2023年七年级音乐上册第四单元《神州大地─辽阔的草原》教案新人教版

2023-2023年七年级音乐上册第四单元《神州大地〔1〕─宽广的草2023-2023年七年级音乐上册第四单元《神州大地〔1〕─宽广的草原》教案人教版原》教案人教版［教学目标］学问与技能：通过唱歌、赏识，了解蒙古族民歌的根本常识，生疏马头琴音色。对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。过程与方法：通过歌曲教唱，开放联想与想象，从中进展思考探究与体验。通过赏识，让学生体会艺术表达的不同形式。情感、态度与价值观：能在与他人共同制造演练中感受到合作的快活。印象。[教学重点、难点]1．教学重点及其教学策略：教学重点：学唱歌曲《牧歌》,感受歌曲的演唱心情,能够有感情的演唱。施教策略：教师范唱并加以指导2．教学难点及其突破策略：教学难点：音乐材料比较多，在有限的时间内较好的完成教学任务突破策略：教师示范并反复训练[教学资源]音响、钢琴、多媒体设备、多媒体课件[教学过程]第一课时教学过程：导入：学生听着大提琴演奏的《牧歌》走进教室，屏幕上播放草原的秀丽风光，使学生仿佛来到了大草原。师：同学们，今日，教师将带同学们到一个格外令人向往的地方，请同学们听着这首秀丽歌曲随我一同前往〔〕看到了秀丽的一望无际的大草原，听到了教师演唱的《秀丽的草原我的家看一看内蒙古大草原，去感受魅力无穷的蒙古族音乐。首先请听蒙古族民歌《牧歌》〔一〕学唱歌曲1．请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词，提示学生争论这些惊奇的视觉形象是如何通过音乐来呈现的。请学生从谱例上找出相近的旋律片段〔比方：第1、2小节与5、69、10〕承受跟随录音比D唱片〕哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》组织学生演唱。可以承受全班齐唱、小组唱、上下旬接唱等方式进展。跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。过渡：〔二〕赏识《牧歌》无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家霍希贤改编的无伴奏合唱《牧歌播放录音。提出问题：无伴奏合唱《牧歌》与原民歌在表演方式上有什么不同？依据学生答复，介绍无伴奏合唱的有关常识：无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。顾名思义，它没有伴奏乐器，但由人声不同音色,通过不同的方式进展组合同样具有很强的音乐表现力。比方我们所听到的这首无伴奏合唱《牧歌意境上与原民歌根本一样，但在表现的力度和表现幅度上较原民歌的单一声部要丰富。请学生结合教科书中的画面〔教师也可另外供给一些图片〕和对蒙古族民歌的介绍文字，谈谈赏识这首作品时的感受。其次课时教学过程一、体验1、导入：〔〕师：请同学们把你所看到和听到的秀丽的东西告知大家，并谈一下你的感受。生：看到了秀丽的一望无际的大草原，听到了腾格尔演唱的《蒙古人内蒙古大草原，听魅力无穷的蒙古族民歌……师：那就让我们一起体验一下蒙古族民歌的无穷魅力吧〔板书课题〕2、学唱歌曲师：请谈一下你对唱曲心情、风格特征的生疏。动听，节奏伸展、宽广，速度较慢，有颤音及很长的拖音。再听：再次播放《牧歌师：你认为旋律的节奏有什么特点？1、25、69、l0XX│X.X〔第三次播放〕请学生轻声和着伴奏哼唱旋律。再唱：让学生自主选择分别承受：全班齐唱、小组唱、领唱、对唱、表演唱等形式生疏稳固歌曲。唱谱：歌曲唱熟之后，请学生集体视唱歌谱。在演唱中教师提示学生留意：唱歌时的呼吸、换气、咬字吐字、长音的拍数、力度的把握、演唱的心情等。二、探究1、赏识听：赏识无伴奏合唱《牧歌〔播放录音〕师：通过倾听，你认为什么是无伴奏合唱？这首无伴奏合唱《牧歌》与我们刚刚唱过的《牧歌》向学生介绍：马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，由于琴头上雕有马头装饰，故称之弦，但演奏时琴弓像大提琴。播放录音。33页的两幅图，用语言描述你听这首乐曲的感受。在演唱方式及感受上有什么不同？生：无伴奏合唱就是没有乐器伴奏的合唱。演唱方式上前一首独唱，后一首是合唱。无伴奏合唱比独唱更能表现出草原的空旷、一望无际，给人的感受更加丰富……教师补充：……再听：播放无伴奏合唱《牧歌〔进一步感受无伴奏合唱的音乐魅力〕2、播放草原风光的影片谈地域文化与其民歌的联系。生：通过谈论与相互补充得出初步的观点。3、探究结论师、生：内蒙古独特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗暴宠爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式……三、升华及延长1、升华师：通过学唱和赏识，你认为蒙古民歌有哪些特点？生：曲调悠长、连绵起伏；节奏伸展、宽广；旋律中有颤音及下滑音，布满了宽广、奔放的草原气息……些措施？生：草原、草场沙化严峻，导致生态环境恶化。目前，我们国家正在退耕还林还草，建设生态林，大力进展人工草场，推广栏养和封沙育草等措施……师：今日同学们都有哪些收获？