绘制基本体的三面投影课件

绘制基本体的三面投影36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生绘制基本体的三面投影绘制基本体的三面投影36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生道路工程制图与识图单元二绘制基本体的三面投影影子与投影五,曲面立体的救影二.了解投影的基本性质六,基本几何体的尺寸标注三.绘制物体的三面投影图绘制基本形体的轴测殺影

四.平面立体的拨影单元二绘制基本体的三面投影在工程设计中常用各种投影方法绘制工程图样。本单元介绍投影的基本概念和性质、工程中常用的图示方法、三视图的形成及其投影规律影子与投影思考一:比较图2中两图的区别影代替而反映不出图2-1影子与投影的区别(a)影子;(b)投影足球运动是世界上开展最广泛、影响力最大的一个运动项目，被誉为“世界第一运动”，它深受各国人民的喜爱。足球运动以其独特的魅力吸引了各类人群――无论男女老少、不分民族、没有国界。足球运动起源于中国，现代足球运动发源于19世纪的英国。然而，我国的群众性的足球运动推广和普及则较晚。现就农村初中开展“校园足球”活动作如下思考。我所处的学校江苏省海门市包场初级中学（以下简称“我校”）是一所农村初中，现有18个教学班，三个年级，六轨制，在校学生有760人左右，体育专职教师只有5人，2位教师已经五十多岁，3位教师四十岁左右。但是没有足球教师或经过足球运动训练的教师，也就是说我校原足球活动基础为零，环顾周边兄弟学校也大多如此。经过近年来在上级主管领导和学校领导的共同关注下，有了明显的改观，尤其是在各方综合努力下，我校成为全国足球试点学校后，先后有三位老师参加了国家级、省市级组织的足球教练员和裁判员的培训。更为可贵的是2016年暑期，海门市教育局组织的体育教师暑期培训，在海门市教研员江晓东校长精心组织下，专门对全市体育教师进行了足球理论教学和足球文化探讨专题研究，后期又组织了体育教师足球技术教学及教练员、裁判员的培训，及近期的校园足球联赛活动等。各?教育主管部门结合国家教育部办公厅关于印发《全国青少年校园足球教学指南（试行）》和《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》的通知及《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，南通市、海门市也相继出台了《南通市校园足球改革发展三年行动计划（2015―2017年）》《海门市足球改革发展试点工作三年行动计划（2015―2017年）》《海门市校园足球改革发展试点工作三年行动计划（2015年―2017年）》的总体要求。纵观社会各级各部门对校园足球的“青睐”，间接领导与直接领导对校园足球的“关注”，政策保证，创新支撑，层层推进。体育老师作为最直接的责任人，应该身体力行，勇往直前。真可谓“众人拾柴火焰高”，由此，有力地推动了校园足球工作的开展，丰富了校园足球文化，营造了良好的足球氛围和促进了校园足球的健康发展。开展农村初中校园足球，首先要关注足球教师。关于农村初中足球教师的想法，前面已说过，各级各类的足球技术、理论、教练、裁判的培训风风火火地搞了起来，通过培训的教师起到了“星星之火，可以燎原”的姿态。但培训过的教师需要消化所学的知识，并且用于实际教学及带动帮助其他没有培训过的教师，且还要不断地探索、研究并且努力提高自身素质，更要有长远规划。作为体育教师要具备承担专业足球训练的教学能力，才有能力完成培养学生的任务。作为足球教师，在掌握必需的理论知识的同时积极探索合理、科学的教学与训练模式。不同的教材内容，它的教学模式、布局及教学方法，都应该随之而改变。课堂以“教师为主导，学生为主体”。但作为足球教师，自己的基本技术、理论知识、战略战术是否具备？随着“校园足球”的推进，是否有改进和提高？我觉得还要不断进行业务学习、交流、培训来巩固和提高。此外，还应该关注运动训练学、心理学、生理学、及安全救助等涉及足球教学中的基本知识，要不断充电，且丰富自己的知识结构，更要不断提高业务水平。