新课改培训总结

新课改培训总结新课改培训总结1

经过几天的新课改培训，让我明白了新课改的理念和目标及课程设置和结构；乃至实施的建议和评价建议。这些都让我受益匪浅，从中熟悉到新课改的创新之处。那就是应敬重同学，还同学学习的自由,提高同学的学习爱好；优化教学环境，加强沟通与合作；给每位同学以期望和激励；让同学有胜利感；适当进行数学开放题教学。

一、经过这次培训，使我清楚地熟悉到高中数学新课程的大致内容。

通过培训学习，使我清晰地熟悉到高中数学新课程内容的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对同学讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上熟悉到高中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为高中数学新课程改革作好充分的预备。对于新增部分高校内容应在最短的时间里把它们捡起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中老师，要想教给同学一碗水，自己要有一池水。学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的进展与需求的。

对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所变化的必需做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生生疏感和紧急感。通过学习，使我清晰地熟悉到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的学问框图分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和同学的详细状况而定。高中数学新课程的改革是为了更好地适应社会进展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会进展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的进展与变革作出自己的一份贡献。

二、整体把握高中数学新课程。

整体把握高中数学新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到高中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿势来面对高中数学新课程。整体把握高中数学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育同学的数学素养作为新老师，对我来说要做到这几点的确有很大的`难度，究竟无论是学问的把握，还是力量的培育，都需要经过大量的教学实践才能娴熟把握。但经过培训，我或多或少也有肯定的收获，有阅历的老师的讲解，一线老师的阅历的传授，使我心里开朗了很多。

三、针对同学的教学。

1、体现数同学活化

数学源于生活，应用于生活。要重视从同学的生活实践阅历和已有的学问中学习数学和理解数学。数学教学要体现数学学问的生活内涵，在让数学贴近生活的基础上与生活实际相互融合，让数学学问与生活联系得更真实、更紧密、真正达到生活材料数学化、数学教同学活化、数学应用实际化。引导同学用数学眼光发觉数学问题、提出数学问题，进而解决数学问题。

2、课堂中充分敬重同学新课标要求老师要敬重同学，敬重同学在学习中的主体地位；敬重同学对学习方法的选择，允许他们用自己的学习方式和思维方法去构建数学学问的体系。另外，还要敬重同学在数学学习上的个别差异，允许不同的同学在数学上获得不同的进展。给同学机会，让同学充分发表自己的见解，在多种算法的沟通、比较中选择适合自己的算法，经受笔算方法的全过程。

3、注意了同学的动手实践。

动手实践是一种特别的认知活动。同学借助手的活动能够实现和反映其内部的思维活动，让多种感官参加学习，转变了“耳听口说”的学习模式，加深对学问的理解，学到猎取学问的方法。尤其是在低班级的学习过程中，加强学具操作既能关心同学丰富表象，架起由感性熟悉到理性熟悉的桥梁，实现新旧学问的转化，形成新概念；还能为同学的主动探究供应机会，为同学感知详细数学学问的现实背景和来源制造条件。因此，在教学中应依据同学学问基础和认知规律，结合教学内容，多让同学摆一摆、折一折、拼一拼、比一比。尽可能多给同学供应动手、动脑、动口的机会。

4、同学自主探究合作沟通。

学习任何学问的最佳途径是自己去发觉。由于这种发觉理解最深，届最简单把握其中的内在规律、性质和联系。正如现代教育理论主见让同学动手去“做”科学，而不是用耳朵“听”科学一样，对学问而言，同学的独立思索、相互争论、思维澄清的过程，就是自己发觉的过程。新课程理念下的教学过程中要求由老师讲授转向同学自主学习、自主探究。＂互动合作、主动学习＂的学习方式是指同学在老师的启发和关心下，以同学为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培育同学主动探究、团结协作、勇于创新的精神。通过合作学习去解决教学中遇到的问题，让同学自己去充分体验享受每一次小小的胜利的喜悦，这时他们对学习爱好大增，一个个跃跃欲试。

5、重视同学方法与规律思维力量的培育

教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。数学是规律性很强的学科，更重视同学方法的把握与规律思维力量的培育。

总之，面对课课程改革，作为一线老师我们应当有所作为，应当在保证“双基”落实的前提下，大胆试验，乐观探究，只有这样，我们才能在试验中发觉问题，分析问题、解决问题，并从中积累有益阅历。新课程，给我们每个数学老师提出了新的更高的要求，因此，老师必需在教学工作中随时进行反思和讨论，在实践中学习和制造，这样才能得到进展、我觉得我们每位教育工身上的担子都不轻，由于进行新课程仅仅有热忱是不够的，必需要有比较充分的理论预备，必需要有教育观念的更新。为了课程改革的胜利，为了下一代人的数学教育，我们数学教育工都应关注，都应思索，都应行动，都应付出，都应探究。为了课程改革的胜利，为了数学教育的美妙明天，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。

新课改培训总结2

一、《燕子》

1.第一自然段写了：燕子的形状。其次自然段写了：春之美和燕子为春光增加了生气。第三自然段写了：燕子飞行时的轻快。第四自然段写了：燕子休息时的美丽姿势。

2.文中几个用得好的字：“掠”、“沾”体现了燕子飞行时的轻快。“痕”体现了电线的细。

3.为什么要用“五线谱”打比方呢？答：电线很细又并列排列。

4.为什么说“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”？答：由于电线像五线谱，休息时的燕子像音符。

5.课文主题：本文通过对燕子以及春天景色的描写，表达了对燕子及大自然的宠爱之情。

二、《古诗两首》

1.《咏柳》是唐代诗人贺知章。通过对初春二月的柳叶和柳条的描写，赞美了春天和大自然的勃勃生气。

2.《咏柳》翻译：高高的柳树上长满了碧绿的叶子，像是用碧玉装扮过一样。许多的柳条垂下来像是绿色的丝带。不知道这细细的叶子是谁剪裁出来的，原来是二月春风这把剪刀呀。

3.妆：装扮。绦：丝带。

4.《春日》是南宋诗人朱熹。《春日》写在春日里游玩看到无限的春光，赞美了春天，也指出了“东风”是春天的源头的这个道理。

5.《春日》翻译：好日子去泗水游玩，那里的风光无限，一时间很多新颖的景色映入眼帘。随便都可以见到东风，但是要真正熟悉它，还要在万紫千红以后。

6.胜日：好日子。寻芳：游玩。无边：无限。光景：风光景物。等闲：随便。

三、《荷花》

1.课文主题：本文描写了去公园看荷花的情景，以及与荷花融为一体、沉醉在荷花美景中的感受。表达了对荷花及大自然的宠爱与赞美之情。

2.文中用得好的字：“冒”：用了拟人的手法，形象生动的写出了荷花的生气勃勃和坚韧的生命力。

3.为什么说“过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”？答：我沉醉在荷花美景中，被荷花的美沉醉了。

四、《珍宝泉》

1.“珍宝泉”得名的原因：潭底冒出的水泡在阳光下五颜六色的，像一串串彩色的珍宝。

五、《翠鸟》

1.第一自然段写了：翠鸟的形状。其次、三自然段写了：翠鸟的叫声及捕获猎物时的'动作灵敏。第

四、五自然段写了：我们很喜爱翠鸟，但听了老渔翁的话并没有“捉一只翠鸟来饲养”。

2.从哪些地方可以看出特殊喜爱翠鸟？答：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”、“我们远远地看着它那漂亮的羽毛，盼望它在苇秆上多停一会儿”。

3.文中用得好的字：第三自然段的“蹬”：用了拟人的手法，形象生动的写出了翠鸟的动作灵敏。

4.把文中翠鸟的“鸣声”换成“叫声”行吗？答：“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫，但“鸣声”更精确     ，还含有感情颜色。

