教育科研开题报告

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教育科研开题报告

在现在社会，我们使用报告的状况越来越多，其在写作上有肯定的技巧。写起报告来就毫无头绪？下面是我为大家整理的教育科研开题报告，盼望能够关心到大家。

教育科研开题报告1

课题名称：

学校低班级英语学习习惯的培育

选题缘由：

新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：使同学把握肯定的语言基本学问和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的力量，为真实交际打下基础”。新课程标准特殊强调突出语言的实践性特征，目的就是培育同学综合运用英语的力量。

学校阶段是一个人习惯养成的重要时期，所以在学校英语教学中使我们的同学养成一些良好的学习习惯是摆在每一位老师面前的`一个非常关键的问题，这不仅是学校英语教学的要求之一，也是培育同学终身学习力量的必备条件。运用英语的力量需要在交际的环境下逐步形成，学校阶段是同学语言力量的形成时期.这个年龄段的孩子具有奇怪   、好动、爱表现、善仿照等特点。他们喜爱新奇事物，对生疏语言的奇怪   心能激起他们对外语的爱好。他们喜爱引起别人的留意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感，喜爱参加集体活动，这是培育同学英语学习习惯的特别有利的条件。

目前，学校同学的英语的学习缺乏针对同学习惯的培育，要开头培育英语扎实的听、说、读、写基本功必需从低班级抓起。在学校阶段培育同学的英语学习习惯具有很强的实践性，能让同学感到英语学了就能用，从而能保持英语学习的爱好。培育英语学习习惯对同学交际力量的提高起着很大的作用。同时此项课题作为校本课题《学校生自主管理的理论与规范指导体系讨论》下的子课题已经运行了一段时间，并取得了预期效果。因此本课题的讨论具有很强的实践意义。

讨论设想：

本课题试图在前人讨论的基础上，在从课堂内外各个环节。有效性的角度探究如何培育学校生良好学习习惯的问题及其策略建议。从分析学校不同年龄段同学身心进展和学习规律、分析学校现用英语教材特点及其教法、分析学校英语老师自身特点等方面，进行深化探讨，找出学校英语学科同学良好学习习惯的养成方法。

1、预备阶段(XX年1月—XX年2月)

为响应高校区工作，共同提高学区学校生英语同学学习力量，本次课题通铁五其次学校共同讨论。

(1)对目前学校生的英语学习习惯进行调查、分析，找出存在问题，使讨论具有针对性和实践性。

(2)对现有的阅历及理论进行综合的比较讨论，供本课题借鉴，提出试验假设，完成试验的总体设计。

2、实施阶段(XX年2月—XX年10月)

(1)按实施方案进行实施，试验中对同学学习习惯进行跟踪调查，做好数据的统计、分析、整理工作。

(2)定期组织课题讨论活动，并不断调整操作方式。

(3)定期做好工作总结，试验效果作出评价，不断总牢固验中存在的问题，并作出分析调整，进一步完善操作体系。

3、总结阶段(XX年11月-XX年12月)

(1)修正、调整讨论目标、方法等，并初步形成学校生良好英语学习习惯培育的策略;

(2)全面反思、总结，撰写讨论报告。

(3)总结上报，做好结题工作，形成一批有价值论文。

课题其他成员：

李永东、黄家乐、林叶达

教育科研开题报告2

一、课题讨论的背景

《中国教育改革和进展纲要》中明确指出：“中学校要由？应试教育？转向全面提高国民素养的轨道，面对全体同学，全面提高同学的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素养，促进同学生动活泼地进展，办出各自的特色。”明确提出了中学校创办特色学校的要求。

创办特色学校是学校管理应对当前教育改革的必由之路，同区域文化资源结合，是将理论化的建设给予了活色的灵魂，使特色学校更能凸显其独特的风格。特色学校是区域文化资源传承和进展的特别载体，特色学校也可以使区域文化资源在教育领域分散和创新；同时在特色学校的创办过程中又体现着区域文化资源的潜移默化，可以利用区域文化资源优势办出真正具有独特风格的特色学校。因此，以区域文化资源为突破口进行特色学校建设，立足于学校实际，加强各方面建设，是寻求突破进展的全新探究。

二、课题的讨论目标及内容

本课题以进一步解放思想和更新观念为前提，以全面实施素养教育为价值取向，以全面提高学校育人质量为宗旨，在学校全体师生员工内化幸福教育的办学理念，践行幸福教育的办学行为，打造学校的幸福教育办学特色。

结合学校“内涵进展，特色强校”的办学思路，坚持全面推动、重点突破、面对全体、进展共性、发挥优势的原则，既努力办出特色，又坚持从学校的实际动身，从教育教学本身的客观规律动身、找准突破口、制定配套措施抓详细，逐步实现办学特色。

