2020年高考热点思辨类作文素材积累

2020年高考热点思辨类作文素材积累随着社会的不断发展，人们的思想观念也在不断变化。在这个信息爆炸的时代，我们所面临的问题也越来越多，其中一些问题成为了社会热点。这些热点问题，不仅影响着我们的生活，也成为了高考作文的重要素材。以下是一些2020年高考热点思辨类作文素材的积累。1.人工智能随着人工智能的发展，一些人开始担心人工智能会取代人类，导致失业率上升。但是，人工智能也有其不可替代的优势，比如在医疗、教育、交通等领域的应用。因此，我们需要对人工智能有一个全面的认识，并且探讨如何更好地发挥其优势，同时避免其对人类的负面影响。2.环境保护环境问题是当前全球面临的最大问题之一。随着城市化的不断发展，环境问题越来越受到关注。我们需要采取措施来保护环境，比如减少污染、节约能源、推广可持续发展等。同时，我们也需要思考如何在保护环境的同时，实现经济的可持续发展。3.科技发展科技的发展给人们的生活带来了很多便利，但同时也给我们带来了一些负面影响。比如，网络暴力、信息泄露等问题越来越突出。我们需要思考如何在科技发展的同时，保护个人隐私和安全。4.教育问题教育是一个国家发展的基石，但是当前的教育问题也越来越受到关注。比如，教育资源的不平衡、教育方式的单一等问题。我们需要思考如何改善教育状况，提高教育质量。5.社会公平社会公平是一个社会进步的标志，但是当前的社会公平问题也越来越受到关注。比如，贫富差距的扩大、城乡差距的加剧等问题。我们需要思考如何实现社会公平，减少社会不公现象的发生。总之，以上这些问题都是当前社会热点问题，也是高考作文的重要素材。在写作文的时候，我们需要对这些问题有一个全面的认识，并且提出自己的思考和建议。教育部有关负责人在新闻发布会上表示，将研究制定实施细则，明确教师教育惩戒权。这表明教师的惩戒权已不仅仅是理论探讨，而是要步入具体规则的制定，从而在法律法规层面为教师用好惩戒权铺平道路。惩戒权曾经是敏感话题，引发了许多争议。但是随着赏识教育理念的提出和人们权益意识的提高，许多老师都陷入了“不愿管，不敢管”的困境。一些省市开始尝试授予教师惩戒权，人们对教师惩戒权的认识也逐渐明朗，大多数家长对此表示理解或支持。惩戒权在我国传统教育中从未缺席，但随着时间的推移，这种惩戒手段逐渐消失。恢复惩戒权其实是回归常理常规。在孩子成长过程中，适度的惩戒是必要的，这可以帮助孩子更深刻地认知是非对错，同时培养其规则和责任意识。完全摒弃对孩子的惩戒既不可行，也令不少家庭深陷迷茫。过去许多家长一听惩戒权就神经紧张，这是对惩戒权的误解，以为惩戒便是体罚。固然，惩戒中难免会有体罚内涵，但那只是其中很小部分。从国外的实践看，惩戒包含诸多手段，如令其离开课堂、罚做某件事、早到校晚离校、停课几日或勒令转学等。某些家长担忧惩戒权是否会过度使用，是否会挫伤学生的自尊甚至身心健康等，这种担忧是合理的。既然惩戒带有一定的强制性，那么在实施过程中，若遭遇学生的抵制或反抗，会否引发师生冲突，或学生权益受损有无救济渠道等，都关系到惩戒权的运用是否合理和正当。教育惩戒权的实施成功与否，关键在于“戒尺”的尺度、标准和使用规范等。这涉及到细则的制定，包括基本原则、惩戒形式、实施范围、具体程序和相关监督等。一些国家禁止教师单独体罚学生，而需有其他教师做证人等。细则必须可操作，同时让学生了解其错误行为将受到何种惩戒。只有严密、规范的细则才能确保教师和学生双方的权益。教育一直备受社会关注。最近，中共中央国务院发布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中第14条提到了“制定实施细则，明确教师教育惩戒权”。这引起了人们对教师惩戒权的热议，但其中也存在着对教育惩戒现状的片面认识和不太恰当的理解。因此，在制订和使用教育惩戒权时，必须慎重对待，因为稍有不当，后果可能是难以预料的。虽然过去没有明文规定的惩戒权，但惩戒行为一直存在，也没有明文禁止，也就是说，一些教师一直拥有实际上的惩戒权。然而，没有明文规定的惩戒细则，教师的惩戒就不可避免地有随意性，带有情绪化成分，而理性不足。这样的惩戒容易演变成师生纠纷和老师家长之间的纠纷。因此，在法律法规层面规定惩戒权，制订惩戒细则，有望避免或减少这类纠纷。有些人认为，明文规定惩戒权，可以解决老师“不敢管”的问题。但是，过度依赖惩戒，以惩戒代替其他教育方法，把教育简单化，也是一个需要警惕的极端。