5.文中第五自然段“我们的脸有些发红，打消了这个念头。”为什么“我们的脸有些发红”？答：由于听了老渔翁的话使我们知道了，我们虽然很宠爱翠鸟，但不能由于自己的宠爱而使翠鸟失去自由。

6.课文主题：本文通过对翠鸟的描写，表达了对翠鸟的宠爱之情，同时告知我们要爱护动物，与动物和谐相处。

六、《燕子专列》

1.课文主题：本文通过写瑞士政府和当地居民救援燕子的故事，表现了人类对鸟儿的爱心，呼吁人们要爱护动物。

2.为什么说瑞士政府作了一个很了不起的打算？答：由于政府通常做的打算都是有关国家大事的。

3.第三自然段，坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子。”从划线的字你能体会到什么？答：“纷纷”体现了救援燕子的人多、“四处”体现了人们救援燕子决心和乐观程度、“冒着”“顶着”“踏着”三个动词体现了当地气候环境的恶劣和人们为救援燕子无所畏惧的品质。

七、《一个小村庄的故事》

1.课文主题：本文通过写小村庄的毁灭，揭示了人们不能乱砍乱伐树木，由于树木可以阻挡洪水的攻击。进而告知我们要爱护大自然，否则就会受到大自然的惩处。

2.“一年年，一代代”和“暴露的土地不断扩大”说明白什么？答：“一年年，一代代”说明白人们砍伐树木的时间之长，“暴露的土地不断扩大”说明白人们砍伐树木的程度之严峻。

八、《路旁的橡树》

1.课文主题：本文通过写筑路工人和工程师自觉爱护橡树的故事，赞扬了他们对一草一木的珍惜及自觉爱护环境的高尚情操。

2.第三自然段工人们为什么停下来？答：由于橡树拦住了筑路工程，工人们想爱护橡树但又不知道工程师的看法。

3.工程师叹了口气，为什么？答：由于筑路方案不能轻易被转变，但工程师也想爱护橡树。

4.工人们也叹了口气，为什么？答：由于听到工程师的叹气声，工人们为橡树担忧。

5.为什么说“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”？答：人们对工程师和工人们的行为表示认同和欣赏，工程师和工人们受到了人们的敬重。

九、《寓言两则》

1.《亡羊补牢》：从前有个人，养了几只羊，羊丢了两次以后才修补羊圈的故事。寓言：一个人做

错了事，只要肯接受看法，仔细改正，就不算晚。

2.《南辕北辙》：一个人原来要去南边，却驾车北行的故事。寓言：有些人的行动和目标是相反的，他的行动越卖力离目标就越远。

十、《惊弓之鸟》

1.课文主题：本人通过写更羸在一次打猎时，见到一只边飞边鸣叫的大雁，他只拉了下弓大雁就从空中掉下来的故事。“惊弓之鸟”告知我们：要仔细观看、认真分析、严密推理的思维方法。

2.更羸看到大雁后作出了什么推断，这个推断是怎么一步一步作出来的？答：作出的推断是这只大雁受过箭伤。他观看到“大雁飞的慢，叫声凄惨”，然后分析大雁飞得慢，叫声凄惨的缘由是它受过箭伤，伤口没愈合，而且落群。

十一、《画杨桃》

1.课文主题：本文写了在图画课上遵照父亲平常对他的嘱咐把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑，老师通过这件事也教育大家看到什么就画成什么样的故事。从而告知我们看问题或做事情，不能凭空想像，要从实际动身，实事求是，不要轻易下结论。

十二、《想别人没想到的》

1.课文主题：本文通过叙述三个徒弟在一张同样大小的纸上比谁画的骆驼多的故事，说明白创新思维很重要，只有大胆想象、独辟蹊径，想别人没想到的才能把事情做的更好。

2.为什么画师赞扬的是小徒弟？答：由于大徒弟、二徒弟虽然画得多，但究竟有限，而小徒弟看似只画了两只骆驼，但他给人留出了丰富的想像空间。小徒弟具有创新思维，想了别人没想到的，所以受到了赞扬。

十三、《和时间赛跑》

1.课文主题：本文通过写从外祖母去世这件事知道时间一去不返，并和时间赛跑的故事。文章告知我们：时间一去不返，只有珍惜时间，和时间赛跑才会胜利。

2.“我”明知道跑不过时间，又为什么还要和时间赛跑呢？答：我跑不过时间是由于时间消逝的太快，但只要“我”可以抓紧时间，争分夺秒地做完每件事就是和时间赛跑。赢得时间，也就意味着胜利。

十四、《检阅》

1.课文主题：本文通过叙述儿童队的队员在国庆检阅时没有卑视拄拐少年博莱克的故事，教育我们不能卑视残疾人，要赐予他们敬重和关爱。

2.观众为什么说“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”？答：“这个小伙子真棒”是观众对博莱克的自信、自强的赞扬。“这些小伙子真棒”是观众对儿童队队员不卑视残疾人，赐予他们敬重和关爱的高尚心灵的赞扬。

新课改培训总结3

劳碌了一个学期的老师们想必都在好好享受着假期，无论是选择休闲消遣，还是连续充电，或者是为下一学期的教育教学工作做预备。作为老师，我是幸运的！假期我有了一个这样的外出学习的机会。那么在这里我想说感谢小教部给我们林区老师供应一个这样的学习机会，盼望这项活动能永保青春，让每位林区的老师都能受益。下面我就我个人学习谈一点心得体会：

此次学习我倾听了十位教育专家的讲座，分别从师德修养、教育叙事讨论、学校语文阅读法、新课程下的教学反思、教学讨论导论、数学课题教学的实效性、语文教学中的朗读指导、数学课堂教学评价指南、有效教学促进同学思索、信息时代下老师专业进展这十个方面对我们进行了培训。

一、提升师德修养

师生关系的新注解，对话与理解、爱与公平。课程实际上对老师提出了教育专业工的要求，老师在教学活动中所遇到的“老”问题必需以新的理念为指导，师生关系的正确处理是教学工作的一个关键问题。新课程要求师生关系从对抗走向对话，从压迫走向公平，老师角色从传统的课堂主宰转变为教学的促进者，同学成长的引路人，同学潜能的唤醒者。只有在新型师生关系下，同学的素养、老师的智能、新课程的优势才可得到充分的发挥。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知老先生曾用这句话来高度概括了老师无私奉献的精神。通过些次学习使我更清晰的熟悉到：作为新时代的人民老师，更应当用自己一颗挚热的爱心去了解同学，公正地对待他们，敬重他们，关怀、爱惜他们。用自己的爱心去开启每一个同学心灵的窗户。让老师的爱心成为孩子学习、生活胜利的原动力，激发他们的求知欲和制造欲。在不断的付出自己对同学的爱心的同时，不断地提高自身的师德修养。成为每名同学的良师益友，使自己的教学环境自然的形成民主、合谐、公平、愉乐的教学氛围，成为培育孩子们制造性的思维的主阵地。

二、提升教学理念

新课改的春风吹拂教育界好多年，我心中的教学理念也在不断的提升中，通过这次学习我有了一个更清晰更系统的熟悉。

“振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在老师”，没有老师的支持，任何教育改革都无法进行。此次基础教育课程改革所力图实现“学问与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能。而此次学习我对这一功能有了简洁的体会：