三、课题的讨论对象和范围

本课题的讨论属于综合性讨论，周边学校的教学工作为讨论对象，调查周边学校进展出了特色或没有特色的数量对比，再以我们学校“以幸福的教育培育幸福的人”的办学理念为核心，以校训“益物、益人、益己”的三个维度为经，以“幸福文化、幸福校内、幸福课堂、幸福老师、幸福同学、幸福体艺”六个方面为纬，深化挖掘幸福教育的内涵，并使之内化为师生自觉的行为和追求，从而打造学校幸福教育办学特色。

四、课题的意义

学校的进展也存在很多困惑。一方面，同学的学业负担和心理负担过重；部分老师对同学管理手段跟不上孩子的进展，造成师生关系紧急；一些同学的'共性在校得不到张扬，一些同学的自尊心得不到爱护。同时由于家庭、社会风气、网络的影响，使孩子们感受不到受教育的欢乐和幸福。另一方面，对老师而言，由于激烈的升学竞争而感到压力重重；由于长期单调的教学工作而感到职业卷怠；由于收入的清贫而感到生活的拮据。这些因素使部分老师厌倦老师这个职业，感受不到作为老师的欢乐和幸福。另外开展课题讨论有利于学校教科研工作的推动。

综上所述，20xx年注定是不平凡的一年，我校全体老师将乐观参加教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学，努力做一名“科研型”老师。

教育科研开题报告3

课题名称

高中生作文语言枯燥的解决对策讨论

课题讨论的背景和意义

作文教学始终是语文教学的核心内容，写作力量也才是同学语文力量的终极体现。但在当前语文教学功利化严峻的形势下，作文的教学也体现出明显的功利化颜色。如在高考指挥棒的挥舞下，作文的模式化倾向严峻，语言上表现出为语言而语言的弊病，开头一段排比，不管它与主题是否吻合;或当头一个题记，不管它是否能够揭示文章主旨，大有以华丽的辞藻懵人的感觉。更甚者干脆背诵几段开头或结尾，以不变应万变，只要作文，稍加改造后默写即成。还有指导同学把握几个名人，用华丽的辞藻对其包装，再引其几句名言或诗文打造几篇文章，然后逢作文即默写套用，快速成文。结构上也大致如此，可以说中同学作文的“新八股”正在形成。作文已经完全沦为应试的技术，而非真正情动于中而行于言的创作了。

本课题的提出就是针对解决同学机械式作文的问题而进行的。我们力求通过课题的讨论，把同学被动机械地作文扭转过来，让同学真正通过自己的大脑、通过自己严密而细致的思维来丰富语言，进而创作出有自己语言特色的`精彩作文。假如在教学中不能有效解决语言枯燥的问题，整个的语文教学都可以说是失败的，这一失败的实质是语文教学背后对思维培育的缺失。当然，这是当下语文教学过于琐碎，过于强调字词句的理解而造成的。因此，本课题的探究不仅仅是对作文语言枯燥的讨论，更是对语文教学的根本进行的一次深化思索。通过这一讨论，定会促进语文教学更加趋向于科学，趋向于回归语文的本真。

课题名称的界定和解读

“高中生作文语言枯燥的解决对策讨论”，这一课题是针对已经具有相对完整的形象与抽象思维力量的高中生而言的，思维的空洞与粗糙是造成同学作文语言枯燥的根本缘由，要解决这一问题，则要针对思维绽开训练，语言之本解决好了，语言之木自然壮大。

课题讨论的步骤和举措

一、讨论阶段：

1.20xx年5月9日前提交开题报告。

2.20xx年5月10日至8月30日，储备讨论资料。

①阅读心理学有关思维的书籍并采集一些与中同学思维相关的资料。

②搜集古今中外经典名句段，尤其注意那些有思维又有文采的语段、文章。

③依据教学支配编制课时方案，并制定教案方案。

④编制书写教案，尤其注意设计训练同学思维与语言的作业。

3.20xx年9月1日至11月20日，课题讨论。

①心理预备：9月1日至20日，从心理学角度给同学作以思维的训练与指导。采纳品尝名段的方式，使同学逐步感悟如何丰富自己的思维，如何使思维更加条理化。

②仿照练习：9月21日至10月21日，从经典名段与篇入手，指导同学通过仿照写作来丰富自己的思维和语言。通过仿照别人的思维进而生发出自己的制造性思维。

③综合实践：10月21日至11月15日，进行综合的作文训练，以检验讨论效果。

④整理总结：11月15日至19日，整理材料，撰写结题报告。

⑤结题申请：11月20日，提交结题报告。

二、总结应用：

假如课题讨论取得成果并结题，将依据专家们的指导进一步完善课题讨论过程，并以此为切入点，深化讨论中同学作文的审题、结构等方面的问题，从而形成自己的一整套作文教学的思想，用来指导教学，提高教学效率，促进中同学作文水平的进展。

课题成果的预期和呈现

1.拟撰写论文《高中生作文语言枯燥的解决对策》，将整个讨论过程中的收获整理后，进行条理化，从而能够应用于今后的教学实践，拟或能够直接进行推广，给其他老师在同方面进行讨论时供应关心。

