现代文阅读讲座课件

现代文阅读讲座51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。现代文阅读讲座现代文阅读讲座51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。现代文阅读回顾考题找规律品析考点求方法备考策略谋抓手热词板块1)奥运元素(2)文艺空间(3)民生话题(4)生态文明(5)科技创新(6)云南风采7)感动中国(8)和谐世界近年来,随着我国在国际政治、经济、文化、科技舞台上的作用不断加强,单纯的复合型英语人才已不能满足一些岗位的更高要求，英语专业中迫切需要一批高端人才，能创造性地处理对外政治、经济、文化、科教等领域中的重大问题。可见，原有的培养模式已经滞后于社会发展的要求,我们必须根据21世纪对外语人才的需求，以学生的全面发展为出发点，主动调整培养目标和培养模式,改革英语专业课程的结构体系,培养具有一定创新能力的英语人才。创新型英语人才培养模式创新型英语人才与复合型英语人才的培养规格虽提法不同，但二者并不矛盾。正如《大纲》中指出的那样:“我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业的培养目标和规格:这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下,拓宽人文学科知识和科技知识,掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识,注重培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力,提高思想道德素质、文化素质和心理素质。”不难看出，依据这样的培养目标,所培养出的人才正是21世纪所需要的具有创造性思维的英语人才。那么，什么才是创新型英语人才呢？文秋芳（2002）指出，创新型英语人才应该是具有创新素质的复合型英语人才。她认为创新型英语人才首先是合格的英语人才,然后必须具有复合型的知识结构，在此基础上,还要融入创新素质即创新精神、创新能力和创新人格。本质上说，创新英语人才是一种改造性人才，他们不仅能适应社会的发展，而且能为社会的发展注入新的活力，能真正推动社会的发展。文秋芳（2002）还构建了英语专业创新型人才的培养体系或模式，主要由三大板块组成：（1）具有创新素质的教师队伍；（2）英语专业创新人才的培养目标；（3）英语专业创新人才的培养手段。从实践来看，通过建设具有创新素质的教师队伍和改革英语专业创新人才的培养手段（如课程设置、教学内容和评价体系等），取得了明显的成效。课程设置的“平台―模块”化创新创新型英语人才培养模式是一种全新的教育理念，是在复合型英语人才培养模式基础上的传承和创新，注重学生专业基础、人文素质及创新能力的全方位发展,在课程设置上应该具有弹性化、灵活性、包容性、多元化和合理性的新特点。笔者认为英语专业课程体系创新可遵循“平台―模块”化方案，即以本科标准修业年限为依据，按照“公共基础―学科基础―学科专业”三个教学平台，设计“平台―模块”化课程结构，平台为共性，模块为个性，构筑科学的、可操作的课程体系，从而从制度上保证创新型英语人才的培养。1.公共基础教学平台。公共基础教学平台适用于各专业学生，主要由8大课程模块构成：思想政治理论课程模块、大学外语课程模块（适用于非英语专业）、体育与健康课程模块、信息技术课程模块、军事与国防教育模块、公共选修课程模块、课外素质拓展教育模块及养成教育模块，旨在培养学生政治思想品质、国防军事理论、体育健康、外语、信息技术等方面的基本素质。其中思想政治理论课程模块、大学外语课程模块、体育与健康课程模块、信息技术课程模块下所开设的课程如马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、思想道德修养、体育与健康、大学外语、计算机基础等为公共必修课程；在此基础上，学生还可以进入到公共选修课程模块进行书法、演讲与口才等课程的学习，以满足自己的个性化需求；而军事与国防教育模块、课外素质拓展教育模块及养成教育模块（即入学教育，生产劳动，就业指导和毕业教育）为大学生的实践性环节。大学生的实践环节（如素质拓展计划）应坚持课堂教学与课外活动相结合，坚持理论联系实际，通过各种教育方式和科技创新活动，培养大学生的人文素质、实践能力和创新精神，促进学生政治思想、道德修养、文化修养、创新意识的全面发展和综合提高，这和英语专业创新型人才培养的目标和内涵是一致的。2.学科基础课程教学平台。学科基础课程教学平台主要由英语专业基础课程模块和相关学科基础课程模块构成，是构建创新型英语人才培养方案的基础平台，旨在通过专业基础课程的学习，为专业学生在听、说、读、写、译等基本技能项目上打下良好的语言基础；并通过相关学科基础课程的学习，拓宽专业口径，培养学生的综合素质能力。这“一个平台、两个模块”即“厚基础、宽口径”的思路是培养具有创新素质英语人才的基础和前提，绝不可弱化和偏颇。基础课程模块的主要课程有:基础英语、英语语音、英语视听说训练、写作、语法、阅读等。