课题工作报告15篇

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一、课题的提出及其意义：

新课程强调学习方式的实质性转变，“合作学习”是新课程所提倡的一种新的学习方式，它在促进同学间的情感沟通、互帮互学、自主建构和提高学习主动性方面有着重要的作用。随着新课程改革的深化进展，合作学习已经取得了显著的成就，获得了一线老师的普遍认可。尽管如此，在很多农村学校，合作学习还是处于半荒芜状态，亟待开发和利用。纵观我校当前的数学课堂现状，单一式、机械式、封闭式数学教学模式仍占主体地位，同学对数学学习的主动性不乐观，数学成果极不抱负。我们认为：数学学习应当作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探究与渴望，让同学在奇异的数学中合作探究，用自己的方式解决数学问题，体验数学的奇妙与价值。我们开展“合作探究，欢乐数学课堂实践”的讨论，旨在让同学把生活与数学学习有机结合起来，激发学习爱好，培育合作意识和力量，提高应用数学的力量；使同学把握科学的学习方法，培育同学乐于学习的情趣，自主学习的力量，促进同学的素养全面进展。同时，摸索出一条切合我校实情的有效数学课堂教学模式，并使之成为一种主流教学理论和策略，让数学课堂真正成为同学的欢乐天堂，让同学即使有一千个厌学理由都回来课堂。

二、课题讨论的理论根据及目标：

〔一〕理论根据

〔1〕时代的需要：当今社会正处于信息爆炸的时代，科技的飞速进展推动人们的生活方式与交往方式发生巨大改变。其中的两个明显的特征就是竞争日趋激烈、以人际交往为载体的信息交往频率显著加快，两者以令人惊异的紧密联系相伴相随。现代社会的很多工作并不是靠个人的单打独斗就可以取胜，许多工作需要团队合作才能完成，团队精神在竞争中显得越来越重要。因此，学会合作与学会生存、学会学习一样，理应成为新世纪人的基本素养结构中不行或缺的组成部分，理应成为当今学校数学教学目标体系中的重要一环。

另外，自主合作学习理论发轫到20世纪80年月在西方国家如火如荼的推广实践，其间经受百余年，由于它在转变课堂内的社会心理气氛，大面积的提高同学的学业成果，促进同学形成非认知品质等方面实效显著，被人们誉为“近十几年来最重要的和最胜利”的教学改革。

〔2〕新课程的需要：《新课程标准》指出：动手实践、自主探究和合作沟通是同学学数学的重要方式。小组合作学习是对以学问为本位、老师为中心以及传授、灌输为主要特征的传统课堂教学模式的改造，使教学过程真正建立在同学自主活动、主动探究的基础上，实现对传统课堂教学过程的根本性变革，灵动新课堂。

〔3〕同学进展的需要。同学是学习活动的主体，良好的人际关系能促进同学的认知、情感和看法三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为同学创设了一个能在课堂上主动沟通的机会，对同学形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，提高合作力量方面有极大的促进作用。同学通过全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践力量和其他素养的专题进展。

〔二〕讨论目标

1．通过实施小组合作学习，让同学找到合作的途径，把握合作的基本方法，学会与人合作。

2.通过小组合作学习，转变老师的教学理念，探究出新的教学方式。

3.通过小组合作学习，转变同学原有的学习方式，初步形成合作探究、沟通、动手实践等多种学习方式。

4.通过小组合作学习，进展同学的非智力因素。

三、课题讨论的主要内容及方法

〔一〕讨论的主要内容

1.讨论建立有实效的学习小组。

2.讨论建立“合作探究，欢乐数学课堂”的教学模式。

3.讨论小组合作学习的最正确时机。

4.讨论小组合作学习对同学情感、看法和价值观的影响。

5.讨论评价对同学进展所起的作用。

〔二〕讨论方法

本课题讨论主要实行试验讨论法、调查讨论法、阅历总结法、问卷法、对比法、文献法。整个过程都以试验讨论为主，试验老师以常规教学为根据，以个体实践为主，课题试验小组成员为辅，按学期分阶段制定打算，做好记录、总结，商量撰写体会，总结成果。

四、课题讨论的步骤：

完本钱试验课题共花两年时间：(从20xx年7月起至20xx年7月)，主要支配如下:

〔一〕、预备阶段(20xx.7-20xx.8)