2.形成3个优秀的教学设计，针对心理预备、仿照练习、综合实践三个阶段，各撰写出至少一个优秀的教学设计，以为今后的进一步讨论积累素材。

3.制作3个优秀的教学课件，针对心理预备、仿照练习、综合实践三个阶段，各设计出至少一个优秀的教学课伯，以为今后的进一步讨论积累素材。

4.收集同学优秀的仿照练习作业若干、综合实践作品若干。

教育科研开题报告4

一、课题讨论的背景及意义：

（一）国内外讨论现状：

课堂提问是老问题，从有教学开头，我们就开头用嘴，无论是最古老的教学模式，还是最现代的课堂，老师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成部分之一，因此，或许这是老调，国内外就这一问题已取得相当的成果，但，老调新弹的缘由，是我们以一线老师的角度，重新端详这一问题，从一个新的角度来讨论老师嘴上的这一问，以一线老师的实践讨论，从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。

（二）课题讨论的意义：

1、学校工作的需要

xx学校新老师多，老师教学力量正在不断地进步当中，与同学一样，在教育教学工作的头几年，往往是老师教学力量，教学水平进步最快的几年，我们需要抓住这一时机，在老师个人专业素养进展方面，为老师供应一个良好的环境，让我们的新老师更快更好地进步起来。同时，我们的老老师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着老师的专业技术水平和教学功底，因此，我们需要在老师培训方面再做些工作。新老师的课堂教学如何才能更快速的成长起来，我们的老师如何进步得更快，我们很需要一个切实可行的平台，恰逢xx课题立项期间，结合我校科研兴校，科研兴教的工作，为老师进展搭建一个舞台，让老师的课堂精彩起来，也就会让同学的生命精彩起来，同样的，学校才有可能精彩起来。

对于老师的课堂教学来说，因素有许多，而其中重要的，应当是老师的语言，无论是任何帮助工作，都是在老师语言的基本上进行的，而老师语言中，最重中之重的，应当是这一“问”，引入教学内容需要问，激发同学思索需要问，引发同学情感需要问，唤起同学共鸣也需要问，甚至在教学评价中也会用到问，有时是提问，有时是设问，有时是追问，等等等等，因此，从问入手，是打开优质课大门的一把金钥匙，是老师成长的一把扶梯，我们选择精彩一问，选择更精彩的课堂。

2、老师个人进展的需要

从理论角度：闻名教育学家夸美纽斯说：老师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出学问的溪流。现代认知理论认为：课堂教学过程应当是以不断地提出问题并解决问题的方式猎取新学问的`问题性思维过程。解决问题首先是要提出问题。有位教育家说过："教学的艺术在于如何恰当地提出问题和奇妙的作答"。问的艺术越高，对激发同学的求知欲和制造欲的效果就越好。因此，老师无论是在教学的整个过程，还是在教学过程中的某些微观环节，都应非常重视问的艺术。

从教学实践角度：很多老师尤其是新老师都会有这样的困惑：提出的问题不符合同学的思维特点，有的时候同学回答不清晰，或是一个问题没问到关键，又问一很多问题来解释这一个问题，铺张大量课堂时间又让同学更模糊等等等等，沟通是教学的本质，而提问又是构成课堂语言相互作用的必要的组成部分，老师教学的效果在很大程度上受制于提问的技巧。经过细致调查，发觉相当多的老师在这一问题上有困惑，想讨论，的确能够使老师的教学水平教学策略有更好更快的进展。于是，我们打算将这一问题从实践中拿出来，再放回实践中去讨论，把这一“问”做细，做透，从而对老师的教学力量的提高有所关心。

二、课题讨论的理论基础和事实依据

现代认知理论认为：课堂教学过程应当是以不断地提出问题并解决问题的方式猎取新学问的问题性思维过程。解决问题首先是要提出问题。有位教育家说过："教学的艺术在于如何恰当地提出问题和奇妙的作答"。问的艺术越高，对激发同学的求知欲和制造欲的效果就越好。因此，老师无论是在教学的整个过程，还是在教学过程中的某些微观环节，都应非常重视问的艺术。

三、完成课题的保障条件

1、本课题参与人员想要提升教育教学力量的愿望剧烈，队伍年轻，同时校领导骨干老师的加入，保证了课题讨论的科学性，提高了课题讨论的质量。

2、本课题讨论资料文献部分学校大力保障，积累部分猎取难度不大，且老师乐观性高。

3、所需试验仪器设备能够保障，录像刻录等设备齐全，技术有力。

4、虽然学校经济并不富有，但能做到首先满意科研需要。

5、总历时四年整，每学期十六个教学周，每周一个小时集中讨论，时间有保障。

6、xx学校是个新兴的学校，一切都在朝着更好的方向迈进，学校将科研兴校科研兴教作为学校的头等大事来抓，领导老师都特别重视这项工作。

教育科研开题报告5

反思是学校教育科研的基础，转变思维方式是最重要环节

1.教学反思的内容

(1)对教学内容进行反思：学科思想方法、历史、文化、方法论、教材。

(2)站在同学学的角度进行反思：共性差异、学习基础、影响同学学习的因素(认知因素、情感因素、意志因素等)、学习活动过程、学习失败的缘由、学习结果评价方式。

(3)站在老师教的角度反思：教学决策、教学行为过程、教学结果、教学技能与现代化教育技术有效性。

想到也做到的事情;想到没做到的事情;