因此，在制订惩戒权细则时，必须明确惩戒权使用范围，或者说，要特别强调：明文规定的惩戒权使用范围之外不能使用惩戒权；明文规定的惩戒方法之外，教师不能自行发明、使用惩戒方法。同时，也要考虑如何处置越界惩戒，以及如何挽回过度惩戒和滥用惩戒造成的后果。惩戒权在形成文字后就具有了统一性和刚性。但学生的个性、心理特点和家庭环境不同，导致对惩戒的反应和承受力也不同。家长对惩戒的理解和反应也会影响学生的反应。因此，在实施惩戒权之前，需要充分考虑这些教育伦理和操作问题。师生关系是校园内最重要的关系，所有教育、教学行为的效果都以师生之间的信任为基础。惩戒权的实施更是如此。惩戒权的实际使用是在教师与学生的个体之间进行的，这需要建立在师生之间已有的信任关系的基础上。如果没有师生之间的信任基础，惩戒可能会扩大师生之间的矛盾与裂痕。因此，教育惩戒权的实施应该慎而又慎。近期，山东日照五莲县二中班主任杨某用课本拍打逃课学生，被学校停职一个月，并被追加处罚。有网友对当地教育部门追加处罚颇为不解，认为处罚过重。虽然没有剥夺杨某的教师资格，但这样的处罚对他能否继续从教影响很大。需要依法依规地对教师惩戒学生和教师受罚进行管理。近日，一段视频在网络上热传，显示一名外籍男子在与交警交涉时，多次推搡交警，还用汉语大喊“给我，我叫你给我”。福州市公安局已对该男子进行了处罚，并让其所在学院对其进行了批评教育。然而，网友对此表示质疑，认为外籍学生的行为已涉嫌妨碍公务，教育部门的处罚是否过轻？同时，也有类似事件的刑拘案例，引发了人们对于处罚标准的疑问。教育部门和公安机关应该公开处罚的依据和标准，遵循依法治教的基本原则。近日，一名外籍男子在福州街头不仅不配合交警执法，还不断怒吼推搡交警。福州警方回应称，男子是当地某大学国际留学生，处理主要以批评教育为主。该事件引发社会热议，人们表达了对外籍男子行为的愤怒以及对警方处理决定的不满。外国公民必须遵循所在地法律法规，违反了当地法律法规需要接受当地司法机关的惩处，这早已是国际惯例。无论是在福州街头还是上海街头，两位中国一线交警大胆执法、公平执法，没有因为对方的外籍身份而给予特殊优待，在他们身上看到了中国法律的威严。两位交警的忠于职守，理应获得支持和点赞。当然，视频传递的信息也有限，可能该留学生的行为确实构不上“严肃处理”。但是，应该有更加充分的说明，让公众理解当地对此事轻描淡写的理由。尤其是不能让公众以为，涉事男子的外国人身份，反而成为他的护身符，让其拥有法外特权。涉外国人的事件，在网络常能引发舆情。有些是为了展示友好的意愿，导致用力过猛，反而让人产生误解，如对外国人过度热情、外国人权益受损的案件火速破案等；有些则是为了展现法治刚性，不时曝出一些对外国人严厉执法的新闻。中国公众更希望看到的是公平公正、内外如一，相关部门要对舆论的反应有所认知，应对机制上也不应掺杂其他因素，该怎么做就怎么做即可。可以预想的是，随着改革开放的不断深入，越来越多的外国人会来到中国，也可能会产生越来越多的纠纷。因此，我们应该以公平公正的态度对待外籍人士，也应该大胆执法，让外国人知晓中国法律的严谨和威严。我们需要对涉外事件进行系统的梳理和调整，以更好地应对未来可能出现的问题。最近，福州警方处理一起外籍男子推搡交警的事件引起了争议。尽管现场视频显示男子有暴力抗法嫌疑，但警方选择以批评教育为主的处理方式，这在公众中引起了不满。根据司法实践，暴力抗拒人民警察执法是“零容忍”的，即使没有造成人身伤害，只要有“抓扯”等动作，也可能构成此罪。与此相比，福州警方对该外籍男子的处理似乎过于优待，甚至涉嫌宽纵之嫌。中国是一个开放的国家，但所有人都必须遵守中国法律，不应有“超国民待遇”的情况出现。近日，山东大学的留学生“学伴”制度再次引起争议。该制度早在2016年就启动了，虽然校方称其目的是促进学生之间的交流和学习，但“一对一”的学伴模式一直备受质疑。留学生在中国的学习生活中，应该遵守中国的法律法规，不应该享有特殊待遇。山东大学并没有取消“学伴制度”，反而在2018年将其升级为“1个留学生配3个学伴”。这一举措引发了争议，有人认为是为了讨好留学生。然而，我们应该理性对待这种制度，不要被情绪所影响。首先，山东大学的“学伴”制度并不仅针对留学生，也有针对中国学生的“学伴”制度。其次，学伴制度是学校教学管理的重要组成部分，旨在结伴学习、相互促进，这在学校教育管理中是很正常的。因此，学伴制度应该被看作是为了提高教学质量而采取的一项措施。