1.做好课题立项、开题工作。通过调查分析,确定讨论的内容,申报立项,设计讨论方案,邀请有关教研人员对课题进行开题论证,进一步修正、补充、完善。

2.建立试验课题组：确定试验班级、老师，组织成立课题讨论小组；加强课题组老师的理论学习和培训。

3.文献讨论阶段：通过大量查找文献资料并进行去粗取精的归纳整理，结合我校实际状况，设计试验思路和方案。

〔二〕、实施阶段(从20xx年9月起至20xx年7月)

1、第一阶段：预备和初步探究阶段〔20xx年7月至20xx年1月〕

确定研讨课的讨论主题、方向，选定授课班级，集体整合资源备课。按课题方案进行操作讨论，把握第一手资料，探究数学教学中小组合作学习的教学模式和同学创新精神的培育方法。尝试如何种提高同学合作意识的有效方法，不断沟通改良，修正试验措施，构建有效的课堂教学内容体系和方法体系。

2、其次阶段：课题深化讨论阶段〔20xx年2月至20xx年1月〕〔1〕课题负责人和试验指导人员收集资料，进行理论学习。

〔2〕试验老师撰写有关合作探究欢乐数学课堂实践的论文；

〔3〕联系实际，设计试验课例，组织成员集体备课；

〔4〕开展试验教学工作，组织成员听课、评课；

〔5〕调查讨论，进行教学状况分析，查漏补缺。

〔6〕定期开展一系列实践活动。进行中期汇报，对讨论过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总，撰写课题中期阶段总结报告，并通过课堂教学观摩及课题论文等形式展现阶段性成果。

〔三〕、总结汇报阶段〔20xx年2月——20xx年6月〕

1．对课题讨论进行总结性评价。

反思课题讨论过程中的得与失，在讨论中不断回顾、反思、沟通、调整，使试验策略趋向科学化、高效化、合理化、人性化。

2．进行研讨课与观摩课的有关活动。

3．收集整理过程资料，做好结题预备工作；总结讨论工作，撰写讨论报告和结题报告等。

〔四〕、评估验收阶段：〔20xx年6月——20xx年7月〕

上交结题报告，迎接专家组的鉴定验收，通过验收。

五、课题讨论的详细措施：

本试验课题共分二个阶段进行详细措施如下：

第一阶段中主要措施有：

〔一〕、成立课题讨论组织机构

在我们(罗桂庄、江赴安)提出本课题之时,为了更好地在两年内完成讨论任务，我们组建了课题讨论的组织机构,本课题组由罗桂庄、江赴安负责,合作成员有:何建、何满莲、何广成等。他们均为高校专科以上毕业,是教学阅历丰富、理论功底深厚的学校数学高级老师，是学校教育教学的骨干力气和顶梁柱。

〔二〕、加强学习，更新观念

1、组织课题组的成员学习理论《课程改革纲要》、《学校数学课程标准》等。

2、加强教学理论学习，深化教育科研理论。深化学习有关的教育教学理论,不断充实、完善自己。利用课余时间仔细阅读《学校数学名师教学艺术》、《恋上你的课》、《为了学习者的学而教》、《学校数学课程改革实践与讨论》、《现代课堂的心情管理》等。

3、主动参与各级各类的业务学习和专业技术培训；组织外出参观学习；请外校优秀老师来校沟通；在校内举办各种形式的教研活动。做到教学科研化,科研教学化,使学校教育教学与教育科研同步进展、共同提高。

〔三〕、把课堂作为课题讨论的主阵地

课题讨论只有落实于课堂,才符合教科研一体化,才能真正贴近教育、贴近同学，讨论成果也才具有较强的可操作性和较大的推广价值。因此，课题组全体老师要把每堂探究课当成讨论课，做到“心中有课题，课题有讨论”。〔四〕、将同学的个别差异作为一种主动的教育资源加利用，试验班实施动态分组教学。根据“组内异质，组间同质”的原则，将同学组成学习小组，每个小组4人，每组成员在性别、爱好、力量、学习水平、家庭背景等主要方面合理搭配，保证组内各成员之间的差异性和互补性，小组之间合理竞争的公正性。

〔五〕、敏捷运用，构建新的教学模式。有名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“教会同学能借助已有的学问去猎取学问，这是最高的教学技巧之所在。”我们认为，好的数学教学应当是从学习者的生活阅历和已有的学问背景动身，供应给同学充分进行数学学校活动和沟通的机会，使他们在自主探究的过程中真正理解和把握数学学问、思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。为此，我们将开展与其他教学方法相结合的最优化教学讨论。

