管理人员安全培训教育内容-江西省安全生产条例教学课件

管理人员安全培训教育内容-江西省安全生产条例管理人员安全培训教育内容-江西省安全生产条例管理人员安全培训教育内容-江西省安全生产条例江西省安全生产条例江西省安全生产监督管理局江西省安全生产培训中心《江西省安全生产条例》经江西省第十届人民代表大会常务委员会第二十八次会议审议通过,2007年3月29日公布,2007年5月1日起施行。《江西省安全生产条例》是我省第一部全面规范安全生产的地方性法规。是全省各类生产经营单位及从业人员实现安全生产所必须遵循的行为准则,是全省各级人民政府及其有关部门进全生产监督管理的法律依据,是制裁各种安全生产违法行为的有力武器。《条例》的公布实施,对于全省各地、各部门、各单位进一步加强安全生产法制建设,强化安全生产工作,进步推进依法治安和全省安全生产状况的持续稳定好转具有重要的现实意义和历史意义。江西省安全生产培训中心文科综合类实验教学示范中心是一个新生门类，有着规模大（实验室数量多、面积大）、学科多（实验教学覆盖到物理化学、法学、传媒、理工农医、数学、计算机、文史哲等）、分布散（高校文科综合类实验教学示范中心是综合性实验教学，包括多种学科、专业、院系等，但也有不少实验室分散于各个院系）、功能丰富（实验教学承担着科学素养、人文素养、艺术素养等多种教学任务）、辐射广（示范中心目的就是为高等学校实验教学提供示范运行摹本，以此带着各高等学府、高职院校的实验教学）等特征。如何确保对示范中心的科学管理与高效运行成为了运行模式建设的重要难题之一。运行模式是可以被借鉴的，能够让组织自主运行的标准模式，结合实验教学示范中心在整个学校中的地位，结合相关院系与实验中心，实验中心内部各组织之间的结构关系，目前文科综合类实验教学示范中心的运行模式主要有三种。一、单独建制的集中管理模式此类运行模式是主任负责制，独立于其他院系的，有着大量的专职实验教师来负责相关院系的实验课程，实验中心是独立的实体单位，由学校直接负责管理，实验中心集中管理实验室。优点在于能够实现各个院系实验室的融合发展与资源共享，提高了实验教学资源使用效率，可见，此种模式充分重视了实验教学，将实验教学地位提高到了与理论教学的同等地位，有利于文科实验教室的教师队伍建设。与此同时，此类模式也有不少问题。实验教学与理论教学由不用教师来负责，由于他们属于不同部门，彼此之间缺少交流研讨，容易造成实验与理论脱节;实验教学实际中多以教学为主容易便宜学科的发展前沿，导致实验教学脱离学科发展;示范中心教师在教学中更注重于自身实验课程的研究，忽视了整体角度的人才培养。二、单独建制的松紧结合运行模式此类模式是主任负责制，脱离于其他院系，有着少量的专职实验教师，实验教学示范中心作为一个独立的实体单位，由学校直接管理，实验室归实验中心集中管理，大多数实验课程由各院系教师负责。此种运行模式充分整合了实验室的硬件资源，有利于教学集中与分散管理，提高了运行效益。这样既确保了实验教学中心的整体有效运行，还可以吸收大量专业教师参与到实验教学中，促进实验中心与相关院系之间的联系，实现了实验教学与理论教学、人才培养与实验教学、学科发展与实验教学的共同开发，为跨专业综合实践课程开展提供了方便。实验教学示范中心与相关院系之间的有效沟通与互动机制实现了此类模式的有效运行。但是，如果在沟通上产生问题，便会影响到实验中心的有效运行，可见，此类模式对实验中心专职实验教师有着很高要求，教师们能够按照各类专业人才培养要求整体设计实验教学，将各类人才培养方案涉及到实验教学课程，实现对实验室的有效运行与高效管理。三、松散结合的分散管理运行模式此类模式的实验中心需要学校设立专门的实验室指导建设委员会，它并不是一个独立的实体单位，实验中心在业务上接受委员会监督指导，各实验室由实验中心集中建设与统一规划，但实际运行管理仍属于原有院系。在具体运行过程中各实验室是一种独立自主、适度联合的组织形态。这种运行模式将相对分散的实验资源进行了一定程度的整合，提高了实验室的利用效率，有利于实验教学的人才培养、实验教学与学科发展的紧密结合。各实验室的具体运行也较为顺畅，但也有不少问题，各实验室、各专业学科之间没有实现真正融合，实验教师队伍水平也获得持续提高。