新人教版七年级下册语文-邓稼先公开课课件

邓稼先——杨振宁邓稼先——杨振宁学习设计：第1课时一、课前热身：●请展示收集到的有关“邓稼先”或“杨振宁”的名言、诗句和故事：示例：一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平。

——邓稼先学习设计：第1课时一、课前热身：●请展示收集到的有关“邓稼先作者简介：

杨振宁（1922—），原籍安徽，西南联合大学研究生毕业，芝加哥大学博士，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。1956年与李政道合作，提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共同获1957年诺贝尔物理学奖。在粒子物理方面做了大量的开拓性工作。作者简介：杨振宁（1922—），原籍安徽，西关于邓稼先：

邓稼先（1924—1986），我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制中国原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。后在一次实验中，受到核辐射，身患直肠癌，于1986年7月29日在北京不幸逝世，终年62岁。1999年被追授“两弹一星功勋奖章”，被称为“两弹元勋”。11.邓稼先视频介绍.rm关于邓稼先：邓稼先（1924—1986），我关于“两弹一星”：1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦（gàn）昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。11.邓稼先（我国第一颗原子弹、氢弹爆炸成功视频）.asf关于“两弹一星”：1999年9月18日，在中写作背景：1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。作者自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。写作背景：1993年7月29日，是邓稼先逝世二、认定目标：1.理清文章思路，整体把握文意，领悟文章主旨。2.了解回忆性文学传记的一般特点，品味文中平实而感情充沛的语言。3.体会作者在文中所表现的强烈的爱国感情，学习邓稼先默默奉献、鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。二、认定目标：1.理清文章思路，整体把握文意，领悟文章主旨。三、夯实基础：初读（预习）课文，扫清障碍1.给加色字注音：热泪盈眶可歌可泣

鞠躬尽瘁彷徨

殷红殷切鲜红鲜为人知宰割元勋

诞生开拓署名挚友奠基难堪妇孺皆知孕育签字马革裹尸颤抖截然不同筹划邓稼先kuàng

qìjūcuì

pánghuáng

yān

yīn

xiān

xiǎn

zǎi

xūn

dàn

tuò

shǔ

zhìdiàn

kān

rú

yùn

qiān

guǒ

chàn

jié

chóu

jià

三、夯实基础：初读（预习）课文，扫清障碍1.给加色字注音：热2.解词：可歌可泣：鲜为人知：当之无愧：锋芒毕露：妇孺皆知：家喻户晓：马革裹尸：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。可，值得。很少被人知道。鲜，少。当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。锐气、才干全部显露出来。比喻人有傲气，爱显露自己的才能。毕，全，完全。形容人人都知道。孺，小孩子。每家每户都知道。喻，明白；了解。用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。2.解词：可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使四、整体感知：1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。四、整体感知：1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）第一部分：引言，概述百年屈辱历史，引出杰出科学家邓稼先。第二部分：突出表现邓稼先同志在领导、设计、研制中国的原子弹、氢弹及其它国防武器方面的巨大贡献。第三部分：通过对比叙写，突出表现邓稼先同志作为中国科学家的纯朴气质和高尚品格。第四部分：透过“寒春事件”，说明了中国科技人员的水平和邓稼先的严肃认真。第五部分：具体表现邓稼先同志将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀：英勇无畏，身先士卒。第六部分：高度评价邓稼先同志的一生。2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）第一部分：引言，第2课时一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：第2课时一、研读文本（新课导入略）：1.全文六个部分之间有什么联系？第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。1.全文六个部分之间有什么联系？第一部分可以说是全文的“小引2.课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？①在美国获博士学位后立即回国——天下兴亡，匹夫有责，报效祖国②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹——“两弹元勋”，功勋卓著③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书——鞠躬尽瘁，死而后已④文革初期，说服两派继续工作——没有私心⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员——勇敢、公正无私⑥一封短短的信——强烈的民族自尊心、朴实⑦1982年，“我不能走”——执着追求、无私奉献、责任心强2.课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？①在美国获博3.写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是在中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大历史转变中产生的做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展影响巨大的科技人才。4.作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”3.写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？先概述5.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。5.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。6.美点析读：①速读课文，用小圆圈标示出你认为比较精美的词语来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，然后全班发言展示。示例一：我发现“任人宰割”这个词语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，甚是为当时中国的处境担忧。示例二：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业做出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。6.美点析读：①速读课文，用小圆圈标示出你认为比较精美的词语②跳读课文，用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织好语言，然后全班发言展示。

示例一：我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。示例二：我发现“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处所产生的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。②跳读课文，用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落来，然后按照7.说说本文的写作特色。（1）朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。（2）这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。7.说说本文的写作特色。（1）朴实无华、平白流畅的语言风格，二、把握主旨：

这是一篇回忆性散文，也是一篇人物传记。课文以中华几千年文化为背景，以近一百年的民族情结，50年的朋友深情为基调，用饱含深情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，一位对祖国、对民族的发展做出巨大贡献的中国人民的儿子——邓稼先。表现了其崇高的科学精神、认真的科学态度和高尚的人格魅力。

二、把握主旨：这是一篇回忆性散文，也是一篇人物传记。三、拓展延伸：1.全班讨论：你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？示例：邓稼先是我们民族的骄傲，他怀揣着一颗滚烫的爱国之心，将个人的生命无私地奉献给了祖国的国防事业。他是我们的自豪，我们的骄傲！三、拓展延伸：1.全班讨论：你认为邓稼先的哪些品质值得我们终2.学习了本文后，同学们有什么感受？请大家各抒己见谈谈自己的感受，说说自己的理想。示例：祖国利益高于一切，个人利益要服从集体利益。没