经过一学期的努力,同学小组合作意识明显提高了,对学习数学的爱好也深厚了很多,成果也有所提高。

在其次阶段详细的做法如下：

1、对第一阶段的讨论进行总结反思，总结得与失，进一步调整讨论的策略。

2.加强教学理论学习，提高老师专业素养。为了真正触及试验课题的实质，尽快探究出并把握合作学习的课堂教学技巧，我们要求课题组成员必需仔细阅读这6本书：《学校数学课程改革实践与讨论》〔匡金龙主编〕、《现代课堂的心情管理》〔李志主编〕、《有效课堂管理：方法与策略》〔袁振国主编〕、《合作学习讨论的回顾与展望》〔张晓玲〕、《恋上你的课》〔黄波编著〕和《为了学习者的学而教》〔陈宇卿主编〕，从心理学、教育学、构建学和行为学等方面去寻求理论支持。

3、“走出去，请进来”在这一年中课题组成员何建参与了在韶关举办的钱守旺数学专家做的专题报告，课题主持人江赴安老师参与了韶关市学校数学“优化教学设计，构建高效课堂”，每位外出听课学习的老师回校后都要把自己所学的先进教学理念和体会与全体数学组成员进行汇报沟通。20xx年12月10日，学校邀请了金鸡学校高班级数学组来我校沟通，在沟通中由金鸡学校邓财荣老师和我校试验课题主持人罗桂庄老师各上了一节示范课，课后双方老师进行了中肯的评课，我校数学组老师全都认为本次活动收获不少。

4、连续培育并提高同学的合作力量。如倾听力量、表达力量、商量力量、自我调控力量以及小组长的组织力量等。对于临时落后的同学由老师或小组长给他“开小灶”，让他尽快融入小组合作学习中来。

5、建立有实效的学习小组。科学建立学习小组是胜利的关键。我们的做法是：①将同学按异质分组和优势互补的原则，把不同性别、不同力量的4名同学按前后桌位排列，以便随时商量。②让同学自己推选组织力量强，有责任心，学习成果好的同学担当组长，组织、领导全组的商量活动。③对全班同学进行小组商量学习的动员和训练，鼓舞每个同学都要主动参加、主动探究，特殊关注后进生，让每一个人都真正成为学习的仆人。④培训小组长，提高其组织和领导力量。

6、采纳多样化的评价和嘉奖方式。想要搞好小组合作学习，小组评价必不行少。我们采纳的评价方式主要有三种：〔1〕小组长评价组员。每周一组长从我这领到一张小组评价表，此表可用一星期。上面共分同学完成作业状况、课堂表现、日常行为表现三个栏目，采纳计分方式能比较直观地看出同学一周的表现。

〔2〕成员自我评价。同学的自我评价能够更好地促进同学的反思，有则改之无则加勉。

〔3〕老师评价。老师除了上课外，还亲密关注每个成员，特殊是后进生的表现，以便依据同学反馈信息准时调整教学方案。嘉奖方式：依据同学一月的详细表现，由老师投票和同学投票综合评出评出“最正确小组长”“最正确组员”、“进步之星”和“课堂之星”若干名，发给自制精致小奖状，鼓舞他们连续努力。这项举措大大地提高了同学的学习主动性，同时也增添了同学的合作与竞争意识。

课题工作报告2

结题的一项重要工作就是在搜集和整理资料与数据的基础上，进行提炼，形成某种形式的讨论成果，并对这些成果进行完善。

课题讨论成果大致可分为以下几类：

〔一〕讨论报告

讨论报告是对课题讨论的最为集中的阐述和说明，是最重要的讨论成果之一，是专家和上级科研部门鉴定讨论成果的主要根据。撰写好讨论报告是结题工作中极为重要的一项工作。

撰写讨论报告，可以组成“写作小组”，由他们拟出“报告的具体提纲”，提纲经研讨通过后再动笔写出初稿，初稿经过研讨修改后，再成定稿，从而提高报告的质量。

讨论报告是整个教育试验结题的理论核心，也是教育试验的价值所在，讨论报告的结论将直接影响课题的推广价值。因此，我们必需重视讨论报告的编制，而且必需用科学的、学术的方法来编制讨论报告，所以讨论报告中措辞应当是高雅而简洁明白，而不能使用抒情