂实验学校的课堂在原有根底上也有了不同程度的变化和进步。〔二〕听课评课各校语文中心组成员听课数量足，记录详实，多数能跟进环节点评和简要总评，较具针对性。检查发现，仓南路学校的张维娜老师听课记录特别认真，书写工整，记录详细，点评及时，足见听课之用心。从评课情况看，多数评课人都可以严密结合听课情况从优点和问题进展点评，并在指出问题的同时提出合理的设计建议，反映了语文教学的思想和认识。〔三〕作文修改及作文检测作文修改多采用学生互相批阅和老师补充批阅相结合的方式，均采用等级评价，批阅及时，有总评和适当的边批。西园小学以进步学生习作程度为目的，进步作文修改的实效性，变重总评为重修改。老师通过旁批注明学生习作中存在的详细问题，写明修改建议，引导学生进展句段修改，效果明显。从检测情况看，学生的书写质量有了一定的进步，多数学生根本可以文从字顺地表达自己的所见所感，并有一定的写作速度。二、存在的主要问题〔一〕课堂教学1.局部老师的教学思想和观念还有待于进一步转变，课堂中仍然没有摆脱传统的教学方式，分析^p讲解过多，挤占了学生自主学习的时间，没有给学生留有必需的思维和活动空间，不利于学生的学习和探究，更限制了学生思维的开展和学习才能的形成。2.局部老师对学段目的把握不够全面准确，不到位或越位的现象仍然存在。3.小组建立不够标准，缺乏长效，合作学习流于形式。4.课堂上老师的效率意识不强，只注重教学流程的完好呈现，不关注学生的学习状态和学习效果，不能正确把握学情，要么多数学生学习任务还未完成便匆匆叫停，要么学生已经掌握的知识还要反复变换形式完成自己的教学设计。5.老师的大语文意识不强，语文课程意识不强，课堂上仅仅局限于一篇课文的教学，缺少相关知识的拓展和教学内容的适当整合，只能做到教课文，不能做到教语文。6.个别老师对教材研读不够透彻，对课文内容理解有误，对学生理解产生误导。7.写字教学重视不够，课堂上缺乏必要的指导和足够的时间练习。特别是低年级课堂上，老师对学生的书写习惯和书写标准关注不够。〔二〕听课评课局部语文中心组成员重记录轻点评，不能标准使用听课记录，“教学过程”记录与“点评”记录混用，看上去记录密密麻麻，几乎找不到点评的痕迹。现场评课差异较大，有的评课抓不住重点，套话空话较多，缺乏针对性和指导性；还有的对语文教学以及新的教学理念理解不深透，评课有误区。〔三〕作文修改及作文检测从学生的习作情况看，学校之间、城乡之间存在一定差异，局部学校所检测班级整体写作才能偏低，表如今言之无物，表达欠流畅，语言积累贫乏，篇幅过于短小等，作为高年级学生，写作程度确实令人堪忧。三、改良措施及建议〔一〕课堂教学1.学校应进一步加强课堂教学改革力度，加强校本教研，进一步转变老师的教学观念和教学方式，进步课堂教学的有效性。2.学校要组织老师进一步研读课程标准，明确课程目的和学段目的，结合课标深化研究教材，把握教材的编写意图和编写特点，准确定位教学目的。特别是年轻老师应该通览1—6年级的教材，确保知识传授的连续性、层次性和教学目的的系统性，防止重复浪费，防止越位和不到位的现象发生。3.建议学校继续加强备课改革，加强集体备课，精心设计导学问题和导学方法，尤其要加强导学案的研究，特别是高年级，尽量使用导学案，既实用、方便，又能对转变教学方式起到一定的促进和引领作用。使学生的思维、探究等才能也得以开展。4.老师要树立大语文教学观，深化语文主题学习实验与研究，积极探究有效的单元授课形式，要将教材学习与主题丛书的阅读有机结合，让学生在大量阅读中积累语言，学会表达，进步语文素养。学校要定期组织主题学习教学研讨和学生活动，以活动促研究，以活动促阅读。5.重视写字教学。课堂上要有时间保证、指导保证、练习保证。学校、年级组要组织能激发学生写字兴趣、进步写字质量的活动，定期组织写字抽测或汉字听写比赛，营造浓重的写字气氛。6.进一步完善小组建立，从分工、评价、规那么等方面细化管理和研究，确保小组合作学习的有序和有效。7.进一步加强当堂检测反应，真正落实堂堂清。我们追求高效课堂，就要让课堂中的每一个环节都实实在在地产生效率，老师要把握学生在每一个学习过程中的情况，预计每一个环节大致所需要的时间，要采取合理的方式检查反应学生的学习情况。今后将进一步加强对老师课堂教学质量的当堂检测，要将听课和当堂检测严密结合起来，并且要加大对当堂检测的评价力度，真正落实堂堂清，实实在在地向课堂要质量。〔二〕听课评课希望各校语文负责人加强业务学习，不断充实自己，既要在课堂教学理论中进步教学才能，又要通过不断的学习提升自己的理论程度，发挥好自己在本校本学科的引领带动作用。〔三〕作文修改及作文检测进一步标准作文修改的要求，正确认识作文修改的目的和意义，以进步学生的写作程度为目的，积极探究更富实效的批阅方式。对于中年级作文起步阶段，不提倡过多地让学生独立评改、互相批阅作文，老师要跟进指导，注重根本写作方法的指导和写作兴趣的培养，特别是对于作文中详细词句的运用和表达效果要及时指出，或修改，或肯定，从根本上进步修改的质量和实效。要将阅读教学与写作教学严密结合，注重语言积累，有方案地加强日常练笔，在写作理论中进步写作才能。建议学校要定期组织语文老师开展习作教学研讨活动，加强老师之间的交流，互相学习，互相启发，探求更有效的习作教学方法。同时，学校要加大对学生写作的日常检测力度，通过检测及时发现问题，及时纠正，全面进步学生的写作程度。小学数学学科教学常规视导反应报告苏桂芹一、根本情况〔一〕课堂教学1.目的定位明晰，准确。根据课程标准、教材要求、学生实际，制定教学目的，并定位明晰，准确。特别是课改实验学校，设置了三维目的。老师进展释标，让学生做到心知肚明、有的放矢。2.注重自主、合作学习。表现一：学生的主体地位得到充分表达。不管是老老师还是新老师，都注重引导学生发现问题、提出问题，然后，让学生合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生经过考虑，加以整合，根本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。表现二：注重小组合作学习的应用。小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，已不再流于形式。小组讨论分工明确、讨论热烈、汇报有序，老师们都已注重小组合作的运用与探究。表现三：评价形式多样化。老师对学生的评价，已不再单纯的口头表示，而是通过鼓掌、握手、星卡奖励等形式，给予学生肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现才能等方面也进展了多元评价。〔二〕作业常规1.作业布置数量适中，大多数老师能做到新授课“堂堂有作业”。多数老师能根据学情与教材特点，精心设计了形式多样、富有成效的综合作业。局部老师根据学生采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。2.老师都能及时、认真、细致、准确地修改作业，做到了反应及时，重视矫正。更加注重学生作业本上评语的运用，除了有明确的等级外，还有鼓励性语言、笑脸、符号等进展评价。〔三〕听评课常规各校数学负责人经常深化课堂听课，有较为详细的听课评课纪实并有针对性的简要分析^p、点评。有的数学负责人每学期听课到达50多节，真正表达了数学负责人走进课堂，精心研究，关心课堂教学的良好气氛。二、存在的主要问题〔一〕课堂教学1.老师提问过多且有效性不高。表现一：老师提问过多。发现，“满堂讲”的课少了，但“满堂问”的课多了。这是记录的一节课老师提问的数量，到达70个，平均34秒提问一次。