生：……2、延长才艺呈现师：请大家一起通过歌舞表演的形式来表现我们对草原民歌以及家乡的宠爱。生：进展才艺呈现。学问拓展呢？请同学们在课余的学习中认真去捕获、去思考。四、赏识：1、让学生分析音乐构造。、依据学生分析总结：这首歌曲旋律节奏自由，音乐活泼、奔放，具有教强的动感。构造带再现的二段体。2、冬不拉弹奏《金色的阿勒泰》、让学生先听一听，说一说它的民族特点。、提问并争论，你有那些感受？你们想去那旅游吗？五、表演《北京的金山上》1、教师弹奏，学生拍手。2、请学生表演，视学生力气而定。[板书设计]第四单元《神州大地》1内容:1、歌曲《牧歌》2、赏识：无伴奏合唱《牧歌34、集体表演《北京的金山上》教后小结的草原》这一课的教学，我有如会：1再唱歌谱，降低了学习难度。2、留意音乐内容与相关学问的联系，拓宽了学生的学问面。对探究、生疏民歌特征与地域文化的联系，体验内蒙民歌的独特美起了很重要的作用。3、突出学生的主体性。在课堂教学中屡次承受提问、准时评价等方法及学生乐观主动的才艺呈现，多方位的调动了学生的乐观性，学生反响猛烈。4、承受比照法、情景再现法、联系实际法、实践法等多种教学方法，提高学生学习的热忱。2023-2023年七年级音乐上册第四单元《茉莉芳香》教案苏少版课题茉莉芳香课型综合课教育教学目标〔学问与力气、过程与方法、情感态度、价值观〕1、情感目标：通过不同风格的《茉莉花》音乐的比照赏识，感受茉莉花美，茉莉花的音乐更美，从而更加宠爱我国的民族音乐2、认知目标：了解《茉莉花》音乐及其相关文化，了解二胡的音色特点和丰富的表现力3、技能目标：通过律动、唱歌、乐器等方式，表达对《茉莉花》的感悟与宠爱教学重点难点重点：感受茉莉花和茉莉花音乐的美，并了解其相关文化。难点：学生能情动于衷、有感而发，表达对茉莉花的感悟和宠爱之情教学策略及制造性教学设计〔教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等〕教授法，讲授竖笛吹奏法。通过学生查找资料、自我介绍的方法，更激发学生的学习兴趣。运用电脑多媒体教学。江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。2教学反响〔形成性评价设计、总结性评价设计〕学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣。并削减了教师一味灌输的乏味感。教学内容、过程安排〔包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等〕分析、评价反思、体会教学过程—、导入课教师教音乐，还会讲故事。不信，我今日就给大家带来一个秀丽的传奇。传奇在很久很久以前，沙漠中的楼兰古国有位秀丽动人的公主，名叫图兰朵，她虽貌假设天仙，但也残酷无情。这天，刽(gui)子手们又在磨刀了，原来，有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动，祷，期望图兰朵诚服，从今完毕杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣们的祈祷乐响起了〔交响乐茉莉花的旋律响起。或许就是这动人的音乐感动了这位秀丽残酷的公主，最终她良心觉察，从今改邪归正了，音乐的魅力在这一时刻得到了完善的表达。二、赏识《茉莉花》与活动历史简介师：你们听过这首曲子吗？有谁能哼唱两句给大家听听？生：举手答复。谁来把大屏幕中连贯成一句话给大家介绍一下？〔据史料记载扬州，明朝时期，原来的歌名是《鲜花调〕听旋律师：这民族歌曲啊，就要用我们的民族乐器来演奏才能表达它的韵味。教师今日带来一样乐器，生疏吗？生：答师：对了，这叫二胡，是我国的民族乐器。下面请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花好吗？〔播放二胡《茉莉花〕体语言来表达你们的感受吗？比方，用手来表示听到的旋律的凹凸起伏啊？师：再放一遍原版《茉莉花》师：同学们，还有一首原版《茉莉花》你们听过吗？一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的〔出示歌词，播放黑鸭子演唱的《茉莉花〕答复以下问题师：满园花草香也香不过，真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下，怎么样〔气清爽剂〕〔播放四幅图片〕师：简介：茉莉花位复辨小白花，芳香四溢，小巧玲珑，素洁高雅。该花原产印度菲律宾等国，早在宋代传入我国，自明代起，扬州首次引进少批种植〕版《茉莉花》曲在经过多年的传唱之后也发生了变化〔屏幕消灭两首歌的第一句旋律〕生：进展比照，知道确实发生了变化。〔播放江苏民歌《茉莉花》童声合唱〕师生互动，说说茉莉花〔泡茶入药制成工艺品等〕生：答复师：今日教师带来了颖的茉莉花茶，我们一起来尝尝。〔有股茉莉花的芳香〔有点苦〕再喝一口呢？〔还是苦〕那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道〔苦后是一阵芳香〕是的，苦前方觉甘甜，这也是我们人生的一个哲理。学唱《茉莉花》师：今日能和大家一起，看花