教学目的的新构想，教学的目的应是为了挖掘每一个孩子的天分，培育其独特的共性，教学活动应成为促进同学全面进展的基石，老师则是构筑基石的材料。多元化的进展、多元化的素养，。新课程所强调的课程内容的选择性正是为了适应同学进展的不同需求而提出的。我们应当用乐观乐观的眼光和态度来观赏和预见同学的天性，应将每一个同学都视为一片有待开发的资源和财宝，并进行有效的挖掘和利用。我们首先要转变传统的教学目的'理念，熟悉到教学活动的意义在于培育人的进展所必备的素养，诸如塑造同学健全的人格，健全的意志品质，陶冶丰富的情感，培育讨论性学习的力量，树立正确的价值观念等。使同学学会做人、学会求知、学会生活、学会制造、得到全面和谐的进展，成为新一轮课程改革所力求达成的目标。

三、提升教学方法

教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以讨论为主体的教学方式观、以促进进展为目的的教学评价。

叶澜教授曾经指出：“今日教学改革所要转变的不只是传统的教学理论，还要转变千百万老师的教学观念，转变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”作为同学生命成长的重要支柱，老师必需转变观念，熟悉到教学活动并不是围绕书本传授“符号”的过程，做教材的“奴隶”，而在于以课程为中介，通过师生之同的乐观互动，将课程“动态化”，通过体验和发觉去开发新的课程，能动地、共性地解读教材，去创建新的课程意义，使课程活起来，使教学活起来，力求达到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的熟悉还很肤浅，但我信任，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、熟悉自己、丰富自己。

新课改培训总结4

依据省市基础教育课程改革领导组的统一部署，在永州市教育部门的指导和支持下，我们仔细探究，大胆实践，投入大量精力推动新课程改革工作。通过实践，我校的课程改革工作顺当推动，取得了肯定的成果，产生了一些困惑，同时，也引发了一些思索。

一、主要做法

（一）、通识性培训

1、重视行政的组织功效

依据市、县有关文件精神，我校准时成立学校基础教育课程改革试验工作领导小组，制定了可操作的基础教育课程改革师资通识培训实施方案。学校领导班子高度重视，有组织、有方案地仔细组织实施。重视通识培训的过程管理，每次集中培训学习，采纳点名制度，做好考勤记录，以制度保证培训效果。

2、挖掘新课改的培训资源

学校基础教育课程改革试验工作领导小组人员每人1-2个专题，结合我校实际，就新课程的理念、新课程实施的策略、新课程中老师的角色、新课程中同学的学习方式，新课程的教与学等作专题讲座。如教育处的《走近新课程、感受新课程》，用通俗的语言，列举了十多个生动详细的教学案例，让老师们实实在在地走近新课程，感受新课程。一些教学骨干、教研组长也结合自己的教学实践作了专题报告，大家都细心预备，并制作了幻灯片。据统计共作新课程专题讲座5个。

3、注意培训的交互参加

为了提高通识性培训的实效性，我们组织了“新老师新理念教学评比活动”、“新理念教学能手比武活动”，结合详细的课堂教学，详细的问题，把老教材用新理念去组织教学活动，然后采纳交互评课，人人参加，各抒己见，每人上交听课评价分析笔记。组织老师看特级老师的教学录象，进行案例分析，实现老师详细教育操作的优化，促进老师实现新课程理念的内化。

4、强调教学的实践反思

鼓舞老师进行教学反思，撰写教后记。很多老师用新课程教学理念反思日常行为，这样老师们在生动详细的课程改革实践中，通过不断反思自己，渐渐把新思想、新观念内化为自己的信念。分层次的组织老师进行新课程学问考核、新课程学习心得、新理念教学案例分析、叙述自己的教学故事等活动，将新课程通识培训引向纵深。

（二）、课程标准培训

1、重视行政的组织功效

建立课程标准培训工作领导小组。组长由校长亲自挂帅，统一部署培训工作，召开动员会、培训领导小组专题会、总结表彰会等。组员由教务主任、各教研组长组成，负责课程标准培训工作的详细落实和资料收集。

2、开展活动，定期沟通。

通过教研组开展集体学习，利用空余时间开展自主学习，并撰写学习笔记。在定期上交笔记的基础上，支配两次学习沟通，推动学习的深化开展。

3、专家引领，连续学习。

邀请教研员来校就教材编排进行解读，连续加强对新课程标准的学习，在学习笔记的基础上进行沟通点评。

4、考核总结，表彰先进。

对课程标准培训工作资料进行梳理，仔细总结，对每一个老师的'学习态度和成效进行考核，表彰先进。

（三）、教材教法培训

1、完善组织机构，强化培训领导。把教材教法新课改培训列入重要的议事日程，统筹支配协调教材教法新课改培训工作。领导小组成员分工落实、职责到人。确立相对稳定的辅导员队伍，形成了一把手亲自抓，分管领导重点抓，教务处等职能部门详细抓的格局。

2、明确进展目标，健全培训网络。制订切实可行的教材教法培训方案，引导老师明确自身进展方向，并确定相应的培训专题，进一步加强学校集中学习、小组研讨、个体自学的培训网络。

3、强化激励机制，落实培训制度。为保证新课改培训的实施，学校建立相应制度，如：例会制度、考勤制度、档案管理制度和奖惩制度。教材教法新课改培训的学时规定，按上级主管部门统一规定，依据学校状况，对集中学习、小组学习、个体自选学习作出保底要求，乐观鼓舞发挥小组和个体乐观性、主动性，体现上不封顶的原则。对教材教法新课改培训的先进小组和个人，学校会赐予必要的精神鼓舞和物质嘉奖。

4、规范培训档案，加强培训管理。建立老师个人教材教法学习档案袋，注意日常积累，定期整理。加强教材教法新课改培训的管理，既重视方案目标的管理，又重视实施过程和结果的管理。努力体现人文化管理。充分发挥教研组自主管理，老师的自我管理作用。对老师个体的培训学习，既加强宏观调控，又体现自主性、合作性。在每次教材教法新课改培训过程中有老师培训的记录、有老师考勤记载、有老师作业（学习心得）等。

5、培训结束后，学校教务处负责收集整理教材教法新课改培训的档案资料，拟写培训总结。

（四）、课程实施

1、加强领导，细心组织，全面动员，全员参加

我校成立了由刘振新校长任组长，副校长为副组长，教务处为核心成员的课改领导小组。结合我校实际状况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了新课程改革实施规划、新课程改革实施方案、新课改培训制度、领导干部听课、研讨制度等。在平常的工作中，他们身先士卒，深化课堂，与老师面对面的沟通与研讨，指导老师领悟各学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同讨论教学改革问题。同时，在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工“人人心系课改、人人参加课改”。在校领导乐观参加、详细指导和急躁关心下，广阔老师焕发了极大的改革和创新的热忱，使课程改革工作乐观稳妥地向前推动。

2、强化师资队伍建设，树立新课程理念

建设一支精干的老师队伍，是新课程得以顺当实施的重要保障。因此，我校将老师队伍建设问题放在了课程改革的首位。

首先，我校常常组织老师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每学期初，支配老师乐观参与市里的新课程培训，乐观参加兄弟学校开展的各级教研活动等。同时，要求每次学习后都准时撰写培训总结或反思。

其次，学校利用连续教育或业务学习的时间，集中学习一些上级的有关课改的文件精神和先进的阅历、案例等。通过培训、学习，强化了老师素养，熬炼了老师队伍，让老师进一步确认了自己的教学身份，真正成为同学学习活动的组织者、引导者、指导者和参加者。