四、文科综合类实验教学示范中心需要考虑的问题不同的运行模式有着不同特点，但无论何种模式，都需要考虑到实验教学与理论教学相结合、高水平教师积极投入实验教学等。1.实验教学与理论教学相结合教学过程中的理论与实践是两个密不可分、有机结合要素，但长期以来，实验教学仅仅是理论教学的附属品。建设实验教学示范中心应该从根本上改变传统观念，抛弃实验教学附属于理论教学的思想，注重培养实验教学中的人才，形成实验教学与理论教学协调发展理念。在具体实践中，可能会极端化，不自觉地将理论教学与实验教学分开，这便不利于人才培养目标的实现，因此，建设文科综合类实验教学示范中心需要将理论与教学相结合，知识传授与实验探究相并重，让学生既有深厚的理论知识，也有实际操作能力。2.高水平教师积极参与实验教学受传统观念影响，在晋升职务职称、工资收入等方面，实验教师与理论教师有着不少差距，很多高校习惯性的将专业技术水平差的人员安排在实验教室，而高水平的教师也有了此类错误观念，更不愿意参加基础实验课等实验课教程。可见，建设示范中心一方面要改善环境与条件，让更多的高水平教师积极投入到实验教学中;另一方面在教师管理政策与教师评价机制等方面引导教师参加到教学实践，如此，便可以建设满足现代实验教学高素质教学队伍，进而确保高水平的教学质量，让学生与教师都能够获益。文科综合类实验教学示范中心的建立提高了文科实验资源的整合力度，促进了文科实践教学水平的提高，培养了更多的高质量的应用型文科人才。最终形成强大的培养人才的文科综合实验教学与科研基地。《生物统计学》是农科学生的专业基础课，这门课程是一门应用性很强的课程，其既有类似数学课程的逻辑性，又有与生物学科结合的适用性，这门课程对一般农科学生来说有些难度。在以往的教学中，教师主要是采用传统的板书教学方法。随着科学技术的进步，多媒体技术这一新的教学手段的应用越来越广泛，但是在使用过程中，也存在为了使用多媒体而使用多媒体的现象，有时甚至违背教学规律，学生对多媒体教学也有不同的感受和认识[1，2]。在《生物统计学》教学过程中多媒体使用效果如何，学生对多媒体教学方法的接受情况，本文就《生物统计学》教学过程中的问题对学生进行了问卷调查，在这次调查中调查到342名学生，以了解学生对这门课程教学方法、教学手段等认可程度，以期为生物统计学的多媒体教学提供帮助。一、《生物统计学》多媒体教学对知识掌握的影响多数同学认为多媒体教学使同学对重难点把握和理解不好。在调查过程中发有13.12%的学生认为通过多媒体教学对重点和难点不容易理解，55.74%的同学认为只能达到一般程度，1.64%的同学认为能够把握和理解，29.51%的学生认为还比较容易理解和掌握。83.33%的同学认为能够在多媒体教学中记住重点部分，有6.7%的同学觉得记不下来，少数同学会不想记。在这个教学过程中学生认为老师应该将重点和难点在黑板上进行板书讲解。采用多媒体辅助教学，34.48%的同学认为复习时间会增加，51.72%的同学会认为不变，其余部分同学认为会减少。采用多媒体教学后学生认为课后完成作业和传统教学方式相比差不多（65.57%），少数认为较难21.31%，一部分认为13.11%较快且容易。二、《生物统计学》多媒体教学对信息量的影响在《生物统计学》多媒体课堂上学生多数认为获得的信息量增加（47.54%），有助于思路拓展。多数同学希望多媒体的内容不完全是书本上的，希望老师补充新的例题等（62.30%），34.42%的同学希望是书本上的。但是在《生物统计学》多媒体教学中，学生认为目前的主要问题是课件内容相对比较单一，数据罗列，较少给学生思考的时间。在教学过程中应该利用多媒体节约传统板书中的例题板书时间，适当增加学生思考时间，适当增加例题让学生运算，通过运算增加对知识点的理解和应用。三、《生物统计学》多媒体教学对学生思维及注意力的影响在多媒体教学的课堂，学生认为注意力不容易集中，很集中的只有2.9%，注意力较集中的有33.33%，一般的占57.97%，注意力较分散同学占5.8%。采取多媒体方式教学，所学知识的记忆情况有所改善的同学占22.86%，60%的人认为没有太大影响，17.15%的同学认为应用多媒体使记忆力下降。