水上乐园嘉年华活动方案精编版课件

水上乐园嘉年华活动方案精编版聪明出于勤奋，天才在于积累水上乐园嘉年华活动方案精编版水上乐园嘉年华活动方案精编版聪明出于勤奋，天才在于积累水上乐园嘉年华许昌鹿鸣湖壹号激情水上乐园嘉年华主题活动公司名字为创意活动发声Soundforcreativeactivities传统的应试教育已经出现了众多弊端，难以适应全球化这一时代的发展需求，而素质教育的推行与全面实施已经对中国小学教育带来了一系列改革，小学语文家庭作业的布置与设计作为小学教育教学活动的重要组成部分之一，必须要符合素质教育的要求与价值取向。2013年8月21日教育部拟定了《小学生减负十条规定》（征求意见稿）一出，便引发了社会大众与教育工作者激烈的争论。现在小学生到底还需不需要布置家庭作业？任课教师应该给小学生布置着什么样的语文家庭作业？然而，小学生到底喜欢什么样的语文家庭作业？一方面，要想减轻学生负担；另一方面，还要满足小学基础教育的效果，教师应该如何去设计并布置小学生的语文家庭作业？这些都是需要我们深思和探讨的问题。再有，素质教育的内涵也为小学语文家庭作业的设计与布置提出了高要求并指明了方向。近几年，在素质教育的指引下以及新课改和“减负”的大背景下，小学生家庭作业受到了广泛的关注，但是大家研究的角度各不相同。本研究通过文献梳理并结合笔者自身多年的教学实践，结合减负增效大背景来阐释小学语文家庭作业创新设计与布置的必要性，并提出创新设计构想，希望能在一定程度上改革传统小学语文作业设计与布置方式，以期通过创新设计小学语文家庭作业形式来改变以往小学生家庭作业现状，真正减轻小学生负担，满足全球化素质教育时代发展的新需求。一、小学语文家庭作业创新性设计的必要性分析首先，小学语文家庭作业创新性设计要符合语文学科的性质要求。由于语文学科具有人文性、工具性、以及实践性三个特点，这三者相互补充，相互促进，紧密结合。只有设计科学合理的小学语文家庭作业，才能满足小学语文学科的性质要求。语文是一门与社会生活密切联系的学科，需要结合实践途径来对小学语文家庭作业进行创新性设计与布置，还要密切联系社会生活实践，丰富小学生课外业余生活，让小学生学会独立思考，提高语文素养与人文修养。其次，小学阶段的学生自身发展需要小学语文家庭作业进行创新性设计。小学阶段是学生素质素养的关键发展期，这就要求任课教师做到科学合理地去设计并布置小学语文家庭作业来促进学生全面健康发展。比如，设计并布置适当的想象类的小学语文家庭作业，发挥小学生的想象能力，从而锻炼小学生思维与思考能力，等等。最后，学生减负增效的必然要求小学语文家庭作业进行创新性设计。因为减负是一个复杂的系统工程，减负有多种途径，需要学校、家庭、社会三者的协同合作。学校作为教育的主要力量，家庭作业是学校教育必要环节之一，单纯依靠缩短小学生作业时间，减少作业量是远远不够的，也不科学有效。因此，对小学语文家庭作业的进行创新设计与布置则是一个必不可少的条件。因而要实现真正的减负增效，从小学生家庭作业改革这个视角来看，就应该做到创新设计与布置小学语文家庭作业。二、小学语文家庭作业内容与形式的创新性设计从小学语文家庭作业内容和形式上进行创新性设计，要注重趣味性和多样性相互结合的方式进行。小学语文家庭作业内容和形式的创新，就是要改变以往小学语文家庭作业单一的、枯燥的内容与形式，改变以往只重视“写”的重复练习，使作业内容充满趣味、富有生活气息、注重社会实践，丰富小学语文家庭作业形式，使其更为全面与多样。改变小语文家庭作业只注重“写”这一单一的形式，在小学语文家庭作业内容和形式上给予学生听、说、读应有的地位和训练。因此，小学语文家庭作业设计与布置既要注重书面的写字练习，还要注重口头的口语表达练习；既要注重课外阅读的练习，还要注重书面的写作练习；除了有语言的训练，更要有思考与思维训练，从而让孩子们在一种轻松、愉悦与喜乐的环境氛围中去体现学习的真正乐趣。三、小学语文家庭作业完成方式的创新性设计从小学语文家庭作业完成方式上进行创新性设计，要注重自主性和合作性相互结合的方式进行。要突出小学生的自身主体地位，要改变以往学生只顾埋头苦干、单枪匹马的完成方式，使其作业完成形式更加灵活，在与同学乃至家长等进行合作交流、共同探索、实践探究的过程中去充分尽情的享受成功的喜乐。结合新课改的新要求，在作业完成方式方面应首要应尊重小学生的心理诉求与主体地位，赋予学生一定的权利，满足学生自我特点与发展的需要。其次要培养小学生的团队合作精神，学会表达，学会倾听，学会包容，等等。