3、依托教研组，狠抓新课改教研，是实施课程改革的良好途径

以校为本的教研制度是新课程改革中胜利阅历，我校在老师学校的提倡下，依据本校实际，乐观开展以教研组为载体的新课改教研活动，以期“以研促教、以研兴教”。

（1）、加强教研组建设。

首先，选出一批精干、务实、富有创新精神的老师担当教研组组长，对其明职责、提要求、压担子。教研活动要求围绕肯定的主题开展“学－研－讲－评－改”系列活动，（学，即专题定向学习；研，即专题定向研讨；讲，即确定老师尝试执教教改观摩课；评，即结合学习体会，进行课堂教学评议；改，即在争论的基础上进一步改进完善）。同时，利用每两周一次的教研活动时间，组织老师仔细学习《走进新课程》、《新课程标准》等书籍资料，围绕新课程改革，开展“书面评课”与“口头评课”相结合活动，促进了老师观念的转变，提高老师的熟悉。大家在教研活动上都能以乐观主动的姿势投入到讨论与思索之中，一种真诚沟通、探讨的氛围正在日益深厚。老师在相互间不断沟通中进行思维的碰撞，达到了共同进展、共同提高的目的。

（2）、充分发挥团队协作，加强集体备课组建设。

集体备课，定期教研，把教研活动时间支配到老师的日常学习活动中，这是我校几年来的一惯做法。对于集体备课，我们强调“三定”，即：定时间、定地点（由教务处统筹支配）、定中心发言人（由备课组敏捷处理），推行个人精备、大家争论的模式，力争以“严、细、实”的工作作风做到“功在课前，效在课内”。同时，教务处进行不定期的抽查、督促，以避开走形式，切实讲求实效，从而使课堂教学的讲台成为老师集体才智与个人才华和谐结合的展现平台。

（3）、深化课堂，进行跟踪听课、评课为了了解新教材的实施状况，领导小组深化课堂，把握老师课改的一手资料。并能与相关老师进行准时沟通，对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的熟悉和使用以及存在的困惑、疑虑进行公平、民主的沟通。同行仔细倾听老师的反思，共同探讨新的教学方式和学习方式。

（4）、通过讨论课、观摩课，在实践中探讨实施新课程的良好途径。

为了增加全校老师的沟通机会，更好地探讨课程改革的良好途径，我校要求每位45周岁以下的老师每学期能至少开设一节校级或以上的研讨课，供大家学习、沟通和探讨。

（5）、实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改

我校坚持科研兴教，已形成了良好的教科研氛围，广阔老师乐观讨论课题，撰写论文，走科研兴教之路，我们紧紧围绕这些课题，严格落实讨论过程，扎扎实实的深化开展课题讨论，突出讨论特色。

二、初步成效

新的教育理念走进了师生内心。新课程改革是基础教育领域的一场关于教育观念、教学方法与教学内容的深刻革命，对教育工、对广阔老师来说，是一次全新的洗礼。

就老师而言：新课程的实施，在很大程度上激发了广阔老师的乐观性和制造性。学校为老师的专业成长也供应了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。一是通过新课程的实施，广阔老师丰富了理论学问。二是教育观念发生了较大转变。许多老师已不再把学问传授作为教学的唯一目的，而是用新的课程观、新的教学观、新的同学观、新的进展观来看待同学。三是教学方法发生了较大变化。多数老师不同程度实现了角色的转换，转变了传统的陈旧的教学方法。由较单一的学问传授开头转为引导同学主动地进行合作学习、探究性学习。课堂教学开头注意同学的自主合作和探究的学习方式的培育。四是老师的教研意识增加了。过去许多老师备课依靠现成的“教案”，现在不少老师都能依据教学实际状况，不断地进行探究、讨论、反思，探究出适应新课程教学的新路子，许多讨论成果在全县新课程实施中得到了应用。

通过课程改革的实践与受益，我们深深地熟悉到，推动新课程并不难，只要求真务实，扎实工作。随着课改实践的渐渐深化，随着教育环境的进一步改善，随着社会各界和家长对课改的认同，我们有理由信任，课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓手，必将成为提升老师素养的载体，必将成为同学自我完善的空间，必将成为教育事业腾飞的平台。

新课改培训总结5

依据县局（XX）5号文件和XX年2月7日召开的全县新课程培训精神，乡教委为了搞好这次全乡老师培训工作，使培训工作真正发挥实效，对本次培训工作又做了一次周密的方案和支配。根据培训方案，我们圆满的完成了这次培训任务。

这十天的培训学习中，有县支教老师精彩的授课示范，有全乡广阔老师乐观热忱的参加和协作，有我乡老师供应的几十节沟通棵，有广泛的全方位的研讨和评议，使这次培训工作呈现出缤纷的颜色，我乡广阔教育工能吃苦、守纪律爱学问、爱学习的精神风貌也得到了一次充分的呈现。这次活动，有新旧教育思想观念的碰撞，有新旧教学方法的碰撞，有守旧观念和锐意改革思想的碰撞，同时还有新教法的欢乐好玩和传统教育扎实仔细，一步一个脚印的大融合，在这种状态下，也融合出了我乡教育工作现阶段的思想观念和方法。详细如下：

一、首先，我们要把握新课程的宗旨：让同学在消遣中不知不觉把握教学内容，得到情感体验与教育，注意发挥同学的主体性和主动性，变被动接受为主体参加，同学变要你学为我要学，老师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下，注意设计，注意方法，注意课堂实效，从而实现“学问技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的`三维整合。教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使同学学到基础学问，把握基本技能，全面训练同学思维以及想象力、观看力、语言表达力量和团结协作精神，永久要高度重视对同学自信念的树立和培训，培育吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一节作好奠基。

二、这十天的培训，实际上就是培训备教案的方法，在教案里面，体现了备教材、备同学、备方法的思想。设计的具有梯度的，环环相扣的问题，实际上就是备同学，要依据同学的年龄特点和学问结构以及爱好爱好来设计问题。教案中设计的各种故事、嬉戏、谜语、出示图画、以及同学拼一拼、摆一摆、量一量、画一画、描一描各种实际操作，就是备方法。通过设计问题和实行不同的方法进行教学的详细过程，实际上就实现了教材上的学问和技能目标，在同学回答问题、争论问题、提出问题、解决问题以及动手操作中，就不断地实现着三维目标里的其它两中目标。

三、老师设计问题、同学提出问题，师生互动，最终解决问题，就是教学主要内容和教学目标实现的详细过程。同学在“乐中学，学中乐”是实施新课程在思想方法上的精髓，由于童心原来是欢乐的，欢乐就体现了儿童的童真童趣，这就是转变观念。我们要抓住“乐”和“趣”二字，但不能一味地为乐而乐、为趣二趣，要使你设计的问题和创设的情境以及实行的嬉戏、故事、谜语等在内容和形式上具有乐趣，这才是“乐中学和学中乐”的要义之所在。我们要还儿童美妙的蓝天，通过活泼好玩的课堂教学，争得最大的效益，减轻同学的学习负担。教案设计得好不好，课前预备充分不充分，这是提高教育质量的关键。设计教案时，要读大纲，明确教育目标，教学环节要大致保持齐全，如导读、新授、巩固练习、学问的拓展延长、总结、作业等。这就是我们这次培训中学到的备教案的方法。

四、作为老师，我们要彻底转换角色，变原来的主演为导演，老师的主要任务是导课，当然也要讲课；变同学原来是观众为主演员，是他们在具有乐趣的气氛中人人思索、人人参加、人人活动，使学问、情感在每个孩子的心中流淌，人人能得到力量的提高，分小组争论学习就是实现这一目的的好方法。

老师要充分地信任同学，让同学做学习的仆人，进行自主合作、探究式的学习。

在新课改的实施当中，老师应成为教材的讨论者，探究者，而不是单纯的照本宣科的传授者，老师要成为新型的、民主的、讨论型的、艺术型的老师，我们要把教育工作当一番事业来干，不能只当一份工作来做，只有这样，才能受到儿童和家长的欢迎。只有这样，我们才能转变教学中“懒”的问题———思想懒、行动懒。

