鸿门宴教学案例

鸿门宴》教学案例一、教学目标与要求：了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中，通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。二、教学重、难点：了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词作宾语前置的规律。教学过程：布置预习：熟读课文。第一课时［教学要点］引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。放录音，范读课文，以求准确认读。熟读课文理解文意。［教学步骤］一、导入请学生欣赏几首诗（投影）垓下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！学生默读理解。提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。这首楚辞体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竟不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？”大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。学生默读理解。提示：这首诗歌是刘邦打败项羽、统一天下后，在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里的沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。后人是怎样评价项羽的呢？乌江李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。乌江亭王安石百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？王安石认为：军民离心，败势难回。根据“壮衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。二、作者简介、作品简介（投影）回忆初中所学《史记》中的篇目，简介司马迁及《史记》，突出有关常识。可参考课后知识卡片“司马迁与《史记》”。司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人思想家、史学家、文学家，元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪:叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部分有很动人的艺术力量。人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。【知识链接】二十四史是我国古代二十四部正史的总称。即：《史记》（汉•司马迁）、《汉书》（汉•班固）、《后汉书》（南朝宋•范晔）、《三国志》（晋•陈寿）、《晋书》（唐•房玄龄等）、《宋书》（南朝梁•沈约）、《南齐书》（南朝梁•萧子显）、《梁书》（唐•姚思廉）、《陈书》（唐•姚思廉）、《魏书》（北齐魏收）、《北齐书》（唐•李百药）、《周书》（唐•令狐德棻等）、《隋书》（唐•魏征等）、《南史》（唐•李延寿）、《北史》（唐•李延寿）、《旧唐书》（后晋•刘昫等）、《新唐书》（宋•欧阳修、宋祁）、《旧五代史》（宋•薛居正等）、《新五代史》（宋•欧阳修）、《宋史》（元•脱脱等）、《辽史》（元•脱脱等）、《金史》（元•脱脱等）、《元史》（明•宋濂等）、《明史》（清•张廷玉等）。二十四史总共3249卷，约有4000万字。它记叙的时间，从第一部《史记》记叙传说中的黄帝起，到最后一部《明史》记叙到明崇祯17年（公元1644年）止，前后历时4000多年，用统一的本纪、列传的纪传体编写。二十四史的内容非常丰富，记载了历代经济、政治、文化艺术和科学技术等各方面的事迹。三、背景介绍（投影）故事发生在陈涉起义之后的第三年（前206）。陈涉起义之后，出身楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦，也先后起兵反秦。陈涉失败后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。项、刘为楚怀王所辖主力军。项羽听说刘邦欲王关中，非常恼火，立即破关直抵新丰鸿门。扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。四、放录音，使学生准确认读。学生听录音一遍。教师强调一些字的读音。（投影）本文的异读字有：破音异读：沛公欲王关中（wang）道芷欲间行（jian）通假异读：距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）要项伯（通“邀”）令将军与臣有郤（通“隙”）愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）五、鸿门宴组图（投影）结合刚才的录音看图片，加强学生对课文的理解。无伤告密亚父定计项伯夜访（夜访张良）项伯说情（项王许诺）刘邦定策刘邦谢罪（沛公赴宴）范增示意（鸿门饮宴）项装舞剑樊哙闯帐（张良召哙）樊哙力斥（义责项羽—项无以应）沛公脱险（沛公逃席）诛杀无伤（刘邦锄奸）第二课时六、课文讲解第一部分（第1段）项羽大军压境，刘邦处境危急。——故事的开端第1自然段主要写了几件事？无伤告密亚父定计第一部分（第2段）刘邦一方的对策，形势由战向和转化——故事的发展第2自然段主要写了几件事？项伯夜访刘邦定策项王许诺第二部分（第3段）写宴会上的斗争过程一高潮项羽由主动变被动，刘邦由被动变主动。第3自然段主要写了几件事？刘邦谢罪—项羽留饮范增示意—项羽不应项庄舞剑—项伯翼蔽关于鸿门宴上的坐次按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，则为宾东向，主西向；长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。宴席的四面坐位，以东向最尊，次为南向再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位再次是刘邦，张良则为侍坐。从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。第二部分（第4段）第4自然段主要写了几件事？