表现二：随意答复多，深思熟虑少。老师自答、学生齐答、学生个人答、小组答复。据统计学生齐答、学生个人答共占接近88%，缺乏深度思维之后的答复。“学生齐答”说明问题的思维含量不高；“学生个人答”代表的只是学生个体的观点，缺乏更广泛地交流和生成。这两种答复方式过多，说明了课堂提问的有效性不高。我们应该反思：〔1〕转变教学方式的本质是什么？〔2〕怎样才能让学生的思维动起来？2.自主、合作学习有效性不高。表现一：自主、合作时间太少。据统计，一节课中学生自主学习的平均用时约为3.7分钟，合作学习均用时约为3.9分钟。自主学习时间少于5分钟的课堂占56.33%，合作学习时间少于5分钟的超过70%。时间太少，有效性肯定不高。表现二：老师组织指导不到位。老师让学生开展合作学习前，仅仅说一句：“大家讨论讨论”，至于如何讨论？讨论到什么程度？讨论完后该怎样做？学生并不清楚。老师的指导工作很不细致、不到位。我们应该反思：〔1〕怎样才能增加学生自主、合作学习的时间？〔2〕如何让学生更有效地开展自主、合作学习？3.不重视当堂训练，目的达成度低。表现一：不重视当堂训练。发现，很多课堂存在“头重脚轻”的问题，就是说老师把主要精力和时间放在了导入和新授环节，不重视或者没时间重视当堂训练。据统计，当堂训练时间少于5分钟的课堂比例，城区学校到达了62.3%，乡镇中心到达了80.1%。表现二：目的达成度低，对24节数学课进展了随堂检测，检测题目严格按照课堂教学目的，根本都是课本原题。但是，监测结果显示：目的达成度低。例如：按60分为达标计算，未达标的课堂竟高达90.3%我们应该反思：老师们付出了那么多的努力，但是，〔1〕为什么随堂检测成绩这么差？〔2〕如何进步课堂教学达标率？4.老师对学生根本素养的关注度不高。课堂教学除了要让学生掌握学科知识和技能，还要开展一些根本素养，这就是教书育人中的“育人”。一是看老师是否关注学生思维品质的开展，包括质疑、批判、思维的发散性和丰富性；二是看老师是否关注学生根本习惯的养成，包括坐姿、书写、倾听、注意力等。发现，这两点老师的表现都不好。我们应该反思：〔1〕“育人”目的包含哪些内容？〔2〕老师如何才能关注每个学生？5.授课老师拖堂严重。听了24节数学课，拖堂率达100%。最长时间达49分钟。我们应该反思：怎样合理安排40分钟，把课间休息时间还给学生？〔二〕作业常规作业本保洁不好；书写不标准；个别班的作业本上的作业量不统一；少数老师的作业布置量偏多，如一次作业2个页码；每月布置作业的数量不平衡。这样都不能及时有效地到达稳固和反应的目的。〔三〕听评课常规个别数学负责人听课记录，在评课方面比拟简单，欠认真，针对性不强。三、改良措施及建议〔一〕课堂教学1.认真研读新课标、教材、老师用书。通读1-6年级数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与理论四局部知识构造,以及上下联络与衔接的内容和目的。掌握小学数学的全部教学内容。2.精心设计导学案。课堂提问要有目的性、启发性、兴趣性，并灵敏应用提问技巧，形式多样，语言要简洁明了，数量少而精；学生独立考虑和小组合作的时间要充足。精心设计练习题，题型多样，表达出层次性；注重课堂达标和及时反应评价时间的充足性。合理安排40分钟，把课间时间还给学生。3.倡导“自主学习、合作学习、探究学习”方式。加强小组合作建立的培养，注重学生的自主考虑时间和主动参与，表达小组合作和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出学习方法和才能培养。〔二〕作业常规建议对学困生多采用面批形式。在批阅学生作业时发现有错误，要少打“×”，圈出来或划出来，提醒学生订正后再批。提倡分层次布置作业，难度和量要适度。〔三〕听评课常规各校数学负责人不仅仅放在听课节数、听课记录的检查上，还要注重评课环节的有效性。经常走进课堂，与老师们一起研究讨论，打造出具有特色、经典、合适小学生特点的全面可持续开展的课堂。小学英语学科教学常规视导反应报告李国芳一、根本情况1.课堂教学目的的定位比拟明确，根本能准确的把握教学的重难点，并在课堂教学中紧紧围绕教学目的开展各种教学活动，课堂教学目的能根本达成。2.大局部老师在课堂教学中注重了活动的设计、情景的创设，带着学生在文本或情景中感受和学习相应的语言知识，操练、稳固重点句式。3.大局部老师在单词的教授时不再是机械的让学生跟读，而是采用了各种方法培养学生的拼读才能，并且有意识的浸透简单的语音的概念。比方，大局部老师利用拼读的方法把多音节单词分音节教读，先学习单个的音节中字母或字母组合的发音，再连起来拼读出单词；有些老师在新单词学习时复现了相关的旧单词，还有些老师利用老师的多媒体资让学生跟音像资料学习单词的发音，以便弥补老师发音的缺乏；等等。4.英语老师们注重在英语课堂上为学生创设英语学习的气氛，培养学生用英语做事情的才能，根本做到了用简单的英语指示语组织教学。课堂上适时地文化和情感的浸透，践行了英语课程标准中关于英语课程人文性的要求。5.多媒体设备的运用更加纯熟，并起到了很好的辅助教学的目的：点读笔、资包等的使用为学生提供了原汁原味的英语输入，更重要的是点读笔等先进教学设备的使用剔除了课堂上老师的许多无效操作，节省了有限的课堂学习时间，进步了课堂教学效率；多媒体中图片、歌曲等的使用调动了学生学习的各种感官，照顾到了各种学习类型的学生，进步了课堂学习的效率。6.局部老师使用思维导图、简笔画等辅助课堂教学，效果明显。例如仓南小学的董玮老师，思维导图的使用已经初见成效，课堂上老师用思维导图的形式归纳整理课文，学生们也能用简单的图表形式，自由的归纳、总结相关的知识点；安康街的丁凤君老师、和平路的古莉莉老师等在板书中使用简笔画，通过简单勾勒，将抽象的语言变的形象直观，符合小学生的学____点，也展现了老师的根本素质。二、存在的主要问题1.课堂教学中，老师课堂用语的使用存在随意、不标准、甚至出现发音或语法错误的现象。例如：“whocanthedogshelp?”这样的句子在我们的课堂上还时有出现；2.在教学设计中，大局部老师的着眼点仅放在教材的文本中，教材上有什么教什么，而对教材文本深层次的挖掘、拓展缺乏。个别老师对已学过课文，仍然当新授课进展教学，学生学习索然无味。3.在全区层面上看，还有一局部学生没有养成良好的书写习惯，书写中还存在字母占格不标准；字母间、单词间、句子间分布不合理，影响了整体的美感；书写潦草等现象。三、改良的措施及建议1.课堂教学中老师的课堂用语要进一步标准和准确，老师的课堂示范和讲解对学生的意义不言而喻，老师的用语一定要标准和准确。要进步课堂用语的标准首先我们自己要不断的学习英语专业知识，在发音的标准程度和语言的组织上不断进展自我提升。建议学校为英语老师购置相关学习资料，以便老师自学进步。比方：新概念英语2，催促和鼓励老师通过模拟、跟读进步英语读音的标准，通过练习进步相关语法程度。2.教学中进一步注重对文本的挖掘、拓展；在教学过程中自然的进展文化、情感等方面的教育。以六年级上册moudule7unit1为例，看一看她带给我们的考虑：⑴本课的主要角色是熊猫和蛇，老师在设计教学时并不是只讲授文本中提到习性和特点，而是和学生们以谈话的形式围绕熊猫的ability〔才能〕、specialfeatures〔特殊特点〕、food〔食物〕、livingplace〔居住地〕、appearance〔外貌〕等进展交流，在交流过程中，学生们的对答一方面表达出他们用英语的才能，另一方面也对他们进展了自然、生物学科的拓展。