五、在课堂教学中，同学人人都能想问题、提问题、解决问题，是开启才智的金钥匙。在做好一系列工作的同时要特殊留意识字（同学做生字卡）以及词语的积累，数学课要时刻留意和实际生活相联系，培育同学动手操作的力量，使同学感受到生活中到处有数学，数学就来源于生活。教学中，我们要全方位考虑和利用各种教育资源，如现代设备，老师和同学的聪慧才智和课堂中随和的一些创造制造，各种直观教具身边的事物等等。

六、今后，我们还要实行“走出去，请进来”的方式，不断丰富我们的学问，刷新概念，转变方法，新旧结合，创出我们自己的教育教学特色，为我乡教育事业服务。

教委设想，今后假如有机会，我们可以聘请在新课程上有阅历的外地、外校老师给我们的同学讲课，我们从中就可以学到师生互动的课堂教学阅历，或者也可以出外听课，学习课堂教学的阅历和方法，以提高我乡老师的教学水平。

新课改培训总结6

20xx年8月，酷暑炎炎，甘肃省甘南州迭部县高中思想政治新课程学习培训经过十天的学习圆满完成了。但我依旧沉醉于课改培训学习的氛围中，依旧沉醉于学习的欢乐中。通过如火如荼的培训工作，我更新了思想，弄清了新课改要走的自主、探究、合作、体验的学习新路。结合本人学习实际，现总结如下：

1、更新思想，较好地理解和把握了新课程标准。课程标准是国家意志的体现，是思想政治课程实施各个环节的依据，包括教材编写、教学、考试、评价等。新的课程标准规范性和可操作性较强，是新课改的旗帜、方向。搞好新一轮思想政治课教学，必需树立课标意识。我认为新课程改革下的政治要坚持理论联系实际,坚持走进生活，走进社会。

2、全面熟悉了和了解了新教材，理清爽课程理念所提倡的教材的编写思路、教学内容呈现的方式方法策略及主要特点。教材是实施课程标准的基本工具，新教材具有较强的引领教学的功能。只有熟识把握新教材，才能正确使用教材，发挥教材引领教学的功能。

3、通过学习观摩新课程课堂实录，评课议课，揣摩、摸索出了新的教学路子和有效的'教学方式方法，对引领同学走的自主、探究、合作、体验的学习新路。

4、转变单一授课模式，利用教学新手段。在肯定意义上说，教学媒体是引起教学变革的重要条件。依据新课改的要求，政治课必需结合新的教育手段，充分利用现有教材，光碟软件，音像资料，网络资料，新闻时政等资源。为此，我们政治老师在教学的过程中，不能仅仅满意自己原来的业务水平，而要不断学习，不断把握新的技能和新的操作力量，在充分利用现有的教学资源的前提下，以信息技术手段的利用为切入点，把政治教学和实施网络化教学作为教研活动的一项重要内容，进一步推动政治教学的课程改革。而其中利用计算机网络进行教学是最重要的一环。

5、拓宽教学范围，采纳教学新思路我们在传统的教学中只注意书本的学问，教材上有什么我们就教什么，没有拓展延长。而在现代教育中，教育与高中社会实践相结合，传统的以教材教教材的方法已不再适应教学实际。因此要把教材的作用扩大，从原来只是学问的载体扩充到促进同学的全面健康协调进展的一种工具、一种途径、一种方式；在用教材使同学在把握基础学问的同时，把握必需的学习技能、学习方法、培育好的精神状态，树立正确的人生观、世界观和价值观，来正确分析和了解现实生活中的社会现象。让同学真真实切体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们作为教育工也“不能成天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参与一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会阅历”。

总之，我们要不断创新教学方法，树立教学新理念，把握教学新方法，运用教学新手段，提高创新和实践力量，把握教材整体结构，以锐意进取的精神和与时俱进的姿势去迎接时代的挑战，去为推动中学政治课教育教学改革的进展作出自己应有的贡献。

新课改培训总结7

这个暑期我参与了20xx年新课改培训学习。这两天半，我仔细听取了张校长题为《众人划桨开课改船，凝心聚力进军名校》的专题报告，以及谭剑锋校长所作的新课改专题培训。这次培训，对我校课改一期来取得的阅历成果进行总结推广，同时，为新学期的课改工作指明白方向。坚持一个理念，即“以人为本”的理念；抓好两个改革，一手抓课堂教学改革，一手抓学校管理改革；坚决三个信念，“不动摇、不折腾、不懈怠”；走出四个误区：反对神奇化，反对形式化，反对行政化，反对模式化；建立五项制度，即先学后教制度、反思制度、小组合作学习制度、教学评价制度、老师业务学习制度。这个学期，我校将在每个班级设两个课改班，根据课改模式全面实施课改。

几位老师的典型发言，让我受益匪浅。我觉得我校新课改工作开展得有声有色，取得了很多可喜的成果，这和我校坚持不懈地推行新课改的决心和努力分不开，和老师们深化学习贯彻实施新课改精神分不开。我觉得我校老师对新课改理念的理解和把握精确     而到位，尤其是在教学中将课改理念和教学实际紧密结合，制定出一系列切实可行的教学措施和方案，把课程改革的精神真正落到了实处。下面我主要从四个方面谈谈我的学习体会：

首先，我们要坚决新课改的信念。新课改工作是全面贯彻党的教育方针，全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算》、《国务院关于基础教育改革与进展打算》和《国家中长期（20xx—20xx）教育改革与进展规划纲要》等一系列政策法规的需要，是国家战略，是国家意志。我们教育工有义务坚决推动，决不动摇，连续将新课改工作推向深化。新课改工作科学性强、业务性强，各学校都在探究，许多探究都是有益的，但切忌浅尝辄止，东一榔头西一斧头。课改的关键是要抓，要抓住不放，一抓究竟，抓出成效；一事不精，不做二事，否则一事无成，还影响了新课改的声誉。新课改工作系统性强，周期性强，关键在坚持，对此我们应有足够的心理预备，在今后的工作中，无论遇到什么挫折，困难有多大，我们都必需坚决信念，对新课改工作不动摇、不折腾、不懈怠。

其次，我们要明确新课改的宗旨：就是让同学在消遣中不知不觉把握教学内容，得到情感体验与教育，注意发挥同学的主体性和主动性，变被动接受为主体参加，同学变“要你学”为“我要学”，老师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下，注意设计，注意方法，注意课堂实效，从而实现“学问技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使同学学到基础学问，把握基本技能，全面训练同学思维以及想象力、观看力、语言表达力量和团结协作精神，永久要高度重视对同学自信念的树立和培训，培育吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一步作好奠基。

第三，作为老师，我们要彻底转换角色。变原来的主演为导演，老师的主要任务是导课，当然也要讲课；变同学原来是观众为主演员，使他们在具有乐趣的气氛中人人思索、人人参加、人人活动，使学问、情感在每个同学的心中流淌，人人能得到力量的提高，分小组争论学习就是实现这一目的的好方法。老师要充分地信任同学，让同学做学习的仆人，进行自主合作、探究式的学习。在新课改的实施当中，老师应成为教材的讨论者，探究者，而不是单纯的照本宣科的传授者，老师要成为新型的、民主的、讨论型的、艺术型的老师，我们要把教育工作当一番事业来干，不能只当一份工作来做，只有这样，才能受到同学和家长的欢迎。

第四，我们要真正变革“课堂”。新课改关键是构建新课堂，依据国家课改政策法规和课改先行者的探究，新课堂详细落实以下思想：落实“三维”目标，新课堂不仅重学问与技能，还要重过程与方法，情感态度与价值观，真正实现让“同学进展”目标；实践三种学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，转变传统“喂养”式学习方式，培育终身学习力量；构建课堂三环节，即自学、展现、反馈，凸现同学主体，让同学直接经受、体验、感悟并准时反馈检测；仔细讨论三种自学策略，即独学、对学、群学，让三种学习方式流程化、可操作化；全面落实“三主”思想，新课堂必需让同学成为学习主体、老师成为学习主导，进展成为学习主线。落实五方面思想，课堂上就体现了以同学进展为本的'核心理念，培育出来的同学定会全面进展，主动学习，身心和谐，人格健全。

