关于古代文学论文范文

关于古代文学论文范文中国古代文学课程本是一门充满前贤智慧,集艺术性、知识性、趣味性、思想性于一体的课程。下面是学习啦我为大家整理的关于古代文学论文，供大家参考。关于古代文学论文范文一：古代文学领域中武则天故事研究一、武则天的个人生活相关文献研究（禁毁小讲夜谭）中有这样一段描绘：武则天事，中国小讲重要素材之一，凡描绘唐宫之事，都与武则天之事迹。事实确实如此，我国古代文学对于武则天在宫中的个人生活描写颇多，甚至多过描绘她的政治生涯。比方在明代小讲（如意君传）中，就描绘了武则天与她的男宠薛敖曹之间的故事，不过由于涉及太多性事描写而被社会所争议。如今能找到关于武则天个人生活最早的记载就是（如意君传）一书的评价作品（读如意君传）了。在此书中，作者黄训对（如意君传）予以了全面的否认，他以为该书为言之污口舌，书之污坊册的淫秽之物，可焚也罢。从那以后，该书就没有为多少人所知。直到21世纪，该书却被文学界再次提起，并与此研究出了一些成果，以为它在小讲的体式、成书年代等方面都有研究价值。王汝梅就在他的（明代艳情传奇小讲名篇的历史价值）中指出，（如意君传）固然推崇性事，描绘了国君与平民爱欲的不雅之事，让性超越了伦理等级，但不能因而而掩盖了真实，所以他也在客观上对禁欲主义进行了强烈批判，鼓励人们正视两性之间的关系。实际上，正是描绘武则天个人生活的（如意君传），把性与国家的政治联络了起来，让描绘性的场面变得复杂多面，为之后经典著作（金瓶梅）中的性描写拓展了自由的艺术描绘空间。另外像（隋唐演义）与（浓情快史）也从不同角度描绘了武则天政治背后的个人生活，显露出了在宫廷之下一位才能卓越的女性。但是无论在哪部作品中，生活中的武则天都留给了读者一种心计多端，甚至有些可怕，且生命力极为旺盛的印象。正是凭借她的卓越才智，才能玩弄几朝皇帝于股掌之间，独领风骚数十年。从这些描绘武则天个人生活的作品中，我们看到了诸多作者对武则天的爱恨交加的评断，一位野心欲望不见底的政治家，一个放纵不羁的淫妇，让人唏嘘的同时也不得不让人佩服她超凡的个人能力，小讲作品中交织着对她的丑化与美化，正是这样一个表现出非凡气质与才能的女人让我国文学对她的研究时至今日还不能休止。二、还总结总体来看，武则天的文献就主要分为以上两个层次，她的政治生活与个人生活。而对她的评价也见分两极，表扬与贬低共存。能够讲，在宣扬男权主义文化的中国传统社会，武则天无疑是一个异类，假如她不能成为人们心目中的天使，那就必然成为魔鬼。这是一种积极光环效应与消极恶魔效应相结合的结果。官方描绘下的武则天则是一个被人们的意识形态思想与正统文化加工过滤过的艺术形象，这样的形象刻画中带有不同群体的本身利益考量和社会发展需求。但是作为一种主流文学文化的产物，民间故事中的武则天形象仍然还是人们对世间美妙愿望的全部寄托，是永不磨灭的。关于古代文学论文范文二：人才培养形式下古代文学教学改革一、古代文学课程的教学现状1、学生缺乏浓厚的学习兴趣从古代文学本身来讲，入门并不容易，古代文学作品作为中国传统文化的重要组成部分本身有着深厚的底蕴和独特的魅力，但因年代长远、语言文化环境的变迁，对于很多初入大学、古代汉语基础薄弱的学生来讲，浏览古代文学作品有一定的困难。程度稍好的学生，之前接触过的古代文学作品多是近代白话小讲或是流传广泛的诗词，距今越是长远的作品对于他们而言就越为隔膜。古代文学课程起始部分即是先秦文学，对于初入门径的学生来讲，兴趣的培养又是极为重要的，有的学生由于读不懂、读不通，而又缺乏耐心和定力去理解和感悟，因此始终彷徨在古代文学的门外。另一方面，新的时代环境对学校的学习气氛和学生心态影响很大，高校连年扩招，生源质量参差不齐，也使大学生的就业形势面临严峻的考验。学生在面对专业、课程的时候，更为关注的是这个专业好不好就业?这门课程有什么用?这样一种功利思想使很多学生心态浮躁，缺乏坐冷板凳、扎实学习、深化探究的精神。