四、《生物统计学》多媒体课件对教学质量的影响学生多数（96.72%）认可生物统计学采用板书与多媒体结合，学生认为该课程仅依靠板书或多媒体教学均不能够取得比较好的教学效果，要将多媒体技术与传统板书有机结合才能有较好的教学效果，在多媒体教学中适当穿插板书的做法对知识的理解有很大的帮助（80.33%）。实践证明，教学方法的选择对于提高教学质量具有十分重要的意义[3]。恰当的教学方法，是顺利地完成教学任务，保证教学质量的有效途径。在生物统计学教学过程中，有些必须通过多媒体才能进行程序的演示和部分难以板书的内容，比如大型数据模型等放在多媒体课件中，而部分有助于学生理解的原理及推导等过程应该在板书过程中逐步展现出来，有助于调动学生思维，让学生跟着教师的思路不断前行，有利于理解生物统计学中的重点和难点，也有助于学生记忆。所以，在生物统计学教学过程中一定要注意教师的主体地位，在课堂中实时适量地应用多媒体，教师应根据教学中的逻辑过程将多媒体与板书有机结合，既有助于节约某些数据板书的时间，又有助于学生理解学习内容，调动学习积极性，增强教学效果。江西省安全生产条例江西省安全生产监督管理局江西省安全生产培训中心《江西省安全生产条例》经江西省第十届人民代表大会常务委员会第二十八次会议审议通过,2007年3月29日公布,2007年5月1日起施行。《江西省安全生产条例》是我省第一部全面规范安全生产的地方性法规。是全省各类生产经营单位及从业人员实现安全生产所必须遵循的行为准则,是全省各级人民政府及其有关部门进全生产监督管理的法律依据,是制裁各种安全生产违法行为的有力武器。《条例》的公布实施,对于全省各地、各部门、各单位进一步加强安全生产法制建设,强化安全生产工作,进步推进依法治安和全省安全生产状况的持续稳定好转具有重要的现实意义和历史意义。江西省安全生产培训中心《江西省安全生产条例》的重大意义°安全生产事关人民群众生命财产安全,事关改革开放稳定大局。做好安全生产工作,是坚持和落实科学发展观、全面建设小康社会、推进经济社会又好又快发展的必然要求。1、《江西省安全生产条例》是对国家法的补充、细化和发展。《安全生产法》是安全生产法制的个里程碑。2、制定《江西省安全生产条例》,是预防和减少事故,保护人民群众生命和财产安全的需要。江西省安全生产培训中心°3.《江西省安全生产条例》的出台和贯彻实施,有利于全面加强我省安全生产法律体系建设。4.《江西省安全生产条例》的贯彻实施,有利于依法规范生产经营单位的安全生产工作5.《江西省安全生产条例》的贯彻实施,有利于全省各级人民政府加强安全生产工作的领导。6.《江西省安全生产条例》的贯彻实施,有利于安全生产监管部门和有关部门依法行政,加强监督管理2019/7/31江西省安全生产培训中心7.《江西省安全生产条例》的贯彻实施,有利于提高从业人员的安全素质。8.《江西省安全生产条例》的贯彻实施,有利于增强公民的安全法律意识。°9.《江西省安全生产条例》的贯彻实施,有利于制裁各种安全生产违法行为。江西省安全生产培训中心《江西省安全生产条例》的主要立法成果主要立法成果体现在以下十三个方面:)明确了非生产经营单位的安全生产参照执行条例°(二)解决了基层监管职能和委托执法的问题)强化了校园和旅游安全(四)明确了基层政府打非职责(五)完善了安全生产中介机构的行为规范(六)提高了事故赔偿标准江西省安全生产培训中心(七)明确了安全生产基础建设的资金投入(八)强化了安全培训(九)强调了保障安全生产的经济政策(十)确立了安全生产一票否决制度(十一)加强了应急救援体系(十二)完善了安全生产“三同时”制度(十三)具体明确了安全生产检测检验范围江西省安全生产培训中心《江西省安全生产条例》的立法特点《条例》三年磨一剑,主要在参照执行、委托执法、校园和旅游安全、基层政府打非职责、安全中介行为规范、事故赔偿标准、安全生产基础建设资金、安全生产培训、安全生产经济政策安全生产一票否决、应急救援体系、安全生产“三同时”、安全生产检测检验等十三个方面取得了成果,集中体现为以下六个特点:)确定了参照执行的范围二)破解了基层监管的难题(三)强调了经济手段的运用江西省安全生产培训中心°(四)加强