新课程给课堂教学带来了新气象，老师的教育观念、教学方式以及同学的学习方式正在发生可喜变化。当然，新课改也给我们每一位老师带来了严峻的挑战。随着新课程改革的深化，在实施过程中也消失了一些应当更多关注并加以仔细研讨的问题。特殊是课堂教学如何紧紧抓住课标要求又有实效，以下是我对课堂教学的四点反思体会。

反思一：“少讲”还是“不讲”，是个问题。

不知从何时起，我们教学很忌讳老师的“讲”。把“少讲”或“不讲”作为平常教学的一个原则，由于讲多了就会有“灌输”“填鸭”之嫌。从学习方式看，同学可以分为两种基本形式：一种是有意义的接受学习，一种是有意义的发觉学习。无论是有意义的发觉学习，还是有意义的接受学习都是学习中的重要学习方式。我认为，在改革的同时，我们要留意对传统的继承和进展。课堂上是不是讲，真正的问题在于讲什么、怎样讲。一般来说，陈述性的、事实性的学问，可以让同学运用接受学习的方法进行学习。老师该引导的要引导，该问的要问，该点的要点，该讲的要讲，要充分发挥老师和同学两方面的主动性和制造性。

反思二：活动设计过于零乱。

尽管活动对人的进展有打算意义，它也是新课程所强调的一个重要理念。但课堂里光有喧闹的活动是不够的。如在一堂课里设计的活动及其形式过多，活动晃动的频率过快，让同学视听的画面过杂（简称“三过”），提出问题后又不给同学肯定的思索空间，就失去了内容活动化的意义，而且会导致整个教学过程非常零乱。其实，老师应将对活动形式的重视与活动的质量结合起来，正确处理活动过程与活动结果有效性关系。切实做好既要内容活动化，又要活动内容化，避开消失“三过”现象。在设计活动时，要坚持适度原则；在开展活动时，老师要擅长捕获同学发言中有价值的东西，引导同学深化思索；要通过同学的参加、体验、思索、践行达到明理的目的，并在此基础上引导同学学以致用。

反思三：部分老师不能驾驭课堂。

新课程强调以同学为主体，强调让同学“动”起来，可当同学真的“动”起来以后，新的问题又消失了。同学乐观参加学习，课堂气氛空前活跃，同学提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难于掌握，教学任务难于完成。同学一放开，老师在课堂上感到特殊紧急，甚至感到无所适从。结果造成教学任务完不成，课堂纪律无法掌握，同学成果两极分化。对课堂不能调控，主要是老师的学问储备不足。为此，老师应提高对本学科学问的理解和整合力量，提高对课堂教学的驾驭力量。教学不再是预先设计的课程方案的执行过程，而是一个动态生成的过程。它需要老师在课程预先设计的基础上，循着同学思维的起伏、情感的波澜随时地调整整个教学环节。

反思四：导学案不能充分导学。

新课改提倡让同学自主学习，推动“主体参加”课堂文化建构，实施“主体参加、分组合作”课堂教学模式，其先决条件是编写好与之相适应的导学案。导学案的作用就是“导预习”。可在我们的导学案设计中，却存在着很多不利于同学学习的因素，需要我们老师提高熟悉，注意落实。

一是过分注意老师的主导作用，忽视同学的主体性。

二是过分注意老师的“教”，忽视学习力量的培育。虽然一再提倡淡化老师的“教”，强化同学的自主学习、合作学习的力量。可导学案的设计中，只考虑如何“授之以鱼”，而忽视如何“授之以渔”，生怕培育不出“高分低能”的优秀生。呆板、机械、重复的练习成了同学的“家常便饭”。导学案为同学有“充分”的练习供应了便利，也加重了同学的负担。

三是过分注意教学的预设性，忽视问题的生成性。

我们大多数老师还是习惯于牵制同学、掌握同学，盼望导学案上的每一个问题，同学能够异口同声地回答出。鉴于此，我们在设计导学案时，预设到教学中可能消失的问题，并提前想好了对策。这样，教学过程很顺当，老师没有消失问题，同学自然也没有问题。即使个别同学有问题，也会在老师的有效掌握下变得没有了问题。同学只能顺着老师的设计、顺着老师的教学思路、顺着老师的期望，进行着老师心中有数的“表演”，最终完成老师预定的教学任务。

因此，要把导学案的设计重新来定位，并不仅仅是东拼西凑那么简洁。要把淡化老师的“教”，强化同学的“学”落到实处，为了同学将来的进展，我们真的是任重而道远。

从上个学期参加课改以来，我始终都在不断地探究和反思。这个学期我被选派为六班级课改班的语文老师，感觉到肩上的担子又重了。我们已经上了课改的高速大路，这意味着我们不能停车，不能掉头，不能转弯，也不能倒车，更不能半途下车，只有前进前进前进，直达目的地。改革的过程是苦的，经受风，走过雨，期盼迎来繁花似锦的课改之春！

新课改培训总结8

进入七月份以来，系列的新课改培训始终在如火如荼地进行。由于本学期我还在上高二的信息技术课，下学期还不能上高一，所以系列在桂林、柳州等地的各种培训都没有机会参与，更谈不上能直观的与专家、教授进行沟通与共享，有点圆满。所幸的是广西新课改培训项目网站上的新课改学习视频也比较全面的叙述了信息技术学科将来进展的指导思想、教育教学理念，以及我们信息技术老师在新课改中应具备的专业学问结构。通过几天的视频学习、网上在线争论及参加的专家答疑，收益非浅。作为一名一线的信息技术老师，如何才能更好去适应的新课程理念，摆脱传统教学的弊端，更好的服务于将来地教学工作呢？下面从几个方面谈谈自已的一些看法：

一．把握新课程的宗旨。

我认为新课程的宗旨就是为了每一个同学更好的进展。新课改后，信息技术教学也由原来培育同学的学问与技能提升到如今的培育同学的信息素养。所以，在平常的教学中，我们应让同学在消遣中不知不觉把握教学内容，得到情感体验与教育，能发挥自身主体性和主动性，变被动接受为主体参加，我们老师也由传授者为引导者。所以，在平常的教学中，我们应更注意设计，注意方法，注意课堂实效，从而实现“学问技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使同学学到基础学问，把握基本技能，全面训练同学思维以及想象力、观看力、语言表达力量和团结协作精神，重视对同学自信念的树立和培训，培育吃苦耐劳、乐观向上的精神。

二．加强老师自身专业学问的学习。

随着新课程改革的实施，老师是实施新课程改革的关键所在，课程改革的成败很大程度上处决于老师的素养。由此，老师的专业化进展更尤为重要。信息技术是一门新的学科，信息技术老师是一支年轻的队伍，与其他学科老师相比，信息技术老师更面临着专业化进展问题的严峻挑战。众所周知，信息技术老师的.生存状况令人担忧，在学校中往往扮演着多种角色，既是信息技术老师，又是机房管理员，电脑修理工，还要维护校内网，给其他老师制作课件，甚至还兼着学校的打字员、电工等等。以至于信息技术老师大都忙于应付这些“杂事”，而没有时间和精力做好教学工作，更谈不上专业化进展。而新课改的实施，对老师的要求越来越高，另外，随着社会信息化程度的提高，社会对于信息人才的需求越来越大、要求也越来越高。信息技术老师要担当起培育这种素养的职责，只有走专业化进展的道路，提高自身专业素养，才有可能培育出适合信息社会的人才。