2、应用型人才培养形式对古代文学课程教学提出的新要求所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型。它要求人才既要有一定的理论素养，又要求具有各种实际操作能力，适应市场经济条件下的生产实践需要。古代文学课程是一门传统的课程，要与新的时代要求接轨，必须将课堂教学从教授知识为主转变为为人才培养服务。本校汉语言文学专业的培养目的是要培养具有扎实的语言文化基础理论知识，有较强的文字功底，具备实战策划操作能力和综合工作能力，同时具备良好的沟通协调能力的专门人才。围绕这个培养目的，古代文学课程改革应侧重于培养学生的专业技能和人文素质两个方面。二、古代文学课程改革探究1、加强专业技能和人文素质的培养(1)培养探究意识，加强学习兴趣。探究意识是一种主动发现问题并进行考虑的学习能力，它能够从某一门课程的学习中养成，并在日后的工作和学习中应用到各个领域，终身受益。因而，培养学生探究问题的能力是任何一门课程的重要任务。在古代文学的课程教学中，老师特别有意识地引导学生对问题的发现，擅长利用知识点调动学生考虑的兴趣。例如，古今词义的差异和诗歌平仄格律限制等因素决定古代诗歌常会出现生僻难解的字，如（关雎）：参差荇菜，左右流之、左右采之、左右芼之中的流、采和芼的释义，对于缺乏预习习惯和疏懒于查阅工具书的学生，大多根据诗句复沓的章法，统一将三个字理解为采摘。这时便要引导学生根据诗情的前后变化体会比兴手法的作用，寤寐求之、求之不得是写实，琴瑟友之、钟鼓乐之是想象，由于琴瑟往往象征夫妻，钟鼓是在重大仪式中使用的乐器，这里能够推知为婚礼，这些都是主人公想象中求娶的场面。因而，荇菜作为比兴意象，它之后的三个动词也是富有情节感的，统一理解为采摘是不适宜的。在学生考虑讨论之后，各自提出本人的理解。在此基础上，作者为学生提供了姚际恒（诗经通论）对流字的解读：此处正以荇菜喻其左右无方，随水而流，未即得也。查阅工具书，流可通摎，因而，将流字理解为求取是比拟适宜的。(2)通过三个环节培养白话表达和书面写作能力等应用性技能。一是课前演讲环节。白话表达能力相对于中文专业的学生来讲是一种比拟重要的技能，但是大多数学生的实际情况是缺乏表达的愿望和勇气，或是条理不甚明晰，或是平日没有考虑所得。课前演讲环节要求演讲内容与课程内容严密结合，能够是对学习或浏览中产生的一个问题的考虑，能够利用PPT做辅助，脱稿演讲。实践证明，课前演讲是行之有效的，学生的白话表达能力在进步，站在讲台上和众人面前讲话的体验是难得的，时机是可贵的，任何白话表达的缺陷都被他们充分的自己感悟，并且为了准备演讲，他们有意识地考虑问题。还有些学生精心准备演讲素材，设计演讲环节，最后呈现出的仿佛是精彩的一段课。二是课上讨论环节。作者有意识地在课堂教学中适当通过古代文学作品对学生进行赏析评论的训练，为学生创设考虑和发言的时机，鼓励他们主动回答问题，并适时对学生进行积极评价，调动他们介入的热情，锻炼学生的表达能力。如岑参（白雪歌送武判官归京）是体现岑参边塞诗艺术特点的代表作，我首先提出的问题是让学生分析一下忽如一夜春风来，千树万树梨花开的好处，学生经过考虑得出这句诗以春花春风比冬雪冬风，除了描绘出边塞风物中天降大雪之状很形象，还将一种暖和之感替代了苍凉之感，冬雪和梨花的共性除了都是白色，还有梨花让人联想到高洁胸臆和故园之思，以梨花喻雪为雪灌注了情感和生气。在此基础上，我进一步引导学生总结出岑诗擅写边关风物，擅用想象的手法，并且想象具有绮丽的特点。课堂讨论既增加了学生的学习兴趣，培养良好的考虑习惯也为他们提供了语言表达的时机。三是布置课后书面作业。课后的书面作业是对课堂教学内容的延伸和补充，通常是作品鉴赏和小论文两种形式。在几项基本的应用技能中，中文专业的学生是长于写作的，但是他们的评论文和研究论文的写作水平却并不高，主要原因是他们缺少对问题的考虑，缺少写作实践训练，没有把握论文的写作思维方式和方法。日常教学中，论文的写作训练是催促他们深化学习的有效手段，也是培养书面表达能力和理性思维的重要途径，为他们日后的毕业论文写作做积累和铺垫。