同时，借着现在大力推广“校园足球”的“劲风”，加大对“校园足球”文化内涵的探究，搞好“校园足球”文化的宣传，营造“校园足球”的良好的氛围，挖掘学校的有限资源，促进学校足球的发展，可以借助校园网、广播站、校刊板报等平台提升宣传力度，正面引导学生，帮助他们认识足球、了解足球、喜欢足球、爱上足球……且给予足球更多的关注、热情和帮助，最好组织一些趣味性的展示活动：颠球赛、足球花样舞蹈、三人传接球、四人移动球门的比赛、五人制足球赛……活动的人数视情况给予调整，教师是行动的组织者、参与者、观众……当然，教师在教学中要做到因材施教、区别对待，充分发挥学生学习的主观能动性，根据学生自身现有的条件，针对不同的学生要有不同的教学目标要求，要让每个学生都能看到自己所能上升的空间，更要使学生能有自由发展的空间，让学生在活动中增强信心，树立良好的“足球”品质，培养良好的思想品德、健康的心理，促进身心和谐地发展，把“校园足球”这一抓手使用好，要让学生在“校园足球”活动中身心愉悦、获得技能、增强体能，并为他们终身体育打下坚实的基础。前苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集、处理信息，培养较强的阅读能力已刻不容缓，而农村小学生的阅读现状更值得我们去关注。大部分农村家庭没有意识到阅读的重要性，缺乏对孩子的阅读督促。另外，也因农村学校藏书有限，或形同虚设，造成学生阅读面窄。因此，农村这块“阅读的沙漠”中崛起“阅读的种子”并非易事。如何进行阅读教学？我所采取的一些做法是：一、以读激趣俗话说“读书百遍，其意自见”，可见阅读就应让学生获得读的成功体验。所以在阅读教学中，多层次、多渠道的朗读能使人感受文中的景物美、思想美、情感美，又能激发学生的阅读兴趣。如在教《桂林山水》时尽多让学生在抓住漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险的与众不同的特点，学生用自己喜欢的读书方式去读，边读边想象文中一幅幅生动美丽的画面映入眼帘，感受到祖国山河的壮丽，使学生获得了美的情感，兴趣得到了升华。考虑到农村学生的识字程度、朗读水平和学生对课文语言文字品赏能力差的弱点，我指导学生有感情地朗读的最有效的方法是范读。因此教师的有感情范读就显得十分重要。只有教师自己进入了角色、动了感情，才可能使学生领会“文美”，才可能把学生引入意境，激发阅读兴趣。范读时要求学生边听边想，边看边画，细心、正确听出教师的语速、轻重缓急等，让学生进入文章意境，从而营造了气氛，激发了学生阅读的兴趣。二、以读代解《语文课程标准》里讲到，朗读是把文字作品转化为有声言语的阅读活动，是眼、口、耳、脑并用的心智活动，是能发展学生思维、激发学生的情感，是最重要的、最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法。因此，在阅读教学中教师应把更多时间还给学生，让学生在读中思考，读中理解，读中体会，让学生通过读书去解决自己学习中遇到的问题。如有些教师在教学《宋庆龄和她的保姆》一课时讲了“后来，李姐（保姆）身体不大好，宋庆龄不但不再让她照顾自己，还用自己的薪金另请了一个小保姆，自己也尽可能地亲自照顾李姐，嘘寒问暖，端汤喂药，让她和自己一起在楼上吃饭，还让李姐坐上座，自己在边座相陪。李姐十分不安。”其中，作为国家的名誉主席，她为什么能这样做？李姐为何感到十分不安？这时教师大可不必给学生做详细、理性的分析，而应采用以读代解的方法，让学生通过反复阅读，联系上下文及预习中的人物简介，便可悟出其中的意义，并真切地体会到宋庆龄和保姆之间的情谊。三、以读促“思”我曾听过一位教师在教《一夜的工作》中第2自然段时，他让学生齐读了一遍，就紧接着问：“这一自然段主要写了什么？是围绕哪些重要语句写的？”此时，课堂间鸦雀无声，很多同学一脸茫然，没有一个学生举手发言。于是，教师急了，便指名一位女同学站起来回答，结果还是无言以对。可看出该教师没有考虑到学生读书思考的重要性，没给学生留出读书待思的空间。学生不是电子计算机，不是一读便知。如果是这样，那学生还用得来上学吗？因此，教师首先要明确：读，是阅读教学中的首要部分。不要只是表面上摆个教学的形式出现在课堂上，那样会很难使学生走进文本，品词析句，体会情感，揣摩表达，想象意境及读出韵味。所以，在阅读教学中要充分地、尽可能地让学生自主地阅读、思考、亲身体验学习的过程。只有充分给予学生阅读的自由和思考空间，允许学生有自己的独立见解，尊重学生的个体差异，鼓励他们各抒已见。同时，教师要善于引导学生阅读，保护学生的个性，学生才会在阅读中融入自己的知识和情感，才会闪现出思想的火花。他们才会在阅读《一夜的工作》时质疑：那么高大的宫殿式的房子，为什么室内陈设那么简单？