没想到但做到的事情;没想到也没有做到的事情。

2.教学反思的方法与途径

自我经受、同学角度、与同事沟通、参考资料。

把想的事做出来，把做的事说出来，把说的事写出来

一、文献讨论法

搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的讨论形成对事实的科学熟悉的方法。已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有学问的一切载体。

过程：提出课题或假设、讨论设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。

文献搜集的主要渠道：

文献的整理与积累：(1)分类(2)排序(3)编目

二、观看法

讨论者通过感觉器官或借助仪器，对讨论对象进行自然条件下，有目的、有方案、连续系统的观看，并作出详细和具体的记录，进而猎取正确而全面的资料的方法。这是教育讨论最基本的方法。

教育观看的实施步骤

(1)观看预备

①观看目的。②观看对象，明确观看的重点和范围。②观看提纲，列出所需材料的纲目。④观看方法和步骤，选择观看的方法、途径，支配观看的时间、次数、位置与进程等。⑤设计观看的记录表格。⑥确定观看仪器。⑦观看人员的组织分工。⑧观看的留意事项，依据观看的特点

常用讨论方法

(2)实际观看

①听课。这是最基本、最常用的观看形式。②参观。这也是一种较常用的观看形式。③参与活动。包括各种内容、各种层次、各种形式的集体活动。这是最丰富、最广泛的观看形式。④个别谈话、召开座谈会、列席会议等其他方式进行的观看。

(3)记录整理观看材料

等级法频率法连续记录法

三、案例讨论法

一个教学的故事加上一些精彩点评

1、教学案例的类型

①单一片断型：一个详细生动的教学片断与评析，反映一个新的教学理念。

②对比片断型：一般是同一个教学内容，两种不同教法的教学片断与评析组成，在比较中提倡新理念、新策略。

③课时综合型：一般是由一节课中各具特点的几个教学亮点与评析组成，反映了一节课教学进程中不同的教学内容与策略。

④专题解读型：一般是围绕一个专题，由三四个不同的教学策略的案例与评析组成，对某一新理念较为全面地解读。

2、教学案例的要素

(1)主题：核心思想、理念。一是用案例中的突出大事作为主题。二是把大事中包含的主要问题析离出来。

(2)引言：开场白。描述一下大事的大致场景，概括地反映大事可能涉及到的问题。

(3)背景：交代故事发生的有关状况：时间、地点、人物、事情的起因等。不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特殊的缘由或条件。

(4)细节：肯定程度上，这部分内容是整个案例的主体。但要围绕主题，忌有闻必录。

(5)结果：不仅要说明教学的思路，描述教学过程，还要交代结果，括同学反应和老师的感受等。

(6)点评：对于案例所反映的主题内容，包括教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失，要有肯定的观点和分析。

3、教学案例讨论的几个特别方法

(1)追踪法：在一个较长时间内连续跟踪讨论单个的人或事，收集各种资料，揭示其进展变化的状况和趋势的讨论方法。

(2)追因法：先见结果，然后依据发觉的.结果去追究其发生的缘由。

(3)临床法：记录治疗、转变的方法和过程。这一方法既适用于陷入逆境儿童的讨论，也适用于正常儿童的讨论。

(4)产品分析法：又称活动产品分析通过分析同学的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解同学的力量、倾向、技能、娴熟程度、情感状态和学问范围。

四、问卷调查法

问卷调查法是依据调查讨论的目的，拟定一些问题或分发印好的问题表格，让被调查对象书面回答，然后回收整理进行讨论的一种方法。

(一)问卷结构

1.标题2.前言3.指导语4.个人基本资料5.问题与选择答案：6.编码7.结束语

(二)问题的产生：

1.明确课题2.提出假设3.界定概念4.筛选变量5.确定指标6.产生问题(责任编辑：Lw54点Com)

(三)问题的设计

1.提出问题应留意的方面：选择正确的回答类型问题切合目的和假设表达陈述清楚无误避开问题涉及社会禁忌问题符合被调查者的水平

2.提出问题应把握的原则：主题明确通俗易懂便于处理

(四)答案的设计

1.答案设计的原则：与问题匹配语言简洁易懂答案无交叉答案无遗漏

2.答案的类型：开放式答案半封闭式答案封闭式答案

(五)问卷的试用与修改

1.问卷的试用：经过反复多次的修改。(1)30份至100份试测;(2)10份左右专家和典型被调查者征求看法。

2.问卷的修改

(六)问卷的发放与回收

1.问卷的发放：尽可能亲自到场发放问卷并指导问卷的填写;托付负责的组织或个人;征得有关组织同意

2.问卷的回收：问卷回收率应达到70%以上，50%是最低要求，低于50%，调查失败

(七)剔除无效问卷

五、访谈调查法

访谈调查法是指通过与讨论对象交谈收集所需资料的调查方法，又称访谈法、谈话法或访问法。

访谈一般以面对面的个别访谈为主，也可采纳小型座谈会、调查会的形式进行团体访谈，还有通过电话进行的电话访谈。

访谈调查法常用于教育调查、心理询问等领域，适用于向被访者了解心理体验、情感，以及对某一事物的看法、态度、评价等方面的信息。

六、行动讨论法

行动中讨论，讨论中行动。是从实际工作需要中查找课题，在实际工作过程中进行讨论，由实际工与讨论者共同参加，使讨论成果为实际工理解、把握和应用，从而达到解决实际问题，转变社会行为的目的的讨论方法。