三．理性看待同学差异，以全新的视野看待我们的同学。

在新课改远程培训项目信息技术专题视频学习中，有一个专题就特地针对同学的差异作了探究。专题认为，同学个体差异是客观存在的，特殊是在信息技术学科的学习中，这种差异尤突出。因此，在日常的教育教学中，理性对待同学间的差异并想方设法解决这些差异，是我们老师在将来教学中都面临的问题。我认为，我们应用乐观乐观的态度看待同学的天性，用动态进展的眼光看待同学。同学之所以为同学，皆在于其可塑性强，进展弹性大。作为老师，要理解同学身上存在的不足，允许同学犯错误，要用乐观的态度对待哪怕是一时所谓的差生。

总之，实施新课程是社会进步的需要，我们老师应在新的理念指导下，从思想上转变观念，从行为上转变方式，不断加强自身业务学习，不断地完善自已。

新课改培训总结9

时间如白驹过隙，高中新课程改革的学习已经接近尾声，在这紧急有序的高中新课程改革中，通过观看视频、发表评论、撰写文章、参加在线争论，我深深的感受到新课改对老师提的要求更高；也深深的明白了“学海无涯，学无止境”的道理；更让我对新课程有了更深化的理解。接下来本人就结合这些天来的新课改培训和教材培训谈一谈自己的心得体会。

通过参与培训，一线老师应当深刻领悟新课改的精髓和核心内容，在以后的教学中知道如何去施教，我认为老师施教的基本要素有：①核心学问，也就是每节课包含了哪些学问点？其核心问题是什么？可培育哪些学习力量？②就每节课的核心问题，同学的认知水平达到怎样的程度。老师在分析和讨论以上二个要素的基础上，再去考虑其它各要素的问题：③所学习的学问与日常生活、生产有怎样的联系？④用怎样的探究方式能让同学发觉问题，提出问题和解决以上核心问题？⑤探究问题的过程中如何去渗透学科思想、学习方法？⑥在落实核心学问的基础上如何较大程度地渗透情感态度和价值观？⑦依据教学对象的实际水平，有否必要拓展有关学问？你拓展这些学问的用意是什么？⑧课后要反思，同学还可能存在哪些问题？应当编选怎样的习题可关心同学们达到理解和巩固所学学问、提高相关力量的目的。以上8个要素的精确     把握是关系到用好新教材和详细体现新课程理念的关键，而其中的前４个要素，往往受旧的观念、老教材和各种教辅资料的影响惯性较大，在此，有必要作些强调：

1．精确     把握好新教材学问的深广度

首先，现在的高中生脑子里已没有了“语文”学科的概念，语文学问不成体系；其次，新课程的认知性和技能性学习目标水平在必修模块教学中，基本处于中、低级水平，基于以上两个缘由，

我们必需根据同学的现有认知水平，严格掌握必修课程学问内容的深广度，排解原教材学问体系和学科学问体系的影响，细心地爱护好同学的学习乐观性。学问目标的达成，千万不能一步到位，务必要通过多次的学习，螺旋上升，逐步实现。超前超标，一竿子究竟，一方面会严峻挫伤同学的学习乐观性，另一方面会造成课时紧急，无法完成教学任务。

肯定要牢记，在选择教学素材，拓展教学内容时，要反思三点：①是否核心学问？②你班里的同学能否接受？③最终能否达到培育同学力量的目的？

2．精确     把握好评价度

所谓把握好评价度就是要要依据课标和新教材来精编、精选课外习题，出好考试卷。由于教学资料市场管理混乱，一些不负责任的出版社和编者改头换面的功夫实在了得，现在新课程的教辅资料多得很，但大多是偏难、偏繁、偏旧，不符合新课程的理念，我建议各位老师都要精选和自编习题。老师和同学千万不能被课外习题牵着鼻子走，“劳命伤财”的事还是不做为好。

3．正确处理语文学科学问，转变教学策略

在新课程里有很多具有教育价值的内容主题和学习素材，它们是实现情感态度和价值观教学目标的最丰富的教育资源。但通常会消失一些不属于该节课的核心学问，并与同学认知水平不相符的学习内容，老师在教学设计中要留意，不能太过于关注细节，不能随便扩展或者“一步到位”。

4．注意实践作用，培育同学的探究意识，注意探究过程的体验。

高中语文新课程与原有课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。我们必需以乐观的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和学问体系，准时补充新学问，并对原有学问进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，是自己的教学节

奏适应新的教育形式。新课程在教材的取材和功能发生了巨大变化，学问体系也随之发生了转变。新教材实行模块式教学，分选修和必修两类，实行学分制，因此新课程表现出模块化、多元化和层次性。要求老师在教学过程中更重视学问的获得过程和方法，要求老师在教学时以三条内容线索来支撑三维教学目标的实现和落实，体现学问的基础性、时代性、多样性和选择性，以高视点、大视野、多角度、多层次地传授学问和方法，将语文学问溶解于实际生产生活中，再结晶出来。

语文新课程教学强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标的有机融合，这就要求老师必需有效地选取和组织素材，进行整体的教学设计，把握好不同模块的教学内容上的深广度，充分有效地体现新课程教学设计上的功能与价值，要求我们必需关注课标与教材的联系，关注教学素材选取与教学三维目标的落实，依据不同的教材和学情做出不同的处理，从整体上把握其共性与核心观念的形成。新课程的语文教学要求教学思路必需要清楚，从实际生活引课，设计一连串驱动性问题，探究式的试验辅导教学，遵循同学认知上的进展规律，发挥同学的求知乐观性和主动性，引导同学主动参加探究式教学，在传授学问的同时更要注意思维方式方法的形成，重点落在同学力量的提升上。

在专家们细心的讲解和指导下，老师们结合辅导老师对我们的作业在细致急躁的批阅、批改后作出的具体的、一针见血的批示，以及自身的教学特点做了许多独特使用的教学设计，部分教学设计和教学案例的分析得到了辅导老师甚至课程专家们较高的评价，这无疑是我们共同努力的结果。通过学习我们熟悉到，新课程改革是人的改革，课程进展是人的进展，需要全员参加。熟悉到新一轮高中化学课程改革力图体现“为了每一个同学的进展”的基本理念，以进一步提高同学的科学素养为宗旨，激发同学学习语文的爱好，敬重和促进同学的共性进展；关心同学获得将来进展所必需的语文学问、技能和方法，提高同学的科学探究力量；强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐进展。使获得学问与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中留意培育同学参加社会决策和解决问题的力量；提倡以科学探究为主的多样的学习方式，重视语文学习方法的`启迪，提高同学终身学习的力量，在现代社会的生存和竞争力量；培育同学的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。

十多天的培训，即将过去，但他却像一场准时雨，给我们这些渴望课改的老师带来了全新的教学理念和对改革的期望，给每一位即将投身新课程教学的老师们布满了电，让我们每位老师都满怀士气和信念去面对新课程。这次新课程改革远程培训给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习我们不仅还熟识了新教材教法，更在教育思想和教学理念上有了更新换代。让我们每位一线的语文老师都在语文新课程改革中都能有所收获，有所提高。尽管改革之路不会一帆风顺，新课程改革对我们来说是挑战，但对于我们来说，改革更意味着机遇，让我们有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念，通过这次培训，我们坚决了改革的方向，更增加了改革的信念，无论困难多大，我们都将坚持不懈，为课程改革的实施和推广作出应有的贡献。