⑵老师在课中设计了一个“猜一猜，这是什么动物”的游戏，通过由学生自己选择要看的内容，老师根据学生的选择出示对应的文字，由学生阅读后根据信息猜动物。六年级游戏的设计，除了兼顾到利用游戏调节课堂气氛外，老师还赋予游戏更多的作用：为学生提供适宜的阅读、开阔学生眼界，自然的进展情感教育。⑶在讲到“grandmagivesdamingaisadvd.”时，老师为学生拓展了dvd就是digitalvideodisk〔数字化可视光盘〕，虽然digitalvideodisk作为专业术语不要求学生掌握，但是老师的拓展是一种学习方式和学习品质的浸透。⑷在讲到“theythinkthefluteisdangerous!”老师通过图片和文字出示“swimmingintheriverplayingwithfirerunningtheredlight”这些活动也是“dangerous”，通过老师的拓展即复现了已学知识，又在很自然的情况下进展了平安教育，这种在学习过程中的润物细无声的教育与为了情感教育而情感教育的环节设计，哪个更有效不言而喻。⑸在讲到“sothesnakegetsfrightened!”时，老师首先用了一幅图片，对frightened这个词做了形象的解释；然后又用了一组图片对frightened这个词做了进一步的说明，同时又为学生提供了自然常识，巧妙地做到了学科的整合。3.英语学习习惯的培养是小学阶段的英语学习的重点之一，比方：低年级课前文具的准备、摆放；课堂上听、跟读课文时需要用手指指到所听、读单词和句子；每天坚持泛听15分钟英语，英语标准、工整的书写等；高年级学习笔记的记录，简单知识的汇总、归纳和整理，利用英语字典辅助阅读等。这些习惯的培养，老师们首先要有正确地方法指导，然后跟进及时的监视、检查、反应，坚持不谢。4．建议各学校开展各种师生英语活动，以活动促进步。例如，书写比赛、英语故事会、英语情景剧等等。建议学校建立学生口语展示记录单，通过过程性的记录，引导学生多听、多模拟、多跟读课文或其他英语材料，在小学阶段打好口语关。小学品生、品社学科教学常规视导反应报告武继国一、根本情况1.老师装备。学校没有装备专职的品生/品社老师，绝大局部为兼职，兼职老师中学校领导、班主任、语文老师占多数。老师都有学科方案、教案，根本能做到按时上下课。2.课堂教学。本次教学常规视导共听课22节，评课22节。从听课情况来看，老师可以做到“先周备课”，大局部老师可以根据课程标准开展教学活动，从备课、课前指导、课中指导教学到课后拓展延伸，老师们可以按照品生/品社课程标准，根据不同教学内容，合理利用教材而不唯教材，创新性整合身边的有效课程资，采取灵敏多样的教学形式，开展丰富多彩的教学活动，较好的表达了品生/品社学科教学特点。课堂教学中，老师可以引导学生，激情明理，探究生成情感体验，指导行为；充分利用小组合作探究，产生积极的情感体验，做到明理导行；老师课前有安排学生搜集整理课堂教学所需教学资料，课中有合作探究生成情感体验，课后有多样的拓展延伸性理论作业等。3.教研活动。品生/品社老师可以结合本校实际、自身特点，开展丰富多彩的教科研活动，并逐步形成了具有个性化的教学形式和教学特色。通过集体教研活动，局部老师较好地开发出了合适自己的课程资，并不断加以深化研究，形成了自己的品生/品社课程教学风格。如：潍坊外国语学校的品生/品社教研组，借助“校本课例研究”网上平台，围绕研究课例《遇到困难的时候》，组织本教研组王云云等8名老师，共组织集体备课3次，开展集体听、评课各2次，召开专题会议4次，撰写学科课例总结4个。4.听评课情况。品生/品社老师可以按照常规要求开展听评课活动，人均听课达18节，最高的听课30节，最少的听课15节，根本到达了教学常规中听评课的根本要求，但所听学科不仅仅是品生/品社学科。二、存在的主要问题1.课程标准理解不透，把握不到位。老师对新课程倡导的理念把握不到位，对课程标准理解不透，对教材研究不深，挖掘不透，在拓展整合教学资等方面出现许多误区，导致激情明理导行缺失，开发利用教学资不当，品生/品社学科教学特点不明显等情况。由于品生/品社老师均为兼职学科，导致局部老师对该学科重视程度不够，缺乏对本学科课程标准的准确把握，对教材挖得不深，研究得不透；2.课堂教学形式单一，教法欠灵敏。由于是兼职学科，老师缺乏对本学科的教学形式和方法的深化研究，创新教学形式和方法不够，课堂教学形式单一，不能很好地表达学科教学特点。突出表如今：老师选取教学资脱离学生实际，不能很好的贴近学生生活实际，局部学生游离于课堂之外，导致教学效果差。老师讲授过多，学生自主学习、合作探究时间少，小组合作流于形式等问题突出。3.对学科重视程度不够，有挤占挪用课时现象。由于该学科大局部老师兼任，加之老师对该课程重要性认识不到位，认为可上可不上，班主任和其它学科老师有挪用本学科时间问题，甚至改上其它学科，致使达不到本学科课程标准要求，特别是在学期末临近考试时，该现象尤为突出。4.教研活动流于形式。由于老师兼课过多，且学科老师少，特别是班额少的学校，品生/品社老师少，难于开展教科研活动，导致学科教研活动流于形式。5.个别学校听课少评课不及时。品生/品社老师之间听课过少，在常规检查时，局部老师的听课记录听课课时数不够，个别老师的听课记录无时间。老师之间听课后评课简单不及时，甚至只听不评。三、改良措施及建议1.学校教学管理人员要充分认识课程设置的重要性和必要性，引导老师开设好、上好该课程；学科老师要加强对品生/品社学科课程标准的研读，细化课程目的，全面把握教材，实在开好上足该课程。2.要进一步进步认可老师课堂教学程度，进步课堂教学效益，准确把握课程标准，选择有效课程资，充分挖掘教材而不唯教材，表达学科激情明理导行功能，让学生在情景中辨明是非，指导行为。要尽可能地为老师提供外出听课、学习交流的时机，不断进步课堂教学程度和课程执行力。3.充分发挥集体教研功能作用，创新教研〔如跨学科教研、跨校教研、发挥共同体学校集体教研等〕形式，丰富教研内容，不断进步集体教研程度，增强学科老师把握课程标准才能，不断进步课堂教学程度。小学科学学科教学常规视导反应报告姚来祥一、根本情况〔一〕对课堂教学普遍重视，准备充分，态度严肃。主要表如今：1.实验器材准备充分。在前几年的调研中发现，因为很多学校的实验器材更换不及时或者购置时把关不严等，导致在实验中经常出现问题。从今年的情况看，因为老师们的重视，在课前进展了逐一检查，确保了实验顺利进展。2.对教材进展了深化的研读，能灵敏进展处理，立足教材但又不拘泥于教材。如《热气球上升的机密》一课，很多老师根据学情把“做纸蛇”环节进展了改良，一方面进步了实验效果，另一方面让学生通过实验发现“纸蛇”螺旋的大小对实验现象的影响。3.重视并发挥多媒体技术对科学教学的辅助作用。所有授课老师都使用了课件，制作、搜集了大量的音频、视频、图片等资料，在一定程度上进步了学生学习的兴趣。(二)加强了对实验教学的研究，重视学生探究才能培养。一是突出了对实验方案的设计、论证；二是实验的标准性有了较大进步；三是老师学会了“放手”，给学生提供了充足的实验探究空间和时间。〔三〕对小学科学教学的根本流程都能纯熟掌握。一般都遵循了“情景导入、提出问题—大胆猜测、论证假设—设计方案、实验验证——汇报交流、集中展示”的根本形式，思路明晰，重点突出，有效保证了课堂教学效果。二、存在的主要问题〔一〕对“猜测”和“集中展示”环节理解不清，操作不到位。局部老师在处理这两个环节时蜻蜓点水，有流于形式之嫌，没有意识到在科学教学中，猜测的过程就是唤醒记忆、激发思维、进展科学探究的过程。在集中展示环节，局部老师无视了师生间、生生间的对话，把学生展示和老师讲解截然对立起来，割裂开来，既没有落实好学生的主体地位，也没有定位好老师的主导作用。