七、试验讨论法

运用科学试验的原理和方法，以肯定的教育理论及假设为指导，有目的地操纵某些教育因素或教育条件，观看教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探究教育规律的一种讨论方法。

三要素：自变量因变量无关变量

(一)提出试验假设：试验假设的陈述是：假如A，则B

(二)试验方案的设计与实施

1.试验方案的设计

第一、试验操作部分。自变量的操作方法与程序;试验对象的选择原则、和程序;无关变量掌握的方法与程序;阶段和终级目标的评价标准和方法;试验资料的积累要求、试验数据的处理方法。

其次、试验管理部分。制订以上述内容为核心的试验工作方案，包括组织保证、规章制度、设备筹划、经费使用、时间进程的支配等详细方案。

2.试验方案的实施

(1)试验组织，试验学校、班级与试验老师，保证其代表性。(2)加强试验进程的掌握。(3)有目的、有方案地观测试验效果，常常不断地收集试验资料、数据。(调查测查收集现成资料试验日记个案资料)(4)阶段性小结，不断进行形成性评

(三)试验成果总结

1.将原始资料、数据归纳整理成易于处理和能够理解的统计图表，并在这基础上进行必要的统计检验与统计掌握。

2.对取得试验结果的缘由进行解释，从理论上回答“为何如此”的问题，做出因果关系的结论。

3.将试验的过程与结果反映出来，形成试验报告和学术论文。

(四)无关变量的掌握

1.对主试的掌握;2.对被试的掌握;3.对环境的掌握;4.对时间的掌握

(五)留意事项

1.试验设计要符合基本的道德准则;2.必需提出试验的假设;3.明确评价因变量的指标;4.教育试验需要反复进行;5.试验讨论与其他讨论方法的综合运用

八、比较讨论法

现象在不同时期、地点及不怜悯况下的不同表现或异类教育现象某种品质、状况的比较分析,以揭示教育现象的特别性,并从中把握教育进展一般规律的讨论方法。

1.纵向比较：同一对象，不同时期。如老师成长、学校、同学进展等

2.横向比较：不同对象，同一标准。如不同学校、老师的教学、管理

3.同类比较：同类事物，触类旁通。如教学阅历、同类课、同类学校等

4.相异比较：两类事物，正反对比。如男女生、优差生等

5.定性比较：属性、本质的比较。如某种教学方法、教学模式的创新与否，各种模式之间的根本区分等。

6.定量比较：数量的比较，用数据说话。如：教育投资问题、同学考试成果、教育内部结构等问题等

教育科研开题报告6

一、课题的提出的背景和意义

（一）背景：

1、当前社会状况

随着社会变革，新的教育观念的消失，教育工们都在寻求一种解决生的方法，这些后进生不管在学校里还是家庭当中都表现为进步比较缓慢、水平比较低、性格比较孤僻，精力比较分散、沟通力量比较差等等。造成他们消失这样的问题的缘由有许多：家庭的教育观、父母的日常言行、社会不良“细胞”的侵入、教育手段的脆弱单一以及本身等因素，致使他们成为学校头痛、家长怜惜、社会憎恶的“另类”人。

2、传统教学状况

传统教学的弊端主要体现在一味的追求成果，分数说明一切因而使一部分家长及同学有了“分数万岁，其它白费”的心理，忽视了其他方面的教育和力量的培育。而现在素养教育提倡进展同学各方面的力量，这必将给教育的改革带来革命性的冲击。

3、教育思想背景

进步教育运动强调教育除了要重视培育同学的力量之外，还要重视同学的思维进展，并且必需供应同学自然成熟与进展的学习环境。这就为本课题的讨论建立了活动的舞台。

（二）课题讨论的实践意义与理论价值

学校教育只要存在，后进生问题就必定存在。后进生的人数虽不多，但其不论对同学群体还是个体来说，就同学的身心都有着不行忽视的潜在影响和危害，所以后进生的转化有着不行估量的实践意义。在教育教学实践中，我们发觉同学在德、智、体、美等方面都表现出不同的力量和水平。

有的同学成果好，但其实际生活沟通的力量差，成为“高分低能生”。有的表现出较好的品质，但却不擅长体育，成为“品优体弱生”。有的在音乐、美术等方面表现出特别的才能，但学习成果差，成为“低分特长生”。有的同学智商很高，很聪慧，却管不住自己，导致成果很差，我们称为“自律力量差群体”……因此，后进生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察同学，我们才能科学地做出推断与评价。