相关学科基础课程模块下设的课程主要有：中国传统文化、自然辩证法等。3.学科专业教育平台。学科专业教育平台由英语专业主修方向课程模块、英语专业辅修方向课程模块及英语专业实践课程模块构成，是英语专业根据实际情况而开设的具有专业特色的课程平台，特别强调能力课程、实践课程，主要从增强专业适应性、培养职业能力和提高科学文化素养等方面考虑，是对高年级阶段的专业方向性、系统性的进一步拓展。英语专业主修方向课程模块目前主要有经贸英语和英语语言文学两个方向的课程。经贸英语方向的主要课程有:外贸函电与写作、国际贸易、国际金融、外贸英语、商务现场口译等;英语语言文学方向的主要课程有:语言学概论、跨文化交际学、英美文学、英语词汇学、文体学、修辞学、西方文化导论等。英语专业实践课程模块则重在培养学生的语言应用能力和发现问题、解决问题的创新思维和实际工作能力。这个环节不同于公共基础教学平台中的实践项目，它可以因校制宜，具有极其鲜明的学科特色，内容涵盖了英语角活动、校英语广播电台、英语报刊、网上网下自主学习以及各种英语竞赛活动如英语演讲大赛、辩论赛和英语知识竞赛等；社会实践活动有一般会议接待、涉外导游等。在经济越发全球化，文化交流日渐多元化的背景下，培养面向21世纪具有创新素质的复合型英语人才势在必行。以上“公共基础――学科基础―学科专业”三个教学平台中的课程模块及实践环节之间是一个有机的整体，要求相互呼应、相互渗透,以达到强化学生知识、培养学生创新素质和实际动手能力的目的。在英语专业课程模块下的教学过程中还要始终贯彻培养学生创新素质的原则，努力转变教学理念，从“以教师为中心”的教学模式逐渐转变为“以学生为中心”的教学模式，倡导启发式教学和研究性学习。此外，在课程体系的设计上还应该充分考虑学生的意见和个性化需求。具体课程的设置不仅要符合学生的“口味”，更要有助于学生的思维能力和创新能力的培养，既要体现针对性和实用性，又要体现丰富性和时代性。《语文课程标准》就提出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把他们机械的割裂开来。”这里说的是“重点”，自然还有其它能力。课标还提出“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，当然还应当有语感，朗读、默读、背诵以及速读等能力等。这种综合能力还被表述为独立阅读能力，理解能力是独立阅读能力的基础和核心。一、培养习惯。持之以恒我在语文教学过程中制定了一系列的制度、方法：如“早读制度”、“图书交换制度方法”？“一帮一制度方法”等。这样就能有序、有效的开展语文教学活动。？当以上的制度、方法完善并实施一段时间以后，学生在学习上也就形成了良好的学习习惯。但有些习惯不是一天两天能够养成的，这就需要教师动脑筋、想办法。记得刚接手我现在任教的这个班时，在阅读教学中，我就要求学生读一篇课文必须先标上小节号，必须要了解主要内容。这就要求学生读书时做到“眼到、口到、心到”，“不动笔墨不读书”。二、指导学法。稳中求进新课程标准中提到，教师在教学过程中对于教材的处理，应由过去的“教教材”转变为“用教材教”，这就表明教材是“材料”是“例子”。在语文教学中，我将教材内容进行归类。分为“写人记事”、“写景状物”、？“说明文”、“古诗”、“哲理性文章”等。在教学过程中将这些类型文章的学习方法教给学生。例如：“写人记事”的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读课文，必须要了解课文写的是什么人、什么事；第二步，读课文，必须要了解课文叙述顺序、理清课文的脉络；第三步，抓住文中描写人物有关外貌、动作、语言、神态、心理的语句，反复读去体会文章所表达的感情或文中人物的感情。再例如：“写景状物”的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读文章，了解写了什么内容；第二步，了解写作顺序或观察顺序；第三步，读，了解作者抓住了景物的什么特点写的；第四步，抓住文中的重点词、句、段反复朗读去体味感情。这样的教学，培养了学生的语感，同时也提高了学生的阅读和写作能力。三、转换角色。调动内因在课堂上我们还要注意转换角色，平等宽容，挖掘学生创新的潜质：一是转换师生之间的角色。教师角色应由“指导者”向“促进者”转变、由“导师”向“学友”转变、由“统治者”向“平等中的首席”转变，把学生学习的课堂“放心”地交给学生。这种方法往往是教师创设某种疑问，让学生帮助解决，这样做能让学生主动参与学习过程，学生在“帮助”老师弄清疑问的过程中，更增添了探索的欲望和信心；二是转换学生与学生之间的角色在教学过程中，如果某个学生的学习方法很好，教师就可以让他当小老师去教其他的同学学习；如果谁的课文朗读得好，就可以请他范读；如果谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习中角色不断地转换，能够唤起学生积极上进的心理，调动学生内在的动因，不断探索知识，不断完善自我，不断挖掘创新的潜质；三是转换学生与学习内容中的角色。比如在上课本剧的时候，我们要及时发现哪些同学比较适合哪些角色，哪些同学比较喜欢哪些角色，在表演中慢慢做到互补提高。