书面作业一个月不少于一次，老师应仔细批改做批语，并在课堂上讲评，从选题到写作思路、研究方法等方面逐一总结，务使学生都能够认真对待并有所获益。(3)挖掘古代文学对现实人生的启示与审美教育。中国古代文学中包含哲学、历史、人生等重要的人文资源，应当充分利用这种特质在古代文学教学中潜移默化浸透审美与人格教育，培养学生良好的做人做事的态度，使之成为素质教育的有效手段。古代文学作品中蕴涵了传统文化的精华，如儒家之德强调的君子气节、礼仪之道、孝悌之义、爱国--精神等，正是当今大学生需要培养的修养品质，应在教学中充分挖掘这些内涵对学生进行潜移默化的素质教育。古代文学作家中多有人格操守的典范，应成为后世崇效的典范，对于当代人的人生都具有极大的启发意义。例如陶渊明的隐逸就是在对人生真义的自己思辨中完成了对人生价值的选择，学习陶渊明不是效仿他的人生范式，而是学习他对人生真义的追寻和人格情操的坚守。通过教材上古代作家的生平介绍，学生能够对作家的简历做一个了解，但老师更应引导学生在可信的文献资料基础上，认识诗人的某种特质和品格，让学生从这样的特质中感受其人格魅力，进而内化为本身的修养，用以指导现实人生。古代文学作品还具有丰富的审美价值，其中不乏山川风物的自然之美，还有诗词的韵律之美，这些是对学生进行审美教育的极好素材。2、改革课程设置和教学方式(1)调整课程及内容设置。应用型人才培养形式下，专业的课程设置有了新的变化，缩减专业基础课的教学时数，增加了一定的专业方向课。古代文学课程作为一门主干基础课，必须将课程与本校、本专业的实际情况结合，首要解决的是教学容量与教学时数的矛盾。首先，要处理好作品选和文学史的关系。作品选与文学史的开课时数比例应作调整，减少作品选的开课时数，必要的时候，作品选能够不作为单独开设的课程，融合在文学史的教学中。其次，在文学史的课程内容设置上，在传统的以史为线、梳理知识、面面俱到的教学内容设置的基础上突出主题线索，例如，某一文学样式的发展脉络、某一风格流派的构成壮大，或纵向或横向，在新旧知识的讲授与温习经过中通过史的主线贯穿起来，这样既能够在有限的学时内到达有效教学，可以以培养学生专题研究的能力。同时在授课方法上做到重点突出，每次课的讲授围绕两到三个问题展开，讲授之前，先向学生介绍本次课的重点问题，使学生明确教学思路和学习目的，使课堂教学条理明晰。第三，将选修课与必修课有机结合。在专业课教学时数紧张的现状下，开设选修课还是特别必要的。选修课主要是进行专题教学，能够培养学生的专题研究能力，是在把握一定专业知识基础之上的提升。选修课的开设应避免与文学史的授课内容存在重复的现象，如开设了（唐宋词研究）的专题，在文学史的讲授中能够只就唐宋词的发展脉络做一纵向梳理，节省了文学史的授课时数，同时在专题课进行更为深化的学习。(2)改革课堂教学方式方法。首先，要变老师主体为学生主体。传统课堂教学学生处于被动地位，知识内容由老师决定，讲授方式是老师从头到尾一言堂，学生不预习，很少有考虑，是名副其实的填鸭，最后只要为了应付考试临时记忆的知识，内在的学习能力没有得到提升。课堂教学方式方法改革不仅仅是形式上增加一些学生活动，其本质是要提高学生的学习能力，通过预习、课上讨论、老师答疑等环节，使学生成为教学活动的主体，培养学生的考虑探究能力。第二，要丰富教学手段，充分利用当代化教学设施增加课程的趣味性，扩大课程的容量，提高课堂教学的效率。其中多媒体是课堂教学必备的手段，有些内容比方诗人的作品集，用一张嘴一支粉笔介绍，远不如将书籍版本的图片展示于大屏幕上形象，更令学生产生浏览兴趣。有的内容则是靠一张嘴一支粉笔难以完成的，尤其是古代文学涉及很多史传或前人批评等文献资料，多是文言，在黑板上手写要浪费大量时间。在讲评作业的时候，将需要举例的学生作业拍成图片，用多媒体展示，方便直观，更容易让学生理解，大大提高讲评的效率。第三，要改革课程评价体系。改变传统单一的期末闭卷考试为多元评价体系，考