该课题不仅有上述实践意义，还有特别重要的理论价值，由于它倾注了全部讨论成员的大量心血，我们都明白，怎样转化后进生是一个难题，转化后进生的效果怎样更是一个难题，我们盼望在不远的将来能够精确     把握后进生工作的重点，查找突破口，提高转化的效率。期盼我们的讨论成果对本地区的教学能产生指导意义，对相邻地区的教学有借鉴意义。

二、课题的界定及目标

（一）课题界定

在课题讨论中，我们把“后进生”定义为：进步比较慢，水平比较低。不仅仅指在学习方面。包括：对学业的焦虑。自信念问题。人际沟通。精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题。

（二）试验目标：

（1）认知目标：通过讨论培育同学的自信念，树立远大的目标。

（2）情感目标：有方案的做好同学系统教育工作，关心同学树立远大抱负，关心同学树立高尚的思想品德，培育爱国主义思想。

（3）进展目标：特殊加强基础德育建设，培育同学遵规守纪的自觉性，使绝大部分同学成为勤奋学习、喜爱劳动、爱惜公物、勤俭朴实、尊老爱幼、待人恳切、讲究礼貌具有肯定素养的文明人。

三、试验假说及应遵循的原则

（一）试验的假说：

我们的这一课题重在探究后进生的心理问题，最重要的是找到后进生诸多问题产生的根本缘由，探讨深层的施教艺术。争取转化他们，使这些后进生在品质、学习、力量等方面有不同程度的提高。

但目前有关这一领域的讨论多停留在对后进生转化的理论讨论上，缺乏与实践的联系。面对形形色色的后进生，他们文化基础较差，学习动力不足，更为严峻的是同学在品德等方面还呈现不良心理特征。假如不实行有效的教育策略，势必会影响同学进一步学习的乐观性并引起一系列行为心理变化。面对教育和教学的困难，仍沿用常规教育策略，成效不大，因此，亟待转变这一现状，更新教育观念，突破常规的教学模式，不断探究试验新的方法，消退后进生的`心理障碍，使他们布满信念。在学问、力量、学习方法等方面得到进步。

本课题通过个案跟踪分析，着重摸清同学的心理、学习困难形成的主要缘由，查找和尝试指导关心他们自主解决学习困难的方法，以促进他们品德、力量等方面的进步。估计将有以下突破：

1、探究出有效的教育模式和方法，最大限度地转变同学的学习品质、处事态度、价值取向和人际关系，将会使他们学会自主解决困难、消退困扰、走出逆境，为同学的今后进一步的终身学习和进展打下良好的基础。

2、我们将能够制造肯定教科研示范效应，在探究指导和关心同学自主解决困难方法、途径和模式的同时，会激励部分对“后进生”失去信念的老师，转变观念，重振士气，引导老师强化教育教学讨论的爱好。

3、我们的讨论也会带来肯定的教学力气群效应。由于学校不仅是关心同学胜利的场所，同时也是锻造名师、高师之地。这种教研活动辐射出的群体效应是学校所期望的。

（二）试验中应遵循以下原则：

1、教育的科学性与针对性相结合。

2、面对全体与关注共性差异相结合。

3、敬重、理解与真诚同感相结合。

4、预防、矫治与进展相结合。

5、老师的科学辅导与同学的主动参加相结合。

6、助人与自助相结合

四、课题讨论的主要内容、目标及呈现形式

（一）主要内容

A、如何缓解同学焦虑。

B、正确看待自信问题。

C、如何改善人际沟通。

D、摆脱苦闷自卑心理。

（二）目标及呈现形式

（1）理论目标：本课题注意讨论的实效性和可塑性以及推广价值，进展已有的理论，开拓“后进生”心理问题探究的新路径，力争对本地区的“后进生”转化讨论具有实践的指导意义，对其它地区“后进生”问题的讨论与转化起到借鉴功效。主要呈现形式是论文和试验报告。

（2）实践目标：关心试验对象分析自身存在的问题，探根溯源，找出症结所在，赐予方法指导。关心他们正确面对社会的不良诱惑，分清良莠，择善而从。引导他们树立争取的人生观价值观，培育高尚的道德情操，成长为一个心智健全、和谐上进、全面进展的“人”。主要呈现形式是调查报告、论文以及同学的转变数据分析。

五、课题讨论的理论依据

1、人本主义理论

人本主义认为，人类有机体有一种自我进展的潜能，人的本性是乐观向上的，富有理性的，可以通过自我教育不断完善自我达到自我实现。罗杰斯在《患者中心疗法：它的实践、含义和理论》中指出：人类有机体有一种天生的“自我实现”的动机，全部其他的动机都是这种自我实现的不同表现形式，自我实现指的是一个人进展扩充和成熟的趋向。这种潜能只有在真诚、共情、无条件关注的环境和条件下得以充分的进展和实现。