〔二〕课堂对话重视程度不够。不能科学区分“对话”与师生“问答”的区别，没有认识到课堂教学中“对话”本质和意义。“对话”是一种有效的教学方式，表达出来的是师生平等的理念，在“对话”的过程中，要求老师放下架子，以真诚和宽容的姿态出现学生面前，以商量的口吻、富有启发性的语言与学生进展知识和思想的交流。〔三〕学生实验操作才能训练欠缺。集中表如今以下三点：1.操作不标准。主要表如今酒精灯、温度计、钩码、三脚架等器材在使用过程中，如温度计与烧杯壁接触、给玻璃器皿加热不用石棉网、酒精灯不用外焰等。2.器材使用程序不当。因为平时实验做得少，但他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动，做了这一步不知下一步该做什么，颠倒操作过程，少做漏做，导致实验失败。3.分工不明。如五年级《沸腾》一课的实验比拟复杂，需要多人分工配合，要求有观察员、记录员、计时员。但是在实际操作中，有的小组顾此失彼，非常忙乱，导致许多重要的数据没有及时记录下来。4.常规工作落实不到位。主要是教学方案、备课、教研活动存在严重的形式化问题，方案和备课网上下载且不加任何修改现象极为普遍，内容混乱，根本没有针对性和实用性。因为学科老师太少，教研活动根本没有开展。三、改良措施及建议1.进一步加强课堂教学细节研究，优化教学环节，进步学习情趣。兴趣的培养应当作为小学科学教学的第一要务，需贯穿于每一个教学环节中。老师在教学中要遵循学科特点和学生兴趣特点，亲密联络学生生活和经历，精心研究问题设计、材料选择、师生对话、小组合作等详细问题。2.实在转变教学理念。教学不仅仅是一个技术和手段问题，还是一个理念问题，理念变了，教学行为才会随之改变。在高效课堂建立的大背景下，老师应当基于新课程标准的要求，梳理正确的老师观、学生观、知识观、人才观、评价观和质量观。3.以探究为核心，实在解放学生。能让学生做的就让学生做，能让学生说的就让学生说，能让学生演的就让学生演，始终以探究为核心，解放学生的大脑，解放学生的手脚，让学生的身体动起来，思维活起来。4.实验目的要明确。在观察事物、做一个实验前，只有给学生提出明确而详细的任务，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深化细致地去观察、去实验。因此，每次实验前都要让学生明确实验目的。说的白一点，就是让他们明白为了什么研究、怎么研究。5.学校应当尽可能的保持师资的稳定。在无法实现学科老师专职的情况下，可以让主要学科的老师进展兼职教学，但是最好不要经常性的更换，因为师资的稳定是学科教学质量的重要保障。小学音乐、美术学科教学常规视导反应报告刘金萍一、根本情况1.大多数老师对教材教学内容把握准确到位，能结合新课程标准的要求与理念确定教学目的及重、难点。主要表达在教学目的明确、适宜、全面、详细。教学重、难点的突出、科学、合理。2.课堂教学程度有了较大幅度的提升。通过集中培训〔美术老师每月两次〕和工程化自主研修〔音乐老师根据自己特长〕老师的个人素质有了显著的提升。课堂上音乐老师的范唱范奏、美术老师的现场示范较以往明显进步，驾驭课堂的才能较强。3.每位老师都能纯熟地运用多媒体辅助教学，并且课件制作精巧，将图、文、声、像融为一体，激发了学生的兴趣加大了课堂学习密度，开拓了学生的知识视野，进步了课堂教学效率。4.大多数老师在课堂教学中凸显学生的学习主体性，营造良好的学习气氛，采用启发式教学，引发学生积极考虑，大胆理论，充分调动了学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人。5.大多数老师在课堂教学中能做到面向全体学生，关注每一个学生，关注学生的个体差异。注重评价形式的多样性，发挥评价的指导、鼓励作用。特别是美术课堂，主要表达在：多数老师采取了学生评价、与老师评价相结合的方式，评价语言客观、详细、准确。6.有些老师能创造性的使用教材，根据学生的学习程度对教材内容进展顺序调整，有的老师拓展了教学内容。二、存在的主要问题1.很多老师对各学段应掌握知识缺少整体把握。小学音乐、美术从第一册到第十二册教材和教参中的相关教学目的和任务的建议缺乏梳理。如视唱才能的教学、读谱知识的教学、听辨才能的教学、演奏才能的教学等贯穿于每节课、每个单元、每册书都是表达由易到难、由浅入深的渐进学习过程并有明确的教学建议，但很多老师对于一节课不知讲哪些内容，导致小学六年下来不会识谱、不会乐器演奏等等。2.以说代听解释音乐。在视导期间所听的音乐课都是40分钟，但40分钟下来，经过测试很多的学生还不会唱，更谈不上唱好。课堂上老师支离破碎的讲解，违犯了音乐是听觉艺术学科特点。3.问题设计缺乏艺术性和实效性。如：粗浅的随意提问、与教学目的不搭提问、缺乏启发性的提问、缺乏探究性的提问等等。学生忙于应付，缺乏深思。多而琐碎的问题支解教学整体，冲淡了教学的逻辑性。4.音乐教育教学不够完好。声乐和器乐共同作为音乐学习的表现领域。课标对器乐教学的内容进展了详细的规定。自2023年搞过全区班级乐器比赛以后，对于课堂乐器没有做硬性的要求，通过本次视导来看很多的学校，班级乐器已不见了踪影。器乐教学不是一个可有可无的教育内容，它与唱歌课、欣赏课同等重要并且他有着其它艺术形式所没有的独特的美育功用。可是，尽管国家一再强调器乐教学的重要性，但与欣赏教学和唱歌教学相比，“器乐教学是音乐教育的薄弱环节”。三、改良措施及建议1.老师要深化研究新课程标准的要求及教材内容，准确的把握教学目的、及教学重难点的。对于音美学科知识与才能的学习和掌握，建议老师们做一个统筹的梳理。如：音乐学科第一、二册的识谱教学，要突出直观性，多采用模拟式教学，需要为视唱才能的初步形成积累用唱名唱已学会歌曲的演唱经历；积累根据图形和手势进展模唱的经历；认知经历只需要到达能认识“×、×、×﹣”三种节奏符号即可；听辨经历只需要在听出音的上下、强弱、长短的根底上，听出某两个不同的音和某两条不同的节奏即可；演奏经历只需要学会常见的课堂打击乐器的根本演奏方法等等。美术学科也是如此。2.在教学中应“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点”，让学生根据音乐的“音响事实”去联想，正如：“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，作为声音艺术、听觉艺术、时间艺术、抽象艺术的音乐艺术更是如此。3.问题的设计充分考虑学生的年龄特征、知识程度和学习才能。过高或过低都会影响到课堂教学的效率。作为音美老师要从细节做起，找准教学的切入点，精心设计问题，优化提问的方式，把握提问的时机和技巧，用探究性、启发性和开放性的问题。以开拓学生思路，实在进步学生分析^p问题和解决问题的才能。4.作为音乐老师首先要转变理念，重视班级乐器的学习。以学习乐器的演奏的根本技能以及演奏姿势和声音的控制。课堂乐器服从于两个条件：一个是面向全体学生，二是以合奏为主要教学形式。小学体育学科教学常规视导反应报告孙宏宇一、根本情况1.随着我区标准化建立的进程，各校领导高度重视，学校体育从场地器材装备上，都有了很大的提升。大局部学校是塑胶田径场，相关体育设施配套比拟完善。2.各校坚持每年举办1—2次春季或秋季田径运动会，全校播送操、武术操比赛，局部学校还举行冬季越野赛，兴趣运动会等活动，极大地丰富了学生的课余体育文化生活，进步了班级凝聚力和学生的集体荣誉感，对进步学生身体素质起到了积极的作用。3.