新一轮高中语文课改的大幕已经绽开，我们广阔语文教育工们任重而道远。新课改之路刚刚起步，不会一路坦途，我们惟有迎难而上，知难而上，不断加强自身的学习和修养，准时更新自身的教育教学理念，提高自己的教学业务水平，才能将新一轮的教育改革扎实的推动，将我们的教育推向一个全新的高度，作为一名语文老师，学习是我们终身的课题；我们必需不断学习，不断提高自己的教学力量和水平，以适应将来社会进展对老师的要求，也才能让自己的人生价值和事业成就提升到一个全新的高度！

同样的课标、同样的主题，不同编写者写出了不同的教材，这就是创新。教学是艺术，艺术在于创新。愿我们全部的老师在刚开发的“新课程”这块土地上，辛勤耕作，各显其能，再创辉煌！

阶段性的学习和培训即将结束，但新的学习序幕才刚刚拉开，让我们以崭新的姿势和全新的教学理念投入到这正在到来的改革浪潮之中去吧！

在新课改的征途上，上下而求索！

新课改培训总结10

这两天听了专家的精采演讲使我加深了对〈新课程改革>的理解。熟悉新课程理念的核心是"为了每一位同学的进展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实践和学习，下面谈谈自己的一点体会:

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学学问应用到生活实际，使同学亲近化学，感到学习化学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。

2、嘉奖激励，提高学习乐观性。

在教学中，充分关注同学情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力特别丰富!真聪慧等等!调动了同学乐观探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增加自信念。

课改:要能发挥同学主体性和乐观性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师;老师如何引导，启发，点拨?能否真正地把同学引到这一领域?老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具;又要擅长把握同学的心里，使同学能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导同学从熟识的事物，现象动身，依据同学把握的`状况，创设情境提出问题，激励同学共同参加，发挥想象，乐观思维来解决问题的意向。

3、面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问，教给同学方法，教给同学独立和生存的力量应成为全部老师的职业追求。

4、同学应成为课堂学习的仆人

环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象:一些同学在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了同学自主探究和学问的综合运用力量的培育;一些本该让同学自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些同学经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习乐观性、制造性，为同学供应从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让同学成为学习的仆人。

5、敏捷使用挖掘教材

有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据同学实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。

6、追求形式和效果统一的课堂

现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给同学足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必需贴近同学的实际生活，活动内容必需与同学已有的学问结构和认知水平同步;其次要让同学有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系;还有对不同层次的同学要有不同的要求，允许同学有不同的方法和观点，让同学在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。

新课改培训总结11

这次新课程的改革，使高中数学从内容结构上，打破了学科的本位主义框框，删除了许多旧的同学不易懂的内容，转变了过于注意书本学问的状况。使同学体会到，不是为了数学而学数学。更加注意同学的学习方法、手段和思维的培育。从教材所选例题及所编习题可以看到，数学中有物理、化学、政治、经济、地理及现代科技等各行各业的实际问题；使同学感受到，学习数学的目的在于应用，而不是在于考试。数学就在我们身边，在自然与社会的各个领域。增加了同学乐观主动地参加到学习数学的过程中来的自觉性。是同学在学习中明确目标，确立学问与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合。提高了同学的创新的力量和数学思维的培育。使同学在学习方式上，转变了过去过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。课程的改革既是基础教育的改革，也是推动素养教育的改革，我们要以培育同学的实践创新力量为目的，把同学从观看现象转变为探究现象的观念上来，培育同学分析问题解决问题的力量，构建一个探究性的学习空间，以适应新时代的需要。下面就这两天的学习谈谈自己的学习体会。

我认为要想更快更好的进入新课改，首先得从思想上进行转变。只有从思想上完全接受了新课改，才能更好的投入到新课改当中。刚开头，包括我自己在内的好多老师对这次新课改还持有一点抵触心情，但随着这两天培训的不断进行，我开头渐渐的接受了新课改，思想上进行了一个特别大的转变。我们学习了怎样整体把握高中数学新课程，新高中数学课程在结构和内容方面也有比较大的调整，不同的`课程有不同的功能，为不同进展方向的同学服务。整体的把握高中数学课程是我们打好基础的重要组成部分。函数思想、几何思想、算法思想、运算思想等都是高中数学课程的主线，它们彼此之间又有着亲密的联系，是贯穿整个高中数学课程最基本最重要的数学思想，这些主线可以把高中数学学问编织在一起，构成学问网络。新旧教材的变化要求我们整体把握高中数学课程，了解一些模块的设置涵义，这有助于发觉数学课程的内在联系，使整体的数学素养得到提升。

新课改培训总结12

经过为期十天的新课改培训，受益匪浅，从中熟悉到新课改的创新之处。其中就新课改中的同学观浅谈一二。新课程的核心理念是以同学进展为本，让同学参加是新课程实施的核心。如何实施，应敬重同学，还同学学习的自由,提高同学的学习爱好；优化教学环境，加强流与合作；给每位同学以期望和激励，让同学有胜利感；适当进行语文开放题教学。

随着对新课程标准的了解，新教材的熟悉，让我们感受到语文教学改革正迈着坚实的步伐向我们走来。新教材体现了以人的进展为本的教学理念；向同学供应了现实、好玩、富有挑战性的学习素材；为同学供应了探究、沟通的操作平台；呈现了学问的形成与应用过程；能够最大限度地满意不同同学进展的需求。新教材是顺应时代进展的产物。然而，我们作为老师是否能够充分利用好教材，转变过去教学中存在的一些问题。比如：课堂以老师为主，对同学要求太多，课堂气氛沉闷，同学被动接受，在学习上依靠性强，厌学心情明显，学习效率低下等等。下面就这十天来对新课改的熟悉，谈一谈在以后的语文教学中我们该怎么做。

一、敬重同学，还同学学习的自由,提高同学的学习爱好。

（1）.要使同学主动参加学习，必需使同学对学习有爱好。爱好是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。正是由于这样，许多教育家都很重视对同学学习爱好的培育。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际阅历动身，认为“同学有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不行分”。赫尔巴特学派甚至将爱好视为教育过程必需借助的“保险丝”。他们都认为“好学”对教育特别重要。可见，将爱好作为同学学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。

（2）.要使同学有爱好，必需留给同学学习的自由。自由活动是人进展的内在依据，同学的学习也应如此。同学并不只受教于老师，而且自己也独立学习。同学应当是主动的学习者。很多教育事实也反映出，真正的学习并不是由老师传授给同学，而是出自同学本身，我们应当让同学自发地主动地学习，留给同学充分的自由，让同学自己找到并发觉、订正自己的错误。假如我们把每种事情都教给同学或者规定他们按固定的程序完成，就会阻碍他们的主动参加和自主发觉，阻碍他们的进展。比如说《在马克思墓前的讲话》这一篇文章，根据传统的讲法就是把第一段当中的修辞——讳饰和两个对于将一下，把课文的字词字音讲解一番。同学听了没有新意，而且海铺张同学的课堂时间，那么同学在学了这一篇课文后就觉得这篇课文没有讲什么。但在新课程改革当中，讲法就完全不一样了，老师主要是从恩格斯在马克思墓前的讲话当中，引导同学了解恩格斯与马克思之间的友情以及他们对世界的贡献，让同学真实的体会到在挚友恩格斯对马克思的怀念与不忍。这样的话，课堂的主动权就在同学手中。那么同学提出的疑问大家一起来解答，这样同学既又足够的空间又可以激发同学学习的乐观性。

（3）.要留给同学学习的自由，必需充分敬重同学。老师往往只依据教材内容设计教学过程，最简单忽视同学学习与进展的实际状况。老师凭想象充分预备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是同学被动地接受。假如我们考虑到同学的学习潜能和同学的最近进展区，课堂上交给同学恰当的主动权，状况就大不一样了。

二.发挥同学的主体作用，引导同学乐观主动参加教学过程。

由于语文教学的本质是学以