四、开放阅读。激起兴趣“需求是行为的动力，兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件，形成强烈的学习动机，因而教师需要根据课文的特点，学生的身心发展规律，让现代的教学媒体进入学生的阅读课堂，开放学生阅读学习的兴趣点。《桂林山水》是一篇文质兼美的写景抒情散文，利用多媒体展示桂林山水的美丽景点，让学生有如置身在画中游玩，生在阅读学习中真正获得探究的乐趣、认识的乐趣、审美的乐趣、创新的乐趣、积极向上的乐趣，并将这些东西转化为学习的动机。我在设计《惊弓之鸟》一课时，?平时的阅读为学生感兴趣的配音，鼓励学生多角度有创意地去评论。变平时的教师给目标、方法为学生在兴趣中自主探索，确定目标；变平时的分析理解为讨论后的争辩；变平时教师总结寓意为学生联系实际自我归纳，让学生在轻松的氛围中保持一份愉悦、健康的心态，并主动地获取知识和技能。另外，多媒体教育技术的运用，使教学的信息资源得到空前的扩大和丰富，使学生接受知识，信息的渠道增多、容量扩大，语文教师应当充分利用当代信息技术的成果，指导学生适应电子阅读的需要，掌握通过电子阅读从互联网迅速获取信息解决实际问题的策略、方式和技巧。《语文课程标准》指出：“要培养学生解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，运用资料的基本方法。”学生是学习的主体，他们带着自己提出的疑问，去读书、去探索、去研究，去发现解决问题的办法，就会感受到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”快乐，使他们品尝到成功的喜悦。总之，小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心开始转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。教师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必然会渐渐地涌动起来。现代文阅读讲座51、山气日夕佳，飞鸟相与还。现代文阅读讲座现1现代文阅读回顾考题找规律品析考点求方法备考策略谋抓手现代文阅读2热词板块1)奥运元素(2)文艺空间(3)民生话题(4)生态文明(5)科技创新(6)云南风采7)感动中国(8)和谐世界热词板块3读的基本能力1基本认读能力对字、词、句、段的认读理解,能准确做出判断。2基本分析能力理解句、段之间的关系,能分析层次、结构、思路。读的基本能4读的基本能力3整体把握能力整体理解全文,领会情感倾向,理解寓意,从整体上理解主要内容、基本写法、表达技巧、人物特点等。4文体辨识能力辨识文体和表达方式,文学作品的描写方法,艺术手法等。读的基本能5阅读的基本能力5概括提炼能力对文段、篇的要点、写法、思路、人物等的提炼概括6阐释解说能力根据文章的内容进行说明、解说、阐释,对图表、细节、文段(篇)含义以及答题理由等进行阐释阅读的基本能6豌读的基本能力7语言品味能力包括对词、句、段、篇的品析揣摩,在具体语境中品析体会表达作用。8手法欣赏能力初步的文学欣赏能力,包括各种表达手法和写作技巧的辨析、理解、分析、鉴赏,如正面侧面、对比烘托、伏笔照应、悬念等。豌读的基本能力7阅读的基本能力感受评价能力如表达阅读感受,评价情感倾向,评价文中人物,提出看法建议等0探究质疑能力探究文中难点,提出自己疑问,设计思考题目等。阅读的基本能8司读的基本能11联想迁移能力由文中内容联想到相关的内容,运用自己掌握的其他学科的知识或语文的积累拓展、补充、解释文章的有关内容或空缺。12综合理解能力即综合阅读和理解文本的能力,运用发散聚敛,求同求异思维(不要做知识的解说),能对同一文章的各部分或不同文体(相同题材文本)作比较的阅读。司读的基本能9中考现代考现代被考中考现代10辨识性考点答题指导之辨识性考点11现代文阅读讲座课件12现代文阅读讲座课件13现代文阅读讲座课件14现代文阅读讲座课件15现代文阅读讲座课件16现代文阅读讲座课件17现代文阅读讲座课件18现代文阅读讲座课件19现代文阅读讲座课件20现代文阅读讲座课件21现代文阅读讲座课件22现代文阅读讲座课件23现代文阅读讲座课件24现代文阅读讲座课件25现代文阅读讲座课件26现代文阅读讲座课件27现代文阅读讲座课件28现代文阅读讲座课件29现代文阅读讲座课件30现代文阅读讲座课件31现代文阅读讲座课件32现代文阅读讲座课件33现代文阅读讲座课件34现代文阅读讲座课件35现代文阅读讲座课件36现代文阅读讲座课件37现代文阅读讲座课件38现代文阅读讲座课件39现代文阅读讲座课件40现代文阅读讲座课件41现代文阅读讲座课件42现代文阅读讲座课件43现代文阅读讲座课件44现代文阅读讲座课件45现代文阅读讲座课件46现代文阅读讲座课件47现代文阅读讲座课件48现代文阅读讲座课件49现代文阅读讲座课件50现代文阅读讲座课件51现代文阅读讲座课件52现代文阅读讲座课件53现代文阅读讲座课件54现代文阅读讲座课件55现代文阅读讲座课件56现