各校积极开展了“阳光体育运动”，全面施行《国家学生体质安康标准》，保证了学生每天有1小时的体育锻炼时间。学校“两操”内容丰富多彩，形式多样。克制场地、器材、经费的限制，因地制宜搞活了学生集体活动，做到有时间保障，有训练内容、方法，有训练记录，充分调动了学生的积极性，到达了以体促智，以体育美，以体育乐的目的。二、存在的主要问题1.体育老师的师资装备严重缺乏。体育老师存在严重缺编问题,局部学校没有体育专职老师，局部学校聘用代课兼职的体育老师，个别学校在编体育老师改行教文化课，一局部体育课由文化课老师兼职。各校体育老师的课时量都相当高，大局部老师每周有15节课，并且还要管理“两操”和辅导特长生。有一局部的体育老师还兼职学校行政领导，虽然他们重视学校体育教学工作，但由于工作任务的分配和时间的牵制，在一定程度上影响了自身的专业开展和学校体育工作。2.局部老师课堂教学程度有待进步。局部体育老师教学中解决重点、打破难点的有针对性的教学手段和方法不多，教学的组织形式单一，驾御课堂的才能及突发事件的应变才能还有待于进步，语言的表达才能、感染力还不够，对新理念理解的还不够透彻，观念还不到位。对新课标中有关运动参与、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应的内容理解不细致，技能目的不明确，不能很好地领会教材、挖掘教材，对教材的重难点把握不准。3.大局部学校老师备课均采用电子备课。较多老师存在缺少单元方案、教学进度、课后反思等内容。准备活动内容单一，教学重难点不明确，教学过程一笔带过，没有表达针对本校学生特点的备课和二次备课。4.局部老师听课评课少。局部学校体育老师听课记录书写潦草，过程评价较少，本学科听课内容较少。三、改良措施及建议1.加大体育专职老师的装备。国家规定必须保证学生每天有一小时的活动时间，每周开设3－4节体育课，由于专职体育老师的缺乏，无法按要求安排课程。建议各校领导，想方设法解决体育老师紧缺的问题，合理配置体育师资，确保体育老师能满足教学的需要，加强体育老师继续教育和业务进步工作，保障学校体育工作的正常开展。2.加强课堂常规管理。绝大局部学校平时只注重语文、数学、英语等主科的课堂常规管理，经常听这些科目的随堂课、检查备课作业等，而对体育课关心不够，不利于体育老师自身素质的进步和教育教学程度的开展。假如各校都能像管理主科那样地去管理体育课，其现状肯定会改观不少。3.积极推进学校体育教研。要以各校体育实际情况为载体，改变个体为主的备课行为，推行集体备课，发挥教研组集体智慧，注重教研活动的针对性与实效性。进展深化研讨和互动交流，鼓励老师自己搜集或原创的课件、案例、游戏等资，进展交流和共享。适当参考别人的优秀课件与教案，根据学校、学生与老师的实际，取舍或充实相关内容，同时，在课后一定要有教学反思，没有反思就没有问题，没有问题就没有进步。有教学反思才会有教学艺术的提升及教学效果的进步。各校体育教研组可举行不定期的、经常性的学习和交流，共同感受在新课程施行中的困惑与魅力，集合大家的力量一起反思、一起成长。小学综合理论活动学科教学常规视导反应报告王欣一、根本情况1.师资力量。学校都装备了综合理论活动学科的老师，绝大局部为兼职。有的是班主任兼任，有的是数语外老师兼任，也有的是美术或有特长的老师兼任。大局部老师都有学科方案，教案，但根本没有教研活动，根本都处在单兵作战状态。2.课时设置。学校和任课老师对开课年级的综合理论活动课程应设置的周课时数比拟明确。对课程目的的认识根本到位。课程内容来有的参考学校自购的教材和教参，有的来网络搜索，有的依托学校选择的劳技技术，还有的有效整合了校本课程和班团队活动等。内容丰富，根本涵盖了综合理论活动四大研究领域。3.校本课程没有形成完好的体系。局部学校能结合自身地域特征和校本课程，对周边资进展深化探究和挖掘，开发综合活动课程主题资，形本钱校的文化特色，对学生进展教育。但没有形成完好的体系。4.课程施行步入常态化。潍坊市教科院的综合理论活动课程调研之后，为我区的课程施行提出了不少珍贵意见和建议。总体来讲，一年来我区的综合理论活动课程的施行有了明显进步，课程施行步入常态化。二、存在的主要问题1.学校对这门课程的重视程度普遍不够高，表达在任课老师安排上不固定，经常更换。表达在课时安排上，如遇到学校工作忙，随意挤占课时。对老师的评价上，如工作量上没有任何表达，感觉是搭上的临时的工作。导致老师的工作积极性不高，严重影响课程施行和开展。2.教学方案和教案不太标准，局部任课老师的方案不完好，没有教学进度表，没有学期的教学知识体系、教学目的、重点和难点的分析^p，没有学情分析^p等。局部学校的方案在施行过程中执行力度不够，施行效果不够理想。3.局部学校的综合理论活动课的课时得不到保证。学校和老师对课程的地位、性质认识缺乏，与校本课程、社团活动产生概念的混淆。个别老师的备课不标准，跟其他学科的常规不在一个程度上，教案根本是从网络上下载下来直接打印，没有经过任何的修改和整理。教学效果也是无从谈起。4.大局部学校没能按《指导纲要》中的要求以教材作参考，结合本地地域特征或者校本教材的特点自行开发综合理论活动课的主题，这对学校、老师的要求确实比拟高。但可以做尝试。任课老师对综合理论活动的研究领域理解片面，甚至孤立施行。忽略了整合、交融的手段。不符合综合理论活动课程施行的原那么。三、改良措施及建议1.学校领导和任课老师，深化学习和研究《国家综合理论活动课程指导纲要》和《潍坊市综合理论活动课程施行指南》，从课程性质到课程目的、施行、评价等理解课程的标准施行。2.尽可能地为老师提供外出听课、学习交流的时机，建立起根本的课程范式、优先保证课程的常态化施行。3.建议学校为所有任课老师装备综合理论活动课程教材和教参，目的不在于依附教材按部就班的上课，而是根据教材和教参，老师自行参考挑选授课主题，使老师在自行开发课程主题的时候多一项选择。4.学校带着老师转变课程观念，真正将综合理论活动放在国家课程应有的地位去对待。加强学校教学常规管理，引领课程开展方向，创设良好的师生研究气氛，端正综合理论活动课程施行的态度。视导汇报视导报告篇二2023-2023学年度第一学期普通高中课程与教学视导工作报告10月10日—11月7日，淄博市教学研究室高中科一行在苏主任、林主任的带着下对全市23所普通高中学校的课程与教学工作进展了集中视导。一、根本情况〔一〕视导内容1.调研各学校落实全市普通高中课程与教学工作会议精神情况，调研各学校对优质特色高中建立的初步规划情况。2.调研课程施行整体情况，重点是课程设置与课时安排、高二选课走班、高三年级选修课开设、校本课程开发与施行、研究性学习活动施行等情况。3.调研课堂教学改革攻坚年活动开展情况及高效课堂建立工作措施以及学生自主学习时间管理、学生作业管理调控措施等。4.调研高三教学方案与安排、高三复习课堂教学效益、备考工作阶段性推进等工作情况。〔二〕工作重点责任到人，确定了十项工作重点：课程设置与课时安排、高二选课走班工作情况、选修课程特别是高三选修课程开设情况、校本课程开发与施行情况、综合理论活动特别是研究性学习活动施行情况、学生自主学习时间管理情况、学生作业管理调控情况、高三教学方案与安排情况、备考工作阶段性推进情况、落实全市普通高中课程与教学工作会议精神情况，对优质特色高中建立的初步规划情况。〔三〕工作形式1.本次视导采取了集体视导与分组视导相结合的方式。2.工作流程方面，在听取学校工作汇报〔15分钟内〕、听课评课的根底上，组织师生问卷和随机访谈，查阅相关材料，查看学科老师教案、学案、学生作业及修改情况；组织学科老师就听课及教案、学案、作业及修改情况和市学科工作要求落实情况进展座谈交流点评。