有人认为学校通过设置调查问题中的“结交外国异性友人”选项，是在有意无意促进男女学生间的交往。然而，设置调查环节只是为了了解情况，以便推进计划，对其加以演绎和指责是不合适的。尽管如此，此次事件所折射的民众对一些高校“特殊对待留学生”的不满情绪，也值得认真对待、理性分析。一些学校让留学生住条件更好的宿舍，就屡引国内学生不满。因此，应该正视并从根源上解决“特殊对待留学生”现象。在留学生政策发展过程中，我国一些高校为了招生政绩，确实存在利用各种优待措施来招揽留学生的现象。然而，特殊对待并没有带来留学生整体质量的提高，反而引发了国内舆论的不满。高校应该认识到，对高质量留学生的吸引力要靠学校一流的人才培养质量，而非其他。近日，江苏徐州警方破获了一起涉毒案件，其中16名涉毒人员为外籍人士，其中7人为国内知名培训机构英孚教育的外教。此消息引起了广泛关注，也引发了人们对于外语培训市场素质参差不齐的担忧。在当前外语培训热度不减的情况下，许多家长热衷于让孩子接受外教一对一教学，但是大量外籍人员涌入培训市场，这也导致了素质参差不齐的问题。因此，培训机构应该更加严格把关，提高准入门槛，避免涉毒等问题的发生。此外，随着我国高等教育国际化程度越来越高，大学应当将平等对待所有学生的精神落实到日常管理中。对于留学生不应再配专门宿舍、进行专门集中管理，而是当成普通学生的一员。这样留学生们自然就能够融入学校生活当中，促进大学多元文化建设。因此，此次“给留学生配三个学伴”的事件，虽然有过度解读的成分，但是民众的忧虑也值得引起有关部门的重视。需要更多创新工作来吸引更多外国留学生来华学习，并让留学生无缝融入国内高校的学习与生活。在外语培训市场中，许多家长掉进了盲目相信外教的误区。他们非外教老师不要，甚至迷信到非长着外国人面孔的不要。但实际上，许多培训机构请来的所谓外籍老师，操着一口半生不熟的英语，除了长着一张外国脸，外语水平其实烂到家了。因此，家长们应该更加理性地选择外语培训机构和外教，而培训机构也应该更加注重外语教学人员的资质调查，提高教学质量。一个人能说外语或者把某种外语当做母语，并不代表他能够进行外语教学。这就像一个人能说中文，但并不一定能教中文一样。这个道理很简单，但在培训机构把关不严、家长盲目迷信的双重影响下，很多本质问题被忽视和蒙混过去了。英孚教育的事件应该引起足够的警惕，同时也应该敲响这个行业和广大家长的警钟。实际上，国内已经有相关规定。2017年，国家外国专家局等部门联合下发了《关于全面实施外国人来华工作许可制度的通知》，其中明确要求从事外国语言教学的人员属于B类外国专业人才，在国内上岗必须取得工作许可。去年，教育部等三个部门联合发布了《关于健全校外培训机构专项治理整改若干工作机制的通知》，明文规定线上培训机构必须将教师的姓名、照片、教师班次及教师资格证号在其网站显著位置予以公示。如果培训机构严格遵循从业许可和资质认定的相关要求，发生类似事件的概率会小很多。此外，家长也要擦亮眼睛，多留一个心眼，不要盲目信任培训机构的宣传，不要认为只要是个外国人就能教外语。对于外教老师，不管是在培训机构还是在学校里，都应该一视同仁，以对待老师的标准来加以严格要求。只有认真“消毒”，才能避免这个行业流毒无穷。在小说《围城》中，男主角方鸿渐留学欧洲，临回国时，花钱买了张“美国纽约克莱登大学”哲学博士学位文凭，并以此“荣归故里”。克莱登大学实际上是子虚乌有，堪称文学史上最为人所熟知的“野鸡大学”。“野鸡大学”是假大学，就是李鬼，取一个逼真的名字，以混淆视听的方式招生，或卷款跑路，或滥发文凭，让上当者钱财和时间两失，损失惨重。虽然人人都喊打“野鸡大学”，但也要小心误伤。比如今年，北京邮电大学就被误写成“中国邮电大学”，被列为“野鸡大学”之一。此外，成人教育也是一个容易被误解的领域，需要注意防骗。近代以来的历史遭遇以及近几十年的中外关系塑造了中国社会对外国人的态度。虽然“正确对待外国人”的意识较为强烈，但对于“正确”的定义存在不同的看法，包括国家利益和国民心态等不同层面和角度。“外事无小事”的意识在各地各部门仍然有一定影响，但随着在华外国人数量和结构的变化，各种涉外事情中的“平常心”也在无形中推动。外国人在中国的待遇趋向普通化或“国民化”，但中国人与外国人交流仍有不同之处，外国人的身份仍意味着特殊的待遇和限制。在中国这样有悠久文明和好客传统的社会，给外国人一些帮助适应陌生社会的特殊照顾不应被视为“崇洋媚外”。过多使用“崇洋媚外”的角度观察事物是旧时代给现代心理