《第4课 与书为友 3 好书伴我成长》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版

《第4课与书为友3好书伴我成长》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第4课与书为友3好书伴我成长》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版教材分析《第4课与书为友3好书伴我成长》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版

本课选自安徽大学版四年级上册综合实践活动教材，旨在培养学生阅读兴趣，引导学生发现书籍的价值，提升阅读能力。课程内容围绕好书推荐、阅读方法指导等方面展开，旨在引导学生养成良好的阅读习惯，丰富知识储备，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生阅读兴趣，提升阅读习惯。

2.增强学生语言运用能力，学会好书推荐和阅读方法。

3.培养学生审美情趣，感受书籍之美，丰富内心世界。

4.增强学生文化自信，传承优秀文化，培养爱国情怀。学情分析四年级学生正处于阅读兴趣培养的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，但阅读习惯和阅读能力尚在形成阶段。在知识层面，学生对书籍有一定的了解，但缺乏系统性的阅读方法和评价标准。在能力方面，学生的语言表达能力和逻辑思维能力正在逐步发展，但尚未成熟。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。

行为习惯上，部分学生存在阅读时间不足、阅读选择随意、阅读效果不佳等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，如阅读兴趣不浓、阅读理解困难、阅读效果不明显等。针对这些情况，本节课将注重激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力，同时注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，以促进学生全面发展。通过本节课的学习，学生能够更好地理解书籍的价值，学会选择和推荐好书，提高阅读效果，为今后的学习和生活打下坚实的基础。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解书籍的价值和阅读的重要性。

2.设计好书推荐分享会，让学生通过角色扮演的方式，模拟推荐好书的过程，提高学生的口语表达和评价能力。

3.利用多媒体展示优秀书籍图片和视频，激发学生阅读兴趣，同时结合小组合作，让学生共同完成阅读笔记和心得交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习《三国演义》中的人物故事，并思考哪些人物对你影响深远”。

设计预习问题：围绕“人物故事”这一主题，设计问题如“曹操和刘备的性格特点有哪些？他们在故事中是如何展现的？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果，了解预习进度，确保所有学生都能参与进来。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《三国演义》中的人物故事，了解曹操和刘备的背景和性格。

思考预习问题：学生思考并记录自己对曹操和刘备性格特点的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《三国演义》中的经典故事，如“曹操败走华容道”，引出人物性格分析的主题。

讲解知识点：讲解曹操和刘备的性格特点，如曹操的机智果断和刘备的仁义宽厚。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析曹操和刘备在故事中的行为，讨论他们的性格如何影响历史进程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：老师详细讲解人物性格特点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的人物故事的分析。

提供拓展资源：推荐《三国演义》相关书籍或网站，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写分析文章。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解《三国演义》中的其他人物故事。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和阅读，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过写作和阅读，对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

通过课堂讨论，帮助学生深入理解人物性格特点，提升分析能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《三国演义》作为中国古典四大名著之一，其中蕴含着丰富的历史知识和人文精神。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）人物传记：推荐阅读《三国志》中关于曹操、刘备、孙权等主要人物的传记，深入了解他们的生平事迹和性格特点。

（2）历史地图：利用历史地图，帮助学生直观地了解三国时期的地理分布和战争格局。

（3）古代诗词：收集与三国时期相关的古代诗词，让学生感受诗词中的历史韵味和人文情怀。

（4）影视作品：推荐观看《三国演义》电视剧或电影，通过视觉和听觉体验，加深对三国历史的了解。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

1.针对曹操，推荐阅读《曹操传》，了解其政治、军事才能和人格魅力。

2.针对刘备，推荐阅读《刘备传》，了解其仁义、宽厚和领导才能。

3.针对孙权，推荐阅读《孙权传》，了解其英勇、果断和治国理念。

（2）实践活动：

1.组织学生进行三国人物角色扮演，让学生亲身体验三国人物的性格特点和行为举止。

2.开展三国历史知识竞赛，激发学生对三国历史的兴趣，提高他们的历史素养。

3.设计三国历史主题绘画、手抄报等活动，让学生通过艺术形式展现三国历史。

（3）影视作品鉴赏：

1.观看《三国演义》电视剧或电影，注意观察剧中人物的性格特点和故事情节的发展。

2.分析影视作品中的人物塑造和艺术表现手法，提高学生的审美能力。

3.比较不同版本的《三国演义》影视作品，了解不同导演和演员对三国历史的理解和表现。

（4）写作拓展：

1.以三国时期的人物为题材，写一篇短篇小说或散文，展现人物性格和故事情节。

2.模仿古代诗词的风格，创作一首与三国历史相关的诗歌。

3.结合所学知识，撰写一篇关于三国时期历史事件的评论文章。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生更加积极地参与到课堂活动中，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.跨学科融合：我尝试将历史知识与语文、艺术等学科相结合，让学生在多个维度上理解和感受三国文化，拓宽他们的知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生对课堂活动的参与度不够高，这可能是因为活动设计不够吸引人或者时间分配不合理。

2.教学组织：在教学组织上，我发现部分学生对于阅读材料的理解不够深入，这可能是因为我没有提供足够的引导和反馈。

3.教学方法：在教学方法上，我意识到过于依赖讲授法可能会限制学生的主动思考，我需要更多地鼓励学生提出问题和进行批判性思考。

反思改进措施（三）

1.优化课堂管理：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中增加更多的互动环节，如设置小奖励机制，鼓励学生积极参与讨论和活动。

2.加强教学引导：我将通过提供更多样化的阅读材料和指导，帮助学生更好地理解阅读内容，同时也会定期检查学生的阅读进度和理解程度。

3.丰富教学方法：为了激发学生的主动思考，我计划在教学中融入更多的探究式学习活动，如设计研究性学习项目，让学生通过小组合作的方式去发现和解决问题。

4.个性化教学：针对不同学生的学习风格和能力，我将尝试提供个性化的学习资源和支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.反馈与评价：我将更加注重学生的反馈，通过定期的课堂讨论和个别辅导，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。内容逻辑关系①本文重点知识点：