3.创新了反应方式，采取口头反应与书面反应相结合的方式，为学校以及区县教研室留下第一手资料，作为工作整改的根据，视导工作的实效性得到加强。二、新举措、新亮点本次视导间隔暑假之前的督导评估仅仅两个多月，所以在这里我重点通报一下各普通高中学校本学期初的一些新举措、亮点。〔一〕课程施行方面总体来说，各学校落实国家课程方案和省定教学指导意见的意识普遍增强，同时，都可以高度重视课程施行过程性材料的积累，加强了档案建立，可以以积极的心态做好全省课程施行评估的迎评工作。1.高二选课走班工作高二选课走班工作是比拟容易出现问题的一个环节，本学期，各学科安排高二教学工作时，都可以充分考虑学校实际，做好这项工作。如淄博四中，以省教学示范校和省标准校复评为契机，大力推进选课走班工作，语文、英语、历史、生物、通用技术等学科在行政班上，其他各科由学生在选课的根底上通过走班的形式实现。在班级管理上，实行行政班、教学班并存的双轨管理机制，目前运行两月有余，走班情况和教学效果良好。淄博十一中那么坚持从高一就组织选课走班，在保存17个行政班建制不变的根底上，针对数学、英语、物理、化学四个学生根底参差不齐的学科，施行分层选课，组织走班教学，全体学生分散在21个教学班学习上述四门课程，在选课走班工作的运作和管理方面进展积极而有益的尝试。2.选修课程开设工作选修课程开设工作得到了进一步重视。如淄博一中，施行分类推进策略，在高一年级每周拿出一定的课时，通过分层走班开展选修课程开设工作，针对根底薄弱的学生开设根底才能进步选修课程，针对优秀生群体开设学科才能拓展课程，实现了课程施行与学科才能提升的双重目的。3.校本课程建立工作一是校本课程开设数量有进步。如临淄中学，结合学生需要，开发了《学习方法指导》《杨家埠年画》《齐风古韵》《唐风宋韵》《美文诵读》等校本课程近50余本，其中有4项获省一等奖。二是校本课程开设质量有进步。如淄博一中，结合幸福课堂建立，开设幸福阅读系列阅读课，从亲情、友谊、安康生活方式、将来人生规划等多角度入手，精选英语美文，引导学生在阅读中陶冶情操，净化心灵；同时，极大地促进了学生英语阅读才能的进步，有力地促进了学科教学效益的提升。4.综合理论活动各校研究性学习开课走向正常化，课程表上课内两课时的安排已经不再是虚设，大局部学校开场有专职或兼职老师担任研究性学习的教学工作；社会理论活动和社区效劳的开展逐步走向正轨，学分认定工作逐渐标准。如桓台一中，各年级都成立了研究性学习教研组，任命了教研组长，统一指导整个年级研究性学习活动的开展。学生在“自然、社会、学生生活”三个方面选取课题，根据课题涉及的主要学科选聘指导老师，开展相应的研究性学习活动。〔二〕课堂教学创新方面为了深化课堂教学改革攻坚年活动，各学校都能积极主动地推进课堂教学改革创新工作。1.课堂教学微技能研究得到加强。如淄博七中，开展了课堂教学微技能理论学习与研究，在学习戚业国教授《教学微技能的形成与课堂教学改良方案》的报告以及《淄博工程老师教学自我改良方案指南》的根底上，组织老师们从自己教学困惑处、不顺手处入手提炼问题，积极参与到教学微技能研究之中，学校将老师们的研究成果结集出版，印发了《开展老师教学微技能提升活动文稿》。2.对学生自主学习效益问题的研究得到普遍关注。如淄博六中，按照学业成绩及综合素质，把本班学生分为ａ、ｂ、ｃ、d四个层次。然后，按照“同组异质、异组同质”的原那么，将本班学生划分为假设干个4人合作学习小组。每个小组安排1个组长，负责本组合作学习活动的组织、管理和协调工作，并从排位方式上做了细致入微的研究：方便各小组针对当前学习过程中出现的问题，利用自习时间采用“一对多”或“一对一”的方式答疑或讨论。学生学习中心组既高效率解决了学生学习上的难题，及时解决了学生在无声自习下产生的各种疑难问题，又充分尊重了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性，进一步进步了学生的学习效率。〔三〕教学管理方面1.学生作业管理工作得到高度重视。如淄博实验中学，明确规定当天无课的学科不能布置书面作业，有课的学科布置书面作业原那么上时间控制在20—30分钟。规定凡布置的作业，有做必收，有收必批，有批必评。并积极倡导分层作业，照顾各层面的学生，力争让每一个学生都获得成功体验。各级部适时进展问卷调查，对于不按照规定去做的学科和班教育组通报批评，实在保障各项作业管理规定的落实。2.课堂管理形式创新获得打破性进展。如淄博四中，与中国管理科学研究院根底教育研究所合作，正式启动了为期三年的“整体课堂管理形式”研训活动，将课堂教学改革推进与整体课堂管理工程相结合，采取“理论学习—反思讨论—自主研修—展示交流”的根本形式，锻炼广阔学科老师的理论程度和学科素养，从整体上提升学校的课堂教学改革层次和程度。〔四〕高三教学工作各学校都可以将高三复习教学工作放到学校工作重中之重的位置，坚持“夯实根底、调适难度、突出主体”的高三复习教学思路，强化复习备考阶段性推进工作，加强过程管理，突出工程管理，措施精细，落实到位。1．加强高三备考工作的方案性。各校针对新一年备考情况，认真分析^p本校实际，制定了实在可行的高三备考方案，并且敦促各备课组制定了详细的学科备考方案，拟定了高三主要工作工程安排表，责任明确、措施详细，着力进步方案的可行性和操作性。2．大力施行阶段性推进策略。为了强化对备考过程的监视、监控，进步备考管理的精细化程度和备考工程的落实力度，狠抓备考质量的阶段性推进工作，缩小推进周期，细化推进单元，认真查摆影响备考质量的因素，并狠抓落实，保证备考效益的进步。如桓台二中，坚持“抓住不落实的事加追究不落实的人等于落实“的高三教学管理思想，加大对备考常规的检查、跟踪、反应、矫正力度，促进常规工作的落实，努力向过程要质量。3．不断强化复习备考的方向性研究。各校都认真总结2023届高三备考的经历，召开各层面的备考经历交流会和考试说明研讨会，以此增进对备考经历的传承和考纲的把握。同时，为每位高三老师装备“五年高考三年模拟”等资料，组织老师参加省、市及外地市的备考研讨会，组织新老高三老师的备考经历交流会，促进了信息的沟通和交流，提升了备考效益。4．不断加大挖潜力度，力争大面积提升教学质量。各学校都能努力面向全体学生，着力解决高三复习教学起点过高的问题，使各层面的学生在原有根底上都得到开展和进步。狠抓边缘生、弱科生的指导、帮扶力度，保证教学质量的大面积提升。如淄博五中，坚持抓中间促两头的战略，加强对边缘生的指导，对边缘生、弱科生、优秀生、问题生进展分类管理，实行导师承包制；作业布置和检测中贯彻“分层”策略，在学案的研制上，以根底知识为核心，在思维才能训练方面表达出层次性，明确对不同层次学生的要求，落实“对每一个学生负责”的教学理念。〔五〕优质特色高中建立方面各学校认真学习市教育局《关于推进普通高中教育优质特色开展的意见》，进一步增强对优质特色高中建立重要性和紧迫性的认识，认真总结学校的传统特色和文化底蕴，制定学校特色开展和优质建立的规划、意见，积极优化育人环境，创新人才培养形式。如淄博一中，聚焦幸福课堂，推进名师培养，努力打造让人民放心满意的、“做幸福老师，育幸福学生，建幸福校园”的优质特色教育品牌。二、存在的主要问题〔一〕课程施行方面亟待解决的突出问题。1．学校课程体系建立课程建立和施行方面还存在许多不标准的方面。如：档案整理不够标准，重要的方案、文件不挂学校红头，显得不够正式；某些学校的档案文件中还能见到其他学校的名字，显得极不严肃；有些学校选课走班或综合理论活动方面的过程性材料有造假的嫌疑。2．局部学校对于选课走班工作不够标准的问题尚未给予足够重视。