任课教师应积极指导学生去创新设计与布置带有选择性小学语文家庭作业，引导学生根据自身的学习兴趣与学习情况去进行选择，从而发挥小学生的学习主动性，培养学生的独立思考的习惯。此外，还可以布置需要与同伴、家长合作探究的语文家庭作业，培养学生的团队合作能力。四、小学语文家庭作业评价方式的创新性设计从小学语文家庭作业评价方式上进行创新性设计，要注重过程性和激励性互相结合的方式进行。创新评价方式，就是改变传统的是非诊断功能，要注重小学生在学习过程中的表现，在学习过程中对小学生进行综合评价，结合小学生的心理特点并不断的进行反馈。成也萧何败也萧何，激励性评价就是要关注每一位小学生的具体表现，发挥每位学生的优点，多一些鼓励，多一些肯定，同时保护好差生的自尊心，让每一位学生都体验到成功的喜乐。教师要用善于发现的眼睛去发现学生的些许进步，向学生们灌输进步比领先更重要的思想，同时老师还要具备很好的概念能力，用简短而精辟的评语点出学生作业里的闪光点。对于那些平时表现较差的学生，适当的压力批评是必要的，因为知识的积累还是一个不断“试错”的过程，但是只要他们作业出现了一点点进步与改变，就应该在班上给予肯定与表扬，教师从而激发其孩子们内在的潜能与学习兴趣，促使孩子们养成良好的学习习惯与积极向上的精神。五、结束语小学语文家庭作业是小学教育教学工作必不可少的环节，其目标不能仅仅着眼于巩固小学生所学知识，完善技能方面，学生还要结合实践塑造独立的人格与独立思考的素养。因此，需要我们小学教育教学工作者结合人民教师“传道”这一新要求，进而采取多种方式灵活高效地去创新设计与布置小学语文家庭作业，建议结合中国梦的伟大构想去重构当代小学语文家庭作业观，以期促进学生身心全面发展。气,作为一种精神,并不是自然生成的,它需要培养、激发、鼓励、保持。它是生命的源泉,同时也是力量的源泉。生命微弱,必然气衰力竭;生命旺盛,必然朝气蓬勃。所以,一个人要有人气,一个国家要有民气,一个军队要有士气。作为语文老师他不可或缺三种“气”――灵气、脾气和勇气。1灵气――语文教师的情感态度所谓“灵气”即自然之气。《辞源》解释“自然”为“天然”。语文教学达到了“自然”,必然会显得“亲切”,富有灵气。老子主张“道法自然”,有“人法地、地法天,天法道,道法自然”之说。在我看来,语文教师的“灵气”就是指她在进行语文教学过程中所体现出来的情感态度。语文是一门像生命一样广泛和复杂的学科,是一门情感性很强的学科,大多数选的是文质兼美、情意共融的散文,其教学手段自然要借助于情感上的激发和熏陶。同时,我们所面对的学生远比生命广泛和复杂,对教学内容的控制总是难以把握。要清晰、完整的为他们提供一种奇妙的教学方式,对他们的反应做出快速的回答,需要我们老师富有“灵气”,能随机应变。教师以其“登山则情满于山,观海则意溢于海”的充沛情思让学生经历从感知到感染再到感动的情感运动过程,方能实现教师、学生、作者及课文中人物的情感共鸣,从而在学语习文的过程中实现人的精神建设。持有这种教学风格的课堂,必然是情感丰富、情思激荡,教师情动于中而形于言,讲读课文自然是豪情澎湃、言谈激越。夫子所谓的“从心所欲不逾矩”其实就是告诉我们:“语文课”的所有规范、所有准则,因为嵌入了教师的生命和灵魂,成为了自由和率性的道场。据相关调查发现:幼儿园教师通常比有博士学位的人更懂技巧。我们所面对的是中小学生,他们就像“皇帝的新装”里的儿童,他们不关心你接受过什么样的教育,谁是你的论文答辩委员会主席,或者你读了多少书,但是他们却能很快感觉到你是不是一位有趣味的老师。教师的情感态度在很大程度上都会影响学生的学习情况,学生会因为喜欢这位老师上课而爱上这么学科。《学记》中说:“君子既知教之所兴,又知教之所废。然后可以为师也。”一位合格的语文教师也一定要牢记陶行知先生所说的“生活即教育。”同时我们对文本要正确解读,“灵气”是要求我们灵活多变,但绝不是抛弃教学目标。对文本深刻解读,必须把握住三点:(1)以读者的心与文本对话;(2)以学生的心与文本对话;(3)以教师的心与文本对话。真正理解了作者的写作意图以及正确把握了学习目的,才能富有灵气的教学。2勇气――语文教师中的职业精神从心理学角度来说,勇气是个体意志过程中的果断性和具有积极主动性的个性心理特征相结合而产生的士气状态。勇气是具有暂时的稳定性的一种心理状态。在我看来,勇气是语文老师的职业精神。从社会心理学的角度来看,教师常常扮演的是为人师表的角色,他们接受了“人类灵魂的工程师”这种职业,就不得不尽量满足人们对这个神圣职业的要求。美丽的光环使教师不得不承受各种各样的压力甚至是恐惧感。但我们不得不鼓足勇气接受挑战,丹尼尔?