罗杰斯认为：人类赐予人印象最为深刻的事实好像就是其有方向性的那种倾向性，倾向于朝着完善，朝着事项各种潜能的方向进展。因此他所提倡的以人为心的治疗就是使来访者自我调整、自我成长并逐步摆脱外力的掌握前进。而且每个人都可以作出自己的打算，每个人都有着实现的倾向，若能有一个相宜的环境的话，一个人将有力量指导自己，调整自己的行为，掌握自己的行动，从而达到良好的主观选择与适应。

鉴于以上思想，我们认为应当挖掘学校生自身的潜能，他们“是能思索、能感觉、能体验的一个人”。心理健康教育说究竟是同学内心的自我调整。作为学校，要紧的是给他们制造一个有利于同学自我实现的环境，心理辅导老师特殊是班主任要赐予同学良好的指导和关心，比如交给同学自我调整心理的方法，设计同学感爱好的、能乐观参加的活动课程。使同学在活动中熟悉自己的缺点和不足，主动进行调整。

2、素养教育理论

《中国教育改革和进展纲要》指出：“中学校要由应试教育转向全面提高国民素养的轨道，面对全体同学，全面提高同学的思想道德、文化科学，劳动技能和身体心理素养，促进同学生动活泼地进展，办出各自的特色。”这里指出了素养教育的目标和任务，即全面进展、面对全体同学、培育力量、培育劳动观念、进展共性、办学形式和教学多样化。我们从中可以看到素养教育的基本原则，即教学要适应儿童每个年龄阶段进展的特点：让同学在阅历中学习。在教学中要努力培育同学学习爱好。教学中要以同学为主体或中心。要充分敬重和重视共性差异。教学要多样化。

3、新课程标准理论

六、课题讨论的基本操作方法和变量掌握

（一）基本操作

依据课题实施方案组织试验讨论，将试验法与行动讨论法相结合

（二）无关变量的掌握

1、均衡参加试验的同学人数、性别和力量差异，使之符合等组试验要求。

2、对各组同学（试验班级和非试验班级）不作宣扬和示意

3、严格掌握学习时间，杜绝加班加点。

4、试验老师严格掌握年龄差别，学历差别，力量差别及工作态度差别等。

七、试验的方法和讨论的过程

（一）试验方法

本课题借鉴已有的理论阅历，结合新的时代背景对后进生的心理问题的讨论采纳行动讨论法、心理测量法、试验调查法、个案访谈法、观看法等讨论方法。

（二）试验过程准时间支配

本试验分三个阶段进行

1、预备阶段

明确讨论目标，进行课题分工、人员职责和方案支配状况、确定试验对象，进行问卷调查，走访谈话，建立后进生个人档案。

2、实施阶段

详细对试验对象进行个案讨论，分析其心理问题的表现，查找成因，归纳特点，找出共性的规律以及共性差异，从而寻根追源，因材施教，写出试验论文及阶段总结。

3、巩固试验阶段

统计试验数据、汇总资料，完成试验讨论报告。

教育科研开题报告7

英语是我们高中很重要的一门学科,由于它在高考占据了很大一部分。不过,高中的英语学习压力是很重的,不管是老师还是同学都一样。英语的课题讨论是英语老师很重要的一个工作。接下来,我就为大家介绍一篇高中英语教育科研课题开题报告,大家要是有爱好的话,可以看一下!

一、本课题选题的依据

(一)课题的讨论是时代的需要

本世纪是高科技、高竞争的时代,要求青年一代具有宽阔的胸怀、丰富的学问、聪敏的才智、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格,具有不断猎取与创新的力量。新制定的英语课程标准把“激发和培育同学学习英语的爱好,使同学树立自信念,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,进展自主学习的力量和合作精神”放在首位,正是新的人才观的科学反映。它转变了以往把“把握语言基本学问和基本技能”放在课程任务或教学目的的首位的教育观和人才观,充分体现了新时代对青年、对人才的要求。为适应这种转变,我们要树立以培育品质、进展力量为目标,重在沟通、背靠社会的大英语教学思想。在教育教学中,我们要尽力制造生动的语言环境,从同学的生活阅历和认知水平动身,提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径,进展同学的综合语言运用力量,使语言学习的过程成为同学形成乐观的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程;使英语教学与培育同学的主体意识,造就同学的独立人格有机结合起来。

围绕新课程标准对中学英语教学提出的要求,全国的英语教育工对传统的英语教学方法不断产生质疑,提出英语教学改革并不断进行讨论和争论。而多媒体技术、计算机的应用为英语教学改革所供应的崭新的、先进的教学手段对传统的教学观念产生了巨大冲击,也为我们开拓了英语教学改革的思路,有力地促进了英语教学及教学改革的进程。

多媒体技术是当今信息技术领域进展最快、最活跃的技术,是新一代电子技术进展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体,借助日益普及的高速信息网,可实现大范围的信息资源共享,充分利用多媒体进行教育资源整合,并不断改革课堂教学模式,实现课堂教学的生动和高效,这是中学英语教学理念、方法、手段上的重大创新,也是教学实践上的重大创新,它必将对教学的内涵产生根本的变革。仔细讨论多媒体下的课堂教学方法和教学模式的有机结合,使我们的教学站到时代前沿,对提高英语教学质量有着极深的理论意义和现实意义。