只选课不走班、行政班与教学班倒置的现象仍然存在。有的学校虽然组织学生进展了选课，但并没有走班或者只有艺体等课程施行走班；有的学校教学管理的重心完全落在教学班，有借走班之名施行文理分科之实的嫌疑。总体来说，行政班与教学班并存的管理制度还比拟薄弱，难以适应新时期双轨制管理的需求。3．校本课程建立质量不高的问题比拟突出。不少学校都努力追求开设数量，所开设的校本课程名目多，且每年都有变化，有作为摆设为课程施行工作装点门面的嫌疑，甚至有的学校将校本课程开设为学科课程的简单延伸与拓展，如“数学奥赛辅导”、“物理学习拓展”等，并没有根据学校的实际情况优中选优，固定下来形成传统，打造特色，也没有实现与学科教学的有机整合，难以调动学生参与学习的积极性，与促进学生个性化开展、彰显学校办学特色的要求相去甚远。4．艺体、技术、综合理论活动课程的开设需要引起高度重视。艺体、技术、综合理论活动课程是国家课程纲要规定的必需课程，也是培养学生创新精神和理论才能所必须的，但在高考中表达不多，有的学校以此为由不重视这些课程的开设，如艺术选修课开设缺乏，毕业班体育课时缺乏，研究性学习学科化倾向严重，社会理论、社区效劳流于形式等，必须引起学校的高度重视。〔二〕课堂教学创新方面1．课堂教学改革的整体行政推动力度还不平衡，气氛创设还需努力。在视导中发现，虽然大局部学校都制定了课堂教学改革方面的规划和意见，但在施行中的推进力度明显不够平衡。有些学校的课堂教学创新工作还处在学校号召、倡导，老师自觉自愿的层面，没有将课堂教学改革作为学校的行政意志来执行。2．“学案导学”教学形式被异化的问题仍然比拟突出。一方面，对于依托学案导学形式，施行三课型五环节教学在培养学生自主、合作、探究学习才能方面的价值，不同学校之间认识程度还不平衡，同一学校的不同学科之间也存在较大差异；另一方面，老师们对于学案的研究力度还有待加强，学案的编写质量有待进步，还难以保证学案的思维容量，在实现学案的导学功能方面也缺乏有针对性的研究，导致许多学校的学案沦落为习题集、练习册，背离了学案作为学习方案的本义，失去了引导学生培养正确学习习惯、进步自主学习才能、优化合作学习过程的功能，甚至还在一定程度上限制了学生的考虑空间。3．小组合作机制建立亟待加强。虽然大局部学校都确立了以自主、合作、探究学习为根底的创新课堂形式，但对小组合作学习的研究还不够深化，许多课堂小组活动流于形式，有名无实，对小组活动的组织、协调不够；同时，还缺少有效的小组评价机制，评价结果的使用非常粗放，在充分发挥过程性学习评价的鼓励作用，调动学生学习的积极性、主动性方面还缺乏有效措施。〔三〕高考复习教学方面1．局部学校的高三复习教学与备考方案不够精细，思路不够明确，还存在较大的惯性思维形式。不少年级组、备课组、学科老师还有受复习资料牵制、目的不够明确、策略研究滞后等问题。2．对考试大纲、考试说明、高考试题的研究不够细致。局部老师对高考命题改革新动向的关注还不够，备课组层面也未能拿出积极有效的应对措施。在集体备课方面，在知识点复习方面还有重点不够突出的问题，力求面面俱到，备考工作还带有一定的盲目性。3．对学情的研究还不够深化。不少老师对学生学情的把握多停留在直觉、经历的层面上，对学生心理、知识、才能状况把握还不够详细，导致教学定位难以贴近学生实际，还不能进展有针对性的跟进、指导、点拨，教学的实效性受到一定限制。〔四〕优质特色开展方面1．局部学校对优质特色开展的定位还不够明确，优质和特色之间的关系梳理不清楚。在视导中，通过与学校领导沟通、查阅材料，发现相当多的学校对优质和特色的含义及关系认识并不明晰。提到优质，就容易与升学率联络起来，说到特色，就与特长生培养等混为一谈。2．对学校开展的传统优势认识不够，把握不准，对学校将来优质开展的目的和方向还缺乏足够的考虑与研究。全市各高中学校在长期的开展过程中，都形成了自身一定的优势，目前，还存在对自身优势挖掘不到位，把握不准确的现象。3．学校优质特色开展规划制定工作亟待加强。在各校提供的材料中，只有少数学校提出了优质特色开展规划，不少学校还没有将该项工作提上议事日程，也有的学校制定了开展规划，但比拟简单，可操作性有待增强。三、几点建议1.高度重视标准办学行为和课程施行工作〔1〕认真学习省政府第255号令《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究方法》已经于2023年10月21日省政府第133次常务会议通过，自2023年1月1日起施行。第五条普通中小学有以下情形之一的，由县级以上人民政府或者其教育行政部门责令改正，视情节给予通报批评、撤销教育类荣誉称号、调减招生方案、停顿招生的行政处理，情节严重的，依法给予行政处分；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员视情节给予调离工作岗位的行政处理，并按照有关规定给予相应处分：(二)普通高中进展文理分科或者未按照规定开展选课走班教学的；(四)分设重点班和非重点班，未经省级以上教育行政部门批准设立实验班的；(六)未按照国家和省有关规定开齐课程、开足课时，或者违背规定调整教学进度、进步课程难度的；(七)在学生自主学习时间安排授课的，或者未按照规定安排师生作息时间和寒暑假期、法定节假日的；(八)未按照规定保证学生每天在校体育活动时间一小时以上的；(九)组织或者参加未经设区的市以上教育行政部门批准的统考、联考或者其他竞赛、考级等活动的；(十)擅自统计、公布或者宣传升学人数、升学率、考试成绩优异者等信息，违背规定公布学生考试成绩，将学生考试成绩或者升学率作为考核评价老师、学生、班级的主要标准的；(十一)学生综合素质评价弄虚作假的；〔2〕加强档案建立，迎接全省评估省课程施行程度评估将于12月12日启动。实地评估：课程的设置与管理，学校的教学质量，课程评价，师资队伍建立，课程施行的经历与特色等。实地评估程序：学校自评、区县复评、省级分批评估〔5年内完成对全省所有高中学校的评估，每年评估兼顾学校地域特点。〕网络评估：课程理念、课程开设、课程资、课程施行、课程评价、学校特色等。网络评估有省教研室组织专家参考省教育厅高中课程管理平台进展。〔3〕做好宣传发开工作要充分宣传课程方案，统一思想认识，让广阔老师、学生理解学校的相关政策、制度，进步对选课走班教学工作、文理倾向穿插科目选修工作的认识，进步对艺体类、技术类、理论类课程的重视程度，进步对模块考试、学分认定、学生综合素质评价、学生开展报告等各项工作的认识程度。〔4〕抓好课程施行档案建立充分挖掘课程施行工作的过程性材料，充实相关档案；重点要健全每个年级三个学年的课程设置方案，完善总课程表、年级课程表，高度重视阅览室、实验室等功能教室及相关设施的建立和有效使用工作。2.扎实推进课堂教学改革攻坚年活动当前，各学科正在进展的课堂创新评优活动，旨在深化攻坚年活动，选树典型，以点带面，检验校本教研程度与集体备课效益。市教研室公示了评课标准，明确了学生学习活动与老师教学活动的权重比例，即学生活动占60%，老师活动占40%，着力引导广阔老师实现从老师的教向学生的学的根本性转变。同时，还公示了对评课活动相关事项的说明，旨在标准工作程序，增加工作透明度，淡化竞争，突出评优活动的示范带动作用，确保工作成效，希望各学校高度重视这项工作，借此时机进步学科集体备课效益，加强老师队伍建立，进步整体教学教研程度。同时，作为攻坚年活动的收官环节，年末市教研室还要组织对各学校常态课的随机推门听课、评比活动，对各学校课堂教学改革创新工作的整体程度进展验收，希望各学校加大行政推动力度，从加强学科教学思想建立的角度入手，组织开展学科教学思想研究，培养广阔老师的大教学观，进一步拓展学科视野，多站在课程建立的角度看学科教学，学科之外看学科教学，多站在实在进步课堂教学效益，进一步突出学生学习的主体地位，不断优化育人形式，进步育人质量。