利斯顿说:“在像教师这样极具挑战性的岗位上,绝望不可避免,所以我必须继续鼓足勇气,在变革中战胜一切新的绝望。”英国的一位官员克拉克也曾说:“你干这一行就必须坚信,你是在改善现状,创造未来。如果教学中浇熄了原来点燃你心中激情的火苗,发生了你觉得与初衷背道而驰的事情,那么它就成了一个叫人一蹶不振的职业。”我们所需要的也不是匹夫之勇,而是教学的勇气。所谓教学勇气就在于有勇气保持心灵的开放,即使力不从心仍然能够坚持。一位好的语文老师通常会把生活中的自己同语文学科和学生联合起来。而此时他们的心灵就是织布机,朕现在这里牵引,力在这里绷紧,线梭子在这里转动,从而调动起生活的方方面面。但有的时候,教学牵动着教师的心,打开着教师的心,甚至伤了教师的心――越热爱教学的老师,越容易受伤。我们泄气、灰心,其原因在于教学是每天都进行的、随时让人挑毛病的工作。我们的工作迫使我们必须站在公共场合,我们一旦开口,就会有受到漠视、评判、嘲讽的伤害的风险。从而使我们在面对学生的时候胆战心惊,于是我们开始了不自然的教学,反而适得其反。但作为老师,为了学生、我们自己和教育改革,我们必须重拾勇气。只要我们在教学过程中找到自我也就会找到勇气。好的教学来源于教师的自身认同和自身完整,大家都知道“名师出高徒”,同时我们也应该相信“有好的教学才有好的教师。”毕竟我们是最了解自己的人,所以我们也就能够从中学到展示自我而非掩饰自我个性的技巧,优秀教学就会从中产生。师徒是人类古老的共舞舞伴,教学的一个伟大收益就在于它每天都提供给我们重返这古老舞池的机会。做到“教学相长”。探索语文教学真谛就是要认识到自身的不足,之后我们要检讨失败,从而获得更大的进步。(下转第127页)(上接第118页)3脾气――语文教学的艺术风格“风格”者,风度品格之谓也。歌德说过风格“是艺术所能企及的最高境界”。田汉《咖啡店之一夜》:“你知道我的脾气是吃软不吃硬的。”知侠《铁道游击队》第二章:“以后,他还是偷偷的扒车,慢慢摸着车的脾气了。”由此可知“脾气”是指一个人的个性与风格。教师的教学“脾气”又可称作是教学的艺术风格,是语文教师在教学的实践和研究中,从整体上透发出来的思想美与艺术美高度统一的一种境界美,是最为集中凝聚地体现出来的艺术特色。教学不同于文学创作,任你信马由缰,它有其自身的特点。它一方面受教育目标和教学规律的制约,另一方面,教学又是教师在与学生互动的过程中实出的,而且就学习而言,学生是主体,教师是组织者和引导者,在教学活动中,教师传授文化知识的同时,还会和学生在个性和人格上相互影响。每个教师都有着与众不同的师承、教育、个性、学识、习惯以及工作经历等,这种主体自身的独特性就决定了不同的教师会形成具有各自特点的不同的教学艺术风格。它既具有一定的独异性,又具有一贯性。青少年时期的学生模仿力强,可塑性大,一个教师的教学艺术风格会直接影响到学生个性的发展和学习风格的形成。这就要求老师必须具备自己的教学艺术风格。教学艺术风格不仅是教师教学艺术成熟的重要标志,而且是一切教学艺术家刻意追求的最高境界。它是教师在长期教学艺术实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学艺术个性化达到稳定状态的标志。也是教师教学思想的直接体现,亦是教师教学上创造性活动的结果及其表现。俗话说:要给学生一杯水,教师要有一桶水。教师给学生“一杯水”,自己的“一桶水”必须是满的。独特的教学艺术风格营造和形成,不是一朝一夕的事,而有着一个不断发展的过程。这种风格是建立在教师较高的专业素养之上的。总之,基于新课程改革的理念,以及时代的需要,语文教师必须要具备“三气”――灵气、脾气、勇气。三者是相辅相成,缺一不可。水上乐园嘉年华许昌鹿鸣湖壹号激情水上乐园嘉年华主题活动公司名字为创意活动发声Soundforcreativeactivities本案仅创意框架提案rtoneNTENTS果PartThreePartFourat活动概述活动概述炎炎暑期,酷暑难耐00m水上乐园,100m激情泡泡趴给您不一样的亲子互动体验戏水、游泳、真人抓鱼、水枪大战、水上足球、趣味DN和孩子一起尽情享受不一样的暑期乐超活动简报时间:811日826日地点:许昌鹿呜湖壹号项目售楼部及商业街形式:暖场、互动群体:近期来访主业主、老业主、已验资客户等基调:狂欢、亲子、多形式、魃力十足、光彩夺目、释放青春邀约:电话邀约+电子邀请函+拓客活动目的通过举办集中邀约老业主与意向客户到访,加深新老客户的沟通互动通过本次活动来宣传项目,提高项目在市场的关注,提