(二)课题的讨论是我校教学进展的需要

上学期,在上级的支持和校行政的努力下,我校实现了多媒体进教室这教学手段的重大突破,为我校的教学进展制造了新的有利条件,为教学质量的进一步提高制造了新的契机。然而,充分运用现代教育技术手段创新课堂教学模式和教学方法,不断用创新的精神探究现代教育技术与学科课程的整合,在我们这样欠发达的农村中学,讨论刚刚起步,只能是在探究中进展,我们不但要仔细借鉴别人的阅历,更重要的是要在理论上和实践中对多媒体技术在英语课堂中的应用所产生的不同效果进行分析,不断努力摸索、讨论、总结,在课堂教学理念、方法,结构等多方面得出适合本校实际状况的结论,并用于指导今后的教学,使新的设备转化成战斗力,才能最大限度的发挥现代教育技术手段的功能,提高教育教学质量,促进我校的教学进展。

依据以上两点,我们提出了本课题的讨论。

二、、国内外讨论现状述评

国内外同行在中学英语教学法讨论上做了大量工作,其中,《英特尔将来教育》、《计算机帮助教学》、《中学英语课程理念与实施》(何安平主编)、《创新课堂教学模式讨论与案例精选集》(高树忠、刘凤玲主编)、《引领新课程丛书》(陈X远主编)是较典型的著作,假如认真讨论,会发觉它们虽然在肯定程度上阐述了将来教育的一个方向,但是对教学方法、教学手段的结合与优化方面的讨论不多。

三、课题讨论的目标、基本内容、重点、难点、拟创新点、讨论思路和讨论方法

(一)课题讨论的目标

查找充分发挥多媒体的各种功能,提高中学英语课堂教学效益的教学方法和教学模式及两者的最佳结合与优化方式,形成具有现代特征的科学、良好的课堂结构,使我组老师的教学水平和课堂驾驭力量得到显著提高,从而提高我校的英语教学质量。

(二)课题讨论的基本内容

1、在多媒体条件下,遵循任务型语言教学途径,结合交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法及其他教学方法,进行“阶梯式”、“合作—探究式”、“创新课堂”及其他教学模式的构建尝试。

2、探究信息技术环境下老师角色的转换,把学科教学和信息技术结合起来,实现课堂教学在理念、方法、结构上的协调与创新。

3、讨论信息技术环境下同学良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成,以促进学习质量的提高并形成同学终身学习的习惯。

4、结合我校实际,把适合信息技术环境的教学模式和教学方法推向课堂。

(三)课题讨论的重点

如何充分发挥多媒体的各种功能,使教学方法、教学模式得到最好的结合。

(四)课题讨论的难点

如何充分发挥信息技术的优势,促进同学良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成和学习质量的提高。

(五)课题讨论的拟创新点优化课堂结构。

(六)课题的讨论思路和讨论方法

课题在对教学法理论的学习、分析基础上,以继承与批判相结合的态度,结合多媒体下的教学实践,进行个案讨论、试验讨论和归纳,从中查找教学模式、教学方法的结合点和课堂结构的优化方法。

四、核心概念

结合与优化:使教学的一般方法、教学模式在多媒体条件下实现高度融合,在融合的过程中使课堂教学结构得到最好的优化,从而获得最大的课堂效益。

五、课题讨论的条件

(一)我组已为讨论做了前期预备

我组于20xx年1月以“农村中学多媒体下的英语课堂教学探讨”为课题,进行了至今已一年的校本教学讨论,试验经过了第一、二阶段—学习阶段和探究阶段,课题组成员有二篇论文在国家级刊物上发表,一篇获广西教育学会第十一次优秀科研成果奖,学校科研处对这两个阶段进行了评估,充分确定了讨论所取得的成果,讨论对学校英语教学的促进作用。

(二)课题组成员具有讨论所需的力量

主要参与者郑琼兰、唐里、李春兰、罗荣膑、秦玉秀、周元成、黄旭波、黄克江、罗建芳、刘登萍、韦运三、许柳青都具有中级及以上职称,教学阅历丰富,成果优秀,教学论文获国家、区、市级奖,具备对课题的讨论力量。唐荣、赵婷学校英语青年老师,马羚、庄良菊、吕锡青、龚春荣,学士,高中英语青年老师,教学科研热忱高,思维敏捷。

整个课题组是一个老中青三结合的结构合理的讨论小组。

(三)学校具备讨论必需的'领导支持和物质条件

校长韦洁华、主管科研的副校长林建连、科研主任李志君指导讨论并进行科研管理。我校于三年前已建成了一个多媒体语言试验室,通过学习和应用实践,我组大部分老师能够较娴熟地利用网络语言学习系统进行教学。在教学过程中,对使用多媒体进行英语课堂教学改革和创新,进行了有益的探究,积累了肯定的阅历。上学期,我校在