3.高考备考方面1．加强备考工程管理，营造齐抓共管的备考气氛。各区县、各学校要进一步突出高考备考工作，实行备考工程责任制，明确职责，责任到人。备考小组成员要加强协作，齐抓共管，积极做好备考管理工作，深化课堂、深化备课组，发现并及时解决备考过程中存在的问题。学校要加强复习备考的方案性、科学性，充分调动广阔老师、学生参与备考管理的积极性和能动性，增强备考工作的实效性。2．加强备考工作研究，科学把握备考工作方向。深化研究考试大纲、考试说明说明和高考试题，进步复习备考的针对性。高三备考复习是一项系统、复杂、细致而艰辛的工作，目的详细，方向性强，各级教研部门、高中校要高度重视2023年高考备考工作，要强化研讨，加强信息搜集与交流。市、区教研员要强化对考试大纲、考试说明的研究，要广辟信息渠道、及时搜集和传递高考信息，要超前研究、准确把握高考命题内在规律。各高中学校要积极组织老师认真参加各科高考备考研讨会，加强对学科考试大纲和考试说明的研究，增强备考的针对性。3．优化复习备考策略，进步复习备考实效。各高中学校要在高三复____别是一轮复习中坚持“立足夯实根底，着眼进步才能，立足全面开展，突出优势学科”的指导思想，着力抓好根底知识的落实。继续坚持夯实知识根底、建立知识网络、形成方法体系、促进方法迁移、实现标准表达和才能进步的总体目的。二、三轮复习要坚持“瞄准目的，明确对象，分层推进，滚动进步”的复习策略。要结合高考考察的要求和特点，拓宽视野，创新思路，通过强化根底知识的应用、根本技能的掌握、探究才能的培养，根本方法的落实、根本思路的施行，实在进步复习效果。4．优化课堂教学形式，实在进步教学效益。各高中学校要认真落实市教研室推广的复习课和讲评课五环节教学形式，集中集体智慧，加强研究，引导广阔老师在准确把握考试说明的根底上，整合有关资料，结合学生实际，制定完善的章节复习学案；引导学生以复习学案为线索，做好课前预习，积极参与课堂教学全过程，进一步转变教学方式与学习方式，实在进步复习教学效益。视导汇报视导报告篇三精致管理创特色深化课改提质量——盐城市秦南〔泽夫〕小学教育综合督导和教学视导自评报告一年来，我们秦南〔泽夫〕小学以建立‚现代秦小、文化秦小、质量秦小、特色秦小、活力秦小‛为目的，以精致管理为抓手，全面深化课改推进，全面深化教育改革，强化学校依法治校和自主办学的意识，促进学校全面、协调、可持续开展，持之以恒地开展素质教育，在进步管理程度、提升师能程度、推进课堂改革、进步教学质量、塑创办学特色等方面都进展了大胆地改革与理论，获得了一定的成绩。【学校简介】我校创办于1910年，现有31个教学班、1543名在校学生，87名任课老师，规定学历以上老师达100%，中级及以上职称57人，骨干老师17人。学校根底设施先进，教育装备精良，师资队伍一流，办学特色鲜明，办学业绩显著，是一所人文底蕴深沉、园林风格鲜明、现代气息浓郁的乡镇中心小学。2023年8月，为解决老校区班额过大和缓解镇区交通压力，在各级领导的关心支持下，盐城市秦南小学在镇东泽夫路新建了一所小学——盐城市泽夫小学，形成了一镇两校，一套班子，分区管理，并驾齐驱的办学格局。本学年，我校先后获得江苏省第十一届中小学生安康教育知识竞赛活动优秀组织奖、江苏省科技与生活同行科普大赛组织奖、2023年江苏省书法程度等级证书考试组织工作一等奖、江苏省安康促进校铜奖；盐城市三星级教工之家、市青少年科学教育特色学校、盐城市示范食堂、盐城市首届食品平安科普知识大赛优秀组织奖、市‚体育、艺术2+1工程‛示范校、2023-2023盐城市体育传统工程〔篮球〕学校；区文明单位、区十佳平安校园、度教育宣传工作先进集体、区教育工作先进集体、区‚校园回绝____‛活动先进集体、区单位内部治安保卫工作先进集体。篮球社、毽飞绳舞社获‚区百佳学生社团‛称号、盐都区中小学生毽绳比赛，获小学组第六名、《传承红色文明培养‘双爱’情感‛案例》被评为区首届未成年人思想道德建立工作‚十大创新案例‛、区小学生篮球比赛，女子组获冠军，男子组获第二名、盐都区中小学校园体育艺术节独唱、独舞、独奏、合唱比赛，获2个二等奖，3个三等奖，1个优秀奖、区中小学生田径运动会，获小学组第三名、区中小学生‚阳光伙伴集体绑腿跑‛比赛，分获小学男子组、小学女子组三等奖、区教育系统第十一届‚新华杯‛乒乓球比赛，获乡镇组第三名。【自我评估】一、抓根底，抓标准，确保学校平稳开展我校党、政班子坚持从根底抓起，加强迫度建立；注重学习进步，增强班子团结；推进民主管理，凝聚教工人心，学校各项工作平稳推进。学校将班子建立作为办学的关键。一是党政同心，互相理解，互相支持，形成合力。共同面对学校管理中的问题与困难，积极寻求解决的方法与途径，使得学校可以平稳渡过到‚一校两区，分区管理，全面提升‛。二是重视管理人员素养提升，利用每周行政会议加强工作交流研讨，强化管理人眼‚校荣我荣、团结协作‛的意识与才能。目前，学校行政班子心气较顺，有共同努力搞好工作、推动学校开展的愿望和热情。学校将制度建立作为管理的根底。一是基于对校情的理解与分析^p，确立了‚以制度修订统一思想、以制度施行标准行为、以制度完善增进认同‛的工作思路，重新修订、出台了一系列规章制度，形成了按制度办事、靠制度管人的工作标准。二是坚持‚集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定‛的原那么，形成了党政班子集体议事规那么；同时，加强校务公开建立，重大事项教代会或全讨论通过，努力做到标准化、制度化、程序化。2学校近几年的一些重要工作、重大工程，如绩效工资改革、校安工程施行等均可以平稳推进。二、有重点、有主题，努力进步德育实效学校坚持‚育人为本，德育为先‛，注重学生良好习惯的培养，注重各种主题教育的开展，注重家庭教育的研究，努力培养学生良好的习惯，朴实进取的品质。学校把学生良好习惯的养成作为德育工作的重点。确立了‚热爱祖国、理想远大，勤奋学习、追求上进，品德优良、团结友爱，体魄强健、活泼开朗‛的学生培养目的，针对农村留守儿童的实际，从最根底的习惯抓起，坚持抓小、抓细、抓实。每个阶段都有明确的教育训练重点，并创设‚陋习大扫除‛--通过查找自身存在的陋习、班级贴出改陋习小贴士等方式，提醒、帮助学生养成良好的习惯。泽夫校区投入使用后，又以‚干干净净迎接每一天‛为切入点，引导各班级制定班级公约、在走廊与楼道等处张贴温馨提示语、开展‚四好‛少年的评比等，细化要求，强化训练，获得了较好的成效，据家长问卷反映：98%的家长对学校的校风与学风是‚满意‛与‚较满意‛的。学校把主题活动的开展作为培养学生的重要载体。学校每学期组织开展主题教育，月月有一个重点活动：队列展示、快乐百分百、温馨教室等，搭设舞台，为学生创设展示、锻炼的时机。为了提升中队主题队会的质量，学校每学期组织开展一次‚主题队会‛的评比、展示，引导中队辅导员研究主题队会的形式、方法与成效。学校的主题活动形式多样，生动活泼，受到学生的喜欢。在学校德育特色建立中，学校申报了市级德育工程《灌输培养少年儿童对党和社会祖国的朴素感情》，组织开展系列班队会活动，培养了学生热爱党、热爱社会、热爱祖国的深沉情感，在全校乃至全区产生了很大的反响。目前该工程正在全校进一步深化开展。连续多年开展‚环保小卫士‛‚文明小天使‛评选活动，学生的环保意识、文明程度大大加强。学校把家庭教育的研究与指导作为形成教育合力的重要抓手。有比拟详细的家庭教育周活动方案