张良召哙—樊哙闯帐义责项羽—项无以应第三部分（第5—7段）刘邦的逃走、项羽一方对失败的反映——故事的结局这三段主要写了几件事？沛公脱险诛杀无伤【思考】一、问题：鸿门宴前项羽与刘邦两军实力如何？范增劝告项羽攻打刘邦的依据是什么？张良与项伯关系为何如此密切？对于项伯，刘邦有何举措？复述鸿门宴。请画出鸿门宴坐次及方位。樊哙闯帐与樊哙力斥这两个场景可以看出其什么样的性格？沛公逃席这个场景可以看出刘邦怎样的性格？项羽性格特征。二、分析人物的典型性格刘邦：圆滑机警，能言善辩，多谋善断。张良：老练多谋。樊哙：忠勇豪爽。项羽：光明磊落，坦率粗豪，自大轻敌，寡谋轻信，优柔寡断，有勇少谋。范增：老谋深算。第3课时文言基础知识归纳•通假字•古今异义•一词多义•词类活用•特殊句式一、通假字成五采（彩）具（俱）告以事距（拒）关，毋内（纳）诸侯张良出，要（邀）项伯愿伯具言臣之不敢倍（背）德也旦日不可不蚤（早）自来谢项王令将军与臣有郤（隙）樊哙复其盾于地（覆）沛公不胜桮杓（杯）因击沛公于坐（座）置之坐（座）上二、古今异义沛公居山东时古：指崤山以东地区。今：指太行山东边的一个省。备他盗之出入与非常也古：意外的变故。今：程度副词，很不一般。将军战河北，臣战河南1.古：黄河以北地区。今：黄河北部的一个省。2.古：黄河以南地区。今：黄河南部的一个省。沛公奉卮酒为寿古：敬酒。今：长寿。而听细说古：小人的谗言。今：详细地讲述。约为婚姻古：儿女亲家。今：结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系三、一词多义1.谢谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王。感谢：哙拜谢，起，立而饮之。辞谢、告别：乃令张良留谢。2.辞推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！告别：今者出，未辞也，为之奈何？故故旧、交情：君安与项伯有故？因此：故听之。特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。且将：且为之奈何？况且：臣死且不避，厄酒安足辞！幸宠幸、亲近：妇女无所幸。幸亏、幸而：故幸来告良。去距离：相去四十里。离去，离开：脱身独去之到：项伯乃夜驰之沛公军。代词，这：为之奈何？取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。结构助词，的：今者有小人之言。助词，衬字，无义：珍宝尽有之。于向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰比：长子臣。在：复得见将军子此。因就此：不如因善遇之。就、于是：项王即日因留沛公与饮。趁势、趁机：因击沛公于坐，杀之。为任，做：使子婴为相。替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军！被：不者，若属皆且为所虏！作为：军中无以为乐。是：如今人方为刀俎，我为鱼肉。句末语气词：何辞为？四、词类活用（一）名词用作动词沛公军（驻军，动词）霸上。沛公左司马使人言（告诉，动词）于项羽曰：……沛公欲王（为王、称王，动词）关中。不可不语（告诉，动词）。吾得兄事（做事、侍奉，动词）之。籍（登记，动词）吏民。范增数目（使眼色，动词）项王。刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜。道（取道，动词）芷阳。（二）名词用作状语吾得兄（像对待兄长一样）事之。项伯乃夜（连夜）驰之公军。常以身翼（像翅膀一样）蔽沛公。（三）形容词用作动词素善留侯张良（交好）拔剑撞而破之（击碎、击破）（四）使动用法先破秦入咸阳者王之（名词使动用法，使之为王）项伯杀人，臣活之（动词使动用法，使……活）沛公旦日从百余骑来见项王（动词使动用法，使……跟从，率领）五、特殊句式（一）判断句亚父者,范增也沛公之参乘樊哙者也夺项王天下者必沛公也此天子气也此沛公左司马曹无伤言之如今人方为刀俎,我为鱼肉（二）被动句不者,若属皆且为所虏若属今为之虏矣（三）倒装句动宾倒装籍何以至此今日之事何如客何为者沛公安在介宾倒装大王来何操3介词结构后置沛公居山东时,贪于财物具告以事（四）省略句沛公军（于）霸上沛公居（于）山东时欲呼张良与（之）俱去若入前为（之）寿毋从（省略“之”）俱死也。奉厄酒为（省略“之”）寿。旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。加彘肩（省略“于其”）上。秦时与臣游、项羽兵四十万、置之坐。（五）固定句式奈何：奈，动词。何，疑问代词。译为“如何”、“怎样”。如“为之奈何？”孰与：与……相比，谁……？表示比较。如“孰与君少长？”所以：“……的原因”或“……的方法”。如“所以遣将守关者”“事知所以距子也。”为……所：被……，表被动。如“若属皆且为所虏”无以（无……以……）没有会么东西拿来……如“军中无以为乐”何……为：表反问。为：用在反问句尾的语气词。如“何辞为”。小结作业：完成本课《能力检测》。能力检测加点字的意思相同的一项是（）A.因击沛公于坐/不如因而善遇之故遣将守关/君安与项伯有故范增数目项王/先破秦入咸阳者王之沛公军霸上/度我至军中，公乃入下列加点字解释全对的一项是（）目似瞑，意（神情）暇甚。项王则受璧，置（摆设）之坐上。卮酒安足辞（推辞）。此亡秦之续（连续）耳。其意（目的）常在沛公也。大礼不辞小让（谦让）。沛公起如（往）厕。沛公则置（安置）车骑。A.①③⑤⑦②⑤⑦⑧C.②④⑥⑧D.①②⑤⑧下列各句中都含通假字的一组是（）距关，毋内诸侯。愿伯具言臣之不敢倍德也。范增数目项王。秋毫不敢有所近。张良出，要项伯。旦日不可不蚤自来谢项王。拔剑切而啖之。沛公已去，间至军中。A.①②⑤⑥②④⑥⑧C.①③⑤⑦D.①④⑤⑧加点字词古今同义的一项是（）A.沛公居山东时，贪于财货，好美姬。备他盗之出入与非常也。闻大王有意督过之。今人有大功而击之。下列句中加点字的用法分类正确的一项是（）沛公军霸上。常以身翼蔽沛公。范增数目项王。籍吏民，封府库。君为我呼入，吾得兄事之。项伯杀人，臣活之。爽心悦目。A.①②⑤/③④/⑥⑦①③④/②⑤/⑥⑦C.②⑥⑦/③④⑤/①D.③⑥/⑤⑦/①②④6•下列内容，说明项王憨厚的一项是（）项王大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军。”（项伯）因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因而善遇之。”项王许诺。项王按剑而跽曰：“客何为者？”项王未有以应，曰：“坐。”项王则受璧，置之坐上。A.①②④②③⑤C.②④⑤D.③④⑤7.下列