在读《我的战友邱少云》时就会发问：邱少云为什么能耐得住烈火烧身呢？在读《狱中联欢》时才会纳闷：“革命者们为什么敢在敌人的监狱中载歌载舞，而又不会遭到敌人的射杀？这样的读，才能真正让农村学生逐步活跃于阅读教学中，提高阅读水平。四、以读悟“情”《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而且培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”特别是在农村小学的实际阅读教学中要悟出文中的“情”，逐步提高学生的阅读能力，教师必须要给学生留出充足的读书时间。而且还要加以引导，加强语感因素，注意语感训练。例如，在教《开国大典》一课时，我引导学生有感情地读出群众游行时的高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中华人民政府万岁！”“毛主席万岁！”及毛主席向群众的高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”由于学生读出悟感，所以给人以极大的鼓舞，让人感到场面的再现，心中无比兴奋与激动。同时，还读出了人民群众对新中国、毛主席无比热爱、崇敬的感情，与作者产生共鸣。这样的读既训练了学生的语感，又渗透了高尚的人文因素，真切地体现了文中的“情”。要改善农村小学阅读教学的现状，提高农村小学阅读教学的质量，不但要保证学生有书可读，而且教师要指导学生正确阅读，培养学生良好的阅读习惯，教给学生正确有效的阅读方法。农村小学阅读教学的质量提高了，整个学校语文学科的教学质量也会随之提高，对学生而言，具备较高的阅读能力，是提高自身语文素养的重要途径。道路工程制图与识图单元二绘制基本体的三面投影影子与投影五,曲面立体的救影二.了解投影的基本性质六,基本几何体的尺寸标注三.绘制物体的三面投影图绘制基本形体的轴测殺影

四.平面立体的拨影单元二绘制基本体的三面投影在工程设计中常用各种投影方法绘制工程图样。本单元介绍投影的基本概念和性质、工程中常用的图示方法、三视图的形成及其投影规律影子与投影思考一:比较图2中两图的区别影代替而反映不出图2-1影子与投影的区别(a)影子;(b)投影单元二绘制基本体的三面投影物体在光线(灯光和阳光)的照射下,就会在地面上产生影子。图2-1(a所示是在灯光的照射下四棱台所产生的影子,这种常见的自然现象称之为投影现象人们对这种影子现象进行科学抽象,即按照投影的方法,把物体的所有内外轮廓和内外表面交线全部表示出来,且依投影方向凡可见的轮廓线画实线,不可见的轮廓线画虛线。这样,形体的影子就发展成为能满足生产需要的投影图,简称为投影[图2-1(b)1,这种依据投影的原理达到用二维平面图表示三维形体的方法,称为投影法单元二绘制基本体的三面投影(一)投影的概念投影具有三要素:投射线、投影面、投影。投射线与投影面的交点称为投影。如图-所示。二)投影法分类根据投射线的不同情况,投影法可分为两大类>1、中心投影所有投射线都从一点(投射中心)引出的,称为中心投影如图2-3(a所示2、平行投影所有投射线互相平行称为平行投影,如图2-3()所示。若投射线与投影面垂直,称为正投影,如图2-4(所示;若投射线与投影面斜交,称为斜角投影或斜投影,如图2-4b所示单元二绘制基本体的三面投影投射线投影面投影面曩就师图2-2投影的概念图2-3投影的分类(a)中心投影;(b)平行投影图投射线互相投射线互相平行且垂直平行但倾斜于投影面于投影面图2-4平行投影的分类a)正投歌;(b)斜投影单元二绘制基本体的三面投影(三)工程上常用的几种图示法图示工程结构物时,由于表达的目的和被表达对象特征的不同,需要采用不同的图示方法。常用的图示方法有正投影法、轴测投影法、透视投影法和标高投影法。1、正投影法正投影法是一种多面投影。空间几何体在两个或两个以上互相垂直的投影面上进行正投影,然后将这些带有几何体投影图的投影面展开在一个平面上,从而得到几何体的多面正投影图,由这些投影图能完全确定该几何体的空间位置和形状缺点:无立体感,直观性差;优点:作图简便。单元二绘制基本体的三面投影>2、轴测投影法轴测投影法是一种平行投影,采用单面投影,把物体按平行投影法投射至单一投影面上所得到的投影图。如图2-5所示缺点:不能完整表达物体的形状,度量性差;优点:富有立体感,直观性好。图2-5正投影与轴测投影的区别a)正投影;(b)轴测投影单元二绘